对初中生体育分层教学的实践与研究
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。
关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。
二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
初中体育教学总结范文(4篇)
初中体育教学总结范文本学期本人能够做到热爱祖国、热爱党、热爱教育事业，认真____教育大纲，精心备课，结合学校的实际情况，虚心教导，精心钻研，在教学的效益上，收到了一定的成效，出色地完成本期的教育教学任务。
学生的体育成绩有了明显的提高，学期总评初二、初三两个年级学生全部达标，优秀率达到____%，从考核项目的成绩中可了解到学生的素质(综合)有了进一步的提高，球类、技巧性、舞蹈等项目掌握得较好，而且今年初____月____人参加体育毕业考，平均分达____分，三人满分，合格率达____%，再次弘扬我校体育精神。
但在教学过程中仍需处理好如下几种关系：一、已知与未知的关系。
体育教学对学生来说，是由听到想，由看到练，由未知到已知的认识过程，对体育教师来说，是将已知的理论知识和掌握的运动技能转化为“他知”的传授过程。
在教学中有时也会对某项教材的细节注意不够，如在前滚翻教学中，只注意要求学生团身成球形滚动圆滑，而忽略脚手撑垫子的位置等。
因此，在备课中，教师要认真钻研教材、教法。
二、传授和知识与培养能力的关系。
传统的体育课堂教学中，由于受到旧的教学思想束缚，只注意知识的传授;凭借教师的教学经验来指导教学，往往匆视调动学生学习的主动性与发挥学生的创造能力，现代体育应进入传授知识--培养能力--培养创造性精神这个立体教学中去。
如在队形队列教学中，不但要培养学生的整体观念和严明的组织纪律性，教会学生的动作要领，还要培养学生正确下达口令的能力指挥调动队伍，统观全局的能力。
每一节体育课都应给学生创造一定的机会进行自我锻炼，真正做到学以致用。
三、实行分层考核。
成绩考核是教学过程中的一个重要组成部分，评分方法，标准是否科学、合理，直接影响到分层教学是否能顺利地实施。
体育课实行分层教学，符合学生的身心要求，有利于激发学生学习的热情，调动学生课中练习的积极性，使学生的学习由被动过程，渐变成一个主动过程。
分层教学充分体现了因材施教、区别对待的原则，对不同群体的学生有不同的要求，基本解决了“吃不饱”和“吃不消”的矛盾，对全面增强学生体质，提高身体素质能力具有积极的促进作用。
分层教学法在高校体育教学俱乐部中的实践研究
分层教 学法适合 在体育教学俱 乐部
中运 用 ．能 更 好 地 对学 生 进 行 分 层 指
导 、分层教学 ，这对体育 教师提 出了更 高 的要求 ，这要求教师不 仅在专项 技能
上要有高水平 。还要充分 了解学生 各方 面 的情况 ．不盲 目分层 ，有针对性 地制 定教学 目标 、教学 内容 ，采取不 同的教
（ ６ ） ．
两个 同项 目的体育教 学俱 乐部 ，本 文主
要 选取学生兴趣小 、选课 较少 的排 球教
学 俱 乐 部 为 实 验 对 象 ．每 个 俱 乐 部 女 生
【 ２ 】 侯雁春 ． 普 通 高校排球 选 项课分层 次
教 学试 验［ Ｊ ］ ． 长江大学 学报 （自然科
各 ６ ０人 。将 两个 俱 乐部 分 为实 验班 和 对 照班 。实 验 班 的学 生 分 成 三 个 层 次
然无法满足 学生的学习兴趣 ，久之 。学 生学习 内驱力 明显不足 。本文 主要 以培
对 照班 的考 核成绩 的 Ｐ值 都小 于 ０ ． ０ ５ ， 两个 组在成绩上都有显著 性差异 ，但 实
验班的技术 考核 成绩 明 显高 于对 照 班 。 其 中实 验 班 ８ ０分 以上 的 学 生 人 数 占
实 验 班 ５ １ ． ６ ５ ％ ４ ６ ． ２ １ ％ ２ ． １ ４ ％ １ ｏ ｏ ％ 对 照 班 ４ ３ ． ２ ３ ％ ４ ５ ． ４ ５ ％ ｌ １ ． ３ ２ ％ １ ｏ ｏ ％
４ ． 结论与建议
模 式 的弊端 。但 由于学生人数 较多 ，项 目设立不全 等原 因 ．体育教学俱 乐部仍
３ ． 研 究 结 果 与 分 析
2021年七年级体育教学计划9篇
2021年七年级体育教学计划9篇七年级体育教学计划篇1本学期是初一体育教学新开始的一个学期,在认真钻研教学大纲和结和本校实际的基础上,制定出切实可行的教学计划。
