唤醒生命之真
.《唤醒生命》阅读理解及参考答案

.《唤醒生命》阅读理解及参考答案.唤醒生命①他生活宽裕,爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久,他又进行了一次长途旅行,自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都难得一见。
他打开车里的收音机,却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。
穿越戈壁和沙丘的道路,两旁没有成活的草木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的汽车却出了故障。
他仔细检查了半天,竟然没有找到任何原因。
他想起以前听别人说过,如果遇到这种情况,唯一能做的事情就是等待过往的车辆,请别的司机帮忙修理,或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待,他一直等了三天。
糟糕的是,三天里竟没有任何车辆从这里经过,甚至连一个人影都没看见。
那是怎样的一个世界啊,死一般的沉寂、空旷。
他携带的食物和水已所剩无几,处境非常险恶,如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人,等待他的只有死亡。
⑥又过了两天,一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿,因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中,蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来,他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物,看起来同样无助,正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间,他的泪水禁不住涌出,这是五天来,他第一次听到来自生命的声音!⑧他伸出手,轻轻捉住了那只小鸟,将它放进相对暖和的车厢里。
他开始打起精神,试着努力自救。
他反反复复地仔细检查汽车,终于找到了故障的原因,原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车子修好了,他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里,驶抵一个牧民居住点,他终于得救了。
只是,那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历,后来他常常谈起。
他说:“是那只小鸟求生的叫声,挽救了我的生命。
”直到今天,作为纪念,他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
唤醒每一个沉睡的生命

唤醒每一个沉睡的生命生活中,我们常常会遇到一些沉睡的生命,他们可能是因为环境的压力,生活的困难,或者是内心的伤痛而陷入了沉睡之中。
每一个生命都有其独特的价值和意义,我们应该努力去唤醒他们,让他们重新找到生活的方向和意义。
我们需要关注身边的沉睡生命。
很多时候,人们在繁忙的工作中忽略了身边的亲人和朋友,当他们陷入困境或者沉睡时,我们却没有注意到。
我们需要时刻保持对身边人的关注和敏感,及时发现他们的不同,询问他们的情况,并给予关心和帮助。
只有关注和关爱,才能让沉睡的生命重新焕发活力。
我们需要学会倾听。
很多时候,沉睡的生命只是需要一个倾听的耳朵,一个能够理解和支持他们的人。
在快节奏的生活中,我们往往忽略了周围人的心声,而倾听是唤醒沉睡生命的第一步。
通过倾听,我们可以了解他们的困惑、痛苦和迷茫,为他们提供真诚的建议和帮助。
倾听不仅能够帮助沉睡的生命解开心结,更能够激发他们重新面对生活的勇气。
