唐代文学教案

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唐代文学教案

唐代文学

概说

一、隋唐五代的历史概况

二、唐代文学的全面繁荣

1、诗人、诗作数量多。

2、诗歌体裁完备。

3、诗歌十分普及。

4、唐诗在思想和艺术上都取得辉煌成就。

三、唐诗繁荣的原因

1、唐代是中国封建社会的鼎盛时期,也是封建社会由盛到衰的转折时期,这一特定的历史环境,形成了诗歌发展的良好土壤。

2、统治者的重视、提倡,特别是科举考试以诗取士,对诗歌繁荣起了促进作用。

韩愈与裴度,李商隐与令狐楚

3、唐代文化思想活跃,有助于诗歌的百花齐放。

4、诗人队伍阶级成分的变化,是唐诗繁荣的一个重要原因。

5、诗歌本身的发展规律,是唐诗繁荣的内在因素。

四、唐诗发展的分期

明代高棅(bǐng)编《唐诗品汇》就说:“略而言之,则有初唐、盛唐、中唐、晚唐之不同”,初唐:高祖武德元年(618)至玄宗开元初(713),九十多年;

盛唐:玄宗开元元年(713)至代宗大历初(766),约五十年;

中唐:代宗大历元年(766)至文宗开成初(836),约七十年;

晚唐:文宗开成元年(836)至昭宗天祜三年(906),约七十年。

第一章隋及初唐诗歌

一、关于隋代诗歌

隋诗是从南北朝向唐诗过渡的最初阶段,有以下几点值得注意:

1、隋的统一曾在一定程度上促进了南北文风的交流,带来某些新的气象,但炀帝即位,酷爱梁陈宫体,南朝诗风仍占统治地位。

隋炀帝杨广(历史上的六短之君:弑父夺权烝母镇兄图嫂戏妹):

(1)下令修建完成大运河

(2)亲自开拓疆土畅通丝绸之路(西巡张掖)

(3)开创科举

(4)开发西域

2、隋初国势较强,对突厥等的战争取得胜利,杨素、卢思道、薛道衡等写过一些较好的边塞诗,可以说是唐代边塞诗的先驱。

3、在形式格律上隋诗也有一定的发展,其中七言诗的发展尤为显著。

二、唐初诗坛的梁陈余风和“上官体”

上官体:上官体因诗人上官仪得名。上官仪是太宗高宗宠幸的文学侍臣,所作十之八、九是应制诗,绮错婉媚、华丽精工,当时士大夫争相仿效,称为上官体。

三、初唐四杰对唐诗发展的贡献

王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王,合称初唐四杰,他们的文学活动主要是在唐高宗时期,他们是当时写作骈文的大家,也是在转变唐诗风气方面有重要作用的诗人。

四杰的贡献:

首先是他们的大量的创作突破了宫庭生活的狭小范围,扩大了诗歌表现的内容。

其次,四杰的诗表达了真实的生活感受,具有比效健康的艺术趣味。他们虽受过宫体诗的熏陶,但都抛弃了宫体诗那种色情变态的心理描写。

再次,在诗歌形式上,他们使五言律诗趋向成熟,五绝得到进一步发展,还写了许多长篇歌行。

最后,四杰对六朝诗特别是唐初诗坛的浮艳习气,在理论上都有所批评,指斥其“骨气都尽,刚健不闻”(杨炯《王勃集序》),在陈子昂以前就已有意革除这种弊病。

四、沈、宋与律诗的确立

沈佺期、宋之问都是武则天统治时期的诗人。两人齐名,号称“沈宋”。他们前期出入宫庭,依附权势,所写多应制之作;后期失势遭贬,诗中较有真情实感。他们的主要贡献是作诗讲究对仗,精研声律,大量制作律诗,对于律诗这种形式的最后定型起了重要作用。使以后作诗的人有了明确的规格可以遵循。元稹《唐故检校工部员外郎杜君墓志铭》说:“沈宋之流,研练精切,稳顺声势、谓之律诗,于是而后,文体之变极焉。”由此可见

律诗这个名称也是在这时候出现的。

五、陈子昂的诗歌革新主张和创作

1、陈子昂的诗歌主张,主要见于他的《修竹篇序》:

“东方公足下:文章道弊五百年矣。汉、魏风骨,晋、宋莫传,然而文献有可征者。仆尝暇时观齐、梁间诗,彩丽竞繁,而兴寄都绝,每以永叹。思古人,常恐逶迤颓靡,风雅不作,以耿耿也。一昨于解三处,见明公《咏孤桐篇》,骨气端翔,音情顿挫,光英朗练,有金石声。遂用,发挥幽郁。不图正始之音复睹于兹,可使建安作者相视而笑。解君云:“张茂先、何敬祖,东方生与其比肩。”仆以为知言也。故感叹雅制,作《修竹诗》一首,当有知音以传示之。”

2、陈子昂的代表作是《感遇》三十八首、《蓟丘览古》、《登幽州台歌》表现诗人受压抑的激愤不平之情,慷慨淋漓,富于浪漫主义色彩。

六、作品讲析:

1、《送杜少府之任蜀川》王勃

2、《长安古意》卢照邻

全诗可分四部分。

第一部分:从“长安大道连狭斜”到“娼妇盘龙金屈膝”,共三十二句,铺陈描写长安车马、宫阙、豪宅的繁华富丽和权贵们竞逐豪奢的享乐生活。

第二部分:从“御史府中乌夜啼”到“燕歌赵舞为君开”,共二十句,以市井娼家为中心,画出了一幅王孙公子、军官侠客等各种人物纵情声色的夜游图。

第三部分:从“别有豪华称将相”到“即今惟见青松在”共十二句,转写统治集团内部互相倾轧,权臣得意骄纵的情况。

第四部分是最后四句,以汉代穷居著书的扬雄自况,寄寓怀才不遇的感慨,并与前面所写的豪门贵族生活作对照,针砭当世,透言哲理,托物言志,结束全篇。

小结:明代学者胡应麟说,“七言古诗,初唐以才藻胜,垂拱四子(王、杨、卢、骆),词藻艳丽,然未脱齐梁也”。但是,这首诗可以帮助我们了解唐诗是怎样逐步摆脱六朝诗的影响走向广阔的天地。诗中对舞女娼妓的描写,它的对偶的习气、华丽的辞藻,与六朝宫体很接近,但是,第一,它以广泛的活生生的社会生活场景代替了专以美女容貌服饰为主的陈腐的描写对象;第二,它以真实的追求,热烈的感情代替了宫体那种病态的色情的描写;第三,也是更重要的,它以幻灭的结局给了人们一幅清醒的药剂。这些具有同宫体

诗完全不同的本质。这首诗也可以帮助我们了解四杰歌行体诗的一般特色:吸收辞赋铺陈排比的写法,韵脚变化自由和美,多有合律的诗句,往往用钩连句法,极富于音乐的旋律感。明代何景明说:“初唐四子之作,音节往往可歌。”指的就是这种特色。

3、《在狱咏蝉》骆宾王

小结:

(1)这是一首借物咏怀的诗。骆宾王曾在诗前写了一篇很长的序言,说明作诗的缘由和旨意。首言自己在狱,闻蝉声悲切动人,次言蝉有顺时藏用、居高食洁种种美德,末言身遭冤屈,感而缀诗,以发幽忧之叹。

(2)全诗简洁而含蓄地抒发了诗人的愤懑不平,不仅洗净了六朝余风,而且沉痛地揭露了封建社会坎坷不平的世道。露重风多,正直者不能见容,在当时具有一定的现实意义。

4、《从军行》杨炯

5、《登幽州台歌》陈子昂

小结:

(1)这首诗非常质朴,纯用直接抒情的方法,突兀起伏,嘎然而止。作者删汰了一切登楼的过程和环境景物的描写,只是把一颗痛苦熬煎的心捧给读者,象一个特写镜头,令人久久不忘;

