英语语篇教学三步法
“导读用”三段式英语阅读教学法
“导读用”三段式英语阅读教学法第一段：导读导读是三段式英语阅读教学法的第一步，通过导读，可以帮助学生迅速了解文章的主题、结构和主要内容，从而提高他们的阅读兴趣和理解能力。
在导读阶段，教师可以通过提问、讲解、展示图片等方式引导学生对文章进行初步了解和思考，帮助他们构建起对文章的整体认识。
在导读阶段，教师首先可以让学生观察文章的标题、题图、字体等信息，引导他们对文章的主题和内容进行初步猜测。
然后，教师可以通过提问的方式，引导学生探讨文章的大意、作者的观点等问题，帮助他们建立对文章内容的整体认识。
教师还可以通过展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解文章的主题和背景，从而激发他们的阅读兴趣。
通过导读，学生可以在初步了解文章的基础上，建立起对文章整体内容的认识和理解，为接下来的精读和泛读奠定基础。
在精读阶段，教师可以设计一些针对性的问题，引导学生对文章的重点内容进行分析和讨论。
教师可以让学生对文章的重要段落、语言结构、生词等进行逐一分析，帮助他们更深入地理解文章的内容和意义。
教师还可以通过分组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与性，帮助他们更活跃地参与到精读的过程中。
通过精读，学生可以深入地分析和理解文章的细节和语言结构，从而提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
在泛读阶段，教师可以设计一些朗读活动，引导学生对文章进行整体的朗读和理解。
通过朗读，学生不仅可以提高阅读速度，还可以锻炼语音语调和语言表达能力。
教师还可以设计一些阅读活动，让学生在阅读中感受文章的语言风格和表达方式，帮助他们更全面地理解和把握文章的整体内容。
通过泛读，学生可以提高阅读速度和阅读流畅性，从而更好地掌握文章的整体内容和语言风格。
结尾：总结导读用三段式英语阅读教学法是一种非常实用和有效的教学方法，其主要特点是通过导读、精读和泛读三个步骤，帮助学生全面地理解和掌握英语阅读内容。
通过导读，学生可以初步了解文章的主题和内容；通过精读，学生可以深入地分析和理解文章的细节和语言结构；通过泛读，学生可以提高阅读速度和阅读流畅性。
英语语篇教学的策略
英语语篇教学的策略语篇是由句子和句子之间的逻辑关系组成的，是一篇文章的结构框架。
在英语教学中，语篇教学是非常重要的一部分，是培养学生英语实际应用能力的关键。
本文将探讨一些有效的英语语篇教学策略。
一、前期导入在开始教授语篇之前，教师可以通过简单的活动来导入话题，引发学生的学习兴趣。
教师可以通过图片、视频、音频等媒体展示相关的信息，让学生猜测主题，激发他们的好奇心和探索欲望。
然后，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达。
这样可以为后续教学做好铺垫。
二、提供清晰的目标在教授语篇之前，教师应当明确给学生讲清楚学习目标。
教师可以告诉学生这节课要学习什么样的语篇类型，如叙述性文本、说明性文本、议论性文本等；要学习什么样的语篇结构，如引言-主体-结论结构、问题-原因-解决方法结构等；要学习什么样的语篇特点，如固定搭配、词汇、语法等。
通过明确的学习目标，可以让学生更加明确自己的学习方向。
三、启发学生的思维在教授语篇的过程中，教师应该注重启发学生的思维，培养他们的逻辑推理和表达能力。
在阅读一篇文章之前，教师可以提出一些问题，让学生根据自己的背景知识和逻辑推理来预测答案。
在讲解语篇结构时，教师可以启发学生观察、总结规律，并引导他们运用到实际的读写中。
通过这样的方式，可以培养学生的思维能力和学习兴趣。
四、组织多元化的练习在教授语篇的过程中，教师应该组织多样化的练习，以提高学生的语篇理解和表达能力。
练习形式可以包括但不限于以下几种：1. 阅读理解：教师可以选取一些与学生生活经验相关的文章，让学生进行阅读理解。
在阅读过程中，教师可以提问、引导学生进行思考和分析，培养学生的阅读理解能力。
2. 句子组织：教师可以给学生一些材料，让他们根据要求进行句子组织。
教师可以给学生一段材料，让他们根据要求将材料中的句子进行排序，还原成一个完整的语篇。
3. 语篇写作：教师可以给学生一些写作任务，让他们根据要求进行语篇写作。
在写作过程中，教师可以给予学生指导和反馈，帮助他们提高写作能力。
初中英语句型三步式教学方法初探谈
外语教学与研究2017.2教学理论与实践句型是初中阶段的英语学习中的重要知识点,也是英语测试中必考内容之一。
学生的口语表达和英语写作都需要扎实的掌握句型知识,并且能够灵活恰当的加以应用。
在初中英语教学中,按照呈现情境、现场操练、应用强化三个步骤,引导学生循序渐进地完成英语句型知识的学习,能够使学生顺利地实现英语知识的吸收。
1.利用多种方式,呈现句型学习情境英语句型是经过多年的传承而固定下来的一种语言表达方式。
适合的语境是句型应用的外界环境,也是学生理解句型的重要条件。
教师可以利用插图、谈话、视频、音频、实物等多种多样的资料,以恰当的方式营造一种句型应用学习的特定情境,强化学生对英语句型的第一印象。
比方说,在学习初中英语中的两个重点句型“It is time for...”、“It is time to do...”时,教师借助插图,为学生生动地呈现了一个“早上吃早餐”的场景,图上一个闹钟正在响着,时间指向了7点整,一个餐桌上摆放着包子、鸡蛋、牛奶等食物,让学生根据这幅插图合理的联想,学生们结合自己的亲身经验,非常容易地想到了这是早上吃早餐的时间,于是快速地用“It is time for breakfast.”进行了表达。
接下来,教师转换了另一幅插图,闹钟正在大声作响,时间指到了6点半,一个孩子正在蒙头大睡,“该起床了。
”教师说,学生们顺利地说出“It is time to get up.”运用贴切的学习情境呈现句型应用的场景,让学生自然而然地受到感染,促进学生大脑的积极思考,能够为学生学习英语句型提供强有力的支持,为句型学习做好铺垫。
2.变换不同形式,开展句型操练学习课堂上进行有的放矢的句型操练是英语句型学习的必经之路。
通常教师都会在这一环节花费比较多的时间,但往往都是少数学生得到了训练,而大部分学生只是扮演了观众的角色。
这就需要教师采取一些新颖的句型操练形式,让学生产生参与练习的兴趣,从而提高英语句型学习的效率。
英语语篇教学的策略
英语语篇教学的策略英语语篇教学是指教师在教授英语知识的过程中，通过优质的课文、文章和其他语言材料，帮助学生提高阅读、理解和运用英语语篇的能力。
英语语篇教学的策略是指教师在语篇教学过程中采用的一系列教学方法和技巧，旨在提高学生的语言综合运用能力，培养学生的语篇意识和跨文化交际能力。