我们需要给予鼓励和支持。
当沉睡的生命陷入困境时,他们往往需要一个能够鼓励和支持他们的人。
在他们失去信心和勇气的时候,我们可以给予他们力量和希望,让他们重新燃起生活的激情和信心。
无论是言语还是行动,都能成为让沉睡生命苏醒的力量,给予他们勇气和希望。
我们要给予帮助和指导。
在唤醒沉睡的生命时,我们需要给予他们实际的帮助和指导,帮助他们解决实际的困难和问题。
可能是帮助他们找到工作,提供经济上的支持,或者帮助他们整理思绪,重新规划生活的方向。
无论是什么方式,只要能够让他们重新找到生活的目标和意义,都是非常有意义的。
唤醒每一个沉睡的生命是一项艰巨而有意义的任务。
当我们看到一个沉睡的生命重新找到方向和意义,看到他们重新变得活力四射,我们会感到无比的欣慰和幸福。
因为唤醒一个沉睡的生命不仅仅是对他们个人的帮助,更是对整个社会的贡献。
让我们共同努力,做一个唤醒沉睡生命的使者,让每一个生命都能够得到关注和帮助,重新找到自己的意义和价值。
【2000字】。
唤醒中职生沉睡的生命意识

文章 编号 :0 6 3 1 ( 0 2)1 1 5 0 2 10 — 3 52 1 0 - 1 —0
人的生命只有一 次, 彩排, 等待, 错过, 能重 来 。 来唤醒学生的生命 意识 , 没有 没有 一旦 不 理解生命 的内涵 , 树立正确 的生命观 。这 特别是青少年一 代的生命 , 犹如初 升的朝 阳、 含苞的花朵 , 展现 种潜移默化的力量一旦启动 , 时只是一个转 念 , 将 有 影响或许就是一 明天的希 望和未来 的辉煌 。 但近几年来 , 时常可 以看到一些青少年 辈 子 。 自杀 、 校园暴 力 、 中学生伤 害动物等 案件的报道 , 幕幕触 目惊 心 一 中职生学 习时间相对较为宽裕 ,语文老师可 以引导学生适 当 有意识地对学生进行生命教育 的课外延伸。 如引 的案发现场画面让人不得不震惊 : 这些青 少年为什么要任 意践踏 地进行课外阅读 , 弘一法师》 感受 弘一 法师对生命深 切的怜悯 与 , 动物的生命 , 为什么他们 竟视生命如草芥 , 么时值花季 的他 们 导学生渎 金梅的《 为什 渎史铁生 的《 我与地坛》 懂得生命不一 定非得绚烂耀 眼 , , 其 不去珍爱生命 ? 一桩桩血 的教训告诉我们 , 醒学生 的生命 意识 , 敬畏 ; 唤 读季羡林 的《 清塘荷韵》 感悟生命 的弱小 , 引导学生走 出生命的误 区 , 教育他们 珍惜生命 、 理解生命 的意义 , 实淡定素雅更耐人 寻味 ; 建立积极 向上的人 生观 已是我们教育 中不可或缺的课程了。 而又茁壮……生命 与生命交会 ,常常会撞击 出令人惊 叹的美 丽火 而在这一系列 问题 中 ,我们更应该把 目光 投向一特殊教育群 花 , 而生命教育正是生命彼此影响的过程 。 学生 翻阅这些真实的生 体— —中职生 。 随着 中职学校招生规模 的不断扩大 , 生源越来越复 命故事 , 相信也会对 自己的生命 有不同的思考和体会 , 会更深地理 看 杂, 原本分散在各 中学里 的“ 小有名气 ” 的后 进生 聚集一堂 。 据调查 解 生 命 的 内涵 , 见 更 美 丽 的人 生 风 景 。 走 显示 , 职业学校很大一部分学生是 因为学习成绩差 、 家庭经济状况 二 、 出生 命 的 误 区 孔子说 :不知生 , “ 焉知死 。 对 中职生而言 , ” 他们所缺乏的正是 不好等原因 , 不得 已才选择上职业学校的。 他们 中有相 当多 的人在 初 中就被看 成是 “ 差等生 ”这部 分人是带着失败甚 至扭 曲的心理 对生命本身 的深刻认识 , , 对死亡本身的深刻感 知。 而如果他们不认 走人 中职学 校的大 门的 , 再加 之年龄小 , 识别能力弱 , 自我保 护意 识 、 不理解 生命 本身的价值 , 所谓追求人 生理想 , 也就失去 了最 重 识差 , 很容 易受外界影响 ; 也有部 分学生在人际关系方面处理不 当 要 的载体 和前提 。 进而 , 在压力与挫折面前 , 就难以承受 生命 之重 , 而遇到一些挫折 ;少部分学 生在 异性 交往方面缺乏 自治或被爱情 因为他们 “ 不怕死 ” 。然而 , 正是这种“ 不怕死 ” 的态度 , 往往 容易 却 撞 了一下腰 ,从而发生了极 少数人残害他人生命或是 自戕 自己生 导致严重 的后果 。 所以生命教育 的意义不仅在于让学生“ 活着” 还 , 要 引导他们思考“ 为何活着 ”引领他们探求生命 的意义和价值 , , 走 命的惨剧。
