社会课人际交往中的矛盾和冲突教案

社会课《人际交往中的矛盾和冲突》教

案

一、教学思想设计

（一）学生分析（学习状况）

．学习起点：初中生由于身心发展的不成熟和社会知识经验的缺乏、阅历的浅薄，加上独生子女从小缺少人际交往的环境，在人际交往方面欠缺技能，如不善于换位思考，设身处地的去理解他人，有的只按自己的个性我行我素，更有甚者在人际交往受挫后就自我封闭，导致人际交往能力更加欠缺。但他们渴望得到人际交往方面的知识和技能，形成一个良好的人际关系。

2．学习心理状态（知识、能力、态度等）：初二学生他们渴望被同伴接纳与理解，在日常的人际交往中也已积累了一定的成功与受挫的体验。但由于对影响人际关系的因素认识不够，沟通技巧掌握欠缺，同伴之间经常会产生摩擦，出现不协调，影响同学之间的关系，从而严重影响与他人的交往。所以，提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。为此，通过本节课，让学生知道沟通的重要性，让学生在实际生活中探究适合自己的沟通方式，努力改善自己沟通不良的状况，进行有效的沟通。

（二）教材分析在本专题的前一单元的学习中，学生已了解到在社会交往中形成各种各样的人际关系，而且人际关系伴随人的一生。但如何去解决人际交往中的矛盾和冲突，让自己拥有一个良好的人际关系。本课通过案例《做客的尴尬》的分析，引导学生充分认识到不同的个性特征对人际关系有着重要的影响。同时，进一步通过学生的生活体验，感悟什么样的个性容易造成人际交往的障碍，在人际交往中如何去换位思考，掌握沟通技巧。

（三）教学目标的制定与分析、通过对案例《做客的尴尬》的分析和讨论，使学生知道由于多种因素的影响，形成人与人之间不同的个性特征，个性特征是影响人际关系的一个重要因素。

2、引导学生在人际交往中学会换位思考，掌握一些人际交往的技能技巧。

（四）教学重、难点及其分析

、教学重点：人际交往的沟通技巧

2、教学难点：什么样的个性特征容易造成人际交往障碍。

二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用

、教学方法、策略：启发——引导——讨论——归纳。

2、教学资源的选择与使用：文本资源和网上资源相结合。

三、教学准备工作

．学生的准备：根据教师提供的材料进行角色扮演。

2．教师的准备：研读本案例，制作多媒体，收集与本案例相关的教学资料等。

四、教学流程整体框架

教学内容

教师活动

学生活动

备注第一环节：导入教师提供一个素材让学生进行角色扮演角色扮演后让学生讨论：同样四个看戏迟到的人，他们的思维方式和行为方式为何不同？

其目的是引导学生思考个性特征的不同，影响人的思维和行为方式。（也必将影响人际关系）第二环节（研读案例《做客的尴尬》）请同学带着下列问题阅读案例：马娟为什么会对陈霞妈妈说的话产生那样的想法，她具有什么样的个性？陈霞妈妈的言行有哪些不妥？马娟和陈霞之间会出现了哪些问题？她们还能成为好朋友吗？

学生先独立阅读思考，然后再分小组交流观点，针对不同的观点可适当地进行辩论。

本环节的讨论旨在引导学生去体会和感悟：同样一句话，一种举动因人的个性特征不同会产生不同的反应，因而要学会换位思考，选择适合他人的方式进行交往。

第三环节（个性特征不同影响人际关系）提问：人的个性特征有哪些类型？哪些个性容易造成人际交往的障碍？

让学生结合自身体验，交流各自的看法。

个性特征对良好人际关系的建立有着重要的影响

第四环节（游戏体验）学会换位思考老师准备活动道具游戏：空中断桥——在离地3米高的空中，架设了Ａ、Ｂ两块木板，木板间距1.0米至1.2米，学生要从Ａ木板跨越至Ｂ木板。

让学生比较参加前后的心理变化：“在地上时，看见别的同学站在空中的桥上半天不敢跨过去，心里很不以为然。不就是 1.2米的跨度吗？但当自己亲身走过之后才知道，在空中的感觉和在地面是完全不一样的。在地面的人很难理解在空中跨出那 1.2米要战胜多少困难。”

走过‘空中断桥’后，一定会带给同学思考:无论和谁交往，交往中出现问题时都要懂得站在对方的位置去判断

是非，懂得互相体谅、宽容，那么，结果可能就不一样。

第五环节（成功教练）掌握人际沟通技巧教师事先了解学生在人际交往中比较难处理或是容易引起人际矛盾的情境，选择几例让学生在角色的扮演中练习说话技巧尝试运用沟通技巧来避免或化解冲突，促进人际交往。

总结人与人之间相处时，都会碰到一些比较难处理的情境，也会或多或少存在着一些容易引起矛盾或冲突的因素，只要相互多沟通、多理解，互相让一步，就可以避免或化解冲突。

五、教学反思与研讨