心理课堂上的小画家
云朵的儿童诗
云朵的儿童诗一、原文：《云朵是个小画家》云朵是个小画家，整天在天上作画。
它用白色的颜料，画出绵羊咩咩叫。
画出骏马在奔跑，画出鱼儿水中跳。
风儿弟弟来捣乱，画作变得乱糟糟。
云朵却不发急恼，挥着画笔重新描。
二、衍生注释：1. 小画家：这里把云朵比喻成小画家，因为云朵能够变幻出各种形状，就像画家画画一样。
2. 画作变得乱糟糟：风儿吹动云朵，云朵之前变幻出的形状就被吹散变形了，好像一幅原本整齐的画作被破坏了。
3. 重新描：因为云朵可以不断变化形状，所以即使被风儿打乱了，它还可以重新组合出之前的形状或者创造新的形状，就像画家重新描绘画作一样。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是描绘云朵形状多变的有趣现象。
通过把云朵想象成小画家，表达出大自然的神奇和充满创造力。
2. 情感：整首诗充满了童真的趣味和对大自然的喜爱。
孩子们常常会望着天空对云朵的形状充满幻想，这首诗就很好地捕捉了这种童趣，表达了对云朵变化无常的惊喜之感。
3. 表现手法：运用了拟人的手法，把云朵拟作小画家，风儿拟作捣乱的弟弟。
这种拟人化让云朵和大自然仿佛有了生命和活力，使整首诗更加生动有趣，容易让孩子们理解和产生共鸣。
让抽象的自然现象变得具体可感，拉近了孩子和自然之间的距离。
四、作者介绍：从这首诗充满童趣的风格来看，作者可能是一位富有童心，对大自然充满好奇和热爱的人。
有可能是一位对儿童心理把握精准的儿童文学爱好者或者是一名想要捕捉孩子们眼中美好世界的家长。
他或者她用一种简单而又极为巧妙的方式描绘出了云朵的特性，让人感受到一种纯真的美好。
五、运用片段：例子一：在幼儿园的课堂上，老师正在给小朋友们上自然科学课，提到了云朵。
小朋友们都望着窗外的蓝天，眼睛里满是好奇。
老师笑着说：“今天老师给大家读一首诗，就像咱们看到的云朵一样有趣呢。
”然后老师充满感情地读起了《云朵是个小画家》，小朋友们都被可爱的诗句吸引，对云朵形状多变的特点也理解得更深刻了。
例子二：一家人外出郊游，在草地上铺上毯子，准备野餐。
雪地里的小画家中班教案8篇
雪地里的小画家中班教案8篇大班语言教案《雪地里的小画家》篇一教学目标：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。
认识2个偏旁虫、目。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：一．激情导入同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题，一边写一边讲解。
“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。
“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。
生齐读课题，提示“的”读轻声。
二．检查生字1、学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。
读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。
领读加齐读。
去拼音读词语。
恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。
读单个的字。
开火车读。
2、交流识字方法（课件出示）有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。
我们怎样才能记住它呢？师举例。
大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。
你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。
这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”，是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。
因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。
目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。
3、看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。
三．解读课文1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。
关于画画的儿童诗
关于画画的儿童诗一、原文：《画画的魔法》我拿起画笔，像魔法师拿起魔杖。
在纸上挥呀挥，画下心中的畅想。
画一个太阳，像个大火球滚烫。
再画朵云彩，像软软的棉花糖。
绿树像把大伞，花朵五颜六色绽放。
房子有个尖尖顶，烟囱冒出缕缕烟香。
小人在草地上跑，小狗汪汪尾巴摇。
小溪潺潺流淌着，那是快乐的曲调。