一、教学目标1、利用1个月的时间学习广播操。
2、知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的学习。
形成积极态度和行为。
3、完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。
4、在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力。
引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和技能发展的益处。
5、掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。
6、建立个人和群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。
二、教材分析课新的程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标;对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定;因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。
教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课教学更能适应学生个体差异，做到因材施教，让全体学生在学习中获得益处。
以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提，把理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身操、素质训练、体质测验做为必修内容，将各种球类、韵律体操和舞蹈、跳绳作为选修教材。
在选择教学内容时，把速度、耐力、灵敏等测试内容安排到教学中去完成。
三、学生现状分析小学生上升为初中生，儿童转为青少年还需一个过渡期，心.生.理都还需要一个转变期和适应期，所以，原则上我们准备安排的体锻项目，活动内容，都有一个渐进的过程，从常规做起，从点滴来抓，由易到难，由浅入课，这是本年级的一个活动趋势，大部分学生都活泼好动，表现欲、上进心强，但是普遍的体质较弱，在上课中应坚持“健康第一、安全为主”。
初中体育教学论文范文3篇
初中体育教学论⽂范⽂3篇学校初中体育教学论⽂摘要：本⽂试对我校近⼏年的体育教学，尤其是初中部的教学现状进⾏了⼀些反思，学校针对现状提出了“2＋1”的教学模式。
落实⼀学期来，取得⼀些成效，本⼈进⾏了深刻反思、总结，想为真正落实理想的体育课堂教学提供⼀些参考。
关键词：体育教学；教学模式我校是张家港市⼀所民办学校，⼀共有三个级部，分别是初中部、⾼中部和国际部。
上学期学校领导和体育中⼼的⽼师针对以往初中部体育教学内容⽐较单⼀、偏重⾝体素质，忽视学⽣个性发展，国际部学⽣体育课纪律较散漫的现状。
决定对初中部和国际部的体育教学进⾏改⾰：1、国际部实⾏模块教学；2、初中部实⾏“2＋1”的教学模式。
因为我主要负责初中部教学，下⾯本⼈就“2＋1”教学模式在初中部实施情况进⾏阐述。
1问题的提出近⼏年，为了学校的教学质量的提⾼，为了学⽣在初三体育中考中能够取得较好的成绩，再加上体育教师⾃⾝能⼒的限制，所以在平时的教学中，体育教师⽆形中在教学内容的选择上⽐较单⼀：往往只注重学⽣的⾝体素质，⽽且教学⼿段、⽅法⽐较简单，忽视了学⽣的个性发展。
这样的教学与《国家体育与健康标准》中提出的“健康第⼀”“以学⽣发展为中⼼”“注重学⽣的运动爱好和专长的形成”“培养学⽣的终⾝体育习惯”等理念相违背。
实践也证明，这样的教学，我们在体育中考中确实取得较好成绩，体育中考的均分、满分率年年能在市⾥名列前茅。
但我们的学⽣在其他的体育竞赛取得的成绩很不理想，组织活动时我们也发现学⽣的体育基本知识、技能相当匮乏。
针对这些情况，学校领导和体育教师为了真正落实健康第⼀的指导思想，做到以学⽣发展为本，多次召开座谈会，在学⽣中也进⾏问卷调查，最终确定了“2＋1”的体育教学模式。
2什么是“2＋1”教学模式“2＋1”教学模式中“2”是指固定教师在固定班级上两节基本课，教学内容的选择与传统教学较相似，“1”指的是模块教学，体育教师根据⾃⾝的特长开设课程（我们⼀共设置了8个模块，分别是篮球精英班、篮球提⾼班、⾜球、⽻⽑球、搏击形体、健美操、排球和乒乓球），学⽣根据⾃⼰的兴趣开学初⾃由选择课程（其中⼈数有⼀定限制），⽽且这样的选课，每学期开学初重新进⾏选择。