(2)这首诗以它感怀今古、纵览宇宙的内容,激昂慷慨的情感,跌宕顿挫的语言,构成鲜明的浪漫主义色彩,成为千古传诵的名篇。

6、《春江花月夜》张若虚

小结:这首诗的内容包含:1、美丽和谐的自然景物图画;2、对宇宙人生奥秘的深沉思索;3、人的离愁别恨和男女爱情,这几种成分互相映衬,组成一个完美的境界。由美丽动人的月夜江景唤起宇宙意识,由这种宇宙意识而净化人的爱情和离别相思。它的格调是庸俗的宫体诗不可比拟的。诗的色调和谐,词句清丽而不浓艳,也洗脱了宫体诗的脂粉气。

第二章盛唐山水田园诗人

一、盛唐诗坛概貌:

盛唐诗歌呈现百花怒放的局面,众多卓有成就的诗人应运而生,“文质相炳焕,众星罗秋旻(mín)”(李白《古风》其一),唐诗发展进入第一个高潮。这个时期,唐帝国由繁荣的顶点跌入长时间的战乱,风云变幻,诗歌的内容丰富多彩,随着社会政治的变化,诗歌的主流也由积极浪漫主义转变为现实主义。李白、杜甫这两个伟大诗人,就先后代表了这两股潮流,成为辉耀在盛唐诗坛的“双子星座”。除李白、杜甫以外,还有许多有影响的诗人,就他们的创作题材、主导风格和思想倾向的不同,文学史上往往把他们分为两派,即山水田园诗派和边塞诗派。应该指出,这种划分只是相对的。山水田园诗派以孟浩然、王维为代表,此外有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。边塞诗派以高适、岑参为代表,此外有王昌龄、王之涣、王翰、李颀等人。

二、盛唐山水田园诗盛行的原因:

1、国力强盛。

2、佛道盛行。

3、统治阶级内部矛盾的发展,也促使隐逸思想流行。

4、陶、谢田园山水诗为盛唐诗人提供了艺术借鉴。

三、山水田园诗派在创作上的共同特点:

1、题材方面,主要表现山水景物和田园生活。胡适的《白话文学史》曾称他们为“歌唱自然的人”。

2、风格方面,其中多数诗篇的特点是恬静、淡雅,富于阴柔之美。也有一些意境宏阔、雄浑奔放的作品。

3、思想方面,山水田园诗人的作品往往包含接近佛道的闲适退隐的倾向。但多数作品仍然境界优美、明朗健康,反映了盛唐的时代精神。

4、体裁方面,长于五言。多运用五古、五律和五绝几种形式。

四、关于孟浩然:

1、王孟。

2、退隐与用世。《书怀贻京邑同好》:“三十既成立,嗟吁命不通。慈亲向赢老,喜惧

在深衷。。甘脆朝不足,箪瓢夕屡空。执鞭慕夫子,捧檄怀毛公,感激遂弹冠,安能守固穷。”

3、诗歌特点。孟浩然生活经历简单,诗歌题材狭窄,未能反映广阔的社会生活。但无论从内容或形式看,他都摆脱了唐初多数诗人作品中那种绮罗香泽的习气,能用清淡而形象的语言表现各种自然风景之美,风格恬淡孤清。从这个角度说,孟浩然对唐诗发展有积极影响,对五律的发展也有一定的贡献。

五、关于王维:

1、生平

2、王维与佛教

3、王维山水田园诗的主要艺术特色如下:

(一)形象鲜明

1、善于从纷繁变幻的事物中,抓住最有特征的景象,进行艺术再创造,淡淡几笔,渲染一种气氛,勾勒一个画面,并于客观描绘中注入主观情趣,创造出具有艺术魅力的意来,如《鸟鸣涧》。

(二)绘声绘色,动静相生

王维善于捕捉大自然中的异常色彩与音响,组成优美的意境。“大漠孤烟直,长河落日圆”,“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,“人闲桂花落,夜静春山空”。

(三)情景交融,诗画相通

王维的诗不是单为描写山水田园而写的,而是在自然景物的描写中渗透了自己的主观情感,并且处处表现自己高雅、静寂的志趣。此外,王维既继承了陶渊明的浑融完整,又吸取谢灵运的细致刻划,并兼有谢脁的秀丽清新,达到了“诗中有画”的高度艺术境界,将山水诗发展到新的高峰。所以苏轼在《东坡志林》中说:“观摩诘之画,画中有诗”,“味摩诘之诗,诗中有画”。

(四)语言凝炼明快,音韵和谐

像“秋天万里净,日暮澄江空”、“白水明田外,碧峰出山后”、“白云回望合,青霭入看无”这类诗句,语言非常凝炼、清新、自然,无不具有和谐之美。

《过故人庄》孟浩然

《使至塞上》王维

《山居秋暝》王维

这首诗是诗人隐居在辋川所作,山居实指作者在蓝田的辋川别墅。诗中描绘山村傍晚雨后新晴的幽清景色,表现隐居生活的乐趣。

开头两句点题,总写环境气氛,统摄全诗。秋天疏朗的山中,一场雨过,风烟俱净,暑气全消,新鲜、明净、清爽宜人。

中四句在这总的环境气氛中,分别摄取一些美丽的镜头,构成一幅使人愉悦的山村晚景图画。雨过云收,明月升于松顶,透过松林柔和地洒落下来,分光于流动在石上的清泉。雨后,山涧泉流增加,清冽的水波,在涧底石上淙淙流动。一切是那样恬静、幽美、自在、和谐、有色彩,平淡中见绚丽,有声响,幽静中显出动态,有声有色有立体感,使人如历其境,获得美的享受。颔联是自然景物,颈联写人物的活动。从竹林里传来喧哗声,推想这是浣女们归来了。“喧”字精采准确,一方面反衬出山林的幽静,一方面传出妇女们日入而息的快乐心声。山前湖面莲花纷披,想必是渔船反棹经过花间,使人想到收获的喜悦。这两句在山林的静境中注入活跃的生机。由此可知,晚期的王维,虽然隐居退避,却并非心如槁木死灰,仍然有着对生活的热爱,他所欣赏的是和平宁静然而又富于生气的田园之美。这是他的田园诗取得成功的重要原因。

诗的最后两句,把包含在上面这幅图画中的作者的主观情感比较明白地抒写出来。意思是:听凭春天的芳菲消歇吧,山居的秋日同样美好,王孙依旧可以留连。表达了肯定隐居之乐的主旨。这个结尾无形中把山居的春景引来作陪,山居秋景如此美好,那么春芳正盛又如何呢?韵味无穷,令读者产生无限的遐想。

《鸟鸣涧》王维

这首小诗是作者《和皇甫岳云溪杂题》五首之一。写月夜春山的幽静美好,蕴藉着鸟鸣山更幽的深微哲理和作者对自然美的探索、领略。

桂花品种有三,终南山有木桂,又名木犀花。《作品选》解作“月光”,似与下句“月出”重复。“人间桂花落”本身是优美的境界,而桂花落地之声都能感觉到,则山之幽静,人之闲适同时写到,起笔高雅美妙。第二句“夜静春山空”点明时间地点,写春山之静,静极如空,补足了第一句。后二句一体,进一步以月出使山鸟惊鸣极写春夜山林的恬静。鸟惊不由声响,而由月光的移动,鸟鸣不是喳喳乱叫,而是间或发出鸣声。更显出山之万籁诸寂,反映出作者以动显静的高超技巧。王维追求静境,探索领略自然界的静美。此诗幽静之极而又生趣盎然,与他以动写静的手法是分不开的。

第三章盛唐边塞诗人

一、盛唐时期出现边塞诗创作高潮的主要原因:

二、边塞诗歌内容形式上的共同特点:

