五年级数学上册8总复习8.2观察物体、统计与可能性、数字编码教学反思素材新人教版
最新人教版小学数学五年级上册《统计与可能性》教学反思1精品版
2020年人教版小学数学五年级上册《统计与可能性》教学反思1精品版《统计与可能性》的反思上了四年级《统计与可能性》这一课，主要研究可能性相等的情况，本节课是用实验来验证可能性相等这种情况的，但实际上通过实验基本上是不可能来验证可能性相等的，比如：让学生做的实验：袋子里三个白球，三个黄球，每次摸出一个球。
最后学生摸出的白球个数与黄球个数基本都是不相等的，而告诉学生说可能性相等，总觉得不妥，在摸之前让学生猜的时候学生都说摸到白球和黄球的可能性相等，而实验做下来反而学生发现不相等，起了反作用。
我想应把验证相等与不等两个实验合在一起，让学生对比比较发现：白球黄球摸到的次数相对于验证不相等这个实验的结果比较接近，间接说明相等。
1、学生思维的火花是精彩的。
尽管在教学预设的过程中对于学生可能出现的问题考虑的比较细致，可是在教学过程中还是出现了我所没有想到的情况。
如：在教学完让学生猜一猜摸40次以后，如何验证，引入“正“字法教学之前先让学生想一想以前学过什么方法记录数据，这时让我出乎意料的是又一个学生除了说出打“○”、“□”、等方法还说出了“正”字法。
让我出乎意料之外，打断了我原有的计划，这时我接着他的话让他说得更完整一些，他说得出乎我意料之外的完整！出乎我意料之外的精彩！通过学生的介绍引入了正字法的教学，顺利的引入到摸球活动。
2 、教师应把握好探究活动的时间与空间。
从学生认识发生、发展的规律来看，教师应给学生提供充分的探究空间，但一节课的时间又是有限的，所以怎样在有限的时间里，把尽可能多的空间留给学生去思考探索有价值的问题，是每位教师都要去努力的。
在这节课中，我觉得自己这点把握的不是太好。
在前面的活动中，耗费了较多的时间，以致于后面的部分练习练习得不够透彻，新知没有得到较好的巩固和反馈。
如果摸球时的要求讲得更清楚、更简练，尽量缩短磨球的时间，后面的探究的时间和空间就会更充足一些。
3、让教师的教与学生的学都充满乐趣。
新人教版五年级数学上册第八单元总复习
第八单元总复习本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为五部分：小数的乘、除法，简易方程，多边形的面积，观察物体，可能性。
第七单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“编码”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。
总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。
例如，把小数的乘法和小数的除法集中复习，帮助学生从整体上把握小数乘、除法的计算法则，同时，把小数乘、除法与整数乘、除法进行比较，加强两者计算法则的联系。
单元教学目标：通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数思想、空间观念、统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。
教学建议这部分内容可分4课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。
1．复习“小数的乘、除法”时，可先让学生完成总复习第1题，让学生根据具体的题目说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点，再用自己的语言叙述小数乘、除法的计算法则，也可以带着复习一下小数加、减法的计算法则，使学生对小数四则运算的法则进行全面的整理。
2．复习“简易方程”时，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的思想，巩固一些特殊的写法，例如，数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面，一个数的平方的意义和写法，等等。
3．复习“多边形的面积”时，除了要求学生正确应用多边形面积计算公式进行计算以外，更要注意引导学生回忆这些公式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学思想方法。
4．复习“观察物体”时，要让学生通过观察、想像等活动去辨认几何形体在不同方向的投影。
五年级数学上册《观察物体》的教学反思
五年级数学上册《观察物体》的教学反思五年级数学上册《观察物体》的教学反思最近中心校举行有效教学讲课比赛活动，我有幸参与其中，执教五年级数学上《观察物体》一课。
上完这节课，我和学生都感到很满意。
课堂上我充分运用教具、创设了有趣的故事情境，吸引了学生的注意力，提高了学生探究的欲望。
课的一开始，我以游戏导入，从而让学生理解观察物体要全面。
学生对此很感兴趣，但同时我又达到了我的教学目的。
一、调动学生的积极性课堂上让全体学生参与进行动手操作中。
课前我准备一个长方体盒子，用此来认识物体的正面、侧面、上面是不同的；我为每组同学准备了一组圆柱体与球，让学生学习两个物体放在一起从不同面去观察，并且将观察到的图形在说出来，让学生初步感知立体图形，发展学生的空间想像能力。
然后采用猜一猜的游戏活动来巩固本节课的知识。
我发现这个互动参与式的游戏，学生都很喜欢。
看似游戏的教学设计，其实是一种灵活的练习方式。
看似简单的教学内容，我们更要努力挖掘教材，深入研究教材，想方设法调动学生的积极性，让平淡的`教学放出智慧的光芒。
二、激发学生学习的兴趣从这教学中，我也深刻的发现了，其实活动也是数学学习的一种重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察小药箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。
他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
如平时都不爱举手发言的学生却在课堂上主动在讲台上来观察老师带来的教具，并给同学讲他所看见的形状与同学所看见的有什么不同等。
课堂上气氛热烈，活跃，纷纷举手发言，学生情绪高涨。
这也给我了启发，以后的教学要是能参与各种有效的活动，那还担心孩子上课不认真了吗？。
五年级数学上册《观察物体》教学反思
五年级数学上册《观察物体》教学反思本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰盛的图形构造生活实景。
这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。
