作文指导教案
八下作文指导教案
八下作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
二、教学内容1. 作文的审题与立意2. 作文的结构安排3. 作文的语言表达4. 作文的修改与润色5. 作文的实践与提高三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本技巧和方法的掌握。
2. 难点：作文的创新和个性化的表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习。
3. 实践法：让学生通过实际写作来提高写作能力。
五、教学准备1. 教材：八年级下学期作文教材。
2. 课件：教学课件。
3. 参考资料：优秀作文选。
教案内容待补充六、教学过程1. 引导学生掌握作文的审题与立意，明确写作目的和方向。
2. 教授作文的结构安排，让学生了解并实践开头、中间、结尾的写作顺序。
3. 讲解作文的语言表达，强调遣词造句的准确性和生动性。
4. 教授作文的修改与润色，让学生学会自我审查和提升作文质量。
5. 组织作文实践活动，鼓励学生多写作，多练习。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 作文练习：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，促进相互学习和进步。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高学生的写作能力。
要关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求和困难，针对性地进行指导和帮助。
九、课后作业1. 根据课堂学习，学生回家后完成一篇作文，题目自选。
2. 复习课堂所学，整理作文技巧和方法。
十、教学拓展1. 组织作文比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
2. 邀请作家或编辑进行讲座，分享写作经验和技巧。
3. 推荐优秀作文书籍，引导学生自主阅读和学习。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可衡量，如通过课堂学习和实践，学生能独立完成一篇结构清晰、语言生动的作文。
三年级作文指导课教案
三年级作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 提高学生对作文的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 作文的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
2. 作文的技巧：观察方法、表达方法、修辞手法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己最喜欢的动物，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本步骤和技巧，让学生了解作文的写作方法。
3. 实践：学生现场观察喜欢的动物，并进行作文写作。
4. 点评：教师对学生作文进行点评，指出优点和不足，指导学生进行修改。
四、教学评价：1. 学生作文的完成情况。
2. 学生对作文的兴趣和参与程度。
3. 学生作文的质量和创新程度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含作文的基本步骤和技巧。
2. 学生作文样本：供学生参考和模仿。
3. 动物图片：用于学生观察和写作。
六、教学时间：40分钟七、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本步骤和技巧。
2. 实践法：学生现场观察和写作。
3. 点评法：教师对学生作文进行点评和指导。
八、教学难点：1. 作文的选题和构思。
2. 作文的观察方法和表达方法。
九、教学准备：1. 制作教学PPT。
2. 准备学生作文样本。
3. 收集动物图片。
十、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己最喜欢的动物，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本步骤和技巧，让学生了解作文的写作方法。
3. 实践：学生现场观察喜欢的动物，并进行作文写作。
4. 点评：教师对学生作文进行点评，指出优点和不足，指导学生进行修改。
十一、作业布置：1. 根据课堂作文进行修改，完善作文内容。
2. 选择一个动物，进行观察和写作，锻炼观察力和表达能力。
十二、课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果和学生的学习情况，对教学方法进行调整和改进。
十三、教学拓展：1. 组织学生进行作文比赛，激发学生的竞争意识和写作兴趣。
一等奖作文指导课教案
第 1 页 共 11 页 一等奖作文指导课教案 （经典版）
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语文教案《初中作文指导课教案》
初中作文指导课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的表达方式，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过例文分析、讨论交流，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养他们观察生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 作文基本结构：开头、中间、结尾2. 表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明3. 例文分析：分析优秀作文的特点，学习其中的表达技巧4. 作文训练：围绕一个主题，进行写作练习三、教学重点与难点1. 重点：作文基本结构，表达方式的运用2. 难点：如何使作文内容丰富，表达生动四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对作文的认识和体会，激发写作兴趣2. 讲解：讲解作文的基本结构和表达方式，通过例文分析，让学生了解优秀作文的特点3. 讨论：分组讨论，让学生交流学习心得，分享写作经验4. 练习：布置作文题目，让学生进行写作练习5. 反馈：教师批改作文，给予学生评价和建议五、教学评价2. 