1、题材方面:以边塞征戍为基本主题,围绕这个主题反映塞外的风光,战争的威武场面,边境的艰苦生活,官兵苦乐不均以及征人思妇思乡念远等方面的内容。

2、思想风格方面:往往把忠君爱国与个人追求功名结合在一起,感情奔放、境界开阔。

3、体载方面:主要运用七言歌行和七言绝句这些较便于表现奔放感情的形式。

三、岑参边塞诗的独特风格和浪漫主义色彩

岑参是唐代边塞诗的杰出代表。杜确《岑嘉州诗集序》称其“每一篇绝笔,则人人传写,虽闾里士庶,戎夷蛮猎,莫不讽诵吟习焉。”在当时产生了很大的影响。

岑参的边塞诗具有浓厚的浪漫主义色彩,主要由下列几方面所构成:

1、岑参诗以热烈的感情歌颂了盛唐时期边塞将士慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神,反映了强烈的民族英雄主义情绪。

2、岑参往往用奇特的想象、大胆夸张的语言描绘鲜明的形象。如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”“一川碎石大如斗,随风满地石乱走。”“幕中草檄砚水凝。”“蒸沙砾石然虏云,沸浪炎波煎汉月”。唐殷璠评岑参诗“语奇体峻,意亦造奇”,是很确切的。

3、岑参在诗歌形式上也富于创造性,他的七言歌行有的每句用韵,有的三句一转韵,有的两句一转韵,又往往以三言入七古,以跳动的音节,多变的句式构成自由活泼的旋律。

4、岑参诗的风格是:瑰丽雄奇,昂扬奔放。

四、高适、岑参边塞诗的比较:

同:

一、抒发为国守边、报国立功的理想抱负和执著追求,洋溢着一种急于用世、积极进取、乐观向上的精神风貌。

二、歌颂边塞将士不畏艰险、奋勇杀敌的英雄气概, 表现出强烈的爱国主义精神和民族自豪感。三、高、岑边塞诗都具有悲壮的共同格调。

异:

一、选材立意的不同。两人虽同为边塞诗人,同以“边塞”为题,他们在选材立意上却有质的差异。

高适的边塞诗所蕴含的沉厚的思想内容和感情,较岑参而言是比较复杂的。高适诗具有广阔的内容和深刻的思想,而岑参的诗则显得比较单一。高适的诗无论是写景还是抒情,抑或是描写底层士兵和人民的生活,均是为了表达沉重的忧国忧民之情,他常以政治家的眼光分析问题,以政论的语调来表达自己对边塞之事的政见,抒发自己报效国家的豪情壮志,内涵较丰厚。其《燕歌行》有感于边帅作战兵败,反而邀功请赏一事所作。全诗以“单于猎火照狼山”、“胡骑凭陵杂风雨”的民族矛盾为导线,展开一系列的矛盾。战士慷慨赴难、杀敌报国与久戍不归:“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”;丈夫思乡、妻子断肠与久戍不得归:“少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首”;将军士兵苦乐不均:“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”;也议论战败原因:边帅的骄与奢。最后“至今犹忆李将军”。诗人发出了边陲战士渴望良将镇戍的愿望。

而岑参虽然也是以“入幕”为目的,但其诗只能看作是一个伟大的诗人以其诗人式的敏感、敏锐的心灵去感受战斗的生活和边塞的风光,有着昂扬的情绪和乐观的精神,而缺乏一个政治家的深刻性以及关怀底层黎民百姓的情怀。可以说,这种差别与创作主体的个人身世以及生活体验不无关系。岑参祖上三代都以文墨至相,虽家道中落,但终究没有像高适般受过潦倒与贫困的折磨,未能从思想上接近人民,看到人民的疾苦,所以从作家本体来说,它缺乏对下层人民生活的贴切观照与人生感悟。

二、在抒情方面,高适、岑参也表现出迥然不同的特色。

高适的诗重在抒情,他往往直抒胸臆,或者夹叙夹议,因此他的诗常常带有浓郁的主观情调。在抒情中虽偶有夹杂景物的描写,然而旨在借景抒情,所以有时在景物的描写上显得有些节俭,但也颇有感染力。

而岑参的诗歌却重在描写塞外的神奇风光以及种种的边塞军旅生活。可以说,他是在描写中抒发感情的,或者可以说,他是寓情于描写之中。所以他的诗往往是客观的示现,展示出一幕幕五彩缤纷的生活画面,以奇异之思引人入胜,而作者的深厚感情也就浑含其中。景物的转换过程又是其心灵的解悟过程。

三、艺术风格同中有异,表现手法各具特色。

就唐代的边塞诗来说,高、岑齐名,风格也有许多相近的地方,尤其是他们的“悲壮之风”。可是,高适诗雄浑悲壮中显得深沉,质朴浑实;岑参诗雄浑悲壮中显得雄放,洒脱。高适常用对比、反衬的手法,语言刚健质朴、精炼准确;岑参则好比喻和夸张,语言新奇自如,呈现出强烈的浪漫主义色彩。翁方纲在《石州诗话》说:“高之浑厚,岑之奇峭。”高适诗多寄壮气于苍凉中的慷慨悲歌,“曾是不得意,适来兼别离。如何一尊酒,

翻作满堂悲。”“暮天摇落伤怀抱,倚剑悲歌对秋草。”“斗酒相留醉复醒,悲歌数年泪如雨。”悲歌声里,跳动着一颗不甘寂寞的雄心。高适诗作中,对比和反衬手法运用娴熟,“战士军前半生死,美人帐下犹歌舞。”战士与将军,效命疆场与纵情声色的对比;“大漠孤烟塞草腓,孤城落日斗兵稀”,寥寥数语便勾勒出战争失利的场面。写景状物常从大处落笔,粗犷雄浑。

岑参注重观察,精于细节描绘,语言平凡却新奇独特。“沙上见日出,沙上见日落。”“匹马西从天外来归,扬鞭只共鸟争飞。”“将军金甲夜不脱,半夜行军戈相拔。”从细节处写大背景、大场面。岑诗多比喻和夸张,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,便是代表。岑参描写边塞风光的奇异,往往起到烘托的作用。“君不见走马川,雪海边,平沙莽莽黄入天。”以恶劣的自然环境烘托战士的不畏艰险。

四、在对文学遗产的继承上,选择有所不同。

首先,高适诗在承传汉魏“风骨”的特点上比较突出,在对传统艺术形式的继承方面,因袭较多,突破与创新似嫌不足。高适的诗历来被文学评论家们认为是颇有“气骨”的,其“气骨”与魏晋时期的“建安风骨”颇有相似之处。其“气”主要指的是作品所蕴含的思想感情,这与作家本体的意气有关。由于作家本体意气骏爽,故其诗在思想情感上才呈现出一股纯正清明之气。高适在边塞诗的创作中,沿袭了众多的传统文学样式。他因袭了乐府旧题,《燕歌行》就是一个沿用乐府旧题的典型例子。同时,他所沿用的诗题与所要表达的内容是基本和谐的。但是,其借用这些乐府旧题,毕竟是旧瓶装新酒,形式上的限制不能随心所欲地抒发自己丰富的感情,在艺术形式的表现上显然有些拘谨了,并且给人一种陈旧的感觉。

与高适相比,岑参则较多地融合了六朝以来的语言风格,并在艺术表现形式上作了适当的创新,取得了相当高的成就。他沿袭了六朝骈文语言绮丽雕琢的风格,并加以奇特的想象,创造出了绮丽雄奇的风格。在《白雪歌送武判官归京》中,“千树万树梨花开”的美好比喻跨越了质朴,又有奇特的想象,“风掣红旗冻不翻”中的“冻”、“翻”的字句锤炼亦独出机杼。另外,他创造了新兴的歌行体而取代了旧的乐府诗题,从而在诗歌的形式上彻底突破了乐府旧题材的羁绊,句式随情感表达需要而参差错落,卷舒自如,自由放纵。对于整个盛唐诗坛来说,岑参的诗歌可谓是别开生面。