我画画呀画画，白纸变成奇幻的家。
每一笔都是故事，在画里幸福地飘洒。
二、衍生注释：1. “魔法师拿起魔杖”：将画笔比作魔杖，说明画画就像魔法一样，可以有神奇的创造能力。
2. “烟香”：这里的烟香不是真的很香，而是用一种比较童真的方式描述烟囱冒烟的样子。
3. “奇幻的家”：是指通过画画构建的美妙世界。
三、赏析：主题上，这首诗主要围绕孩子画画展开，表达孩子通过画画所创造出的丰富多彩的内心世界。
情感方面，充满了孩子对画画的喜爱以及对所画事物的美好想象带来的乐趣。
在表现手法上，采用了比喻的方法，如“我拿起画笔，像魔法师拿起魔杖”，非常形象地展示了在孩子眼中画画的神奇力量。
同时通过列举孩子画中的事物，如太阳、云彩、绿树等，来具体呈现画中的世界，简单直接却富有画面感。
四、作者介绍：从诗歌充满童真童趣的风格来看，作者很可能是一个富有想象力的孩子，或者是一个非常了解孩子心理的成年人。
以孩子的视角来描绘画画的过程和感受，表现出对生活中美好事物的热爱。
五、运用片段：1. 在幼儿园的美术课堂上，小朋友们有的愁眉苦脸，不知从何下笔。
老师说：“就像我们诗里说的那样，拿起画笔就像魔法师拿起魔杖，你们想画什么就画什么，看，‘我画画呀画画，白纸变成奇幻的家’，我们现在就来创造自己的奇幻世界哦。
”听完老师的话，小朋友们眼睛亮了起来。
2. 在家庭聚会上，小明展示自己的画作。
他有点害羞地说：“我呀，就像诗里的小画家，‘我拿起画笔，像魔法师拿起魔杖’，然后就画出了我心中的小世界，这里有像棉花糖的云彩，还有像大伞的绿树呢。
”大家听了都露出了笑容，夸赞他想象力丰富。
浅谈儿童绘画心理对提高小学生美术教学有效性作用
三 蓑 炎 儿童绘画Ｊ 王 里
对 提 高 小 学 生 美 木 教 学 有 效 牲 作 用
◇河北 省 秦 皇 岛 市海 港 区 白塔 岭 小 学 刘 琳
摘 要 ：要 想提 高 小 学 美 术 教 学 的 有 效 性 。就 必 须 了解 儿 童 的 绘 画心 理 ，创 设 更 有 利 的教 学 环 境 。 要 做 到 ：对 儿 童 的 绘 画教 育应 摈 弃 专 业 化 的教 育取 向 ．更 多地 关 注儿 童 自由表 达 的 愿 望 和 能 力 ； 了解 儿童 的 心 理 需 求 ，尊 重 儿 童 自身对 美术 知 识 的 理 解 与 运 用 ；根 据 儿 童 自身 对 美术 知 识 的 最初
积 极 的 心 态 去 参 与 自身 的 发 展 过 程 ， 进 一 步 发 挥 创 造
力 。值 得 注 意 的是 ，学 生 在 游 戏 中更 能 体 现 自 己的 个 性 ，发 挥 自身 的创造 潜能 ，在 体验 中感受 美 、创造 美 。 ２ ． 创 设 相关 情 境 ，激 发 小学 生 的学 习 兴趣 。因 为小
定 文化 环境 下 的儿 童心理 文化 问题 。由此 看来 ，想 要 有 效 地 提高 小学 生美 术教学 的有效 性 ，就必 须认 真 分析 和 研 究 儿童 的绘 画心 理 ，更 好地 进行 美术 教 学 。
一
第 一 ，材料 选择 要开 放 。鼓励 学 生随 意选 择 材料 ，让 孩
子们知 道 除 了蜡 笔 和水彩 笔 ，还 有各 种各 样 的实 物作 画 材 料 ，如 厚 纸 片 ，还 有 常 见 的树 叶 树皮 、废 旧物 品等 。 第 二 ，教学 氛 围要开 放 。这就 要 求教 师在 美 术教 学过 程 中不 断更新 观念 ，为 学生 创造 具 有现 实 意义 ，生 动有 趣 的教 学 环境 ，让 学 生 体 验 到学 习的 愉快 与 幸 福 。第 三 ， 指导 方法 上要 开放 。这要 求 教师 要利 用 多种 形式 的教学 方法 ，指导 小学 生 ，使小 学 生找 到适 合 自己接受 美术 教
《玲玲的画》评课稿(通用8篇)
《玲玲的画》评课稿《玲玲的画》评课稿（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，借助评课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《玲玲的画》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《玲玲的画》评课稿篇1五月五日吴主任所执教的《玲玲的画》一课，是二年级下册第七组的第一篇课文。
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，也有发人深省的名人轶事。
学习完整组课文，要学生懂得做事要善于思考，要正确的认识自己。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，看来不可能办成的事也能办成。
这篇课文写的就是生活中的一件小事，玲玲把准备参加评奖的画弄脏了，已没有时间重画一张新的了，玲玲很着急。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
课文篇幅不是很长，内容较易理解。
我觉得吴主任执教的这节课整体安排合理，环节紧凑，重难点突出，课堂气氛和谐，充分调动了学生的积极性，对学生的评价和引导很到位。