下面将介绍一些英语语篇教学的常用策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是英语语篇教学的首要策略。
教师可以通过引入生活化的语言材料、设计有趣的课堂活动和游戏、结合学生的实际需求等方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用名人演讲、电影片段、音乐歌曲等作为语料，让学生通过听、读、感受这些语言材料，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的语篇意识培养学生的语篇意识是英语语篇教学的关键策略。
语篇意识是指学生对语言材料进行综合理解和应用的能力。
教师可以通过教授不同类型的语篇，如记叙文、说明文、议论文等，让学生学会分析语篇结构、推测词义、总结段落大意等技巧，从而提高学生的语篇意识。
三、注重语篇解读和分析语篇解读和分析是英语语篇教学的重要策略。
教师可以选择一篇适合学生水平的文章，引导学生通过阅读和解读，了解文章的整体结构、段落组织和主题思想等要素。
教师可以分析文章中的关键词、语法结构、修辞手法等，帮助学生理解文章的深层含义。
四、开展语篇交际活动开展语篇交际活动是英语语篇教学的必要策略。
教师可以设计各种实际交际活动，如小组讨论、辩论、角色扮演等，让学生运用所学的语篇知识，进行实际的口头和书面交流。
通过这些交际活动，学生可以提高自己的口语表达和书写能力，加深对语篇结构和语言应用的理解。
五、引导学生进行语篇写作引导学生进行语篇写作是英语语篇教学的重要策略。
教师可以通过给学生提供写作任务、分析优秀的英语作文、指导学生进行写作实践等方式，培养学生的写作能力。
在写作过程中，教师还可以教授学生一些写作技巧，如使用连接词、运用段落结构等，帮助学生完成优秀的英语语篇写作。
英语语篇教学的策略
英语语篇教学的策略英语语篇教学是指通过教师讲解、学生讨论、活动设计等方式，使学生能够理解和运用完整的英语语篇。
语篇是指由多个句子或段落组成的具有完整意义的文字材料。
在英语学习过程中，掌握语篇的能力对于学生的听说读写能力的提升，以及语言应用的能力都至关重要。
教师需要灵活运用多种策略来教授英语语篇。
一、激发学生的兴趣学生的学习积极性和兴趣是学习英语语篇的前提和基础。
教师需要根据学生的兴趣和实际情况，设计能够引发学生兴趣的教学内容和活动。
可以通过图片或视频介绍一篇有趣的故事，或是讨论一个引人入胜的话题，激发学生的学习兴趣。
二、设立学习目标在进行英语语篇教学之前，教师需要明确学习目标，告诉学生他们将学到什么，以及如何运用这些知识。
学习目标应该具体明确，以便学生知道何时达到了目标。
通过明确学习目标，可以帮助学生更好地理解和运用英语语篇。
三、前瞻性导入在进行英语语篇教学之前，教师可以通过提问或引入相关的背景知识，来激发学生的思考和学习兴趣。
可以问一些与教材内容相关的问题，或是通过图片、音频或视频来引导学生思考。
四、整体理解教师可以通过多种教学方法来帮助学生整体理解英语语篇。
可以先让学生读整篇文章，并根据自己的理解写下一段总结，然后与同伴进行讨论和比较。
这样可以帮助学生更好地理解文章的结构和内容。
五、局部理解在整体理解的基础上，教师还可以教授学生如何进行局部理解。
可以通过讲解关键词的含义、解析句子结构和语法、讨论段落的主题等方式来帮助学生理解文章的局部信息。
教师还可以引导学生采用不同的阅读策略，如预测、推测等，来帮助他们更好地理解文章。
六、实际运用在学生已经基本掌握了英语语篇的理解能力之后，教师需要引导学生进行实际的运用。
可以通过让学生进行口头或书面表达，演绎故事情节，或是进行小组讨论等方式来帮助学生灵活运用所学的语篇知识。
七、反馈与评价在英语语篇教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，并对学生的学习进行评价。
“导读用”三段式英语阅读教学法
“导读用”三段式英语阅读教学法
“导读用”三段式英语阅读教学法，是一种常见的英语阅读教学方法，其目的是帮助
学生更好地理解英语阅读材料，提高其阅读理解能力。
它包括三个步骤：预测、阅读和回顾。
第一步，预测。
在阅读前，先请学生预测文章内容，并根据自己的背景知识和阅读目
的来确定预测方式。
学生可以通过关键词、文章标题、图片等来进行预测，并形成自己的
猜想。
例如，当学生看到标题为“The benefits of exercise”（锻炼的好处）的文章时，他们可以预测文章内容会介绍锻炼的好处，如健康、减肥等。
第二步，阅读。
学生根据自己的预测开始阅读文章，并根据文章内容进行调整和校正。
在阅读过程中，学生应注意文章的结构、关键词和上下文的联系，帮助他们理解文章的思
路和主旨。
阅读完成后，学生可以回答与文章内容相关的问题，以检查自己的理解。
总之，“导读用”三段式英语阅读教学法，旨在帮助学生更有效地阅读和理解英语文章，因此在英语课堂中应该得到广泛应用。
通过提高学生的英语阅读技能，可以让他们更
加自信地学习和使用英语，并为未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中英语 人教版(2019)必修第二册 课文语篇记忆单词三步法 第四单元Ireading含答案
课文语篇记忆单词三步法2019新人教版B2U4I Reading and thinking L earning objectives1.Make use of the text to memorize words2.Learn the skill to memorize new words in contextStep1.Read the words and phrases ,try to keep them in mind1.王国__________2.谜题__________3. 邻近的________4.连接起来_____ _____5.脱离____ ______ ____6.属于__________7.也_____ _____ _____8.货币________9.军事的________10.防御________ 11.法律________12.包围__________13.证据__________14.成就__________15.地点，位置__________16.征服__________17.战役__________18.港口__________19.引人人胜__________20.