七年级体育教学计划(10篇)
七年级体育教学计划(10篇)初一体育教学计划篇一一、本学期的教育教学任务通过本学期的课堂教学，能够达到以下教育教学目标：1、使学生进一步了解体育锻炼对促进青少年生长发育和人体健康的好处，并能将学习的体育知识在体育锻炼和日常生活中运用；2、初步掌握本学期新学的的各项运动技术、技能，促进身体素质和运动能力的发展；3、培养学生参加体育锻炼的兴趣，逐步养成习惯，在群体活动和比赛中能够以公正、团结、协作的态度与同学友好相处。
二、教材分析本学期的教材包括：1.体育与健康基础知识：发展你的体能；心理健康与身体健康的关系2.田径；跳跃3.体操：体操技能在生活中的应用4.球类：篮球和排球5.武术：太极拳6.健美操。
由于太极拳、排球和健美操都是新授内容，作为本学期教学的重点内容。
并且学生对排球和太极拳的接触的比较少，因此，把排球和太极拳的教学作为难点来对待。
三、学生情况分析初一学生，是速度、爆发力发展的敏感期，学生活泼、好动，体育活动参与意识、竞争意识、集体意识强，特别是女生正处于身体发展快速期，伴随着“月经”的出现，部分同学开始出现害怕上体育课的问题，应该适时的作好指导。
在上学期学习的基础上，本学期重点作好学生速度和爆发力的素质的练习。
四、本学期预期学科教育目标1、运动参与：具有积极参与体育活动的态度与行为；激发学生对体育与健康课程的兴趣；并能养成自我锻炼的习惯；认真上好体育课。
2、运动技能：学会太极拳，并学会应用到生活中；掌握篮球、排球基本技术，并能够在比赛中运用。
明白各种游戏时所要求的具体动作。
3、身体健康：发展柔韧、灵敏、力量、速度等身体素质；知道自己身体的变化。
4、心理健康：正确理解体育活动与自尊自信的关系；了解体育活动对心理健康的作用；对体育活动能表现出快乐与伤心的情绪；形成克服困难的坚强意志品质；形成互帮互助的友爱精神。
5、社会适应：能够体验集体活动能和个人活动的区别；按顺序轮流使用同一运动场地或设备；在游戏中能够帮助他人、尊重他人和关心他人；建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
体育教育实习报告
体育教育实习报告体育教育实习报告1我是一名体育专业的师范生，为了进一步了解小学体育教育工作，我进行了为期一个月的实习。
在这半个月的小学体育教育实习工作中，我对小学体育教育更深入的了解，不但是对学生、对教学的认识，而且也意识到自己掌握知识的不足。
我带的班级是六年级，这就需要有点的胆量，学生已经不是那么容易象哄低年级的学生一样去哄他们了。
他们有自己的思想，会对你上课的不好的地方或他们自认为不好的地方，就会反复的指责你。
因此自己在上课前就要有一定的心理准备。
再说，因为本来学生对实习老师就有一定的好奇心，所以上课的纪律就不是那么好管了，对待不遵守纪律的学生如果不用点小惩罚的话，是无法让他们平息的。
在上课的过程中就感觉自己的声音还算洪亮，但是缺乏穿透力。
在学生方面，学生的差异性在水平三的学生面前表现的非常的突出，身体素质差异非常的明显。
有时一种练习真的要分层教学，否则无法进行有利的教学。
学生对太简单或超出学生力所能及的练习，也会使他们反感，从而导致课堂气氛冷淡。
水平三学生已经不是那么好动了，尤其是女生，所以要上好一堂体育课就得抓住学生的心。
在实习中，我认识到做一名好的教师真的不容易，而做一名受人欢迎的好教师更加难，而我也把这个作为我的奋斗目标。
总的来说：实习还算圆满的成功了，自我感觉是上课的应变能力和语言能力有所进步，但理论与实际的结合还不够完善！体育教育实习报告2一、前言学校安排实习的简介，实习日期，它使我的教学理论变为教学实践报告，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。
自己实习感想(经历了一个半月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。
我在这里收获一段快乐而难忘的时光。
我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，这段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到老师的华丽转变，提升了个人素养。
