四年级上册平行四边形教案
5.7平行四边形的特性(教案)-四年级上册数学人教版
5.7平行四边形的特性（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在今天的课堂上，我将与同学们一起探讨5.7平行四边形的特性，这是四年级上册数学人教版教材中的一个重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册数学，今天我们将学习第五章第七节，即平行四边形的特性。
这一部分的内容包括平行四边形的定义，平行四边形的性质，以及如何判断一个四边形是否为平行四边形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握平行四边形的定义和性质，能够独立判断一个四边形是否为平行四边形，并能够运用这一知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点则是如何理解和运用这些性质来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平行四边形的特性，我准备了一些教具和学具，包括纸板制成的平行四边形模型，以及一些实际的物品，如直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个平行四边形模型，让同学们观察并描述它的特点。
2. 讲解与演示：接着，我会通过讲解和演示，向同学们介绍平行四边形的定义和性质，以及如何判断一个四边形是否为平行四边形。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导同学们运用所学的知识来解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计为了帮助同学们更好地理解和记忆平行四边形的特性，我会设计一些简洁明了的板书，包括平行四边形的定义、性质和判断方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话简要描述平行四边形的特性。
答案：1.平行四边形的特性是：对边平行且相等，对角相等，对边和对角线互相平分；2.图1是平行四边形，图2不是平行四边形，因为它的对边不平行；图3是平行四边形，图4不是平行四边形，因为它的对角不等于90度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平行四边形的特性有了更深入的理解和掌握。
四年级数学上册平行四边形的认识教案
四年级数学上册平行四边形的认识教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，识别和判断平行四边形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
教学重点：1. 平行四边形的定义和性质。
2. 学生能够运用平行四边形的性质解决问题。
教学难点：1. 理解平行四边形的对边平行且相等的特征。
2. 学生能够灵活运用平行四边形的性质。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 平行四边形的模型或图片。
3. 练习题和学习单。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入新课：通过展示平行四边形的图片，引导学生观察和描述这些图形的特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书平行四边形的定义。
二、探究平行四边形的性质（10分钟）1. 学生分组讨论，观察和触摸平行四边形的模型，探究平行四边形的性质。
2. 各小组汇报探究结果，教师引导学生总结平行四边形的性质。
三、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成练习题，检测对平行四边形性质的理解。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和反馈。
四、应用与拓展（10分钟）1. 学生分组讨论，运用平行四边形的性质解决实际问题。
2. 各小组汇报问题解决过程和结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义和性质。
2. 教师引导学生反思学习过程，分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生练习题的完成情况。
3. 学生问题解决的能力和小组合作情况。
六、课堂活动与游戏（10分钟）1. 平行四边形接力赛：学生分成若干小组，每组学生排成一行，每组的第一名学生拿一个平行四边形模型，听到教师的口令后，第一个学生将模型传给第二个学生，以此类推，直到一个学生接到模型。
接到模型的小组继续传递，看哪个小组先完成接力。
2. 学生参与活动，增强对平行四边形特征的理解。
四年级数学上册平行四边形的认识教案
四年级数学上册平行四边形的认识教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解平行四边形的特征，掌握平行四边形的定义。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 平行四边形的定义。
