部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
三年级上册语文14 不会叫的狗
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碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。 六、展示结局，阅读欣赏。 （课件出示 12）第一种结局。 …… “不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……” “我当然是奶牛。” “可我不是，我是狗。” “当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。” “好主意！好主意！”小狗突然喊起来。 “什么主意？” “这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我 让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。 国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。” “好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞…… 哞……” “哞……”小狗也叫起来。 这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。 （课件出示 13）第二种结局。 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 “你往哪里跑？” “连我自己也不清楚。” “那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。” “好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫。” “这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那 儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有 的惩罚。” “那我去。”狗说。 这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘 子稀粥。 （课件出示 14、15）第三种结局。 ……
本真教学 乐道生长
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碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
14 不会叫的狗 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教 狐狸——嘲笑、看不起 杜鹃——同情、关心 狗——找准老师很重要
课后反思：
本真教学 乐道生长
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国家，因为不会叫，受到了人们的批评。 第二段(10～24 自然段) 这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。 第三段（25～37 自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。 第四段（38 自然段～结尾）三种结局。 四、品读感悟，深化认识。 1.学习课文 1～9 自然段。 （1）（课件出示 9）：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，
2019年部编版三年级语文上册14.不会叫的狗教案-反思-作业-备课素材-精品
14 *不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼?罗大里。
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授【设计意图：猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗．压．根儿讨厌．．发怒．批．评来访．担．保发疯．搞．不清汪汪．．差．不多百发百中．忍．着模．仿子弹．（1）认读形式灵活多样。
部编人教版三年级语文上册 14 不会叫的狗(创新课件)
14 不会叫的狗
担
dān
yà
我向你担保，我压根就没想抓你。
dàn
我叫你了,但是你没有听到。
压
yā
快考试了，我的压力很大。
14 不会叫的狗
树林里来了很多猎人，里面还有百
中
zhònɡ
发百中的神枪手。
zhōnɡ
天空中飘着几朵白云。
14 不会叫的狗
dàn
弹 子弹擦过小狗的耳边
tán
邻居家的姐姐特别擅长弹琴。
14 不会叫的狗
拓展延伸
十二种狗叫声的含义
14 不会叫的狗
课堂演练
一、连一连。
汪汪叫
猫
哞哞叫 喵喵叫 喔喔叫
牛 公鸡 狗
奇怪的
安详地 美味可口的
鲜嫩的
吃草
叫声 青草 午餐
14 不会叫的狗
二、课文为小狗设计了三种结局，这三种结局可 能会带来怎样的后果。
第一种( B )，第二种( A )，第三种( C )。 A．过于平庸，安于现状，比较保守 B．迷失了自我 C．找对老师，找到自己真正的位置
14 不会叫的狗
识字方法
加一加：刃+心=忍 木+莫=模
熟字比较：付—讨 庄—压 着—差
换一换：病-丙+风=疯
反义词识记：讨厌—喜欢 批评—表扬
快乐的小狗 14 不会叫的狗
识字游戏
模
疯 怒
批
忍 讨 差搞
14 不会叫的狗
词语解释 批评：指对缺点和错误提出意见。
她的批评是有道理的，我心服口服。 缺陷：欠缺或不够完备的地方。 陌生：生疏，不熟悉。
14 不会叫的狗
整体感知
读课文题目，预测一下，课文讲了 一个什么故事。
部编人教版三年级语文上册14、不会叫的狗课件、三上带刺的朋友.pptx
字词乐园
词语运用
放学路上，我看到一位老人（ 孤零零） 地坐在路旁的长椅上，衣衫单薄，瑟瑟发 抖，我的心中不由对他产生了（怜悯）之 情。
字词乐园
词语积累 和“笑”有关的成语
捧腹大笑 有说有笑
哄堂大笑 谈笑风生
哭笑不得 眉开眼笑
字词乐园
近义词 讨厌--- 厌恶 观察--- 察看 索性--- 干脆
特别--- 特殊 滑稽--- 有趣 逼真--- 真切
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：秋天，满树的红枣
好看又好闻，让人眼馋。 第二部分（第2-5自然段）：具体写小刺猬偷
枣的过程。
重难点解析
重难点解析
重难点6
文中的小狗给你留下了怎样的印象？
不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会 了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正 常的生活；
勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛 苦；
有尊严、有追求、不甘人后:当发现自己 不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽 遇到困难却从未放弃。
写作手法
童话中的拟人化手法
第四部分（第38-52自然段）：分别描写了小狗可能 出现的三种结局的情境。
重难点解析
重难点1 它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也
不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
四个“不会”具 体点明小狗“不 会叫”的特点。
重难点解析
重难点2
小狗来到没有狗的国家，其他人怎 么看待这只不会叫的小狗？请你找到表 明它们态度的语句读一读。
勤奋、刻苦。
重难点解析
重难点5
仔细阅读25-37自然段，说说杜鹃对 小狗的态度是怎样的？它是怎么做的？ 结果怎样？
部编版三年级上册语文第14课《不会叫的狗》PPT课件
【活动探究 】
课文的第四种结局举例
狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界， 没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。 狗问：“这是什么地方？怎么这么热？” 骆驼说：“这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？” 狗说：“我是只狗。” 骆驼说：“狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你 同去，它们一定会像接待神一样的接待你。” 狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。 一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗？给我们叫几声。” 这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它 已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！ 于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：“它 是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。” 其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心 中的神——这只不会叫的狗磕头。 就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗一直管着它们。
3、作者给我们所塑造的不同形象，大家看 看在生活中能否找到他们的影子。这就说明 童话有折射现实生活的作用。透过文中不同 的形象和不同的结局，相信你一定有很多启 示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。
提示:
从小狗的角度、 从小公鸡杜鹃的角度、
从整个故事的角度
从小狗方面考虑：
（1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。 （2）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。 （3）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才是最好的。 （4）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。 （5）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。
2、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法， 赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、 杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？ 小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸——嘲笑、看不起； 杜鹃——怜悯、关心； 猎人——厌恶、猜忌
部编三年级语文上《14 不会叫的狗1》课件
后
擂
台
自选作业1：根据画面，展开想象，写一 段文字，创设一种场景。
自选边的小动物、小物 品，构思一篇小童话。
要求：根据自己的创作灵感，以上作业任 选其一。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1、由小狗从始至终的学叫，给我的启示是： 善始是人的本质，善终是人的品质。
2、由小狗艰难学叫不成，锁着铁链卑微的 去看护鸡舍，给我的启示是： （1）学习的痛苦是暂时的，未学到的痛苦 是终身的； （2）在我们所具有的一切缺点中，最为粗 暴的乃是轻视自己的存在； （3）与其在别人的生活里跑龙套，不如精 彩做自己。
检
查
预习
哞哞（mō）u 咝咝（ ）sī 怜悯（mǐ）n 滑稽（ ）jī 匍匐（ fú） 吠 （ ） fèi
角
色
名
单
1、不会叫的狗
2、没有狗的国家的“它们”
3、小公鸡
4、狐狸
5、杜鹃
6、猎人
7、旁白
童话带给我们怎样的启示？
方式：由 ，给我的启示是 。
示范： 1、由65页第2段的“第一次能这样就很不错了”， （引用原文）给我的启示是：鼓励别人是种美德。 2、由狗虽是狗，却成为语言大师，（概括情节）给 我的启示是：（1）我们无法选择自己的出身，却可 以决定未来要走的路；（2）父母给你姓名，自己打 造品牌。
如果方向错了，停下来就是前进。
5、由公鸡、杜鹃对狗的热心帮助，给我的启 示是：
善良不仅应有广度，更要有深度，助人时要 真正了解对方所需，然后正确给予。
统编版小学语文三年级上册14《不会叫的狗》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化，认识本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生观察、分析、概括的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生懂得要关爱动物，保护自然，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容本课选自统编版小学语文三年级上册第14课《不会叫的狗》。
这是一篇寓言故事，讲述了一只不会叫的小狗在寻找自己的叫声的过程中，经历了一系列挫折和努力，最终学会叫的故事。
课文情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论自己喜爱的动物，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的词语，思考课文的主要内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文内容，体会小狗的情感变化。
5. 情感教育：通过讲解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
6. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调关爱动物、保护自然的重要性。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《不会叫的狗》2. 主要内容：小狗寻找自己的叫声3. 情感变化：失落、努力、喜悦4. 寓意：关爱动物，保护自然七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子。
3. 结合课文内容，谈谈自己对关爱动物、保护自然的认识。
4. 依据课文内容，编写一个小故事。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，体会到小狗的情感变化。
最新部编人教版三年级语文上册课件：14.不会叫的狗
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这 样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了 一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自了学习公鸡 的叫非常的勤奋刻苦。
“要是就因为这个，那我可以教你。 你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕…… 咕咕……咕咕……你听明白了吗？” “我觉得很容易。”
嘎嘎 地叫 小鸭______
呱呱 地叫 青蛙______ 喵喵 地叫 小猫______ 小鸟______ 叽叽 地叫 吱吱 地叫 老鼠______
文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会
叫的狗是什么样态度？ 在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一 共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。 它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。
加点的字 是多音字！
这叫声像在对我说什么，狗想道，尽管我搞不清这是什么动 物在叫。
.