)二、实习情况自己在实习期间所经过的历程,为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好每一节课的教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。
体育教研课题研究报告(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高体育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，开展体育教研活动显得尤为重要。
本课题旨在通过深入研究，探讨如何提高体育教学质量，促进学生的身心健康，为我国体育教育事业的发展提供理论支持和实践指导。
二、课题名称《基于核心素养的体育课堂教学策略研究》三、课题研究目标1. 探索符合学生核心素养发展的体育课堂教学模式。
2. 提高体育教师的课堂教学能力和教学效果。
3. 促进学生体育素养的提升，增强学生的体质健康。
4. 为学校体育教学提供可借鉴的经验和策略。
四、课题研究内容1. 核心素养的内涵与体育教学的关系研究本研究首先对核心素养的内涵进行梳理，分析核心素养在体育教学中的体现，探讨核心素养与体育教学目标、内容、方法等方面的关系。
2. 体育课堂教学现状调查与分析通过问卷调查、访谈等方式，了解当前体育课堂教学的现状，分析存在的问题和不足，为后续研究提供依据。
3. 基于核心素养的体育课堂教学策略研究针对调查分析中发现的问题，提出以下几种体育课堂教学策略：（1）情境创设策略：通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（2）合作学习策略：倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）分层教学策略：根据学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（4）评价反馈策略：建立多元化的评价体系，及时反馈学生的学习情况，促进学生的全面发展。
4. 体育课堂教学实践与反思在实践中，教师应不断反思教学过程，总结经验教训，优化教学策略，提高教学质量。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外体育教学研究现状，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集相关数据，分析体育课堂教学现状。
3. 行动研究法：在实践过程中，教师根据研究结果调整教学策略，不断优化课堂教学。
如何有效提高学生体育中考成绩之探讨——以苏州工业园区青剑湖学校为例
知识文库 第09期180如何有效提高学生体育中考成绩之探讨——以苏州工业园区青剑湖学校为例吕竹君体育成绩纳入初中毕业生中考评价体系之中,是《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》的具体举措，这在一定层面上使学生的身体素质得到了增强。
而面临中考的压力，应试教育的根深蒂固，如何提高体育中考成绩,是我们每一个体育人应该思考的问题。
苏州园区青剑湖学校连续三年体育中考均达到满分，笔者在此校任教五年，想就自身教学经验与实践做法和大家共同探讨。
一、体育教师自身意识和素质的提高首先，教师要时刻把学生的身心健康放在首位。
我们不能只关乎眼前的成绩利益，拔苗助长，而应该意识到学生体能的提高、运动成绩的提升不是短期突击的行为，而是一个长期积累的结果，因此要未雨绸缪，早打算，早落实，循序渐进、科学地开展体育训练工作。
其次，教师应注重个人言行举止，着装仪表。
不对学生进行言语攻击，用得体的语言和标准的动作示范让学生信服。
对学生严格要求的同时，自己应以身作则。
二、确保课堂的有效性体育作为中考项目，虽然在学生中考成绩中占有一定的比例，但由于各方面的原因，用于体育中考训练的时间并不充裕，这就要求我们老师紧紧抓住课堂上的时间，提前计划，合理分配，提高课堂效率。
体育课堂的有效性是动态的，它随时间、地区、学生的具体情况而有所不同。
所以，我们学习、借鉴别人先进经验，不能只采用拿来主义，要自己去思考什么手段、方法、技巧、经验可以适用于我们学校，我们班级。
探索出一条适合我们自己的有效课堂途径。
1强化课堂常规是前提强化课堂常规是提高课堂有效性的基本保障。
在体育课上，如果没有良好的课堂常规，很容易受外界干扰，造成学生注意力分散，影响教学进程。
因此在初一就要强化课堂常规，提高课堂效率，集中学生精神，每一个细节抓好，做到“令行禁止”，才能加快学习节奏。