教学上有许多好的地方值得我们学习。
比如：一、上课开始带领学生看目录读课题知道本组有哪几篇课文，并让学生读本组的导语，思考本组课文都是介绍关于什么内容的，让学生从整体上感知本组的主题。
二、生字词环节抓住音形义进行教学。
首先读课文下方带拼音的生字，指名说哪些字的读音要提醒的，读准字音；接着边读边想记这些字的方法，由于本课生字少字形又不复杂，吴主任没有逐个字让学生识记，避免了毫无难度的单调的记字过程，而是直接让学生以组词的方式来巩固，提高了课堂教学效率，学生对于生字的掌握比较扎实；然后小黑板出示含有生字的词语，在读完词之后，重点教写“糟”这个字；之后让学生提出不明白的词的意思，并由其他学生帮着解决，体现了以学生为主体的教学理念。
一年级心理健康教育《我能行》教学设计
《我能行》教学设计【活动目标】1.了解自己的长处和优势，体验成功带来的快乐，增强自信心。
2.勇于展示自己的才能，相信自己的力量，克服胆怯心理。
【活动内容】小学生自信心训练。
【活动形式】竞选活动、招聘活动、才艺表演等。
【活动对象】小学一年级学生。
【活动准备】每人准备一个节目或一个作品，并制作快乐成果袋。
【活动设想】培养一代具有自信心的公民是时代的要求，是教育工作者的责任。
本节心理健康教育活动课通过创设活动情景，围绕着角色扮演、模仿和指导等环节，让学生在自己擅长的活动中进行交流、展示，提高学生的自信心。
【活动过程】一、谈话导入师：同学们，你们是新世纪的小主人，人人都有许多出色的本领，是吗？现在，谁来说说你有哪些擅长的本领呢？（同学争先恐后地举手发言。
）生：我是未来的小画家，我会画很多的画，爸爸、妈妈都表扬我。
生：你们知道我的真本领是什么吗？我会游泳，游得像小鱼一样快，教练说我再刻苦训练，要送我到省队。
生：我是妈妈的小帮手，我会扫地、洗碗……生：我是小歌唱家，我会唱很多歌，有《小燕子》、《数鸭子》……（学生踊跃表现自己。
）（点评：通过让学生介绍自己的优点，激发学生们大胆表现才能的欲望，也为后面活动的展开作一铺垫。
）师：对了，你行，我行，大家行。
只要你们信心十足地迎接挑战，成功的快乐永远属于你。
今天，小明星艺术团要在我们班招聘新成员。
你们有信心去迎接挑战吗？生（信心十足地喊）：有！师：有信心的同学请举手。
（教师激扬的语气充分调动了学生参与活动的积极性。
）师：噢，还有一些同学还缺乏勇气，别气馁，老师希望你们也都能勇敢地展示自己的才华，积极加入到队伍中去。
我们先来看看那些信心十足的同学是怎样表现自己的。
今天，艺术团要招聘的有：小黄莺歌唱组，小孔雀舞蹈组，小画家美术组，巧巧手手工组。
（教师出示不同的旗牌做标示。
）（点评：教师从“学生举手”的环节中巧妙地观察到个别学生缺乏信心，说明不同的活动任务会造成部分不自信学生的紧张与焦虑，此时教师适当的正面鼓励和降低活动任务的难度对学生建立信心是非常有帮助的。
我的美术老师-写老师的作文500字
我的美术老师 - 写老师的作文500字我的美术老师 - 写老师的作文500字在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的我的美术老师- 写老师的作文500字，欢迎阅读与收藏。
我的美术老师 - 写老师的作文500字1我的美术启蒙老师谭老师长得有点胖，皮肤很白，总是笑眯眯的，让人觉得特别亲切。
记得一年级时，谭老师来给我们上的美术第一课是《蜻蜓飞飞》。
她在黑板上首先画出了蜻蜓圆圆的大眼睛，接着画出了蜻蜓小小的嘴巴和椭圆形的身体，最后画出了蜻蜓大大的翅膀和长长的尾巴，这样一只活泼可爱的小蜻蜓就画好了。
她一边讲解一边又画出了几只形态各异的蜻蜓，我目不转睛地看着，心里想这位老师太厉害了，觉得画画太神奇太好玩了。
这时老师讲了一句话：“同学们，现在可以开始自己画了，记得画出你心中小蜻蜓的故事哦！”听到这句话我兴奋不已，我迫不及待地打开画画本，画出了我心中想好的“蜻蜓火车”，一只连着一只的蜻蜓在草地上空飞行的图画。
等大家都画完后，老师看了大家的画，选了几幅她喜欢的画进行点评、表扬，其中有我的作品，我心里高兴极了，我更爱画画了。
我读二年级时换了个班，谭老师不再上我们美术课，但是只要一下课，我就会跑到她的办公室去找她，让她指导我画画，她总是很有耐心地给我讲解。
她有一句话让我受益匪浅，那句话是“画画不一定要画得像，而是要画出自己的想法，要有故事。
”在她的引导下，我慢慢迷上了做绘本小故事，我已经做了很多个绘本小故事，老师和同学们都很喜欢看。
后来她调走了，我依依不舍，幸好在QQ上，她可以经常给我留言，鼓励我努力学习，她也可以看到我越来越棒的作品。
但是我一直想：谭老师，您什么时候又能回来教我画画呢？我的美术老师 - 写老师的作文500字2说到最喜欢的老师，还是美术老师，她可是一个"变脸大师"呢！星期一课间，我想：前面的课都那么严厉，后面肯定是不温柔的。
(完整版)中小学心理健康教育教案
我的优点和缺点教育目标:教师:通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点,弥补个人的不足.学生：认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。