同伴评价：让学生互相评价，相互学习，提高写作能力3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导六、教学资源1. 教材：初中语文教材2. 参考书目：作文指导类书籍3. 网络资源：优秀作文网站、论坛4. 教学工具：投影仪、电脑、白板等七、教学方法1. 讲授法：讲解作文基本结构和表达方式2. 案例分析法：通过例文分析，让学生了解优秀作文的特点3. 讨论法：分组讨论，让学生交流学习心得，分享写作经验4. 练习法：布置作文题目，让学生进行写作练习八、教学计划1. 第一个月：讲解作文基本结构和表达方式，进行例文分析2. 第二个月：进行作文训练，引导学生运用所学知识进行写作3. 第三个月：组织作文展示活动，让学生分享自己的作品九、教学策略1. 针对不同学生的写作水平，进行有针对性的指导2. 鼓励学生多读多写，提高他们的语文素养3. 组织作文比赛和展示活动，激发学生的写作兴趣4. 对学生的作文进行详细批改，给予具体指导意见十、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学内容和方式3. 积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法4. 不断提高自己的写作能力，以便更好地指导学生重点和难点解析一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的表达方式，提高写作能力。
小学描写景物作文指导教案
小学描写景物作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握景物描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和表达能力，能够运用恰当的词语和句式进行景物描写。
3. 提高学生作文的条理性和生动性，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 景物描写的概念与作用2. 景物描写的方法与技巧3. 景物描写的注意事项4. 优秀景物描写作文赏析5. 景物描写作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握景物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何让学生在作文中灵活运用景物描写，使作文更具生动性和条理性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解景物描写的概念、方法和注意事项。
2. 示例法：展示优秀景物描写作文，分析其优点。
3. 实践法：学生动手进行景物描写练习，教师指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经见过的美丽景色，激发学生对景物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解景物描写的概念、方法和注意事项。
3. 示例：展示优秀景物描写作文，分析其优点。
4. 练习：学生动手进行景物描写练习，教师指导。
5. 讨论：分组讨论，分享写作心得，相互评价。
7. 作业：布置景物描写作文，要求学生在课后进行练习。
六、景物描写的方法与技巧（续）1. 视觉描写：运用形容词和副词，生动地描绘景物的颜色、形状、大小等外在特征。
2. 听觉描写：描述景物发出的声音，如鸟鸣、水流、风吹等。
3. 嗅觉描写：描绘景物的气味，如花香、泥土香等。
4. 味觉描写：描述品尝景物时的味道，如水果的甜味、海鲜的鲜味等。
5. 触觉描写：通过触摸景物，描述其质地、温度等感觉。
七、景物描写的注意事项1. 观察要细致：描写景物时要全面、细致地观察，注意景物的变化。
2. 抓住特点：抓住景物的独特特点，突出其特色。
3. 合理安排顺序：按照空间顺序、时间顺序或逻辑顺序进行描写。
4. 融入情感：在描写景物时，融入自己的情感，使作文更具感染力。
中考作文指导课教案
中考作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求和结构。
2. 培养学生运用生动、具体的语言表达思想的能力。
3. 引导学生如何进行素材积累和运用。
4. 提高学生作文的得分技巧。
二、教学内容：1. 中考作文基本要求：立意、选材、结构、语言等方面。
2. 作文结构：引言、、结尾。
3. 表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。
4. 素材积累与运用：如何寻找写作素材，如何运用素材使文章更有说服力。
5. 作文得分技巧：审题、立意、构思、语言表达等方面。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解中考作文基本要求，让学生明确作文写作的方向。
3. 讲解作文结构，让学生掌握作文的组织方法。
4. 讲解表达方式，让学生学会运用不同的表达方式丰富作文内容。
5. 讲解素材积累与运用，引导学生学会寻找和运用素材。
6. 讲解作文得分技巧，帮助学生提高作文得分能力。
7. 课堂练习：让学生现场写作一篇作文，检验学习效果。
8. 总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 收集一组素材，分析其运用到作文中的作用。
3. 按照课堂所讲的作文结构，写一篇练笔作文。
五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。
2. 学生作文结构的合理性。
3. 学生运用表达方式的丰富性。
4. 学生素材积累与运用的能力。
5. 学生作文得分技巧的应用。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生直观地了解优秀作文的特点。
2. 小组讨论：分组让学生讨论作文写作中的难点和易错点，互相学习，共同进步。
3. 师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨作文写作技巧。
4. 实践演练：让学生在课堂上进行作文写作练习，教师即时指导。
七、教学资源：1. 历年中考优秀作文集。
2. 作文写作技巧相关书籍。
3. 网络资源：关于作文写作的教程、素材库等。
六年级作文指导课教案
六年级作文指导课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握作文的基本结构和要求。
（2）培养学生运用词汇和句型进行表达的能力。
（3）引导学生运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，培养学生观察、思考、表达的能力。
（2）采用小组讨论、同伴评价等方式，提高学生的写作技巧。