课堂气氛非常活跃，学生在松弛的学习氛围中掌握了知识。
1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
2、帮助学生建立空间观念。
几何知识的教学严重的是建立空间观念。
由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有用途径。
教学时先出示实物，让学生亲自走到例外的位置看一看它的形状，感知到站在例外位置，所看到的形状是例外的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。
在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的例外的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。
3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。
认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。
在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有用的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识正方体的正面、侧面和上面。
由于学生坐在教室里的例外位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，精巧设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。
学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个松弛喜悦的氛围。
但是因为教具不够，不由得就浪费了时间。
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人教版五年级上册数学教学设计-观察物体、统计与可能性、数字编码
观察物体、统计与可能性、数字编码复习目标：1、能从不同的角度观察物体，并画出平面图，培养学生的空间观念。
2、认识简单的可能性事件，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。
能结合具体实例体会游戏的公平性，会求一组数据的中位数，提高学生的统计意识和能力。
3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
复习重点：从不同方向观察多个几何形体。
教学准备：小正方体10个。
教学过程：一、谈话引入。
今天这节课，我们一起来复习有关观察物体、统计与可能性、数字编码的知识。
[板书课题]二、整理和复习。
1、复习观察物体①观察长方体，一次最多能看到几个面？②出示总复习第8题。
先让学生审题，理解题意，再让他们在草稿本上画一画，最后展示学生作品，集体订正。
③请你找出从上面、正面、侧面看到的形状。
指名口答。
④P124第11题。
同桌之间摆一摆，然后在全班展示学生的不同摆法。
2、复习统计与可能性①P122第9题。
小红和小刚在玩抛硬币的游戏，谁能说一说他们的游戏规则。
游戏规则公平吗？说说你的想法。
两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况（如表）小红和小刚获胜的可能性都是2/4（1/2），所以游戏公平。
第一枚硬币第二枚硬币结果1 正正小红赢2 正反小刚赢3 反正小红赢4 反反小刚赢②P125第12题四人小组讨论后全班交流。
三名学生可能会出现以下8种情况（如表），所有同学获胜的可能性都是2/8（1/4），所以游戏公平。
第一位同学第二位同学第三位同学结果1 手心手心手心平2 手心手心手背第三位同学赢3 手心手背手心第二位同学赢4 手心手背手背第一位同学赢5 手背手背手背平6 手背手心手心第一位同学赢7 手背手心手背第二位同学赢8 手背手背手心第三位同学赢③说出下面这组数据的中位数。
问：求中位数时要注意什么？如果有双数个数据，怎样求中位数？3、复习数字编码。
五年级上册数学《可能性》教案(优秀)
五年级上册数学《可能性》教案（优秀）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的10篇《五年级上册数学《可能性》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
可能性教案篇一课题：观察物体、统计与可能性、数字编码复习目标：1、能从不同的角度观察物体，并画出平面图，培养学生的空间观念。
2、认识简单的可能性事件，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。
能结合具体实例体会游戏的公平性，会求一组数据的中位数，提高学生的统计意识和能力。
3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
复习重点：从不同方向观察多个几何形体。
教学准备：小正方体10个。
教学过程：一、谈话引入。
今天这节课，我们一起来复习有关观察物体、统计与可能性、数字编码的知识。
[板书课题]二、整理和复习。
1、复习观察物体①观察长方体，一次最多能看到几个面？②出示总复习第8题。
先让学生审题，理解题意，再让他们在草稿本上画一画，最后展示学生作品，集体订正。
③请你找出从上面、正面、侧面看到的形状。
指名口答。
④P124第11题。
同桌之间摆一摆，然后在全班展示学生的不同摆法。
2、复习统计与可能性①P122第9题。
小红和小刚在玩抛硬币的游戏，谁能说一说他们的游戏规则。
游戏规则公平吗？说说你的想法。
两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况（如表）小红和小刚获胜的可能性都是2/4（1/2），所以游戏公平。
第一枚硬币第二枚硬币结果1 正正小红赢2 正反小刚赢3 反正小红赢4 反反小刚赢②P125第12题四人小组讨论后全班交流。
三名学生可能会出现以下8种情况（如表），所有同学获胜的可能性都是2/8（1/4），所以游戏公平。
第一位同学第二位同学第三位同学结果1 手心手心手心平2 手心手心手背第三位同学赢3 手心手背手心第二位同学赢4 手心手背手背第一位同学赢5 手背手背手背平6 手背手心手心第一位同学赢7 手背手心手背第二位同学赢8 手背手背手心第三位同学赢③说出下面这组数据的中位数。
五年级数学上册《观察物体》教学反思