因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步.一、导入教师：同学们,你们想知道自己的优点和缺点吗？今天我们学习新课—-———-《我的优点和缺点》。
在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动,你要找准自己的优点和缺点,学会自己评价自己。
二、讲授新课教师念一遍课文，然后让学生默读一遍。
教师：同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。
要像明明那样,从与别人的比较中,从老师的评价中,从自己行为的反思中，正确地评价自己,对自己的优点要发扬,对缺点要克服和改正。
三、课堂活动1、议一议教师在黑板上写出三个问题:（1）你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？（2）以前你是怎样评价自己的？(3）你能愉快地接受自己的缺点吗？教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。
目的是从明明对自己的评价中,让学生运动学会自我评价.2、说一说教师在黑板上写出三个问题：(1）你是怎样一个人？（2）说说你的优点和长处？（3) 说说你的缺点和不足？教师：请一位同学念一遍题目,然后思考一分钟，最后自由发言。
目的是让学生试着自我评价，并找出自己的优点和缺点、长处和不足。
3、写一写教师：(让学生将书翻到指定页）我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。
目的是训练学生的自我评价能力,让他们找准自己的优缺点。
4、画一画教师：请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。
目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。
5、谈一谈教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，然后请一位同学念一遍。
小学语文《雪地里的小画家》一等奖说课稿
小学语文《雪地里的小画家》一等奖说课稿1、小学语文《雪地里的小画家》一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小学语文《雪地里的小画家》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。
2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。
本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。
②有感情的朗读、背诵课文。
③培养学生创造性思维能力。
4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。
二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。
上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。
通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
3、抓住图与文的联系，理解课文重点。
在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。
此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。
在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的'效果。
2018年苏教版一年级下册心理健康教育教学案
2018年苏教版一年级下册心理健康教育教学案彩花。
2、同学们，记住，做事认真，不马虎，不仅是为了自己，也是为了别人的安全和利益。
让我们一起努力，成为一个优秀的好孩子吧！活动主题：不做小马虎执教知识技能：让学生明白研究、做事时马虎的害处，掌握克服不良惯的本领。
过程方法：培养认真、细心的好惯。
活动目标：情感目标：培养学生养成做事认真的好惯，做一个做事、研究不马虎的好孩子。
重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良惯，掌握克服不良惯的本领。
活动重点：让学生在平时生活中养成良好的研究和生活惯。
活动难点：让学生在平时生活中养成良好的研究和生活惯。
活动准备：课件。
课堂设计：一、课前热身1.看视频《粗心的小画家》2.听歌曲《粗心的小画家》，提问：这首歌中的是个怎样的孩子？二、暖心坊1.讨论马虎的危害和影响。
2.分小组，找出自己作业中的马虎，讨论如何克服。
3.讲述马虎长大后的后果。