2. 平行四边形的特征。
三、教学难点：1. 平行四边形的概念的理解和运用。
2. 平行四边形性质的证明。
四、教学准备：1. 平行四边形的模型或图片。
2. 直尺、三角板等测量工具。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察，让学生感受到平行四边形在日常生活中无处不在。
2. 探究：（1）引导学生观察平行四边形的模型或图片，提问：这些图形有什么共同的特点？（2）学生通过观察、测量，总结出平行四边形的特征。
（3）教师引导学生用数学语言表达平行四边形的特征。
3. 总结：教师总结平行四边形的定义和特征，强调平行四边形的两对对边平行且相等，四个角都是直角。
4. 应用：（1）学生尝试用平行四边形的特征来判断给出的图形是否为平行四边形。
（2）学生互相交流，分享判断平行四边形的方法。
5. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固对平行四边形的认识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形的特征及其在生活中的应用。
7. 作业：布置一些有关平行四边形的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学反思：在本节课中，学生通过观察、操作、交流等活动，掌握了平行四边形的定义和特征。
但在实践中，部分学生对于平行四边形性质的证明还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
七、课堂评价：2. 学生能基本掌握平行四边形的定义和特征，能运用所学知识判断生活中的平行四边形。
八、课后作业：1. 请学生画出一个平行四边形，并测量其四条边的长度，验证平行四边形的性质。
2. 观察生活中的平行四边形，拍照或画出，下节课分享给大家。
人教版四年级数学上册教案第五单元--《认识平行四边形》
《平行四边形的认识》第5课时【教学目标】知识与技能：结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。
培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。
过程与方法：使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。
情感态度价值观：激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。
【教学重点】平行四边形的意义。
【教学难点】认识平行四边形的底和高。
【教材分析】平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
本节课平行四边形的认识分为两个层次。
第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。
平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。
本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。
【教学方法】观察、分析、动手操作、想象、小组合作交流【课时安排】一课时【教学过程】一、复习旧知课件出示复习题目(出示幻灯片2)师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？课件出示：师提问：前4组是平行线吗？我们来看这5组平行线，请同学们仔细观察。
集体订正。
师：根据平行线的意义或者平行线间的距离处处相等可以判断两条直线是否平行。
二、情境导入1.谈话导入。
教师手拿长方形卡片。
回顾旧知：长方形边和角有什么特征？师在拿出平行四边形卡片，提问学生认识这个图形吗，它是什么图形？根据学生回答相继引入课题。
揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课我们一起来认识平行四边形。
（板书课题）2. 师：那么你们认识平行四边形吗？你能说出在那些地方见过平行四边形吗？可以让学生自由回答。
四年级上册数学教案《平行四边形的认识》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-辨识平行四边形：学生在辨识图形时可能会将其他四边形误认为平行四边形，难点在于准确识别两对对边是否平行。
-理解平行四边形性质的应用：学生需要将平行四边形的性质应用到解决问题中，如计算平行四边形的面积、周长等。
-画平行四边形的技巧：学生在使用直尺和三角板时可能会遇到困难，如何保证两对对边同时平行是操作的难点。
-概括生活中的平行四边形：学生需要学会从周围环境中抽象出平行四边形，这对于空间观念尚未完全形成的学生来说是一大挑战。
举例：为了突破辨识平行四边形的难点，教师可以设计一些判断题，让学生识别哪些图形是平行四边形，哪些不是，并解释原因。对于理解性质的应用，可以通过解决实际问题的例题，如计算教室窗户的面积，让学生将理论知识与实践相结合。在画平行四边形时，教师应详细演示步骤，并指导学生如何操作，确保学生能够掌握技巧。对于生活中的平行四边形，教师可以引导学生进行观察游戏，从教室到校园，发现并记录下身边的平行四边形实例。
