大学生学习方法理论
大学生学习拖延的扎根理论研究
6、家庭支持：家庭的支持和理解对学生的学习至关重要。家长应该理解学生 的压力和困难，并提供支持和鼓励。
7、建立良好的学习习惯：学生应该养成良好的学习习惯，例如定期复习、分 解任务等，以提高学习效率。
8、寻求帮助：当学生遇到困难时，应该寻求帮助，例如向老师或同学寻求帮 助，或寻求心理咨询师的指导。
三、研究方法
本研究采用半结构化访谈的方式，收集了20名具有代表性的大学生的数据。访 谈内容涵盖了他们的学业拖延情况、原因和影响等。随后，采用开放性编码、 主轴编码和选择性编码等方法，对数据进行深入分析。
四、研究结果
通过扎根理论的分析，我们得出了以下主要理论框架：首先，大学生学业拖延 的主要原因是缺乏时间管理技能、缺乏自我控制力、缺乏学习动机等；其次， 学业拖延对他们的学业成绩和心理健康产生了负面影响；最后，他们通过采取 改变态度、制定合理的学习计划、寻求外部帮助等策略来应对学业拖延。
4、社交和娱乐的影响：一些受访者提到，他们因为社交活动或娱乐活动而推 迟学习。
五、结论与建议
根据上述发现，我们提出以下建议以帮助大学生克服学习拖延：
1、设定明确的学习目标和计划：学生应该设定清晰、具体的学习目标和计划， 以便在学习过程中保持方向和动力。
2、提升自我控制能力：学生可以通过锻炼自我控制能力，例如通过冥想、时 间管理技巧等来增强自我控制。
五、讨论
本研究发现，大学生学业拖延是一个复杂的现象，受到多种因素的影响。因此， 需要采取综合的方法来应对这一问题。同时，教育部门和学校也应该加强对大 学生的时间管理教育和自我控制能力的培养，以减少学业拖延现象的发生。
六、结论
本研究通过扎根理论的方法，对大学生学业拖延现象进行了深入的研究。研究 结果表明，学业拖延是一个复杂的现象，需要采取综合的方法来应对。教育部 门和学校也应该加强对大学生的时间管理教育和自我控制能力的培养，以减少 学业拖延现象的发生。
当代大学生如何学习和实践马克思主义基本原理
当代大学生如何日学习和实践马克思主义基本原理xxxx年x月内容提要：学习马克思主义，有助于大学生了解近现代中国社会发展的规律，增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念.学习马克思主义基本理论的方法：1概念要准确，切忌含混不清。
2观点要全面，切忌片面性.3要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背.4要把马克思主义基本原理与当前的具体实际相结合.作为当代大学生我们更要坚持马克思主义哲学的实践，观从基层做起。
关键词：马克思主义学习实践从实际出发大学生学习马克思主义，有助于大学生了解近现代中国社会发展的规律,增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念。
学习马克思主义的过程，其实也是学习和了解中国革命与建设波澜壮阔历史的过程。
我们学习马克思主义着重学习的是基本原理和方法，不是终极结论；掌握的是完整体系,不是只言片语;运用的是立场、观点、方法，不是个别观点。
马克思主义是发展着的理论，是一个开放的体系。
它总是把握客观情况的变化，总结人民群众的新鲜经验，吸取当代科学文化的最新成果,不断丰富自己，发展自己.在坚持中发展，在发展中坚持，这是高举马克思主义旗帜的真正内涵.一句话，与时俱进是马克思主义的理论品质。
学习马克思主义基本理论，要有正确的学习方法。
概念要准确，切忌含混不清。
学习马克思主义基本理论，首先要准确地掌握它的基本概念，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明。
如,我们把经济基础定义为“一个社会中占统治地位生产关系各个方面的总和”，而不是定义为“生产关系的总和".因为“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和"所包含的内容是不同的。
在任何一个社会形态中，都不是只存在一种生产关系，而是既有占统洽地位的生产关系，又有各种不占统治地位的生产关系，如旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽。