留心去观察____ ______ ______Step2.Try to fill the blanks with the correct forms according to the chinese meaning in the bracketsThe United 1. __________(王国), Great Britain, Britain, England -- many people are confused by what these different names mean. So what is the difference between them, if any? Getting to know a little bit about British history will help you solve this2. __________(谜题) .In the 16th century, the 3. __________(邻近的) country of Wales 4. _____ _____ ______(连接起来) the Kingdom of England. Later in the 18th century, the country Scotland was joined to create the Kingdom of Great Britain. In the 19th century, the Kingdom of Ireland was added to create the United Kingdom of Great Britain and Ireland. Finally, in the 20th century, the southern part of Ireland 5. ____ ______ _____(脱离)the UK, which resulted in the full name we have today: the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. Most people just use the shortened name: “the United Kingdom” or “the UK”. People from the UK are called “British”, Which means the UK is also often referred to as Britain or Great Britain.The four countries that 6. _____ _____(属于) the United Kingdom work together in some areas. They use the same flag, known as the Union Jack, 7. _____ _____ _____(也)share the same 8. __________(货币)and 9. __________ (军事的) 10. __________(防御). However, they also have some differences. For example, England, Wales, Scotland, and Northern Ireland all have different education systems and 11. __________(法律的)systems. They also have their own traditions, like their own national days and national dishes And they even have their own1football teams for competitions like the World Cup.The United Kingdom has a long and interesting history to explore, which can help you understand much more about the country and its traditions. Almost everywhere you go in the UK, you will be 12. __________( 包围)by 13. __________( 证据)of four different groups of people who took over at different times throughout history. The first group, the Romans, came in the first century. Some of their great 14. __________(成就) included building towns and roads. Next, the Anglo-Saxons arrived in the fifth century. They introduced the beginnings of the English language, and changed the way people built houses. The Vikings came in the eighth century, left behind lots of new vocabulary, and also the names of many 15. __________(地点，位置) across the UK. The last group were the Normans. They 16. __________(征服) England after the well-known 17. __________(战役) of Hastings in the 11th century. They had castles built all around England, and made changes to the legal system. The Normans were French, so many French words slowly entered into the English language.There is so much more to learn about the interesting history and culture of the United Kingdom. Studying the history of the country will make your visit much more enjoyable. The capital city London is a great place to start, as it is an ancient18. __________港口city that has a history dating all the way back to Roman times. There are countless historic sites to explore, and lots of museums with ancient relics from all over the UK. The UK is a 19. __________(引人人胜)mix of history and modern culture, with both new and old traditions. If you 20.