5.激发学生的创新意识，鼓励学生发现并创造生活中的平行四边形，提高审美观念和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平行四边形的定义：平行四边形是具有两对对边分别平行的四边形。教师需强调这一特征，并通过示例进行讲解。
-掌握平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。这是平行四边形的核心知识，需引导学生通过实际操作和观察来理解和记忆。
四年级上册数学《平行四边形和梯形：平行四边形的认识》教案
新2024秋季人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形：平行四边形的认识》教案教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够认识平行四边形，理解平行四边形的特征，包括两组对边分别平行且相等，对角相等；能够识别并画出平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生观察分析、归纳概括的能力，以及空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养认真观察、细致思考的学习态度，以及将所学知识应用于实际生活中的意识。
教学重点掌握平行四边形的特征。
识别并画出平行四边形。
教学难点理解“两组对边分别平行”这一抽象概念。
运用平行四边形的特征解决实际问题。
教学资源多媒体课件（包含平行四边形的图片、动画演示等）实物模型（如平行四边形纸板）直尺、三角尺等作图工具练习题卡片教学方法直观演示法：利用多媒体课件和实物模型展示平行四边形的特征。
操作实践法：学生动手测量、比较，验证平行四边形的特征。
讨论交流法：学生分组讨论，分享自己的发现和疑问。
教学过程要点导入新课生活实例引入：展示生活中常见的平行四边形物体或图片（如伸缩门、楼梯扶手等），引导学生观察并思考这些图形的共同点。
问题驱动：提问：“这些图形有什么相同的地方？你能给它们起一个共同的名字吗？”引出平行四边形的概念。
新课教学1.特征讲解：结合多媒体课件和实物模型，详细讲解平行四边形的特征，包括两组对边分别平行且相等，对角相等。
2.动手实践：学生使用直尺和三角尺测量平行四边形模型的各边长度和角度，验证其特征。
学生在练习纸上尝试画出平行四边形，并标注出对边和对角。
3.讨论交流：学生分组讨论自己在测量和画图过程中的发现和体会，教师巡回指导，解答疑问。
课堂小结知识回顾：总结平行四边形的特征，强调两组对边分别平行且相等的重要性。
方法总结：回顾观察、测量、画图等方法在认识平行四边形过程中的应用。
情感升华：鼓励学生将平行四边形的知识应用于实际生活中，发现身边的平行四边形。
认识平行四边形(教案)-四年级上册数学人教版
认识平行四边形（教案）四年级上册数学人教版我今天要教的是四年级上册数学的“认识平行四边形”。
下面是我的教学计划：一、教学内容：我打算用教材的第73页到74页作为教学的主要内容。
这一部分主要是让学生通过观察和操作，理解平行四边形的特征和性质，以及如何识别和画出平行四边形。
二、教学目标：我希望通过这节课，让学生能够理解平行四边形的定义，知道平行四边形的特征和性质，并且能够自己识别和画出平行四边形。
三、教学难点与重点：我认为这节课的重点是让学生理解和掌握平行四边形的定义和特征，难点则是让学生能够通过观察和操作，自己发现平行四边形的性质。
四、教具与学具准备：我会准备一些平行四边形的模型和图片，还有白板和记号笔，让学生能够通过观察和操作，更好地理解平行四边形。
五、教学过程：1. 引入：我会先用一些图片和模型，引导学生观察和思考，让他们尝试说出平行四边形的特征和性质。
2. 讲解：然后我会用PPT或者白板，详细讲解平行四边形的定义和特征，让学生通过视觉和听觉，更好地理解和记忆。
3. 操作：我会让学生自己动手，用纸和笔，尝试画出和识别平行四边形，让他们通过实践，加深对平行四边形的理解。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生在课堂上完成，通过练习，巩固他们对平行四边形的理解和记忆。
六、板书设计：我会用白板和记号笔，把平行四边形的定义和特征写出来，让学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计：我会让学生回家后，用纸和笔，画出几个平行四边形，并且写一篇小短文，描述他们对平行四边形的理解和认识。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了平行四边形的定义和特征，以及他们是否能够自己识别和画出平行四边形。
如果有时间，我也会给学生做一些拓展延伸，让他们能够更深入地理解和掌握平行四边形。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、引入环节的操作和思考在引入环节，我会用一些图片和模型，引导学生观察和思考，让他们尝试说出平行四边形的特征和性质。
人教版数学四年级上册教案：第5单元 平行四边形和梯形
