12、荷花 第一课时
《荷花》第一课时教学设计
《荷花》第一课时教学设计《荷花》第一课时教学设计
琼山六小李爱桃
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学习课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
重点难点：
1、学会课文中的生字。
2、初步体会荷花的美。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、猜谜语引入课题。
2、出示荷花图，让学生欣赏，用自己的话说说你看到的是什么样的荷花？
3、出示本课的教学目标。
二、第一次“先学后教”。
（一）、先学：（出示自学指导）
1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍。
2、把句子读通顺。
3、标出自然段的序号。
（二）后教。
1、看音频全班跟读生字。
2、出示幻灯片，指名读生词。
3、去掉拼音开火车读。
4、指导书写。
5、理解词语意思。
6、看一看、听一听视频朗读，和作者一起欣赏荷花。
三、第二次“新学后教”（初读感悟）
（一）、先学。
（出示自学指导二）
1、自读课文，把课文读流利。
2、你从课文中的哪些句子感受到荷花的美？用“—”画出来。
（二）后教。
1、说说你从哪里感受到荷花的美？
2、指导朗读。
3、配乐朗读。
四、当堂练习。
（看时间确定是完成一道题还是全部完成）
1、看拼音写词语。
2、根据课文内容填空。
3、玩游戏。
五、板书设计：
12、荷花
蓬翩蹈。
《荷花》课文教案第一课时
《荷花》课文教案第一课时一、教学目标认知1、会认会读生字。
掌握“莲莲、饱胀、挨挨挤挤”等词语。
2、读懂一至三自然段。
能力1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。
2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
情感1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
二、教学内容及重点、难点教学内容《荷花》主要写了两个内容：①荷花清香、形态各异的美。
②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花厖.课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。
重点、难点（1）学习第二自然段，品味词句。
（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。
二、教学对象分析1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。
2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。
3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。
因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。
三、教学资源设计课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上。
“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。
这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
四、教学策略及教法设计教学策略为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。
荷花(第一课时) 教案教学设计
荷花(第一课时) 教案教学设计荷花(第一课时)教学目标：1、自主学习课文的新词语“花骨朵，莲蓬，挨挨挤挤”等的意思。
2、通过重点词句的品评，体悟荷花的美丽，激发热爱大自然的思想感情。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
4、欣赏佳句，积累语言。
教学重点：通过重点词句的品评、朗读，体会荷花的美丽。
教学难点：理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”和“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这两个句子。
教学过程：一、初步感受“荷花”（一）、1、读题。
2、看到过荷花吗？你对它有些什么了解？（二）、指导自学，整体感知。
我们来读读课文，看看你有什么新的感受？A、要求：1、读通课文。
遇到生字新词多读几遍，你喜欢的地方可以反复念一念，2、不懂的地方打上？B、学生自学。
同时让学生写写不理解的词。
C、交流：刚才有同学对这些词产生了疑问，谁愿意来帮他们解释一下？你帮它解决哪个？花骨朵：是啊，这就是。
读的时候要注意骨。
不要念成第三声，让学生说。
饱胀：快要开了。
破裂：花瓣儿裂开了。
看图。
莲蓬：看图，黄色的就是小挨挨挤挤：学生说，老师画了许多荷叶，谁来摆一摆。
说说你为什么这们摆？姿势：荷叶呈现的样子。
（读词在学时。
）D、刚才自己读了课文，有没有新的感受？二、欣赏“荷花”（一）、1、是啊，荷花真美，那课文哪两段直接写荷花的？快速看看课文。
（二）、再读二、三段。
1、我们再来仔细读读二、三两段，你从哪些句子中体会到荷花的美？说说理由？也可以用你生动的朗读表达出来。
2、学生自学。
自学后。
想读第二段的站起来读读，喜欢第三段站起来读读。
3、交流：A、你找到了哪些句子？随机：1、体会三种不同形状。
1）、有的才展开两三片花瓣儿。
刚开的。
写出了荷花的形状。
出示荷花。
你能读一读吗？2）、还有写荷花另外形状的吗？学生说，出示句子。
有的花瓣儿全…… 全开的。
这句话还读懂了什么？看图。
雪白的荷花中露出黄黄嫩嫩的小莲蓬，真漂亮！你体会的真不错，用你的朗读把它读出来。
《荷花》第一课时教学设计(通用5篇)
《荷花》第一课时教学设计（通用5篇）《荷花》第一课时教学设计（通用5篇）在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？以下是为大家的《荷花》第一课时教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。
3、学会本课生字新词，体会用词的准确、生动。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
1、仔细看图，展开想象，能力，想象能力。
2、初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。
3、练习用 "有的……有的¨…、有的"写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。
1、从整体人手，观察画面。
(以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次表达。
锻炼学生观察力及口语表达能力。
)2、完整复述。
说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。
(不要强求意见的一致。
)1、自读课文，读准字音，找出不理解的词句。
注意:"胀"是翘舌音，要与"宝藏"的"藏"区分开。
2、交流不理解的词语。
挨挨挤挤—本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
展开—张开，铺开，伸展。
本课指荷花开放。
饱胀—饱满得发胀。
本课形容即将开放的花蕾。
翻翻起舞—形容轻快地跳舞。
"3、逐段读文，理清层次。
这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。
边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么? (本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。
)1、荷花有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读? (读出看花的急迫心情。
)2、小组合作学习第2自然段。
先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流，你读懂了什么就说什么。
《荷花》教学设计(第一课时)
《荷花》教学设计（第一课时）湖北省丹江口市实验小学张晓霞一、教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