______ _____ ______(留心去观察), you will be surprised to find that you can see both its past and its present.Step3. Try to fill the blanks with the new words and phrases,pay attention to their correct forms The United 1. k__________, Great Britain, Britain, England -- many people are confused by what these different names mean. So what is the difference between them, if any? Getting to know a little bit about British history will help you solve this2. p__________ .In the 16th century, the 3.n __________country of Wales was4. j_____ to the Kingdom of England. Later in the 18th century, the country Scotland was joined to create the Kingdom of Great Britain. In the 19th century, the Kingdom of Ireland was added to create the United Kingdom of Great Britain and Ireland. Finally, in the 20th century, the southern part of Ireland5. b____ a______ f_____(脱离) the UK, which resulted in the full name we have today: the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. Most people just use the shortened name: “the United Kingdom” or “the UK”. People from the UK are called “British”, Which means the UK is also often referred to as Britain or Great Britain.The four countries that 6. b_____ to the United Kingdom work together in some areas. They use the same flag, known as the Union Jack, 7. a_____ w_____ a_____(也)share the same 8.c __________and 9. m__________ 10. d__________.However, they also have some differences. For example, England, Wales, Scotland, and Northern Ireland all have different education systems and 11. i__________systems. They also have their own traditions, like their own national days and national dishes And they even have their own football teams for competitions like the World Cup.The United Kingdom has a long and interesting history to explore, which can help you understand much more about the country and its traditions. Almost everywhere you go in the UK, you will be 12. s__________ by 13.e __________of four different groups of people who took over at different times throughout history. The first group, the Romans, came in the first century. Some of their great 14.a __________ included building towns and roads. Next, the Anglo-Saxons arrived in the fifth century. They introduced the beginnings of the English language, and changed the way people built houses. The Vikings came in the eighth century, left behind lots of new vocabulary, and also the names of many 15. l__________across the UK. The last group were the Normans. They 16. c__________ England after the well-known 17. B__________ of Hastings in the 11th century. They had castles built