人教版数学四年级上册教案：第5单元平行四边形和梯形一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第5单元“平行四边形和梯形”是小学数学中比较重要的内容，主要让学生掌握平行四边形和梯形的概念、性质和分类。
通过这一单元的学习，让学生能够识别和判断各种平面图形，进一步理解图形的特征，提高他们的空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的分类和特征有一定的了解。
但四年级学生的抽象思维能力仍处于发展阶段，对于一些概念的理解和图形的判断还需要借助具体的事物和操作。
三. 教学目标1.让学生掌握平行四边形和梯形的概念，了解它们的性质和分类。
2.培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的概念、性质和分类。
2.难点：平行四边形和梯形的判定，以及实际问题的解决。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，结合小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教学课件：平行四边形和梯形的图片、视频等。
2.学具：平行四边形和梯形的模型、卡片等。
3.练习题：针对本节课内容的练习题和拓展题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的平行四边形和梯形，如电梯、滑梯等，让学生观察并说出它们的名称。
引导学生思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系和区别？呈现（10分钟）1.平行四边形的定义：介绍平行四边形的定义和性质，如对边平行、对角相等等。
2.梯形的定义：介绍梯形的定义和性质，如一组对边平行、一组对角相等等。
操练（15分钟）1.让学生分组操作，用学具制作平行四边形和梯形。
2.每组选出一个代表，展示他们制作的图形，并讲解图形的性质。
巩固（10分钟）1.让学生独立完成练习题，检测他们对平行四边形和梯形的理解和掌握。
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》整理与复习教案
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》整理与复习教案一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法，以及它们的特征。
通过本节课的学习，让学生能够识别和判断平行四边形和梯形，并能够运用它们解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的初步知识，对图形的名称和特征有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的定义和性质，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.平行四边形和梯形的定义和性质。
2.平行四边形和梯形的判定方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握平行四边形和梯形的特征。
2.采用操作实验法，让学生亲自动手操作，探索平行四边形和梯形的性质。
3.采用问题解决法，引导学生运用平行四边形和梯形的知识解决实际问题。
4.采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备一些平行四边形和梯形的实物或图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备一些平行四边形和梯形的模型或纸片，用于学生的操作实验。
3.准备一些关于平行四边形和梯形的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察并说出平行四边形和梯形的名称。
然后，提出问题，让学生思考：平行四边形和梯形有什么特征呢？2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
在呈现过程中，用简洁明了的语言解释这些概念，并用图形的展示来辅助说明。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作实验，利用准备好的模型或纸片，自己动手剪出平行四边形和梯形，并观察它们的特征。
四年级数学上册(人教版)《平行四边形的认识》公开课优秀教案
四年级数学上册(人教版)《平行四边形的认识》公开课优秀教案本文介绍了一堂关于平行四边形的数学课的教学目标、重点、难点以及教学过程。
在教学目标方面，目的是让学生通过实际生活中的例子，认识平行四边形的特征，并且培养学生抽象、概括的能力。
在教学过程中，通过复旧知识，让学生快速进入研究情境，激发学生的研究兴趣。
然后，通过提供感性材料和合作探究平行四边形的特征，让学生自主探究和合作交流，最终抽象概括出平行四边形的定义。
学生们尝试总结平行四边形的定义，老师鼓励他们四人一组互相讨论并推荐最好的定义，然后让他们在前面说出来，以便大家都能理解。
老师让学生们比较他们的定义和书上的定义，即两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，并解释这句话的意思。