（3）运用多媒体教学资源，丰富学生的写作素材。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立自信心。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流，提高人际沟通能力。
（3）引导学生关注生活，培养观察力和想象力。
二、教学内容1. 作文基本结构：开头、中间、结尾2. 词汇和句型的运用3. 修辞手法的运用4. 作文修改和润色三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本结构、词汇和句型的运用、修辞手法的运用。
2. 难点：作文的修改和润色，以及运用恰当的修辞手法。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个有趣的故事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解作文的基本结构，引导学生掌握开头、中间、结尾的写作方法。
3. 实践：学生根据给定的主题，运用所学词汇和句型进行写作。
4. 讨论：学生分组讨论，互相评价，提出改进意见。
5. 讲解：教师讲解修辞手法的运用，引导学生丰富作文内容。
6. 修改：学生根据讨论结果和教师的建议，对作文进行修改和润色。
7. 展示：学生展示修改后的作文，分享写作心得。
五、课后作业1. 根据本节课所学内容，编写一篇作文。
2. 收集生活中的素材，为下一节课的写作做准备。
3. 复习本节课所学的词汇和句型，加强语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作文成果：评价学生在作文中的语言表达、结构安排、修辞手法运用等情况，给予肯定和指导。
3. 同伴评价：组织学生互相评价作文，培养学生的批判性思维和表达能力。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义一、教学目标：1. 理解作文的重要性，认识到中考语文考试中作文的地位。
2. 掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
3. 学会运用修辞手法和好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，使他们在作文中能更好地表达自己的思想和观点。
5. 通过作文训练，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：介绍作文的三个部分，引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
2. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
3. 好词好句：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
4. 观察和思考：引导学生观察生活，思考问题，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。
5. 作文训练：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解作文在中考语文考试中的重要性，引起学生对作文的重视。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
3. 讲解：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
4. 讲解：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
5. 练习：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
四、教学评价：1. 学生能掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
2. 学生能理解并运用常见的修辞手法，使作文更生动有趣。
3. 学生能在作文中灵活运用好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 学生的观察能力、思考能力和创新能力得到提升。
5. 学生的写作兴趣和写作能力得到提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，包括文字、图片和示例，帮助学生更好地理解和掌握作文写作技巧。
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作文指导教案作文指导教案作文指导教案1教学目标：1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。
2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。
教学过程：一、课堂导入同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。
我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。
今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。
二、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。
总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。
三、动作描写方法指导（一）让动作凸显“性格特质”1、请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。
1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。
《我的老师》思考：她是怎样的一位老师？2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。
我们都很喜欢她，依恋她。
思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
――朱自清《背影》请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子（二）让动作传递“内心活动”回顾经典：1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。
