《用7、8、9的口诀求商》教学设计
运用7、8、9的口诀求商
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学[人教版]二年级下册第49页例1及做一做。
教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件教学设计：一、课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8=6×9=5×8=8×9=12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=生：依据每道算式，说说自己是如何使用2-6的乘法口诀求商的。
情境导入师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，南京路小学的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P37情境图）三、探究体验：1、师：同学们仔细观察，三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1）2、教学例1。
师：从图中你找到哪些数学问题了吗？①学生观察后提问；有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？②引导学生列式并板书；板书：56÷8=□③组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计第1课时【教学内容】教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。
3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。
【教学重点】掌握用乘法口诀求商的方法。
【教学难点】掌握用乘法口诀求商的方法。
【教学准备】主题图。
【教学过程】一、复习旧知1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？（2）有多少面小旗？列式得出结果。
说说你是怎样想的？（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。
如果挂8行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。
板书：56÷8（4）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计_1
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计河底联校靳文芳第一课时教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结第二课时《用除法解决问题》教育目标：（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。
二年级上册数学教案-7.2 《用7、8、9的乘法口诀求商》 ︳青岛版
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学内容：教学目标：知识与技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
过程和方法：通过前面所学的运用2-6的乘法口诀求商，顺利探究出用7、8、9的乘法口诀求商，使学生会用迁移的方法学习新知。
情感、态度和价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探索意识，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：熟练应用乘法口诀求商。
（根据除法算式想出合适的口诀）教法：创设情境，质疑引导学法：自主探究，小组合作教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习师：同学们，你们会背乘法口诀吗？（任意出几个题）5×6= 6×8= 7×4=3×2= 4×4= 6×8=师：你们真厉害，老师觉得自己也很厉害，你们来考考老师吧！（学生任意出几个题）二、新知探究1、创设情境，引入新知师：每年的六月一日，是属于孩子们的节日，二一班的孩子们为了欢度六一，正在布置教室呢，看，他们分别在做什么？（播放第一张幻灯片）生1：有的在做小旗。
生2：有的在折幸运星。
生3：有的在做爱心气球。
师：读一读上面的数学信息，我们发现小旗组不知道做了多少面？老师知道，我们一起看看吧！（播放第二张幻灯片）2、出示红旗图师：从图中你能找到哪些数学信息？你能根据这些数学信息编一个关于乘法的解决问题吗？生：每行挂7面红旗，挂8行，一共有多少面红旗？师：谁能列一个数学算式解决这个问题？生：7×8=56（面）或 8×7=56（面）师：运用哪一句乘法口诀能解决这个算式？生：七八五十六。
师：你的小脑袋真会思考。
3、沟通乘法和除法间的联系师：关于乘法的问题孩子们解决的很好。
那谁来编一个关于除法的解决问题？（教师可适时引导）生：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？生：有56面小旗，平均每行挂7面，可以挂成几行？师：谁来列式解答第一个问题？生：56÷8=师：这道除法算式应该怎么解决？跟你的同桌讨论一下。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学内容：课本第40-41页练习八3-9题。
教学目标：1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能较熟练在进行除法的求商。
3.进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影。
教学过程：一、谈话引入上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，这节课我们要利用所学的知识解决问题。
1.将算式填在合适的（）里。
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6（）>（）>（）>（）>（）（1）交流：完成这道题先要做什么？（2）学生独立完成。
（3）汇报并说出每一题计算时所使用到的口诀。
2.完成第4题。
（1）比一比，谁做到又对又快。
（2）学生独立计算（3）小组交流如何计算。
三、拓展应用1.引导学生完成第5题（1）出示题目（2）指导看懂表格。
（3）填表并说说思路。
2.综合应用完成练习第6题(1)读题。
（2）解决。
（3）交流。
3.完成练习第7题（1）用实物投影出示主题图（2）学生自己找信息（3）解决问题并说说解决办法（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。
4．计算。
（1）独立完成。
（2）同桌相互检查。
5．填一填（你能填出哪些不同的算式？）四、课堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。
板书设计：练习24÷8=3 24÷3=8。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：使用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用这些口诀进行求商。
2. 通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容：
1. 引入7、8、9的乘法口诀
2. 用口诀求商的方法和步骤
3. 实例解析和应用
4. 练习与评估
三、教学方法：
1. 直观教学法：利用实物、图表等直观手段，帮助学生理解乘法口诀和求商的概念。
2. 操作实践法：让学生动手做题，亲身体验求商的过程，提高他们解决问题的能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾之前的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。
2. 新知讲解：首先，教师解释并示范如何使用7、8、9的乘法口诀进行求商。
然后，教师可以给出一些实例，详细解析如何使用口诀求商。
3. 练习巩固：教师提供一系列的练习题目，让学生自己尝试使用口诀求商。
在学生完成练习后，教师应该检查他们的答案，并给予反馈。
4. 总结提升：最后，教师总结本节课的主要知识点，强调口诀求商的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。
五、作业布置：教师可以布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步熟悉和掌握口诀求商。
六、教学反思：在课程结束后，教师应反思自己的教学效果，思考是否有更好的教学方法，以便在下一次教学中改进。
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）二年级下册第38~39页【教学目标】1.仔细观察主题图，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。
3.让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