老师让学生们闭上眼睛想象平行四边形的样子，然后让他们从三个图形中选择哪一个是平行四边形，以巩固他们对平行四边形的定义的理解。
老师介绍了平行四边形的底和高，以平行四边形边的特点为例。
他们解释了什么是平行四边形的高，并帮助学生梳理语言，即从平行四边形的一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的一条高。
垂足所在的边就是底。
老师问学生们是否可以再从这条边作出一条高，以及可以作多少条高，这些高的长度是否相等，并解释为什么。
老师通过练和课件展示帮助学生更好地理解平行四边形的底和高。
他们通过练加深对概念的理解，并将观察和推理相结合，促进学生更深入地认识平行四边形的底和高。
老师通过巩固练和选择题来强化学生的认知，并让他们解释图中平行四边形的底和高的长度。
设计意图：通过不同层次的练设计，让学生在辨析的过程中不断加深对平行四边形的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。
同时，通过练，不仅使学生进一步理解了底和高的意义，而且使学生更深刻地感受到平行四边形底和高的对应关系。
总结梳理，拓展延伸：今天这节课，我们研究了平行四边形的相关知识。
我们通过不同层次的练，进一步加深了对平行四边形的认识和理解，提高了我们的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。
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人教版四年级上册 平行四边形
平行四边形
教学内容：教材第64~65页例1，例2。
教学目标：
知识与技能
理解并掌握平行四边形的定义和特点，能够正确画出底所对应的高。
通过观察，动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间概念。
过程与方法：
经历平行四边形的认识过程，体验观察，比较，分类的思想和方法。
情感态度价值观：
在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，
培养动手能力，发展空间观念。
重点：理解并掌握平行四边形的定义，各部分的名称。
难点：理解并掌握平行四边形的特征。
教法与学法：
教法：讲解演示法。
学法：学生独立思考与小组交流相结合。
教学过程：
一．情景导入：
教师：我们认识过许多图形朋友，一起看看还记得它们的名字吗？
课件出示（各种图形）
指名说。
师：这个图形我们学过吗？在生活中有没有见过这个图形呢？
它是我们今天认识的新朋友——平行四边形。
板书课题：平行四边形
二．教学过程：
1.（1）认识平行四边形
师：这些都是我们生活中常见的物品，这些物品上的图形有什么共同点？我们不
妨试着在点子图上把它们的形状画出来。
学生动手画。
师：你们画出来的图形就是今天我们要研究的平行四边形。谁来说说什么是平行
四边形？
（2）了解平行四边形的特点。
师：我们学过了长方形的特点。小组内用学习长方形的特点方法来研究一下
平行四边形有什么特点呢？
学生观察，测量，互相议一议，说一说。
师：同学们讨论的热火朝天的，李老师想来给大家做个提示。看大屏，平行
四边形的对角有什么特点呢？
汇报：对边相等；对边平形；对角相等。师板书。
师：现在李老师带着大家一起咱们校园中的平行四边形。
课件出示图片。
（3）认识平行四边形的高。
师：大屏上的平行四边形，我们给它起个名字平行四边形ABCD。根据平行
四边形的定义，两组对边分别平行，同学们拿出笔画出第一组平行线的距离。
师边演示边说明：从平行四边形的一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂
足E之间的线段叫作平行四边形的高，垂足E所在的边叫作平行四边形的底。
平行四边形有两组平行的对边，现在画一下平行线AD和BC的高，和底边BC
的焦点我们取名垂足F。
说说对应的底和高。（课件出示“平行四边形”）
引导学生观察：图中有几条高？它们相对应的底各是哪条线段？
使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC。
师：老师有问题要考考大家了，平行四边形的一组对边中有几条高？它们有
什么特点？
（无数条高，都相等）
教学教材第65页例2。
（1）理解平行四边形的特性。
教师拿出一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉有什么
变化？学生观察，明确：变成了平行四边形，两组对边的边长没有变，四个直角
变成了钝角和锐角。
（2）动手操作：
学生自己动手，把准备好的长方形拉成平行四边形，并验证。
（3）归纳平行四边形特性。
平行四边形容易变形，具有不稳定性。（板书）
问：如果平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗？
（4）对比
三角形具有稳定性，不容易变形。
生活中的应用很广泛。课件出示。
板书设计： 平行四边形
两组对边互相平行的四边形，叫做平行四边形。
特点：两组对边分别平行
两组对边分别相等
两组对角分别相等
同一组对边的高有无数条，都相等。
特性：平行四边形具有不稳定性，容易变形。
教学反思