这些习惯不是一蹴而就的，而是需要从一开始不断的刺激与强化逐步形成的。
2思考并制定三年目标初一新生刚进入初中，项目安排应以能激发学生对体育课的兴趣为主。
初中生体育课堂管理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课堂管理第一篇范文：初中生体育课堂管理在教育领域，体育课程不仅传授学生运动技能，更是在培养他们的团队协作、竞争意识、自信心等方面发挥着重要作用。
作为特级教师，深入理解初中生体育课堂管理的重要性，是确保教学目标得以实现的关键。
本文旨在探讨如何在体育课堂上进行有效管理，创造一个积极、健康、和谐的学习环境。
课堂组织与管理1.课堂常规的建立：课堂常规是体育课堂教学的基础，包括学生的着装要求、课堂纪律、热身运动等。
教师需明确常规内容，并通过一次次课程的落实，使学生形成习惯。
2.团队建设：通过团队游戏、竞赛等方式，促进学生之间的相互了解和信任，建立团队荣誉感，提升团队协作能力。
3.分层教学：考虑到学生的体能和技能差异，采取分层教学，为每个层次的学生设置合适的学习目标，保证每个学生都能在体育活动中得到提升。
教学内容与方法1.技能教学：在技能教学中，采用“示范-模仿-实践-纠正”的教学模式，通过教师的准确示范，引导学生正确模仿，及时在实践中纠正学生的错误动作。
2.体能训练：结合体育课程标准，设计合理的体能训练计划，包括有氧和无氧运动，以及各种力量和柔韧性训练，全面发展学生的体能。
3.安全教育：在体育活动中，安全是首要考虑的因素。
教师应教授学生正确的运动保护方法，预防运动伤害的发生。
课堂评价与反馈1.形成性评价：通过观察学生的课堂表现、技能进步、体能提升等，及时给予正面的反馈，鼓励学生持续进步。
2.终结性评价：通过定期的技能测试、体能检测等，评价学生的学习成果，为下一步的教学提供依据。
3.学生自我评价：引导学生进行自我反思，通过日志、问卷等方式，让学生认识到自己的成长和不足。
初中生体育课堂管理是一个系统工程，需要教师用心去经营和维护。
通过有效的课堂管理，我们不仅能提升学生的运动技能，更重要的是能在体育活动中，培养学生的团队精神、坚韧不拔的意志和积极健康的生活态度。
作为一名特级教师，我们有责任也有能力让每一个学生都能在体育课堂上找到乐趣，获得成长。
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对初中生体育分层教学的实践与研究
作者：吴惠峰
来源：《新教育时代》2014年第22期
摘 要：随着时代的发展，应试教育已经不能满足当代社会的需要。同样，在体育教学
中，对学生无差别的教学方法和统一的考核内容也已经不符合时代发展的需要。为了使体育教
学更加人性化、合理化，对初中生进行体育分层教学势在必行。本文从体育分层教学的角度出
发分析了体育分层教学的特点，研究了初中体育分层教学实施的必要性，并总结归纳出了一整
套的分层教学实施方法，希望给读者提供一点的参考价值。
关键词：初中生 体育分层教学 实践与研究
随着社会的发展，社会对学生的影响因素越来越多，在学生自身成长的过程中，由于家庭
和社会的环境不同，导致了不同学生之间生理和心理上的差异化以及知识水平和技能能力上的
差别。因此，在体育教学的过程中，学校和教师应该充分考虑到每位学生的兴趣爱好、身体素
质和运动能力等方面的差异，对学生进行不同层次的规划，制定相应的教学内容、训练方法以
及评价水准，充分遵循因材施教的原则，保证中学生在体育课中的进步。
一、体育分层教学的特点
1.充分考虑学生的差异性
初中体育分层教学的最大特点就是教学方式上的差异化。分层教学之所以能做到这一点就
是因为其充分考虑了学生的差异性，根据学生的身体素质状况以及兴趣爱好等进行分类，制定
不同的教学内容，针对身体素质较好的学生，可以制定更高层侧教学计划的教学内容，让学生
的体育成绩更上一层楼；针对身体素质较差的学生，可以制定较低水平的教学计划和内容。这
样就极大程度上满足了学生的身心发展需要。
2.教学范围的缩小化
要想实施好体育分层教学这一方针，就必须把教学范围限定在较小的规模之内。只有保证
学生的小规模性，教师才能详细地了解到每一位学生的兴趣爱好和身体素质状况，为每一位学
生制定符合其自身状况的教学计划和训练内容，实现教学效益的最大化。通常情况下以每位体
育教师对应带领一个班级为佳，这样教师就可以进行长期的分层教学和分层训练，目标明确且
具有针对性。
二、初中体育分层教学实施的必要性