“生产关系的总和”包括的内容十分宽泛，既包括占统治地位的生产关系，又包括旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽等不占统治地位的生产关系.而“占统治地位的生产关系各个方面的总和”，仅指这种生产关系的三个方面，即生产资料所有制形式、各种不同的社会集团在生产中的地位及其相互关系、产品分配方式的总和.在掌握经济基础这个概念时，切不可将“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和”相混淆。
大学生学习方法利用多种学习资源
大学生学习方法利用多种学习资源在当今信息爆炸的时代，大学生如何高效地学习成为一个备受关注的问题。
除了传统的课堂教学，大学生可以利用各种学习资源来拓宽知识面，提升学习效果。
本文将介绍一些大学生可以利用的多种学习资源，并探讨如何有效地利用这些资源。
一、图书馆资源图书馆是大学生学习的重要场所，提供了极其丰富的书籍资源。
大学生可以借阅各类参考书、教材以及学术期刊，从而拓宽知识面，深入了解专业知识。
此外，图书馆还提供了自习室、电子阅览室等供学生学习的空间，学生可以在安静的环境中专心致志地学习。
二、网络资源互联网作为现代社会最重要的工具之一，为大学生提供了丰富多样的学习资源。
学生可以通过搜索引擎查找到各种学习资料，包括电子书籍、学术论文、教育视频等。
许多知名的大学和教育机构也提供了免费的网络课程，大学生可以通过网络课程学习新知识，提升自己的专业水平。
此外，还有一些学习平台如Coursera、edX等，提供了丰富的在线课程资源，学生可以选择合适的课程进行学习。
三、学术期刊和学术会议学术期刊和学术会议是大学生了解最新研究进展的重要途径。
学术期刊发布了大量的学术论文，研究生们可以通过阅读论文了解前沿知识，拓宽自己的眼界。
同时，学术会议也是学生展示自己研究成果的平台，可以与其他领域的学者交流，获取反馈和建议。
四、导师资源导师是大学生学习中非常重要的资源。
大学生可以向导师请教问题，获取专业指导和建议。
导师不仅可以帮助学生解决学术问题，还可以给予学生学习和科研的指导方向，提供宝贵的经验和建议。
五、同学资源同学是大家共同学习的伙伴，大学生可以与同学进行学习交流，互相学习、互相讨论，共同进步。
大学生可以组建学习小组，共同探讨难点问题，互相帮助，促进学习效果的提高。
六、社团和实践项目大学生可以参加各种社团和实践项目，通过实践活动来提升自己的实际能力。
社团活动可以提供学生锻炼组织协调能力、交流能力和领导能力的机会；实践项目则能够将所学知识应用到实际情境中，提高学生的实际动手能力。
大学生学习方法 如何提高思维能力
大学生学习方法如何提高思维能力大学生学习方法如何提高思维能力大学是一个培养人才的摇篮，对于大学生来说，学习方法是关键之一。
不同的学习方法会对大学生的思维能力产生重要影响。
如何提高思维能力，成为了每一位大学生必须认真思考和探索的问题。
首先，合理安排时间是提高思维能力的关键之一。
大学生应该合理分配时间，精确规划每一天的学习任务。
同时，有效利用碎片时间，如在等车、等人的时候进行复习、总结，能够节约时间。
充分利用时间不仅提高效率，更能够让我们的大脑保持高效运转。
其次，多元化的学习方法是提高思维能力必不可少的一环。
文科学生可以多进行阅读和写作，拓宽自己的思维方式。
理科学生可以进行更多的实践和探索，提高自己的观察和分析能力。
艺术类学生可以尝试不同的创作方式，培养自己的创造力。
总之，多元化的学习方法可以激发大脑的思维潜能，帮助大学生获得更加深入和广阔的思维。
进一步，在学习过程中，培养深度思考的能力也是至关重要的。
大学生不仅要掌握知识的表面，更要追求知识的内涵。
在学习过程中，大学生可以尝试提出问题、解决问题，并且对问题进行反思和总结。
通过自我提问和思考，可以加深对知识的理解，并培养解决问题的能力。
此外，发展批判性思维也是提高思维能力的重要方面。
批判性思维是指对信息进行自己的判断和评价而不被动地接受，能够培养大学生的辨别能力和判断能力。
在学习过程中，大学生应该学会对文献、资料进行核实和对比，不轻易被表象迷惑，从而培养出独立、全面的批判性思维。
最后，养成良好的学习习惯也是提高思维能力的基础。
大学生应该告别拖延症，制定良好的学习计划，并严格执行。