用热血唤醒生命的朝阳

用热血唤醒生命的朝阳服务热血之心一篇所谓的老中医的忠告,让很多人对无偿献血感到怀疑;一件“郭美美事件”让无偿献血受到了影响,许多城市的街头献血量急剧减少。
在这个寒冷的冬天,张家界血战的采血车却依旧站立在簌簌寒风之中,因为急需热血人士,用他们的热血点燃别人的生命之灯。
2019年3月20日我们一行10多人在张家界血战及张家界血库处理机构进行了参观,作为一名大学生,在看到血战库存告急,医院那一大叠的申请用血单时,心理的焦急无法用言语表达。
作为一名大学生,奉献自己的绵薄之力,救人一命乃是社会责任的归属。
孟子曰:恻隐之心,人皆有之。
每当出现重大的突发事故时,人们都积极主动地伸出臂膀奉献热血,是因为他们被这些惨烈的场面震惊了,是因为他们深切地感受到了血脉相连的同胞的痛苦,他们觉得自己有这个责任和义务去救治他们,去分担他们的忧伤。
对于无偿献血工作来说,却是全国每天必须有至少5万到6万人献血,才能保证临床用血需求,而对于张家界来说,现在的供血需求是完全的供不应求。
大学生是一群热血群体,只是因为爱心被利用事件频发我们而导致对爱心机构的质疑,所以说,在这样一个需要透明度的社会,血站也应本着一种服务理念。
在服务业流行一个名词——“感动式服务”,主要倡导的是一种“顾客想到的,我们能做到;顾客没有想到的,我们也能做到”的理念。
毫无疑问,优质的服务在当前竞争激烈的社会是赢得成功的必要条件。
当然,采供血机构尚不同于一般的服务行业,但我们也应该知道。
1、献血者价值最大化——做好捐献血液等于救治生命的价值宣传,告知人们献血相当于一次免费的健康体检;2、献血者损失最小化——为献血者提供就近方便的献血地点,让献血者明白献血无损健康的道理;3、信息可靠化——在电视、报纸等有影响力和公信力的媒体宣传,适时地组织活动让多次献血者现身说法,组建献血志愿者服务队让志愿者用亲身经历招募献血者;4、组合最优化——做好一线招募员工的筛选、培训工作,实现人才与岗位的最优结合,及时的激励和表扬员工的优质服务方法、优良服务态度;5、环境舒适化——干净整洁的环境会让献血者更放心,良好舒适的氛围会让献血者心情更愉悦,护士在采血时要做到忙而不乱,保持环境的整洁;6、感受温馨化——采血护士操作过程的规范、准确会让献血者更信任,献血过程中护士关切的话语,献血后贴心的叮嘱,回访时感谢的问候,都会让献血者倍感温暖。
生命唤醒课宣

生命唤醒课宣每个人都渴望幸福,我们一生都在探寻幸福到底在何处,但是只有极少数人能够享受健康、圆满、快乐的生命,因为只有极少数人愿意拥有这份幸福的能量!您可知道?我们的生命中原本就有这样的幸福能量!只需要把这份“能量”唤醒,我们的生命就可以变得幸福、健康、自在!那么,您愿意醒来吗?拥有幸福能量的人和这个世界建立了健康、持久的关系,即便遇见风吹浪打,内心都有能量来温暖这个世界,关照这个世界。
明易思道最宝贵的地方,就是把这个真相揭示给我们看,这不只是生命的意义,也是中华文化的意义。
生命的每一段旅程都是一场修行。
用中华五千年智慧的精髓——易经,从自然世界的根源去探索心灵,唤醒每个人心底的智慧源泉,绽放生命。
通过三天的学习,在焱垚老师的引领下,感受易学文化博大精深、读懂自己的内心世界、清晰自己的生命运程、了解自己的财富格局、透彻自己的人生状态。
让您感受不一样的易学课程,好玩好学好用。
所以说,我们最大的幸运是有机会靠近康立波先生。
不是为了向先生索取什么,而是借助先生这面镜子、这口钟、这个灯塔,来照见自己,来唤醒自己,让我们的生命得以焕发出更多光彩和温暖。