三、育心场1.出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……强调马虎的危害。
2.听故事《悲壮的两小时》。
四、成长苑1.学生发言，讨论如何克服马虎。
2.结合学生发言，板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助。
3.出示《做事“小仔细”评选标准》，对照。
4.玩游戏：找不同、传悄悄话，找错误。
五、互动角1.老师送学生一朵七色花，学生可以请爸爸妈妈帮忙，把以前的马虎事写在花瓣上，等改掉马虎的毛病后再涂上喜欢的颜色。
2.强调做事认真，不马虎，不仅是为了自己，也是为了别人的安全和利益。
呼吁学生一起努力，成为优秀的好孩子。
来，一定会很好玩。
结果，他一直没有听懂秋老师的讲解，也没有学会下棋。
大家都听懂了吗？那么问题来了，这个故事想告诉我们什么呢？学生回答。
很好，这个故事告诉我们，只有集中注意力才能学好知识，做好事情。
所以，我们在研究和生活中，要时刻保持注意力的集中，才能取得更好的成绩和收获。
3.互动游戏，锻炼注意力接下来，我们来做一个游戏，锻炼一下大家的注意力。
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中小学心理健康教育
2019年第22期（总第405期）
80
■ 心理茶坊
〔关键词〕心理课堂；情感；教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
〔文章编号〕1671-2684（2019）22-0080-01
站在另外一个角度看初升的太阳，你会眺望到
一丝新的曙光，站在另外一个角度看学生，你会看
到他不一样的一面。这是情感的力量，也是教育的
希望。
作为心理教师，对此应该是深有体会的，尤其
是对于我这样一个刚刚走上讲台半年的新教师来
说，课堂上时而会有学生写其他学科的作业、看小
说，甚至玩手机。遇到这样的情况我该采取什么样
的措施呢？收掉手机，合起作业……是啊，对于他
们，我是这样做的。可是，小赵同学在我的课堂上，
他在画一幅彩铅画，擦了涂，涂了擦，反反复复。
多么认真且耐心细致的孩子啊！我不忍心让他收掉
那幅画了一半的彩铅画，也不忍心打断他的专注和
耐心。
我和往常一样走进了高一24班，同时嘱咐大家
按照课堂约定收掉桌面上的书本，开启今天的心理
课堂。今天课程的主题是“书包里面的玫瑰花——
男生女生”，在课前我做了相当充分的准备，因为我
面对的是一帮青春期爆炸期的孩子，预想课堂氛围
是活跃分享且乐于接受的。在“爱情的误区”这一
环节中，我从讲台上走下去想听听同学们的见解，
无意间瞥到了正在认真作画的赵同学，认真填涂的
他并没有注意到我已经站在他的身边。他望着我，
我望着画，转而我们俩都望着那幅画。我俯下身子
悄悄问他：“这幅画画了多久了？下课之前能不能把
它画完整？”他转头望着我说：“老师，我尽量。”90
秒的对话就结束了，我又继续了我的心理课堂之旅。
不同的是，我在这剩下的20分钟里面，时刻会瞥到
他在一遍一遍地涂，一遍一遍地擦，时而会有会心
的微笑浮现在脸上。就这样，属于我和24班同学们
的40分钟很快就过去了。下课后我走到他的身边，
问他是否已经完成了这幅彩铅画。他这次没有抬头，
一边填涂颜色，一边和我说：“老师，快了。你再等
两分钟。”就这样，两分钟之后我看到了这幅用40
分钟完成的画作。他告诉我，他喜欢画这种绿色的
有生命力的东西，感觉里面有一份向上的力量。我
说：“赵同学，老师也从里面感觉到了力量和希望，
似乎有一种慢慢凿下去会有泉水喷出的预感。”他
听到我的稍许夸张的描述，笑了。紧接着，他对我
说：“谢谢老师。”简单的90秒，短短的4个字，情
义万千之重。我知道，他也许不是一个守课堂纪律
的好学生，但一定是个认真懂事的好孩子。
在这节心理课结束后，我回到办公室翻看了上
学期他的生命小书，封面依旧是一株蓬勃向上的绿
意盎然的植物。在之后两节的心理课堂上，我再没
有看到他的画作和彩铅笔。反而，我有一次在楼道
碰到他的时候，他给我看了他最近的画作。我们一
起欣赏着那两幅彩铅画，我也同时欣赏着这个才满
16岁的阳光、内心情感细腻的大男孩，欣赏着这个
曾经心理课堂上的小画家。
看到这里，也许你会觉得这是一个很明智的
举动，对学生的触动达到了，“有温度的教育”也
做到了，最直接明了的效果便是赵同学在心理课堂
上收起了他的彩铅笔和画作。这也和一个月前我的
所想所思完全一致，甚至觉得自己心理教师的光环
也在头顶上发着光。慢慢地，我会感觉到自己所谓
“有温度的教育”仅仅是在那一节心理课堂中。有
时候，课程的进度让我忘记了他们的感受，忽略了
他们的眼神。每每是等到下课的路上，我才回想起
来……
以后的心理课堂中，画家、王者荣耀最高段位
者、最佳睡美人、最佳话唠……应该是远远不缺的。
站在新角度看初升的太阳，会有新的曙光出现，站
在新的角度看学生，会发现他们新的不同之处。这
是老师情感的力量，也是我们教育的希望。
（作者单位：新疆石河子衡水实验中学，石河子，
832000）
编辑/刘永胜 终校/刘 芳
□ 郑娟茹
心理课堂上的小画家