【教学重点】掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
【教学难点】使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。
【课时安排】1课时【教学准备】课件、算式卡片，小彩旗等【教学过程】一、创设情境,复习导入1.用儿歌对7、8、9的乘法口诀。
师：同学们，你们喜欢读儿歌吗？生：喜欢。
师：那我们就根据学过的乘法口诀，来完整读出这些儿歌吧！师：先学老师的样子，边读边拍手。
读出数星星儿歌。
全班学生边拍手，边读出儿歌：一二三四五六七，我们一起数星星。
一只瓢虫7颗星，二只瓢虫14颗星。
三只瓢虫21颗星，四只瓢虫28颗星。
五只瓢虫35颗星，六只瓢虫42颗星。
七只瓢虫49颗星，数来数去真有趣。
师：读这首儿歌用的是几的乘法口诀？生：7的乘法口诀。
师：说的真好，我们接着来读螃蟹儿歌。
全班一起来，读的时候速度可要快一些。
生：1只螃蟹（8）条腿，2只螃蟹（）条腿……8只螃蟹（64）条腿师：同学们真棒，那男女同学一起对9的乘法口诀。
1.师：我们学习了7、8、9的乘法口诀，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。
板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商二、探究体验1.课件出示主题图师：同学们仔细观察，三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢！下面我们去第一看看他们准备得怎么样了。
（课件出示例1主题图）2.教学例1。
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计于都县城关小学段育华教学内容：人教版二年级下册P38、39页例1、例2，练习八1、2。
课型：新授教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、通过创设情境，使学生体会到计算是伴随解决问题的需要而产生的，培养学生解决问题的能力，增强学好数学的兴趣。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点：使学生熟练地用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：使学生熟练地用7、8、9的乘法口诀求商教学准备：口诀卡片，口算卡片，桃子、蘑菇、小鸟头饰，房屋形状的吹塑纸，课件。
预设过程：一、课前故事，激发兴趣。
小朋友们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？（课件出示白雪公主和小矮人的情境）谁能把故事讲给大家听听？（指名讲故事）【让学生讲熟悉又喜欢的故事，激发学习的兴趣，集中学习的注意力，为导入新授作铺垫。
】二、创设情境，提出问题。
1、出示课件：瞧，白雪公主和七个小矮人来到了森林里，森林爷爷非常高兴，拿出56个苹果来招待他们呢！（板书：有56个苹果）2、猜一猜：“森林爷爷会怎么分这些苹果呢？学生可能会说：平均分给白雪公主和七个小矮人，根据回答，得出信息并板书：平均分给8个人，（如果学生会说到平均分给7个小矮人也同时板书，没说出来就算了）3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生自主提问，教师板书：每人分到几个？【学产于疑，为了使课堂更深刻、活跃，创设了在森林里分苹果的情境，让学生在有趣的情境中自主提出问题，产生解决问题的自我需要。
】三、自主探究，解决问题。
1、尝试解决，引出课题（1）把56个苹果平均分给8个人，要求每人分到几个？该怎样列式？（指名口答）学生可能会说“56÷8”或“56÷8=7”。
（2）教师追问：“为什么要用除法算？”和“56÷8等于几？”或“你怎么知道56÷8=7？”学生可能会说：“因为七八五十六”，“我利用乘法来想”等等，教师可以根据学生的回答，及时鼓励，引出课题：真了不起，能用以前学会的知识和方法解决新问题，今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
人教版二年级数学下册教学设计-4表内除法(二)《用7、8、9乘法口诀求商》
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：1.掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：2.能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开火车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6=5÷5=12÷3 = 16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。
（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀,并给予鼓励。
）二、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）2、引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？4、学生汇报指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”三、合作交流，探索新知1、探究56÷8的口算方法。
（从主题图中点取出例1）（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用数学游戏和互动活动，如“乘法口诀接龙”、“快速问答”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固乘法口诀。
2.设计有趣的数学故事或情境，将乘法口诀融入故事情节中，让学生在故事中学习。
3.创设实际生活情境，如购物、旅行等，让学生在模拟的情境中学习如何用乘法口诀来计算商品的数量和总价，将数学知识应用于实际。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我将设计以下互动环节：
1.小组讨论：学生在小组内分享自己的学习心得，讨论乘法口诀求商的方法，互相帮助解决问题。
2.快速问答：教师提出问题，学生快速回答，激发学生的反应速度和思考能力。
3.角色扮演：学生扮演买家和卖家，通过购物情境模拟，运用乘法口诀求商解决问题。
4.通过奖励制度，如积分、小奖品等，激励学生在学习过程中积极参与，增强他们的学习动力。
5.鼓励学生提问和分享，通过小组讨论和同伴互助，增强他们的合作学习意识。
6.结合学生的日常生活，让他们认识到数学的实用性和重要性，从而提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用以下主要教学方法：
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.乘法口诀卡片：用于学生复习和记忆乘法口诀。
2.互动白板：展示教学情境和例题，增强教学的直观性。
3.计算器：辅助学生进行计算，验证计算结果。
4.多媒体课件：包含动画、图片和文字，用于讲解和展示乘法口诀求商的过程。
这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观的展示和互动，帮助学生更好地理解和掌握乘法口诀求商的方法，同时提高教学效率。
3.能够运用乘法口诀解决实际问题，提高解题能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用7、8、9的口诀求商》
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形
成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？„„
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？
过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）
三、探究新知
1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画
图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，
说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2） 、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结
出示思考题：
1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）
学生思考后，积极发言．
教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．
五、巩固强化训练
1．学生独立完成P49“做一做”组内订正
2．视算P51例4 学生用手势表示商
3．游戏（一） 小兔过河采蘑菇；
游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）
六、发展评价
说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结