高适、岑参边塞诗的共同与不同的特点,都很鲜明突出。阅读高、岑边塞诗可以看到,一个重要的、有生命力的文学流派,其共性应反映时代精神,表现时代的主旋律,而各个作家又应有自己独特的个性。高适、岑参边塞诗派之所以具有永久的魅力,其基本原因

就在此。

五、王昌龄在七言绝句方面的独特成就:

王昌龄在盛唐负有盛名,有“诗家天子王江宁”之称。他擅长七绝,被称为“七绝圣手”。今存诗一百八十多首,其中七绝几占二分之一。王昌龄的七绝一部分是迷塞诗,一部分是写闺情、宫怨,表现妇女问题的,此外还有一些怀人赠别的优秀作品。他善于捕捉生活中刹那间的感触,用七绝的形式作精炼含蓄的表达;他的七绝音节爽朗,语言流畅自然;他对七绝的章法和每一句都作精心处理,往往符合七绝起句“骤响易明”、第三句翻出新意、振起全篇、末句“含蓄,不令语尽思穷”的要求。盛唐,只有李白的七绝可以同他比美。

文学社团活动教案

文学社团活动教案 文学社指由学校支持设立,面向本校学生招收社员、干事。本人整理的文学社团活动教案,希望大家喜欢,仅供参考哦! 1、繁荣校园文化、丰富课外生活; 2、提高文学素养、培养写作能力; 3、提升语言能力、提高综合素质; 4、认识群体作用,增进集体意识; 5、改善人际关系,改进自身形象; 1、了解文学社的宗旨、目标、规范等。 2、成员间尽快相互熟悉,建立和谐、融洽的关系。 准备工作: 1、布置教室:书法、国画作品、绿色植物、背景音乐、围成圆形的座椅 2、设备:数码相机、笔记本电脑、多媒体设备 浅草文学社是隶属于我校团委会的学生社团。本文学社定名为“浅草”是取意于白居易的诗句“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”“浅草”虽很稚嫩,但却蕴含无限生机。也祝愿我们的文学社如燎原星火,带动二职充满人文精神的校园文化的形成。 中国古代一部记录姓氏的重要图书就是《百家姓》,有人能说出排在前8位的姓是什么吗?

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学前儿童文学课教案

授课课题:学前儿童文学概说,婴幼儿的年龄特征,纪录片《幼儿园》 授课时间:10月10日第一周星期一第5.6节 授课班级:陶行知班 授课类型:理论课、影视欣赏课 教学目标、要求: 通过本堂课的学习,学生们应该做到:了解学前儿童文学的概念和特点,清楚的认识婴幼儿的生理心理和语言特点,从知识层面迁移到实践层面,发自内心的喜欢婴幼儿,热爱未来从事的工作 教学重点、难点: 重点是掌握婴幼儿的年龄特征,难点在于通过理论知识的学习和记录片的观看,能理解幼教的特殊性,能根据婴幼儿的身心发展规律对他们进行因材施教。 教学方法:讨论、启发、讲练结合 教学手段:多媒体教学 课时安排: 学前儿童文学概说,婴幼儿的年龄特征(1课时) 纪录片《幼儿园》(1课时) 参考资料:《学前儿童文学》教材 教学过程: 1、引言 这是一门基础理论课,为了以后大家在实践中能更好的解决问题,没有理论支撑的实践是盲目的实践,为了避免以后的盲目,所以大家要认真的学习这门课程。 2、阐述、分析、推导等 任何理论知识呈现的内容不外乎这三个方面:是什么?为什么?怎么办?我们首先解决第一个问题,学前儿童文学是什么?…… 为了帮助大家更好的理解这个概念,我们可以从下面三个方面入手:…… 通过这样的解释第一节的内容我们就学习完成了,下面我们接着学习第二节的内容,婴幼儿的年龄特征…… 上节课我们进行了理论学习,这节课我们一起看一部纪录片,发生在武汉一所幼儿园的真人真事,在片中大家可以看到孩子每天在幼儿园的生活究竟是什么样子…… 3、总结 通过这两节课的学习我们认识和了解了学前儿童文学的概说和婴幼儿年龄特征,同时对于幼儿园的孩子有了更直观的一个感受 作业布置: 运用图示,形象标志学前儿童文学在文学,儿童文学中的位置 教学后记:

儿童文学教程 重点教案资料

第一章:走进儿童文学 1.儿童文学:专为儿童创作的文学作品的总称。 一、艺术的源起 2.儿童最早接触的文学资源:早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童 话故事。 3.为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野? 1)早期民间文学的受众对象中天然地包含了儿童这一群体。 2)民间文学的某些艺术形态天然地契合了儿童的文学接受趣味。 4.早期民间文学的功能:教育功能、娱乐功能 5.早期民间文学的艺术形式 1)词汇方面,一般是通俗的日常口语。 2)与古代人思维和语言上的特征上相对应,早期社会的普通民众也未分化出过 于纤细的文学情感,他们对于事物的感受是简单而直接的。 3)民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用过于复杂的结构方式。(比如 循环的三段式) 二、历史的流变 从民间文学到儿童文学 1.民间文学改编的儿童文物 1697年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》(里面收集了《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等) 19世纪德格林兄弟(雅各布·格林威廉·格林)编订《儿童与家庭故事集》(又名格林童话) 19世纪丹麦作家安徒生等。 2.为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变化? 增(增加以儿童为对象的生活教训内容) 删(即删去作者看来不适合儿童阅读的部分) 改(通过语言或情节上的改写,使作品更具文学性,也符合儿童的接受特点) 三、儿童文学的当代概念 1.分类与特征 儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学 幼儿文学(0到6岁的学前儿童为读者对象) 儿童文学(7到13岁的少年儿童) 青少年文学(青春期前后至成年前的青少年)

2.儿童文学作品的文体分为 1)语言形态角度?韵文体(儿歌与儿童诗)与散文体(儿童小说散文戏剧等) 2)具体的文本形态和艺术手法:儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿 童小说 3.文体的类型特征 ①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性 四、儿童文学发展的当代语境 1.商业文化语境下的儿童文学 ⑴商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者,也就是儿童本人的阅读兴趣,这有直接影响了儿童文学的创作。 ⑵商业文化的开放性潜移默化地带动着文化的开放性。 2.消费文化语境下的儿童文学 ⑴过度的娱乐主义 ⑵一次性作品大量出现 3.新媒介语境下的儿童文学 改变传统儿童文学的传播方式、生产方式、文本形式。 第二章儿童观的意义 儿童观:特定时代,社会中人们对于儿童的普遍看法。 1.卢梭的教育小说《爱弥儿》,可以说是对儿童独立的生命权利和生命价值的 第一声振聋发聩的喊声。在卢梭之前,儿童特殊的身心特征已经在洛克的教育思想中得到了较为充分的认可。 2.谈到20世纪初中国儿童观的变革,周作人发表于1920年的题为《儿童的文 学》的讲演。 3.鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》:中国人的误解,是一位缩小的成人。 4.现代儿童观对于儿童文学的影响 第一,现代儿童观决定了现代儿童文学的基本精神方向。(孩子是孩子;孩子是完整的“人”。) 第二,现代儿童观决定了现代儿童文学的基本艺术方向。 5.儿童的本质观 本质:是指事物固定不变的根本性质,这个性质决定着事物向我们呈现出来的基本面貌。 幼稚的儿童邪恶的儿童纯真的儿童野蛮的儿童 二、关于儿童的建构观 1.关于儿童的建构说倾向于把儿童和童年的观念都视为特定社会文化建构的