尽
jǐn（尽管）
jìn（尽力）
注意加点字 的读音！
读一读：尽 .(jìn) . (jǐn)管这件事对于小明来说很难，可是他还是尽
力完成了。
理解词语
【孤零零】 【缺陷】 【陌生】 【滑稽】 【逼真】 【百发百中】
试着把词语和意思连起来！
例如：第24 自然段中，结合上下文，在品读的过程中， 你就能感悟到小狗被狐狸嘲笑后的那种委屈和难过。
课文结构 不 会 叫 的 狗
小狗 不幸、勤奋、有尊严、有追求 不 要 迷 失 自 我
公鸡、杜鹃
狐狸、猎人
乐为人师，但欠于思考
贪婪、狡猾、残酷、自大
课文主旨
这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，告诉 我们任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以 每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的 人生才是精彩的。
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部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案导读：本文部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？| 从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”“一个圈套？”“当然啦。
你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。
幸好我发现得及时。
”“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。
”“练习？练习什么？”“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。
你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。
它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。
小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。
“你怎么啦？”“没什么。
”“那你为什么这样伤心？”“唉……没什么好说的……因为我不会叫。
”“要是就因为这个，那我可以教你。
你听我怎么叫，尽可能模仿我。
咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”“我觉得很容易。
”“容易极了，我从小就会这样叫。
你试试！咕咕……咕咕……”“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”它那天试了，第二天、第三天又试了。
一个星期过后，它已经学得相当不错了。
小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。
就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！狗跑啊，跑啊……第一种结局狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿啊？”“我不知道。
”“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。
”“唉，青草不能医治我的病……”“你病啦？”“可不是！我不会叫。
”“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”……第二种结局狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。
……第三种结局狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。
“汪，汪……”……___________________本文作者是意大利的罗大里，译者沈萼梅、刘锡荣，选作课文时有改动。
教案教学要求：1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
) 想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
板书设计：不会叫的狗小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和善待人，互相尊重教学设计教学目标一、回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。
二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。
三、预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。
教学重点一、预测整个故事的大致情节。
二、预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。
教学难点预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。
教学流程一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《不会叫的狗》的大致情节（一）通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。
（二）预测《不会叫的狗》的大致情节。
（设计意图：本环节是基于本篇情节发展与前两篇课文相似的特点而设计的。
学生阅读时预测的重要依据源于阅读经验和生活经验的累积，包括相仿的人物形象、相似的情节发展特点、对生活常见事物的认识等。
用表格梳理前两课的情节一方面可以通过梳理帮助学生了解已经读过的童话故事的特点，使之成为学生宝贵的阅读经验，另一方面可以为预测整篇文章的大致情节提供依据。
）二、默读课文1—37段，边读边预测故事的发展（一）默读课文，用上前两课学过的预测方法一边读一边预测，可以在边上做旁批。
（二）全班交流1.用“读到……我猜……是因为……”的句式交流自己的预测。
2.交流：故事情节中哪些与你预测到的一致，哪些是你意料之外的。
3.梳理本课的情节，板书。
（设计意图：略读课文教学，重在培养学生迁移从精读课文中学到的方法，强调以点带面，迁移运用。
在前两课的学习中，学生已经学会预测的基本方法，本环节重在体现预测的实践与运用。
）三、比较前两篇课文的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系（一）再次呈现《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的情节图，比较两个故事的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系：这两篇课文的结局都是出人意料的。
（二）回忆上《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》时自己对结局的预测，比较自己的预测和原文的结局有何不同。
（三）小结：故事的结局，可以是之前情节的延伸，也可以是意料之外的结局。
只要你猜得有道理，都可以。
（设计意图：本环节意在让学生发现情节与结局之间的关系，并结合生活实践，迁移到下一环节的学习，对结局向着不同方向预测：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。
）四、预测《不会叫的狗》的结局（一）大胆预测本文的结局（二）全班交流五、将书上不完整的三个结局补充完整（一）选择一个结局进行预测1.课件出示书上三个不完整结局的示意图，让学生选择一个。
2.根据学生的选择呈现其中一个结局，指名读。
3.让学生展开合理预测，把这个结局补充完整并说明理由。
4.全班交流：一生进行预测，其他学生认真倾听，并说说他的预测有没有道理。
5.课件出示原文结局，指名读。
（二）分组合作预测另外两个结局1.同桌各选一个结局预测，把结局补充完整。
要求：跟你的同桌说说你预测的结局，一个说，一个认真倾听，然后说说对方的预测有没有道理。
2.全班交流3.指名读原文中的结局，学生与自己预测的结局进行比对。
（设计意图：“选择一个结局进行预测”是进行范例预测，结局让学生自由选择，体现了学生的自主性。
“认真倾听，并说说他的预测有没有道理。
”旨在引导学生学会倾听他人的预测，辨别他人预测的内容和依据之间的关联性，并提出自己的观点和理由。
有了范例预测，后两个结局的预测就能顺利进行，学生就能大胆预测，并不断调整预测。
）六、创编第四个结局（一）思考：还有没有第四个结局？（二）全班交流（设计意图：本环节鼓励学生打开思维，大胆做出创造性的预测，体会预测的乐趣。
）七、总结拓展（一）预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容、生活经验和阅读经验等的合理推测。
（二）作业：选择一本同学不熟悉的故事书，读给他们听，一边读，一边请同学预测故事的发展。