唤醒生命,让心灵的升华和呼吸一样简单,却如“道”般优美。
明易思道国学研究院:以易学体系为核心,建制全息思维为主旨。
用传统儒、释、道国学修身修心教学体系。
康立波(字焱垚)山东大学工商管理硕士明易思道国学研究院院长中华周易协会常务理事家道文化传承资深专家高级预测师高级风水师师从大连碧海观主持姜兴道道长蒋氏大玄空风水第24代传人结合自己近20年对易学的潜心研究,总结出一套简单、落地、易懂、易学的系统教学的修身命理学(独创了全息思维图、天地生命图、五行健康图、全息事业图);奇门遁甲、风水学、面相学、姓名学、梅花易数等课程。
唤醒生命教学论文

唤醒生命的教学摘要:唤醒生命的教学其实就是以学生为本,以学生的发展为目的,在课堂中要遵循“一切为了孩子”这条原则,要树立“高度尊重孩子”这一条规律,,把大量的时间还给孩子。
唯有如此,在课堂中才能保证孩子们的主体地位。
教育的硬道理就是为了学生生命的发展。
而要让学生生命真正得到发展,我们的教学就一定要走向以学生为本,呼唤生本课堂的到来。
关键词:生本教育;生命发展中图分类号:g622 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)21-213-01随着新课改的深入,课堂教学模式也处于百花齐放之时,一时间课堂教学模式层出不穷。
作为课堂教学的一线老师其实也是十分迷茫的,到底怎样去处理教材?怎样在自己的课堂上实施最有效的教学方法呢?其实我们心中都有一个愿望,就是希望自己的学生在课堂上有所发展,而事实上呢,事与愿违,我们过多的干预了学生的活动,认为没有教师这个主体的积极参与,学生就不可能发展,于是我们在很多的时候剥夺了学生的自主权,更有甚者,上课时一心想着自己的教案,如果学生的想法偏离了老师预设的思路,那么老师马上让学生悬崖勒马,教师在教学时只注重了自己的教。
静下心仔细思考,我们教师忽略了最重要的一点,孩子是有生命的个体,他们有自己认识世界的方式,我们千万不能把他们当成零起点。
作为教育一线的教师,虽然这里的孩子大多来自乡村,许多是少数民族学生,但他们对知识的渴求和对美好事物的向往与城市中的孩子是相通的。
他们心中都有一个十分强烈的愿望,希望自己被承认。
因此,他们希望把自己的读书体会说出来与大家一起分享。
在课堂上,我们会时常发现,当一个有很多答案的问题出现的时候,我们的孩子高高举起自己的小手,争论得面红耳赤,而思维也变的十分的敏捷。
究其原因,只有一个,他们的本体得到了承认,他们的生命得到了尊重,为孩子的发展提供了可能,让我们的课堂也变得更加生动活泼,而后,教师在整个过程中只要把好关,起到“画龙点睛”的作用即可。
《唤醒生命》阅读训练题及答案唤醒生命阅读题及答案
《唤醒生命》阅读训练题及答案唤醒生命阅读题及答案唤醒生命祁文斌他生活宽裕,爱好旅游,常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久,他又进行了一次长途旅行,自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行,难免孤寂,但在那片地广人稀的地方,人影和炊烟都难得一见。
他打开车里的收音机,却收听不到任何节目。
车子进入高原腹地。
穿越戈壁和沙丘的道路,两旁没有成活的草木,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
他一路上领略着奇特的高原风光,不料赖以行进的汽车却出了故障。
他仔细检查了半天,竟然没有找到任何原因。
他想起以前听别人说过,如果遇到这种情况,唯一能做的事情就是等待过往的车辆,请别的司机帮忙修理,或者帮助拖着坏了的车离开这里。
只有等待,他一直等了三天。
糟糕的是,三天里竟没有任何车辆从这里经过,甚至连一个人影都没有看见。
那是怎样的一个世界啊,死一般的沉寂、空旷。
他携带的食物和水已所剩无几,处境非常险恶,如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人,等待他的只有死亡。