学前儿童文学教案本科修订稿

学前儿童文学教案本科 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

重庆第二师范学院CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION 教案 2013~2014学年第一学期 院(系、部):学前教育学院 教研室(实验室):艺术教研室 课程名称:儿童文学 授课班级:2012级学前教育 主讲教师:王晓阳 职称:讲师 使用教材:《学前儿童文学》 重庆第二师范学院教师教育学院制

课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环 节、实验课、公共选修课

第一章学前儿童文学基本理论 一、授课题目(教学章、节或主题) 学前儿童文学概说 二、教学目的、要求 (一)了解学前儿童文学基本理论 (二)了解婴幼儿的年龄特征 三、教学重点及难点 (一)婴幼儿心理特征 (二)婴幼儿语言特征 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 (一)引入 从几则孩子的有趣问答开始,思考孩子的视角和成人有什么不同。 (二)教学内容 第一节学前儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义:以0-6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词: (1)文学:具体生动的形象,真挚丰富的情感,审美理想,语言艺术。 (2)儿童:婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力,作品应与之保持一致。 (3)学前:0-6岁,包括7-8岁的低年级小学生。 注意:真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的,只是理解层次不同而已,孩子更关注故事本身,成人更欣赏美学意蕴。 第二节婴幼儿的年龄特征 1、婴幼儿的生理特征和心理特征

中班文学作品活动教案

中班文学作品活动教案 导语:在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,它有利于教师更好地组织教学活动,提高教学质量。以下是小编收集整理的中班文学作品活动教案:《快乐的小屋》,供各位参考。 1、引导幼儿理解诗歌所展现的想象境界,感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的情感基调。 2、帮助幼儿有感情地朗诵诗歌。 3、培养幼儿的想象力,操作能力和创造能力。 1、根据作品内容,制作活动教具一套。 2、准备各种积木、大插塑等。 1、组织教学,集中幼儿的注意力。引出课题。 教师:小朋友,你们住的屋子是怎样的?你感觉你住的屋子快乐吗?有一群小朋友,他们自己建造了一个小屋,并且是一个非常快乐的小屋,为什么快乐呢?让老师来把这首好听的诗歌读给你们听吧。 2、教师有表情地朗诵诗歌。 提问:诗歌的名字叫什么?为什么小动物门会感到快乐呢? 3、运用活动教具,再一次朗诵诗歌,帮助幼儿体验小动物们建造小屋时的喜悦心情。 提问:为什么小动物会感到快乐?什么材料建造的房

子?房子里有 谁?分别在干什么? 为什么是萤火虫给小屋点灯?为什么说是纺织娘弹琴?蜘蛛织 窗帘?蛐蛐唱歌? 小结:小动物们通过自己双手的辛勤劳动,搭建了美丽的小屋,所以大家 在一起感觉特别的快乐. 4、带领幼儿有感情地朗诵诗歌。 5、发散幼儿思维: 讨论:还有哪些小动物会来建造小屋呢?引导幼儿创编诗歌。 6、延伸: 亲子游戏:请小朋友们和家长一起用各种积木、大插塑搭建自己心中的小屋。 快乐的小屋 小朋友用鹅卵石, 搭了一间小花屋, 萤火虫给小花屋点亮了灯, 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘, 小麻雀在屋旁种上了花草, 纺织娘来小花屋弹琴,

儿童文学教案(2)

《儿童文学》课程教案第一章儿童文学的基本理论(2节) 第一节儿童文学的基本含义 一、概念 的确,现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提 供的特殊文学品种,“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思: (1 ) 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 (2童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言 艺术。 (3) 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐 见的文学作品。 (4) 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述,儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 二、范围 事实上,存在着两种意义上的儿童文学。一种是古典意义上的儿童文学,一种是现代意义上的儿童文学。两者之间有,许多明显的不同之处。 第二节儿童文学的读者 一、儿童读者和成人读者 儿童文学作为一个独立的文学门类而存在。是因为它有着自已特殊的服务对象和读者群体,这就是儿童。总之,儿童是儿童文学最基本的读者,而成人在一定条件下,也必然会加人到儿童文学的读者队伍中来。 二、儿童读者的特殊性 相对于成人读者而言,儿童读者的文学接受能力具有十分明显的特殊性。 儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。 (一)生理层面

(二)心理层面 (三)文化层面 三、儿童读者的多样性 相对于成人读者而言,儿童读者的审美心理和文学阅读能力表现出十分明显的特殊性,但是,这并不意味着儿童作为独特的文学读者群,其内部就没有任何变化和差异了。 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。 第三节儿童文学与儿童年龄特征(2节) 一、儿童年龄特征 儿童读者的文学阅读能力和兴趣由于其年龄特 征的不同而分化,这是一个十分明显的事实。不过在心理学研究中,由于年龄特征问题本身的复杂性,人们对年龄特征的看法并不一致。有人肯定年龄特征的存在,有人则只承认对某一事物认知的发展阶段性,而不承认总的、概括的年龄特征。 我们一般把整个儿童时期划分为三个阶段,即:幼儿期(3-6 岁)、童年期(7--12 岁)、少年期(13-15 岁)。各个时期的儿童在感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、感情、意志等方面,都有着不同的心理年龄特征。 二、儿童年龄阶段适应性 儿童阶段是人的一生中生活范围和生活内容迅 速扩大、身心发展不断实现飞跃的阶段,也是文学阅读兴趣、范围、能力不断发展变化的阶段。 从儿童文学作品和报刊的编辑出版看,儿童文学对儿童年龄阶段的适应性特点是十分明显的。 幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而 创作的文学作品。 童年文学、少年文学由于童年期、少年期读者阅读心理的发展,尤其是审美情感的日渐丰富和审美理解能力的日渐提高,其思想、情感的容量和力度都有了加强,而不似幼儿文学那样相对浅显和单纯。

儿童文学教案

第一章幼儿文学概述 教学计划 本章共四节,计划安排 2课时,学习这些基础知识,要注意把握知识要点,帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 什么是幼儿文学 教学目的: 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点: 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备: 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学内容与步骤: 一、幼儿文学与儿童文学: 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。

㈠幼儿文学: 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体:儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学: 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子,以学习为基本活动。 主要文体:童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学: 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体:少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念: 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解: ㈠幼儿文学必须是“文学”: 幼儿文学首先必须是文学,既然是文学,就要遵循文学的一般规律,即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学: 幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有自己的个性,即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿,是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况: 1.始于“五四”新文化运动: 主要作家:郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物:《世界儿童》、《小朋友》等。

幼儿文学活动教案

幼儿文学活动教案 导语:幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品,理解作品意境,受到美的熏陶的活动。下面为你整理的幼儿文学活动教案内容,希望对你有所帮助! 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的变化,让幼儿了解秋天是一个丰收的季节,动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美,画面美,语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣。 1.知识准备:活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备:《秋天的雨》课件,《秋天的雨》有声读物,配乐《秋日私语》 导入1.猜谜语,教师集中幼儿注意力,引出主题。 谜语:千条线,万条线,落到水中看不见。 小朋友,现在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的,今天我们一起来欣赏下。 基本部分: 1.请幼儿闭上眼睛,教师播放朗诵《秋天的雨》,让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一,第二段,让幼儿对秋雨有个更深的认识,重点引导幼儿说出文中出现的植物,颜色。教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面,并引导幼儿回答问题:"小朋友,你们都看到了什么植物啊,这些植物都像什么啊?你们在图中都看到了什么颜色啊?" 3.欣赏第三段,让幼儿感受秋天的气息。 小朋友,你们知道秋天有味道吗?秋天的味道是什么样的?通话幻灯片形式,引导幼儿回答,回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