all around England, and made changes to the legal system. The Normans were French, so many French words slowly entered into the English language.There is so much more to learn about the interesting history and culture of the United Kingdom. Studying the history of the country will make your visit much more enjoyable. The capital city London is a great place to start, as it is an ancient 18. P__________city that has a history dating all the way back to Roman times. There are countless historic sites to explore, and lots of museums with ancient relics from all over the UK. The UK is a 19. F__________mix of history and modern culture, with both new and old traditions. If you 20.k_____ your eyes o _____, you will be surprised to find that you can see both its past and its present.答案I.1.Kingdom 2. puzzle 3. nearby 4.was joined to 5.broke away from 6.belong to 7.as well as8.currency itary 10.defence 11.legal 12.surrounded 13.evidences 14.achievements15. locations 16.conquered 17.Battle 18. port 19.fascinating 20.keep your eyes openII.1.Kingdom 2. Puzzle 3. Nearby 4. joined 5.broke away from 6.belong to 7.as well as8.currency itary 10.defence 11.Legal 12.surrounded 13.evidences 14.achievements15. locations 16.conquered 17.Battle 18. port 19.fascinating 20.keep …. open。
英语语篇教学的策略
英语语篇教学的策略语篇是指一段文字在不同句子之间、不同段落之间具有内在的连贯性和完整性。
在英语学习中，培养学生的语篇理解和应用能力是非常重要的。
下面是几种教学策略，可以帮助学生提高语篇的理解和运用能力。
第一，提供大量语篇材料教师可以提供学生丰富多样的语篇材料，包括文章、新闻报道、广告、公告等，这些材料应有不同的主题和语体，带有适当的文化背景，体现不同的写作风格。
学生可以通过阅读这些材料，感受语篇的连贯和完整性，培养对语篇的直观感知。
第二，引导学生进行全面阅读学生在阅读语篇材料时，应该进行全面的、深入的阅读，而不仅仅是停留在理解单个词句的层面上。
教师可以通过提问、分析等方式引导学生思考语篇的意义和目的，培养学生整体把握和理解语篇的能力。
注重语篇结构的教学语篇的连贯性和完整性主要体现在其结构上。
教师可以通过解读语篇的结构，引导学生掌握语篇的内在逻辑关系和组织方式。
可以教授学生如何通过分析首尾句、段落过渡词语等来理解整个语篇的主旨和结构。
还可以教授学生如何使用各种线索词来追踪语篇的发展，加深对语篇连贯性的理解。
第四，进行真实场景的语篇模拟为了提高学生的语篇应用能力，教师可以设计一些真实场景的语篇模拟活动。
可以组织学生分角色进行对话，模拟日常生活中的真实情境，通过使用语篇来表达自己的意见和观点。
这样的活动不仅可以帮助学生将语篇理解转化为实际语言运用，还可以提高学生的口语表达和交际能力。
第五，培养学生的语篇写作能力除了理解和应用语篇，学生还应该具备一定的语篇写作能力。
教师可以引导学生通过模仿、改编等方式，进行语篇写作训练。
可以让学生根据提供的语篇框架，自己填入相关的信息和细节，以提高学生的写作能力和语篇组织能力。
通过上述策略的运用，可以帮助学生培养语篇的理解和应用能力，提高学生的英语综合运用能力，实现英语学习目标。
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英语语篇教学三步法
三步法英语语篇教学是一种针对学习英语语篇理解和写作技能
的新型教学方法，它充分结合学习者的英语水平和学习风格，以有效改善学习者的语文能力为目标。
它的基本原理是：在活动的过程中，学习者不仅被要求解说课程中所学知识，而且要求学习者思考和发表自己的见解，从而提高学生的学习态度和学习能力。
三步法英语语篇教学主要包括三个步骤：预习-理解-概括。
在预习过程中，学习者要充分理解所要学习的语文素材，分析素材中出现的语法结构和词汇，了解素材的基本信息和细节。
在理解步骤中，学习者要按照文章的逻辑关系分析文章的结构，分解文章的主体内容，做到对文章的内容有效理解，全面掌握文章的内涵和信息。
最后在概括步骤中，学习者要把文章的内容概括出来，表达文章的主旨，使自己的学习深刻而有效。
以上就是三步法英语语篇教学的基本方法，有着良好的学习效果。
首先，它可以提高学习者的语文能力，让学习者更好地理解和掌握文章的内容。
此外，它还可以有效地培养学习者的思考能力和分析能力，促进学习者深入思考，从而使学习者更好地掌握知识。
最后，它还可以提高学习者的口头表达能力，培养学习者的口语表达和写作能力，使学习者可以更加准确流畅地表达思想，提高英语的表达能力。
在实践中，学校和教师应该为学习者提供良好的学习环境，创设真实的教学场景，帮助学习者更好地理解文章内容，让学习者更好地学习语文素材，让学习者在课堂上更加积极参与。
另外，教师也应该
注重调动学习者的学习热情，为学习者提供积极的学习氛围，培养学习者的独立思考和解决问题的能力，引导学生用英语思维来处理语文素材。
总之，三步法英语语篇教学结合了学习者的英语水平和学习风格，有效地提高学习者的语文能力，从而更好地提高学生的学习效率，从而有效地提高学习者的英语学习能力。