又过了两天,一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿,因为食物已经完全吃完了。
迷迷糊糊中,蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来,他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物,看起来同样无助,正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间,他的泪水禁不住涌出,这是五天来,他第一次听到来自生命的声音!他伸出手,轻轻捉住了那只小鸟,将他放进相对暖和的车厢里。
他开始打起精神,试着努力自救。
他反反复复地仔细检查汽车,终于找到了故障的原因,原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车子修好了,他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里,驶抵一个牧民居住点,他终于得救了。
只是,那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
这段经历,后来他常常谈起。
他说:“是那只小鸟求生的叫声,挽救了我的生命。
”直到今天,作为纪念,他还把那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
生本教育:唤醒自然生命力
生本教育:唤醒自然生命力摘要:生本教育似一缕春风,唤醒了学生的自然生命力。
选取生本教育课程中的案例,用生本教育理念进行解析。
希望教师能大胆运用生本教育的理念,在生本实践中激发学生学习的兴趣,迎来教育的春天。
关键词:生本教育;自然生命力;小组学习生本教育,似一缕春风,温煦地吹着学生鲜嫩的生命。
在生本教育的激扬下,经过了近一年的实践,我的学生生命自然力得到唤醒,他们如花般绚丽绽放。
我就从这片花丛中撷取几朵小花,来展现一下它们自然生命力的美。
一、清新之美:美文鉴赏,怡人悦己案例一:初中学生谈“作文”色变,我的学生也不例外,更有甚者编出顺口溜:一怕周树人,二怕写作文。
现在中考作文提倡中学生抒写真情实感,写自己的真实体验。
很多学生有自我的体验,但是不知如何组织素材,就像有了做菜的材料,却不知怎么把它做成一道美味的菜肴一样。
为此,我提议学生每周积累一篇美文,潜移默化地培养学生的写作水平。
学生摘抄的每一篇文章,可以自配插画,自写赏析。
每周一小组内交流,到周五放学前完成班级交流,并在班级内评出“优秀鉴赏之星”,个人和小组分别加分来激励学生。
近一年的时间过去了,学生的摘抄本形成了一本本精美的图册。
他们的写作水平和表达鉴赏能力也有了较大的提升。
在这个案例中,我坚持生本教育理念中的“高度尊重学生”。
我认为高度尊重学生的表现之一就是把学习的主动权还给学生,让学生成为真正意义上的学习主人。
我把教师的教转变为教师引导下的学生的学。
这样能把学生的兴趣较大程度地激发出来,每一位学生积累的文章都经过精心的筛选,赏析的文字也是学生思维火花的呈现。
在这种理念的指导下,学生的学习充满了活力。
唐代诗人杨巨源的《城东早春》中有这样的诗句:“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。
”生本教育理念就是教育者的“清景”,它把教育带进了春天,吹拂着“嫩芽”,让他们生机勃发,展现自然生命力的清新之美。
二、洒脱之美:诗文背诵,“赛”出成果案例二:《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求学生背诵古今优秀诗文,包括中国古代、现当代和外国优秀诗文,其中新课标推荐的古诗文背诵篇目7~9年级为60篇。
唤醒每一个沉睡的生命
唤醒每一个沉睡的生命在茫茫人海中,每个人都有着自己的梦想和希望,但是很多人都沉浸在平庸和安逸的生活中,不敢追求自己的梦想,不敢挑战自己的极限。