教师继续引导幼儿:"秋天的雨很甜,很香,闻到这样的香味,你们的小脚丫是不是被勾住了?你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类,教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四,第五段,引导幼儿感受动植物如何过冬,知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友,我们知道秋雨带来了很多,那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭,那你们想想小喇叭会说什么?引导幼儿根据图片回答问题,发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后,提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物,它们是怎么过冬的?"引导幼儿用完整的语句回答。 总结: 小朋友喜欢秋天的雨吗?在这个美丽的季节,你们快乐吗?现在我们一起跟着音乐读一遍。 1.让幼儿继续了解秋天的变化,了解四季,感受大自然的神奇。 2.让幼儿了解动物过冬。 3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子,培养幼儿的表演能力。

《儿童文学》教案

《儿童文学》教案 学习本课程,要求学生在认真通读教材(《儿童文学引论》和《儿童文学作品选读》)的基础上,按照“知识点”和“重点难点解析”等要求,掌握儿童文学的一些基本原理,理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点,扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面,提高儿童文学素养;重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力,掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文、儿童报告文学)的思想内容和艺术特色的基本方法,能针对作品内容形式的特点,撰写简评;初步学会创编短小的故事、童话以及儿童报告文学。 课时基本分配 绪论:2课时 ; 第一编:概述:1课时 第二编:婴幼儿、童年、少年前期、少年后期年龄特点及文学:4课时 第三编:文体 儿歌和儿童诗:1课时 儿童故事:1课时 寓言:1课时 儿童报告文学;1课时 十一后课时分配: 童话和儿童小说:3课时 , 散文:1课时; 儿童戏剧:1课时 第四编:3课时 讲评作业和总结辅导:1课时

绪论 一、知识点 1.什么是儿童文学,主要从两个方面来回答: ①儿童文学的内容构成。②儿童文学的最大特征(富有儿童情趣)。 2.儿童文学有别于成人文学的特殊性,即韵文性、直观性、幻想性和叙事性。 ' 3.从题材、艺术手法、语言以及取材方向等四个方面,论述儿童文学创作的特殊性。 二、重点、难点解析 1.儿童文学的主要内容构成(教学重点) 儿童文学的内容构成主要有两部分,简言之,即依据作品主人公是不是少年儿童来划分。但这并不是最主要的,如果仔细分析每一部分的意义层次,不难看出,对儿童文学内容构成的界定,其实有三个要素,分解如下: 第一部分:①以少年儿童为主人公,以描写少年儿童的生活为主;②为少年儿童所理解、所喜爱;③有利于他们身心健康发展。 第二部分:①以成人为主人公,反映的生活主要是成人的;②为少年儿童所理解、所喜爱;③有利于他们身心健康发展。 由此可见,儿童文学的主要内容构成有“写儿童”与“写成人”之分,但不论是“写儿童”,还是“写成人”,只要它“为少年儿童所理解、所喜爱”,并且“有利于他们身心健康发展”,这样的作品就是儿童文学。 怎样理解儿童文学的基本含义 / 观点一:儿童文学是用儿童本位组成的文学,其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。 这种观点发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。但它相对忽视了成人作者的主体性地位,相对忽视了儿童生活与整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。 观点二:儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。 这种说法从创作动机和服务对象的角度来界定儿童文学,符合现代儿童文学创作的一般情况,但不够严密。今天,进入世界儿童文学宝库的许多作品,当初并非是专为儿童读者创作的;另一方面,仅有为儿童创作文学作品的动机和愿望,未必能够创作出真正的儿童文学作品来。 观点三:儿童文学是写儿童的文学。 儿童文学的确常常是以儿童和儿童生活为主要描述对象,但儿童文学也常常表现为广阔的社会生活画面。反过来,专写儿童的作品也不一定就是儿童文学作品。 观点四:儿童文学是教育儿童的文学。 从广义上说,这一说法并不错。但是,从儿童文学研究的角度看,停留在“教育”角度来谈论儿童显然是很不够的。因为可用来教育儿童的文学未必都是儿童文

幼儿文学课教案教学内容

《幼儿文学》 教案

第 1 至 4 课时 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节,计划安排4课时,学习这些基础知识,要注意把握知识要点,帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的: 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点: 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备: 1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划: 1课时 教学内容与步骤: 一、幼儿文学与儿童文学: 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。

㈠幼儿文学: 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。 主要文体:儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学: 是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子,以学习为基本活动。 主要文体:童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学: 是以12—15岁的少年为接受对象的文学。 主要文体:少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念: 幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解: ㈠幼儿文学必须是“文学”: 幼儿文学首先必须是文学,既然是文学,就要遵循文学的一般规律,即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学: 幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有自己的个性,即“幼儿”属性。 幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿,是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况: 1.始于“五四”新文化运动: 主要作家:郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物:《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间,幼儿文学得到了空前的繁荣: 首先,形成了老中青相结合的作家群体。 其次,幼儿文学创作大面积丰收。 再次,幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后,进入80年代以来,幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结: 本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况,是学习幼儿文学的初步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。

最新中班文学活动教案

中班文学活动教案 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。中班文学活动教案应该怎么设计? 《纲要》中指出,我们要引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《会变色的房子》就是以童话般的意境向幼儿展现了不同季节颜色的变化,以一幅幅美丽的自然景象让孩子在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本活动还注重拓展孩子的想象力,让孩子自己创编散文诗。配上优美的音乐,在教具的展示、老师语言的引导下让让幼儿感受文学语言的美,让幼儿多维度地去感受美,欣赏美、体会美与表现美。 1、能积极主动的参与文学活动,感受四季带来的色彩美。 2、理解并尝试结合已有的经验运用描写色彩的词语:绿油油、红艳艳、金灿灿。 3、通过学习散文诗,了解季节的变化背景音乐、自制一间《会 变色的房子》 、PPT 1、师:老师告诉你们一个秘密,我有点害 怕,但是我会加油的! 小兔子的房子也有个秘密哦,秘密就在老师 的儿歌里,你们可要仔细听哦!(师配乐朗诵散文诗)

2、师:你们有没有听出这房子的秘密?(幼儿回答)那你们想不想看看小兔子的房子呢?(师出示自制的房子) (一)欣赏理解有关春天的段落 1、师有感情朗诵有关春天的段落。提问:春天的房子是什么颜色的?你从哪个词里听到房子是绿色的?(让幼儿尝试说出" 绿油油") 2、你在生活中看到什么是绿油油的?(师小结) (二)欣赏理解有关夏天的段落 1、师:春天一天天过去,夏天来了,房子又会变成什么样呢? 2、师有感情朗诵有关夏天的段落。师:夏天的房子又是什么颜色的?你又是怎么听出它是红色的呢? 3、师:想想生活当中哪些东西是红艳艳的?把你的答案放在心里,等会儿和小鼓一起说出来。(师先示范敲小鼓说" 红艳艳的XX"幼儿再尝试说。) 3、师小结 (三)欣赏理解有关秋天的段落1、师有感情朗诵有关秋天的段落。师:秋天的房子变成了什么颜色? 2、哪些东西是金灿灿的呢? 2、师幼用"金灿灿的XX"玩身体节奏游戏。师:小兔子的房子 春天是绿油油的............................ 冬天会是什

儿童文学教案

《儿童文学》课程教案 第一章儿童文学的基本理论(2节) 第一节儿童文学的基本含义 一、概念 的确,现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品种,“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思: (1 ) 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 (2童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 (3) 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 (4) 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述,儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 二、范围 事实上,存在着两种意义上的儿童文学。一种是古典意义上的儿童文学,一种是现代意义上的儿童文学。两者之间有,许多明显的不同之处。 第二节儿童文学的读者 一、儿童读者和成人读者 儿童文学作为一个独立的文学门类而存在。是因为它有着自已特殊的服务对象和读者群体,这就是儿童。 总之,儿童是儿童文学最基本的读者,而成人在一定条件下,也必然会加人到儿童文学的读者队伍中来。 二、儿童读者的特殊性 相对于成人读者而言,儿童读者的文学接受能力具有十分明显的特殊性。 儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。 (一)生理层面 (二)心理层面 (三)文化层面 三、儿童读者的多样性 相对于成人读者而言,儿童读者的审美心理和文学