五年级数学上册《观察物体》教学反思 教学目标： 1、让学生经历观察的过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2、通过观察实体，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。 重点：使学生能辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 难点：搭成的两个简单立体图形的组合的活动使学生进一步辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。 课后反思： 《观察物体》设计意图是，这部分内容是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。 从上课的效果来看，基本达到了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。 以下是我对这节课的一些体会和思考： 一、重组教材： 教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些教学内容，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。现在我们应该创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的情况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原来是从上面看到的是三个横着的正方形，我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原来只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习积极性。 二、练习的层次性 针对以上的教学内容，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上体现了练习的层次性。首先我在进行例题教学时，让学生在观察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行观察，把观察到的形状画在表格里。然后交流发现，得出不同形状的物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。接着我安排了连线练习（想想做做2），这部分是使学生沟通视图与物体的联系，然后观察三个不同的物体，（想想做做1），提高了观察的要求，要求：形状相同的画一个图形，形状不相同的画三个图形。马上给出许多不同的物体，（想想做做4），要求找出形状相同的面，以上练习只是根据由4个小正方体摆成不同的物体来观察形状，深化了实物与视图关系的认识，发展了空间观念，这部分内容教学较简单，最后我练习了根据视图来摆出不同的物体，这部分知识相对较难，这样设计练习有坡度，体现练习的层次性，由易到难，由浅到深。 三、教学语言的描述 在教学语言的描述上，本节课我力求做到了语言规范，在学生上台用教具摆物体时，尽量在语言描述上表达得清楚，如：三个小正方体横着摆成一行，然后把一个小正方体摆在左边小正方体的前面，从视平线上观察物体的三个面…… 四、学生的操作 对于这节课，我准确把握了教学要求，每个学生我准备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，观察，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察。 五、尊重个体差异 对于根据指定的视图要求拼摆出相应的物体，我鼓励学生思考不同的摆法，锻炼学生的直观思考能力和空间想象能力，让学生自主探索，然后小组交流，启发想象，在交流摆法时，我肯定了不同学生的摆法，有的学生摆了4种，有的学生摆了6种，有的学生上台摆出了第七种摆法，第八种摆法，我都对学生进行了表扬，但我没有让所有学生都能拼摆出八种不同形状的物体，这体现了新课标的理念，让不同的学生在数学上有不同的发展。
五年级上册第八单元教学反思
五年级上册第八单元教学反思五年级上册第八单元《统计》教学反思。
在完成五年级上册第八单元的《统计》教学后，我深感这一内容对学生的重要性，并对自己的教学方法和效果进行了反思。
首先，我认识到统计作为数学的一个重要分支，在现实生活中有着广泛的应用。
通过这一单元的教学，我希望学生能够掌握收集、整理、描述和分析数据的基本方法，培养他们的数据意识和统计观念。
在教学过程中，我注重引导学生从实际问题中抽象出统计模型，再运用统计方法进行分析和决策，让他们体会到统计的实用性和趣味性。
其次，我发现学生在学习过程中存在一些困难。
例如，在理解折线统计图的特点和作用时，部分学生容易与条形统计图混淆。
针对这一问题，我通过对比两种统计图的异同点，引导学生明确折线统计图主要用于表示数据的变化趋势，而条形统计图则更侧重于表示数据的多少。
此外，在绘制折线统计图时，部分学生对于确定点的位置和连线的方法掌握不够熟练。
为此，我加强了对学生的示范和指导，并鼓励他们多加练习，逐步提高绘图的准确性。
最后，我认为自己在教学方法和策略上还有待改进。
例如，在引导学生进行数据分析时，我可以更注重培养学生的
批判性思维，让他们学会从不同的角度审视数据，提出自己的见解和建议。
此外，我还可以结合更多的实际案例，让学生在解决问题的过程中加深对统计知识的理解和应用。
综上所述，五年级上册第八单元的《统计》教学虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，为学生提供更优质、更高效的学习体验。
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五年级数学上册8教学反思：
观察物体、统计与可能性、数字编码
教学反思：
前几部分复习内容，我都安排了学优生上复习课，可这部分内容
却再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分习题，老师之间
都时有争议，更何况学生。果不其然，今天在教学122页抛硬币时，
学生们就到底是3种还是4种可能的结果发生了巨大分歧。教材125
页“手心、手背”一题更是让他们无从下手。在教学此题时，我将重
点放在引导学生如何将各种可能情况既不重复又不遗漏地写出来。在
此特别感谢周欣同学，她的回答思路清晰，给全班同学许多启示。
教学失误：周五布置作业时没考虑到要学生们准备10个小正方
体，所以124页第11题今天只能请学生上台用教具拼摆，由于全班
同学由“工程师”变成“观众”，所以课堂中少了孩子们发现与创造
后的欣喜若狂。我会在明天的数学课中及时弥补这一失误。