在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。
――孙犁《芦花荡》2、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
――朱自清《春》启示：“砸、敲、狠狠地”，写出老头子打鬼子时的痛快，解恨的心情！“偷偷的，钻”写出了小草可爱、朝气的情态四、堂上练习：（一）看图说文1、欣赏学生校运会4X 100接力赛的经典图片2、请学生看图根据老师提示口头作文。
1）、请说出几个连续的动词2）请在动词上加一些修饰语。
3）请用上一些生动的修辞。
4）请想象此时的一种心理。
5）请把它完整地写出成一段话（二）情景作文1、晚修下课后，班主任把期末考试的成绩贴在公布栏上，顿时教室热闹了起来……2、静悄悄的考场，突然，有人走来，把监考老师叫了出去，随后一起下楼，顿时……（任选一题）要求：请灵活运用动作描写，刻画学生百态（不同性格的人，不同动作表现，不同心理活动）1、学生自由完成。
2、教师巡堂，指导中下生完成。
3、互评互赏。
提醒：1、动作要：形象代言（什么人，什么动作，版权！）2、动词要：准确到位（动则一分太过，静则一分太少）五、小结：动作描写的要点1、能选用好动词，并加以修饰。
2、能写出人物身份、性格特点。
3、能体现人物的性格和内心世界。
4、用上比喻等修辞手法。
5、和其它人物描写的方法相结合。
……六、结束语：同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应――主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
希望同学们通过本节课的学习，能练就“绘其行，现其人”的动作描写本领。
作文指导教案2一、教学目标。
1、知识与能力目标：学生通过对写景文章《桂林山水》的鉴赏，学习其写景的方法技巧。
2、过程与方法目标：学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，学生能写作一般的写景类作文。
3、情感态度与价值观目标：学生通过对写景类文章写作方法的学习，能够喜欢上写景类文章，并能熟练的运用技巧写作此类文章。
二、教学重、难点。
1、学生通过对《桂林山水》的鉴赏，能学习其写景的方法技巧。
2、学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，能喜欢上写作此类文章并能熟练运用技巧写作此类文章。
三、教学过程。
（一）、图片导入，激发兴趣。
同学们，在上课之前我们先来看几张图片，（放映桂林山水图片）。
请问同学们，这图片上的景色美吗？同学们知道这图片展示的是哪里的美景吗？（桂林的山水）嗯，同学们回答得非常对，这就是美丽的桂林山水，人们都说啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水为什么称得上“甲天下”呢？（因为桂林的山和水都很美）同学们都说到了“美”，那我们来看看陈淼是如何来描绘这些美的吧。
（放映文章《桂林山水》）附：《桂林山水》人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
(二)、导入问题，深入探究。
同学们，欣赏完这篇文章，你们从中了解到作者是如何描绘桂林山水的美的呢。
现在，小组可以讨论一下，找出这篇文章的写作特点。
（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特点来突出桂林山水的美。
2、作者在写桂林的山、水之前先写其他的山水，以形成鲜明对比。
3、作者按照总――分――总的顺序来描写桂林山水。
4、文中大量运用排比的修辞手法。
5、文章首尾照应，突出桂林山水的美。
6、这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱之情。
）（三）、归纳总结，系统学习。
嗯，同学们回答得都很好，合在一起就很全面了，看来合作的力量是强大的啊。
现在，让我们先看一下关于写景作文的介绍：写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
（用心去写，用心去感受，才能写出好的作文。
）然后，让我们根据《桂林山水》这篇文章的'写作特点，来归纳一下写景文章的写作技巧。
1、抓住景物的特征，全面细致的观察。
（世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
）观察和感受景物还需要发动各种感觉器官，从不同感觉，有动有静的写景，让人读来身临其。
敏锐的观察，绘声绘色的描绘，才能突出景物的特点。
2、把握写景顺序，写出层次。
（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
）写景时，可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由动到静等。
总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
写景的顺序有时间顺序，空间顺序等。
3、巧妙运用修辞手法。
常用的修辞手法有：比喻，拟人，夸张，排比，反语，设问，对偶，借代，用典等。
不同的修辞手法，合理的运用，能在文中起到不一样的效果，使文章上升到一个新的层次。
4、注意情景交融。
（一切景语皆情语。
）写景的目的，不应为写景而写景。
重要的是反映作者的思想感情。
只有这样，才能为文章注入生命的活力，才能写出生动形象、充实饱满、可观可感的写景文章。
才能使人觉得“文中有景，景中有情。
”文――景――情三者高度的融合在一起，不可分离。
（四）、高度概括，利于学习。
同学们，我们在分析了《桂林山水》这篇写景文章和系统学习了写景作文的一些技巧后，相信大家对写景类作文有了一定的认识，为了方便大家记忆，老师把写景类作文的写作技巧概括为如下：仔细观察用心感受巧用技巧表达情感（五）、课堂小结。
现在，让我们用剩下的时间，自己认真揣摩，练习写一篇600字的写景作文。
（题目自拟。
作文指导教案3教学目标：1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。
不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
互动点拔：一、片段赏析首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
” ――《孔乙己》戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
――《背影》我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。