阅读能力表现出十分明显的特殊性,但是,这并不意味着儿童作为独特的文学读者群,其内部就没有任何变化和差异了。 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。 第三节儿童文学与儿童年龄特征(2节) 一、儿童年龄特征 儿童读者的文学阅读能力和兴趣由于其年龄特征的不同而分化,这是一个十分明显的事实。不过在心理学研究中,由于年龄特征问题本身的复杂性,人们对年龄特征的看法并不一致。有人肯定年龄特征的存在,有人则只承认对某一事物认知的发展阶段性,而不承认总的、概括的年龄特征。 我们一般把整个儿童时期划分为三个阶段,即:幼儿期( 3-6 岁)、童年期 (7--12 岁 )、少年期( 13-15 岁)。各个时期的儿童在感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、感情、意志等方面,都有着不同的心理年龄特征。 二、儿童年龄阶段适应性 儿童阶段是人的一生中生活范围和生活内容迅速扩大、身心发展不断实现飞跃的阶段,也是文学阅读兴趣、范围、能力不断发展变化的阶段。 从儿童文学作品和报刊的编辑出版看,儿童文学对儿童年龄阶段的适应性特点是十分明显的。 幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品。 童年文学、少年文学由于童年期、少年期读者阅读心理的发展,尤其是审美情感的日渐丰富和审美理解能力的日渐提高,其思想、情感的容量和力度都有了加强,而不似幼儿文学那样相对浅显和单纯。 少年文学处于童年文学向成人文学的过渡阶段,其美学空间也是独特的。特别是少年读者的独立思考和理解能力已达到一定水平,因此少年文学作品在主题、意蕴等方面,都较幼儿文学、童年文学要深广一些。 第四节儿童文学的美学特质 一、概论 儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或

幼儿园文学活动教案

幼儿园文学活动教案 让幼儿学会用小棒,回形针在地图上沿直线进行测量,测量时要注意工具的首尾相接。萌发热爱北京,向往北京的情感。以下是精心整理的幼儿园文学活动教案的相关教案,老师们快来看看吧! 幼儿园文学活动教案范文一各地娃娃到北京 【活动目标】 1、学会用小棒,回形针在地图上沿直线进行测量,测量时要注 意工具的首尾相接。 2、萌发热爱北京,向往北京的情感。 【活动准备】 1、中国地图,自制城市地图,汉族,蒙古族,藏族,维吾尔族, 朝鲜族儿童形象。 2、小棒,回形针。 【活动过程】 一、图片导入,激发幼儿的兴趣。 1、师:今天我们班来了好多来自祖国各地的儿童,小朋友你猜 猜看她们是哪个民族的人,可以从她们的衣着,长相来猜哦。 2、师:你知道她们的家乡在哪吗?下面请小朋友和老师一起在地图上找找看,好吗? 3、教师小结:她们是来自汉族,蒙古族,维吾尔族,朝鲜族的 孩子们,她们分别居住在南京,呼和浩特,拉萨,乌鲁木齐和长春这几个城

市,让我们一起来看看她们居住的这些城市在地图上的哪些地方。(出示自制地图) 二、测量这些城市到北京的距离。 1、师:小朋友你们知道北京是中国的什么吗?(首都)它在地图的什么地方?我们一起来找一找好吗? 2、提问:每个地方的小朋友都想到北京去看一看,玩一玩可是他们想知道在这个地图上她们的家乡离北京有多远,小朋友,你们愿意来帮助她吗? 3、讨论:我们可以用哪些工具来帮助她们测量这些距离呢?(小棒,回形针) 4、师:我们首先用直尺来量一下她们家乡到北京的距离,并且记录下来, 同时我们知道两个地方之间一直线是最短的距离,首先我们看一 下南京到北京最短的距离是多少呢?(注意它们的头和脚是连在一起的哦,这样才能测出它们的最短距离)下面我请小朋友自己用直尺来测量一下呼和浩特,拉萨,乌鲁木齐,长春到北京的距离是多少。 5、师:下面我们用回形针来测量一下好吗?并且要记录下来哦。 6、教师小结:刚刚我们用直尺和回形针测量了各个地方到北京的距离,并且记录了下来。 三、交流测量结果,比比之间的距离。 师:现在请小朋友们来说一说哪个城市到北京的距离是最远的? 哪个城市到北京的距离是最近的?

儿童文学教案优秀范文

儿童文学教案优秀范文 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。下面是小编为大家收集的儿童文学教案,希望你们能喜欢, 学习目标: 1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识 2、理清故事情节,学会讲述童话故事 3、掌握本文的写作手法,总结童话的写作特点 3、分析把握文中人物形象的性格特点 5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。 教学重点: 1、联想和想像的写作手法 2、作品中人物的性格特点 3、培养敢说真话的良好品质。 教学过程 一、检查预习情况(课文中出现的生字词): 二、接触新课,走近作者 1、写出你知道的童话故事,说说看童话有什么特点? 2、写出你知道的本文作者的相关情况 三、初读课文,整体感知,复述课文故事 1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内 3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点? 四、研究课文,理解内容 1、刚才我们分析了人物的性格特点,那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点

2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯? 五、拓展延伸,提升能力 朗读课文,体会其中的情节发展,骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网,实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《_大典之后》。 第一章幼儿文学基本理论 教学计划 本章共四节,计划安排 4课时,学习这些基础知识,要注意把握知识要点,帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的 使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点 幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备 1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的: 1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点: 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备:

儿童文学-课程标准

《儿童文学》课程标准 1.课程性质和课程设计 1. 1课程定位与作用 课程的定位:《儿童文学》课程是五年制小学教育文科专业的专业课程。 课程的作用:儿童文学是高职高专小学教育文科专业四年级开设的专业课程,是根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求,对师范生进行文化素质教育的一门重要课程,在小学教育人才培养方面,有很强的基础性、实用性及综合性,对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。学生通过儿童文学课程的学习与实践,可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得较大的改善,毕业后能较快的适应小学教育文科专业领域职业岗位的任职要求。 与其他课程的关系:《儿童文学》课程作为培养小学教育文科专业技能的一门核心课程,它与其他相关的一些课程,共同承担着高职师范生的知识、理论、技能的教学任务。它的前导课程如语文、现代汉语等课程,平行课程如教育学、心理学等,后续课程如小学语文教学与研究等,共同为学生提供专业知识和文学素养的学习,为学生顺利走上教师岗位奠定了必备的文学素养基础,因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关系。 1.2课程设计理念 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中表述:“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。”儿童文学课程作为培养学生人文素质的主干课程,是学生终身教育的需要,为学生的职业素养的形成打下人文素养基础。

儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性的统一,经典性与时代性的统一,民族性与多元性的统一的原则。 1.3课程设计思路 1.3.1 教学要求: 1)掌握儿童文学相关的理论; 2)针对不同文体的作品要学会运用方法进行分析和理解。 3)培养儿童文学创作实践的能力。 《儿童文学》课程主要是以学生以往的阅读经验为基础,以心理学、教育学的理论为基点,对儿童文学课程的相关理论、儿童文学的各种文体,中外优秀的儿童文学作家及其作品以及针对的重要问题培养学生的职业能力,训练学生的教学技巧而进行的系统教学。 学生在学习中,不仅需要掌握基本理论,还需要阅读大量的作品,每一章节完成相应的一般性作业与创造性作业(一般性作业为理论的书面作业,创造性作业包括儿童文学创作和课堂训练),这对学生儿童文学能力的培养和提高意义深远。 教学中既注意基本理论的学习,注重引进新的信息与新的研究成果,还注重扩大学生的阅读面,更注重学生将来的实际需要和实际技能的培养,培养他们分析作品、评价作品、讲授作品和创编作品的能力,注重培养目标的多元化。 1.3.2学情分析: 入校以来,学生已经初步接触了教育学、心理学、普通话等课程知识,对未来的职业定向也已基本明确。他们对教学内容及授课形式有较高兴趣,这些都有利于师生互动的开展,对教学目标的达成起积极作用。