他们沉睡着,没有意识到生活的美好和无限可能。
我们需要唤醒每一个沉睡的生命,让他们意识到自己的价值和能力,激发他们追求梦想的勇气和决心。
唤醒一个人,就是唤醒一个梦想,是给他们一个重新出发的机会。
唤醒沉睡的生命需要关注和关心。
我们要鼓励他们,给予他们积极的心理暗示,让他们对自己有信心。
我们要向他们传递正能量,让他们感受到生活的美好和快乐。
我们要帮助他们树立正确的人生观,引导他们明确自己的目标和方向。
唤醒沉睡的生命需要启发和引导。
我们要帮助他们发现自己的兴趣和才能,发挥自己的优势。
我们要给他们提供学习和成长的机会,让他们不断提高自己的能力。
我们要引导他们培养积极向上的态度,学会面对挫折和困难。
唤醒沉睡的生命需要激励和鼓舞。
我们要给予他们适当的压力和挑战,让他们意识到自己的潜力和能力。
我们要表达对他们的信任和期望,激发他们的进取心和动力。
我们要给予他们适当的奖励和认可,让他们感受到成功的喜悦和成就感。
唤醒沉睡的生命是一种责任和使命。
每个人都有责任和义务去帮助他人,关心他人的成长和发展。
当我们看到有人沉睡在平庸中,我们不能袖手旁观,而应主动伸出援手。
我们要成为他们的指南者和引导者,帮助他们走出沉睡的状态,追求自己的梦想。
唤醒沉睡的生命是一种动力和动力。
当我们看到别人追求梦想,实现自己的价值,我们也会感受到无限的动力和激情。
每一个沉睡的生命醒来,意味着更多的能量和创造力被释放出来,整个社会也会变得更加美好和充满活力。
唤醒每一个沉睡的生命,让他们重获新生,重拾梦想。
让每个人都能够勇敢地追求自己的梦想,实现自己的价值。
让每个人都能够积极向上地面对生活的挑战和困难。
唤醒每一个沉睡的生命,让我们的世界变得更加美好和幸福。
唤醒生命 习得素养——对语文教育教学本质的两点认识
品位·经典学科教学Xue ke jiao yu唤醒生命 习得素养——对语文教育教学本质的两点认识○刘 刚1 张秀丽2(1.灵璧中学,安徽 宿州 234200;2.灵璧师范学校,安徽 宿州 234200)【摘 要】 教育就是不断地促进生命的健康成长,彰显生命的最大价值。
语文教育即生命教育,语文教育作为基础教育的重要内容,核心价值就在于“唤醒生命”“习得素养”。
本文从“唤醒生命”“习得素养”两方面阐述对这一问题的认识。
【关键词】 语文教育;……唤醒生命;……习得素养…【基金项目】 本文系教育部“十三五”重点课题:“有效课堂教学的行动策略研究”(DCF130016)的子课题“有效教学方 法与技能发展的研究”研究成果。
【作者简介】 刘刚,安徽省灵璧中学教师。
张秀丽,灵璧师范学校讲师,研究方向:中职教学、考试。
德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这句话告诉我们教育目的就在于唤醒生命。
多年来的教育改革,其实也就是为了不断地促进生命的健康成长,彰显生命的最大价值。
笔者认为,语文教育即生命教育,作为基础教育重要内容,其核心价值在于“唤醒生命”“习得素养”,这是对语文教育教学本质的认识与理解,本人多年来在教育与教学中不断践行这一认知理念。
一、唤醒生命(一)唤醒思想 激发生命力思想的健康是生命健康成长的根本保障。
正如查·艾霍尔所言:“有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运。
”所以在教育教学中笔者把“立德树人”作为重要目标,并把其贯穿到“思想道德教育”“文化知识教育”“社会实践教育”等教育教学环节中,大力弘扬社会主义核心价值观和以爱国主义为核心的民族精神,为学生成长为未来社会需要的合格人才打下丰厚的底色。
唤醒思想即是唤醒生命。
笔者经常带领学生在阅读的世界里徜徉,因为阅读在丰富思想的同时,更是对生命的唤醒,对人性和良知的唤醒,并使阅读者洋溢着积极向上的力量,达到激发生命潜能的目的。
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唤醒生命之真