1.改变传统的教学理念
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目前，体育教学主要存在以下弊端：首先，教学课本统一化，并且课本之中的教学内容缺
乏针对性，繁琐、枯燥，这就严重压抑了学生的兴趣爱好和学习主动性；其次，传统的体育教
学主要关注的是学生动作的规范化，统一化，但是却缺乏统一的动作标准，大都是以教师的动
作为准，没有做到标准化。此外，初中生在接受体育教学的过程中，都是按照教师的动作展开
练习，这样就使得学生处在了被动学习的地位，学生的主动性被束缚；最后，初中体育教学在
模式上“同一化”、“齐步走”，其进度并不会因为学生的学习能力和身体素质差而有所停留，这
就导致有些学生不能按时完成教学任务，而有些学生因为教学内容过于简单，及时地完成了教
学任务却对于自身的提升不大。
虽然传统的体育教学也能起到强身健体的目的，但是却不能很好地激发学生的体育热情，
这就使得学生在参加体育活动时热情不高。实行体育分层教学可以很好地解决上述问题，促进
教学理念的改变。
2.有利于满足学生的身心发展需求
在教学过程中，学生是处于主体地位的。在初中这个阶段学生的学习过程和身心发展有着
很强的规律性，因此教师要把握住这一特点，在教学内容上激发学生的学习积极性，挖掘学生
的潜力，以便圆满地完成教学任务，提升教学质量。
初中生正处在迅速发育时期，在生理上和心理上的变化都是巨大的，这个阶段中学生的性
格正在逐步成型，在思想上更加追求个性化和差异化，并且容易产生逆反心理。传统的体育教
学方式过于集中统一，这样就严重束缚了学生追求个性化的脚步，甚至让学生产生逆反心理，
厌恶体育教学。因此，实行体育分层教学，对教学方法和组织形式进行选择并且坚持以学生为
主体很有必要，只有这样才能提升学生对体育课的兴趣，激发他们的潜能，还可以让他们认识
到体育课程的重要性，努力学习和锻炼，满足自身的身心发展需要。
三、初中体育分层教学的实践环节
1.合理划分体育教学层次
实施体育分层教学首先要全面了解学生的具体状况，体育教师应该做到对自己所负责的每
一位学生的个性特点、兴趣爱好、体育基础、身体素质等熟悉掌握，并按照学生的不同情况进
行层次划分，在层次划分上可以分为优秀、中等和较差。优秀的学生应该具有一定的体育特
长，有着属于自身的优势，在体育方面的学习能力较强。对于优秀的学生应该加大教学难度和
考核标准，这样才能保证优秀生的进步程度，也为将来体育事业优秀人才的培养打好基础；中
等学生的各方面能力都比较均衡，在教学模式的选用上应该以巩固强化为主，适当提高练习的
难度，在体育课的训练过程中，教师应该对学生进行监督和指导，鼓励学生自主学习和自主领
悟，让他们真正体会到体育活动所带来的乐趣；差生在体育方面的学习能力较差，身体素质较
低，体育基础薄弱。针对这种学生，要根据其自身兴趣爱好制定相对较低的训练目标和训练内
容，及时调整教学方法，使他们体会到体育的乐趣并且积极主动去学习。
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2.合理分层体育教学内容和教学方法
针对不同层次的学生采用不同的教学内容。以篮球为例，有的学生没有接触过篮球，不熟
悉篮球的运球方式和投球规范，在运球过程中双手运球，投球时双手胸前投篮；而有的学生经
常接触篮球，而且也熟悉篮球的动作和规范。这种情况下，可以讲学生分为三组，第一组的学
生练习规范的原地运球；第二组的学生练习行进间运球；第三组学生进行比赛。这样可以让每
位学生贴近自身实际的去练习，效果最佳。
3.合理分层教学评价
对于优秀的学生应该对教学的结果进行严格的考核审批，并要求他们完成更高目标的任
务；对于中等的学生应该采取激励为主的评价方法，在指明他们不足之处的同时，点明他们的
努力方向；对于差生应该采取表扬为主的评价方法，及时发现他们的闪光点并加以鼓励，哪怕
是一小点的进步，教师也应当及时加以鼓励，培养他们的自信心，培养他们对于体育的兴趣。
四、结语
综上所述，在初中实施体育分层教学是非常必要的，分层教学不仅能够坚持以学生为主体
的培养方式，还能够培养学生的学习兴趣和主动学习能力。因此体育教师应该高度重视分层教
学模式，调动学生的积极性，利用分层教学内容、教学方法以及教学评价体系，使每一位学生
都明确自身的发展目标并按时完成教学任务。
参考文献
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