二、教学目标：1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
《荷花》(第一课时)教学设计
《荷花》(第一课时)教学设计一、教材分析：《荷花》是一篇写景抒情的文章。
作者以丰富的想象力，描写了荷塘里荷花的各种美丽姿态以及作者欣赏荷花时的内心感受。
文章虽然不长，但把荷花的形象描绘得非常动人，使读者仿佛置身于作者所描绘的那种情境之中。
文章的语言朴素、真切，却又十分生动形象，表现力很强。
作者在观察、欣赏荷花的过程中体验到了美的享受，将自己的感受完全融于荷花之中，达到了物我两忘的境界。
二、学情分析：大部分学生对语言文字有一定的敏感度，能根据语言文字在头脑中转换成画面。
但学生的个体差异比较大，有一部分学生缺乏观察力、想象力，语言文字的感受力不强。
针对本班学生的实际情况，我设计本课的教学目标。
三、教学目标：1.知识与技能：认识本课的生字新词；理解课文内容，了解荷花的各种美丽姿态及作者欣赏荷花时的感受；学习作者细致描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力及表达能力；有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读理解课文内容，结合具体的语言环境来理解词语的意思；通过多种形式的朗读及想象发展学生的想象能力及对语言的感受能力；通过观察插图及教学媒体提供的情境了解荷花的美丽。
3.情感、态度与价值观：体会作者对荷花的喜爱之情；激发学生对美好事物的追求和对祖国大好河山的热爱；有感情地朗读课文并背诵课文；培养学生的审美情趣及良好的品德情操。
四、教学重点：1.理解课文内容，了解荷花的各种美丽姿态及作者欣赏荷花时的感受。
2.有感情地朗读课文并背诵课文。
五、教学难点：学习作者细致描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。
六、教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板等。
七、教学过程：（一）导入新课：1.启发谈话：同学们见过荷花吗？谁来说一说自己见过的荷花是什么样子的？（学生自由发言）今天我们来学习一篇有关荷花的文章。
（板书课题：《荷花》）这篇文章的作者是叶圣陶爷爷。
（指名读、齐读）通过预习课文我们知道：作者在公园里看到了很多很多美丽的荷花，他想把自己看到的荷花用文字写下来，现在我们就来学习这篇文章。
《荷花》第一课时教学设计
《荷花》第一课时教学设计【学习目标】1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。
【学习重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
【学习难点】理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”【教学过程】一、情景激趣，揭题导学(出示课件《小池》)同学们，你们会读这首诗吗?好，请大家齐读。
诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。
其中一句“小荷才露(lou)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。
那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢?今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。
二、初读感知，指导正音1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?(播放乐曲;播放荷花录像)2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。
(同桌交流，指名交流)生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。
亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。
生2：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。
生3：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。
3、刚才大家的发言太精彩了。
对!从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯(zhuó)清涟而不妖”的品质。
那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。
出示要求：⑴读准字音，遇到生字词多读几遍。
⑵把句子读通顺。
⑶标上自然段序号。
4、现在我们来检查生字新词的自学情况。
(出示带拼音的生字词)挨挨挤(jǐ)挤莲蓬(pÉng) 花骨(gū)朵饱胀(zhàng)破裂(liÈ) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜好梦(mÈng) 衣(yī)裳(shang)⑴先自己在下面轻声练习读一读。
《荷花》教案第一课时
第 1 页 共 16 页 《荷花》教案第一课时 （最新版）
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统编版语文三年级下册3《荷花》第一课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、表达观点的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生欣赏美、表现美的情趣，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《荷花》第一课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：引导学生通过品味语言文字，体会荷花的美丽，培养学生欣赏美、表现美的情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，并画出自己喜欢的句子。
3. 合作探究：引导学生分小组讨论，品味课文中的语言文字，感受荷花的美丽，并交流分享。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，教师进行点评、讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者，培养学生朗读技巧。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调荷花的美丽及对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课题：荷花2. 重点词语：荷花、荷叶、荷塘、清香、碧绿、盛开、花瓣、莲蓬、蜻蜓、蜜蜂、夏日、清晨、傍晚、月光、微风、细雨、彩虹、梦境、陶醉、心旷神怡、如诗如画、美不胜收。
七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，积累本课生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，写一篇观察日记，与同学分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽。
2. 教学方法：采用自主学习、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生欣赏美、表现美的情趣，加强课堂互动，提高教学效果。
《荷花》第一课时语文教案
《荷花》第一课时语文教案１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。
３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
挂图、学生查找有关荷花的资料。
３课时。
一、谜语导入，激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
３、出示生词，指读，正音：荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动４、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把详细形象和文宇训练统一起来）（朗读）３、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）４、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。