当代中国人生存观之困境
马克思指出:“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程,不是人们的意识决定人们的存在,相反是人们的社会存在决定人们的意识。
”这个著名的观点在一定程度上为我们考察人的生存方式提供了理论支持:所谓人的生存方式是指在一定的社会环境中,人何如真实地生存和如何对待生存的问题。
人的生存方式、生存观是受物质生活等社会环境影响的,当代中国正轰轰烈烈地致力于发展和完善社会主义市场经济体制,中国的社会主义市场经济虽然与西方的资本主义市场经济不同,但是同为市场经济,其内在的一些动力机制是相同的,诸如其对于利益最大化的追求、对于自由平等竞争的保障等特性使得市场经济中的人将目光彻底投向了现实生活,追求个体自身正当利益、尊崇理性法则、强调生存自立、践行道德自制,人们只有做到这样,才能在市场经济条件中有所作为,实现自己的价值。
无可置疑,市场经济促成的这种生存方式使人摆脱了对人的依附关系而获得自身的解放有着重大的积极意义,较自然经济阶段有了巨大的进步,这种“理性生存观”大大拓展了人的生存自我意识,人对主体自我的认知度大大提高。
但是事情总是具有两面性,与之伴随的是,市场经济体制下各种各样的感官刺激和诱惑非但未让人内心充实,反而使人更加浮躁,心灵更加荒芜。
市场经济所导向的对个人利益最大化的追求,形成了“重占有”的生存方式,人越是孜孜于占有身外之物,
就越会为身外之物所占有,越会丧失自我和人性。
湮没在占有欲中的人的自身的价值被边缘化了,人本身就被异化了,虚置了。
一方面中国近代以来传统文化的失落,另一方面随着世界全球化进程的加快,市场经济体制下的这种“理性生存观”对当代中国人尚未成熟的生存观的不断冲击,当代中国人的生存观已经在很大程度上背离了中国传统生存之道,而趋向于西方文化所主导的这种“理性生存观”,当代中国人面临着严峻的生存观困境。
正因困境,而须探求。
老子所倡导的生存观
当代中国人与西方人的生存观都偏离了人的生命本真因而引致了种种生存危机,物竞天择的规律支配下的人们只注重生命的延续,殊不知却是对人的生存的最大背叛,使人无异于动物,为那最原始的一种生存欲望而奋斗,然后迷失在这种奋斗之中,为奋斗而奋斗。
为了人类生命的延续,我们盲目开采、掠夺性地摄取能源、不负责任地污染和破坏环境,在为了生存而努力的过程中却恰恰把生存应有之义给忽视了。
我一直认为,老子的哲学思想最能体现我们的传统文化所达到的形而上高度,它所蕴含的生存哲思和所追求的人生境界无疑能给在市场经济中迷失了自我的本真的当代中国人以深刻的启示。
老子所倡导的“道法自然”而无为的思想,引导人们返回到自身生命之“真”之“朴”,注重对人之生存本身的指归及对人生底蕴的领悟,这种生存观对于我们今天重新彰显本真的人性自由,消除文明发展
所带来的各种异化现象,建立人与人、人与物之间更高级的融合关系,必能提供取之不尽的思想原创力。
老子的生存观由“道”而始,从“道”本原出发,老子对万物的生成过程进行了哲学考察,“道生一,一生二,二生三。
万物负阴而抱阳,冲气以为和。
”道生万物,然而它“生而不有,为而不恃,长而不宰”,老子把这种情况成为“自然无为”。
天地万物的生化源自于道的普遍本质的滞留和流转,这便意味着人的感性生命也禀授于道,与道具有相同的本质。
于是跟随着“道”之特质,人的生存有了一系列的原则。
着眼于人的现实生存,人有着生理本能和自然欲望,既要满足其基本欲求,又不能使其本能欲求无限膨胀,这便涉及到了我们如何协调人与自身的关系,在这个方面,老子从守住生命的本真出发,将“少私寡欲”、“知足之足”、“见素抱朴”等作为呵护人自身的生存原则。
“少私寡欲”并非教人奉行禁欲主义,而是要人在物欲声色面前“去甚,去奢,去泰”,把自己的消费享受控制在合理的限度之内。
所谓“知足之足”,要人把物质享用定位在生理欲求的基本满足上。
老子教导我们,以“慈”、“俭”养生能使人坦然长寿,而贪得无厌则使生命走向灭亡,故“祸莫大于不知足,咎莫大于欲得”。