儿童文学》教学大纲

《儿童文学》课程教学大纲 课程名称:儿童文学适用专业:幼儿教育专业 学时:64 其中:理论学时:46 实验(实践)学时:18 一、课程性质、任务和基本要求 《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程,通过本课程的教学,使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况;掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论;熟悉常用的体裁的各自特点和要求,提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力,以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外,力求通过本课程教学,激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣,驱动其积极学习和创作优秀的作品,有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质,可以自主进行相关的教学活动设置。并通过所学理论与实践的结合,锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。 课程内容包括:儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用,为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。 二、课程教学目标 1、知识目标 《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识,熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式,提高学生对儿童文学的鉴赏水平,为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。 2、能力目标 培养学生扎实的儿童文学理论基础,使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点,赏析、演练各种文学作品,组织各种文学体裁教学活动。为了达到较好的教学效果,要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合,结合大量的儿童文学作品,进行理论讲授和亲身示范。 3、素质目标 课程中以提升学生实践能力为主要目标,让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练,调动学生参与积极性,让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。

幼儿园文学活动教案

幼儿园文学活动教案 【篇一:幼儿园大班语言活动教案】 大班语言活动教案:《小猴卖圈》 新关幼儿园徐丽 一、设计思路:大班孩子对世界充满了好奇与想象,喜欢神秘和新 奇的事物,喜欢模仿、表演,乐意与同伴交往。《小猴卖圈》这个 故事围绕着售货员小猴和顾客的交往展开,通过小猴一次次猜测圆 圈的意思,不断激发着孩子们探索和思考的愿望。故事里的小猴形 象生动,故事的内容来源于生活,并能服务于幼儿的生活,符合大 班幼儿的年龄特点和兴趣需要。本次活动始终贯穿在游戏的氛围中,用“猜和想”紧紧抓住孩子们的思维,引发孩子理解故事内容和学习 讲述语句的愿望,让孩子在游戏里愉快、自然的参与活动。在故事 里让孩子们学着把小动物的话变成自己的话,从而增加孩子的词汇 量与理解能力。 二、活动目标: 1.理解故事内容,能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的○各表示什么。 2.引导幼儿在理解童话故事情节的基础上,感知童话故事中小猴的 形象特点。 3.发挥想象力和创造力开展商店游戏。 三、活动准备:图片、头饰、幼儿用书9月分册 四、活动重点: 让幼儿学着把小动物的话变成自己的话,增加幼儿的词汇量与理解能力。 五、活动难点:让幼儿通过各种动物的语言分析出他们所需要的圆圈 分别是什么东西。 六、活动过程: 1.谜语导入。教师让幼儿猜一个谜底是猴子的谜语,引出故事。有 一只小猴是百货商店的售货员,他很聪明,爱动脑筋,开了一个圆 圈百货商店,你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗?今天老师给 你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》(幼儿学说故事名称),我们一起来听听吧。 2.教师完整讲述一遍故事

提问:有哪几个小动物来买东西?小猴有没有让他们满意地买到所 要的东西?他想了个什么办法?小猴卖给他们的○到底各是什么呢? 现在咱们再一起来想一想。 3.教师利用课件边讲边提问,引导分析各种小动物的○各表示什么。(1)解决第一个○:打开小猴和小鸭图片,讲述这一段后提问:小 鸭买的〇是什么?你怎么知道?(幼儿说出后,教师打开正确答案: 游泳圈)。 (2)接着谁又来了?打开小猫教具,讲述本段后提问:小猫买的〇 是什么?你怎么知道?(幼儿说出后,教师打开正确答案:镜子)。小 猫拿到镜子后,照了照,满意地走了。满意是什么意思? (3)后来,谁来了?(打开图片)讲述本段,小狗买的〇是什么?你 怎么知道的?(幼儿说出后,教师打开正确答案:铁环)。 (4)后来,谁来了?(打开图片)讲述本段,小老虎买的〇是什么? 你怎么知道的?(幼儿说出后,教师打开正确答案:足球)。 (5)接着,谁来了?(打开图片)讲述本段,小公鸡买的〇是什么? 你怎么知道的?(幼儿说出后,教师打开正确答案:闹钟) (6)最后,轮到谁了?(打开图片)讲述本段:小兔买的〇是什么? 你怎么知道?(幼儿说出后,教师打开正确答案:面包圈)。 (7)小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球、闹钟和面包圈, 为什么只在纸片上画个圆呢? (都有一个共同的地方,是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢? 5.根据卡片复述故事。教师在黑板上贴出六个小动物以及它们所买 物品的卡片,引导幼儿将故事完整的复述一遍,加深印象,为下一 环节的商店游戏做好铺垫。 6.玩商店的游戏。 师:小朋友们,小猴是不是一个聪明的售货员呀?如果你是小猴能不能让你的顾客满意呢?那接下来让我们请几位小朋友来玩买东西的 游戏好不好?教师请七位幼儿分别扮演小猴和顾客,让幼儿学着把 小动物的话变成自己的话。 七、活动延伸:回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事 八、活动反思:这是一个能让幼儿发挥想象力、锻炼创造力的故事,故事内容十分有趣,能够充分的调动起幼儿的积极性。我认为活动 目标的制定符合大班幼儿的年龄特点和我班幼 儿的能力,从目标的完成性看,基本达成预期的教学目标。本次活 动的重难点就是要让幼儿通过各种动物的语言来分析出他们所需要

《学前儿童文学》教案(本科)

CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION 教案 2013~2014学年第一学期 院(系、部) :学前教育学院 教研室(实验室) :艺术教研室 课程名称:儿童文学 授课班级:2012级学前教育 主讲教师:王晓阳 职称:讲师 使用教材:《学前儿童文学》 重庆第二师范学院教师教育学院制

课程 名称 儿童文学总计: 51学时 课程类别专业必修课学分 3 讲课:54学时 实践:27学时 任课 教师 王晓阳职称讲师 授课 对象 专业班级:2012级学前教育专业共4个班基本 参考资料和教材《学前儿童文学》李莹、肖育林复旦大学出版社 教学目的任务 内容课时分配章内容学时数 1 学前儿童文学概说 6 2 儿歌 6 3 幼儿诗 6 4 婴幼儿童话 6 5 婴幼儿故事 6 6 婴幼儿图画书 6 7 婴幼儿散文 4 8 幼儿戏剧8 9 作品集萃 3 合计:51 课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、 公共选修课

第一章学前儿童文学基本理论 一、授课题目(教学章、节或主题) 学前儿童文学概说 二、教学目的、要求 (一)了解学前儿童文学基本理论 (二)了解婴幼儿的年龄特征 三、教学重点及难点 (一)婴幼儿心理特征 (二)婴幼儿语言特征 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 (一)引入 从几则孩子的有趣问答开始,思考孩子的视角和成人有什么不同。 (二)教学内容 第一节学前儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义:以0-6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词: (1)文学:具体生动的形象,真挚丰富的情感,审美理想,语言艺术。 (2)儿童:婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力,作品应与之保持一致。 (3)学前:0-6岁,包括7-8岁的低年级小学生。 注意:真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的,只是理解层次不同而已,孩子更关注故事本身,成人更欣赏美学意蕴。 第二节婴幼儿的年龄特征 1、婴幼儿的生理特征和心理特征 (1)自我抑制能力较差,易激动,易疲倦,注意力不集中,不稳定。 (2)独立行走和摆弄物体。自主性开始建立,会一而再再而三地向目标前进,锲而不舍。 https://www.360docs.net/doc/f11319257.html,/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html (3)有一定的概括性,能进行想象和思维,有了自我意识。

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