而“见素抱朴”,则要求人始终固守住从道那里察得的一份“真朴”之性,并借以抵御享乐腐化给生命带来的麻痹和戕害。
老子告诉我们,生存的质量并不在于占有和挥霍多少物质财富,而在于确立一种淡泊宁静的生存理念去厚化根基、深化底蕴。
以“少
私寡欲”等的自然之德和自然无为来消除人欲物累等生命的破坏性因素,这还局限于生命存在的现实层面,尚未开显出生命的那种超越时空和肉身的精神性的存在形态,于是老子提出了另一方面的着眼于精神生存的些许原则,透过“虚己无身”、“涤除玄鉴”、“与道冥合”等以达到精神上的超拔和解脱。
“虚己无身”,即以一种虚无之道来达到一种空灵澄明,虚己,从而使主体从自我执着和自我封闭中惊醒过来,淡化出来,从人欲物累、名利财货及一切规范的束缚压制下疏离出来,从而保持其自由真性和独立人格。
“涤除玄鉴”,则强调了一种自我修养、自我体验,“专气致柔能婴儿乎?涤除玄鉴能无疵乎?”就是要人在虚静无为中洗清杂念、摒除妄见。
“与道冥合”,这是“虚己无身”、“涤除玄鉴”的终极归宿,亦即达到“天人合一”的境界。
由此,老子将人的生存安置到了一种原始的“天人合一”的境域,倡导重归自然,重归母体,重归生命之本真。
对于当代中国人的启示
或许有人会说,老子哲学的这种“道法自然”而“无为”的生存态度,不是使人消极避世、使人类发展实现某种倒退吗?不是的。
当我们真正全面把握了老子的生存观之后,我们会发现:其“无为”之后有着“无为而无不为”,其“见素抱朴、守柔处弱”背后有着“慎终如始,则无败事”,老子宣扬着“辅万物之自然而不敢为”,这种“不敢为”呼唤的是少点理性的狂妄,多点遵循自然的宁静:“善待大地,善待每一处沙滩,每一片草地,每一只小虫,每一根松枝,还有那高耸的山峰、翱翔的雄鹰,让我们与它们同享洁净的
空气和溪流,同享一个美好的世界。
”这种令人安心的生存观对于当今市场经济下资本利益不断泛滥、本真自我日益迷失的状况有着极大的启示。
当下的生存环境是那么地压抑,自然环境不断地遭受侵袭,一眼望去,天然的蓝天绿水所剩几何?社会环境不断地累积危机,人与人之间的铜墙铁壁,时时需要防范的周遭环境,对于生活麻木不仁的人儿,这哪是人之为人所该有的境遇?所谓的追求正当利益使人成了利益驱动下的赚钱机器;所谓的理性使人们形成精确、量化等按照法则行事的思维取向;所谓的自立生存使人成为一个个孤立的个体,社群也成了个人利益的手段。
人的生存的本真性、丰富性被单一的物感代替,每个人都把自己的命运维系于物,那种物不一定是金钱,也可能是名是权,这种种身外之物便成为了人顶礼膜拜的至高无上的“上帝”,人成了奴隶。
是时候唤醒生命之真了,是时候回归生命的本真了。
我们并不见得非要像古代文人那样隐居田园,与世隔离,关键在于一种置身“田园”,持真持朴的心态,有了那样的心态,我们便可以以功利的目的进入,以非功利的心态体味过程,从而“意外”地实现非功利的或超功利的结果。
这何尝不是一种符合当代中国人的生存方式呢?我们该为本真的自我而活,尊崇生命的朴素的本性,少私寡欲,懂得知足之足,看透名利之争而回归到生存原初的意义。
去无益于身的“骄气与多欲,态色与淫志”,在俗世的生活中追求一种“良贾深藏若虚,君子盛德容貌若愚”的境界,牢记道
法自然、无为而无不为的理念,这才是当代中国人该去追求的生存形态。
对于我个人而言,学习“生存方式研究”此门课程,最大的体会不是知识上的长进,而是在人生态度上,在对生命的领悟上,在对自我生存方式的反思上,我想,追求生命本真朴然状态的生存观已经植入我的内心了,这便足矣。
“假设有这种一种状态,在那里心灵能够找到一个坚实的位置,整个儿地静息在那里,并在那里聚集它的整个存在,既不必追怀过去,亦不必思考未来……在那里,除了唯一感觉到我们的存在以外,再无贫乏或享受、快乐或痛苦的感觉,更无希冀或恐惧的感觉。
我们自身的存在这一唯一的感觉就能够把我们的心灵完全充实。
”这便是一种凝聚自我、直视本真、体悟生命的充盈的、完备的、充实的幸福,生存的幸福。
(作者单位:武警湖北省总队荆州市支队)。