合理安排休息时间，保证充足的睡眠，饮食健康，锻炼身体，有助于保持思维的活跃和敏捷。
而且，定期复习和总结也是养成良好学习习惯的重要环节。
在现代社会，大学生学习方法的优劣直接影响他们对于知识的掌握和运用能力，因此提高思维能力成为了大学生必须认真面对的课题。
通过合理时间安排、多元化学习方法、深度思考、批判性思维和良好学习习惯的培养，大学生可以更好地提升自己的思维能力。
当代大学生学习的意义和方法
当代大学生学习的意义和方法当代大学生学习的意义和方法随着社会的不断发展，教育水平的提高，大学教育越来越受到社会的重视，越来越多的学生选择考取大学，进一步提高了大学漫长的历程、如此庞大的学科门类，学生在大学里所学到的知识和技能的质量和效果，对于未来的职业发展和社会贡献都有着至关重要的影响。
因此，在当代社会中，大学生的学习具有非常重要的意义。
一、当代大学生学习的意义1.实现个人梦想：大学教育是实现个人梦想的重要途径之一。
在大学学习阶段，学生可以逐步明确自己的兴趣爱好和职业方向，并为之努力，实现个人梦想和价值。
2.提升个人素质：大学是一个全面发展人才的地方，不仅注重学术知识的传授，更注重学生的综合素质和创造力的培养。
在大学学习期间，可以不断发现和释放自己的潜力，提升个人素质。
3.开启社会生活：大学提供了一个丰富多彩的社会生活，为学生提供了广泛的社会关系和人际网络。
在这里，可以结识各行各业的人才，增加社会圈层，从而为以后的职业生涯做好铺垫。
4.创造社会价值：大学提供了学术交流和想法分享的平台，为学生提供了切实的机会来参与社会和解决社会问题。
通过更深入的学习和深入的思考，大学生不仅可以了解社会热点、关注社会问题，而且可以为社会创造更大的价值。
二、当代大学生学习的方法1.做好时间管理：时间是最珍贵的资源。
在大学学习期间，学生要充分利用好自己的时间，制定一个科学的学习计划和时间表，合理安排时间，以便提高效率和享受生活。
2.培养学习兴趣：在大学学习中，学生要培养好自己的学习兴趣和动力。
学习兴趣是持续学习的根本，有了兴趣，才会更加投入学习中，学习效果也会更佳。
3.多元学习：学生应该注重多元化的学习，拓宽自己的知识面。
在学术上，要多阅读、多听、多看、学习，学习各个领域的知识。
同时还要参加各种培训课程、社区活动等地，不断发现自己的兴趣和天赋，拓宽视野，丰富自己的生活。
4.掌握学习方法：学生要积极掌握科学学习方法，提高自己的自学能力。
大学生的学习特点与学习方法
汉语大词典出版社1989年版的《汉语大词典》 年版的《汉语大词典》 汉语大词典出版社 年版的 在解释“学习”这个词时讲了三个意思：（ ：（1） 在解释“学习”这个词时讲了三个意思：（ ） 小鸟学飞；（ ；（2）从阅读、听讲、研究、 小鸟学飞；（ ）从阅读、听讲、研究、实践中 获得知识或技能；（ ；（3） 获得知识或技能；（ ）明清时称在某一部门实 习的官员或侍从等为学习。 习的官员或侍从等为学习。
学习的本质： 学习的本质： 所谓学习， 所谓学习，就是人们为了正确认识和处理人与 自然、人与社会、 自然、人与社会、人与人的关系中获取知识和 技能，以确定人的主体地位， 技能，以确定人的主体地位，充分显示人的主 体性的实践活动。 体性的实践活动。
本能的人 —— 野蛮的人 —— 客体的人 自觉的人 —— 聪明的人 —— 主体的人
——见《现代汉语词典》第1430页 见 现代汉语词典》 页 ****
2、学习的特点和学习的本质 、
学习是学习者认识和探索自然、社会奥秘，获取知识和技能， 学习是学习者认识和探索自然、社会奥秘，获取知识和技能， 并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。 并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。 学习有如下5个特点 学习有如下 个特点 （1）学习的主体性。学习者是学习的主体。学习应 ）学习的主体性。学习者是学习的主体。 该是主动的、积极的， 我要学” 该是主动的、积极的，是“我要学”，而不应该是 要我学” “要我学”。
什么是学习 ？ 应该怎样学习 ？？
什么是大学生的学习 ？ 大学生应该怎样学习 ？？
大学生的学习特点和学习方法
一、“学习”的概念与学习的本质 学习” 二、大学生的学习特点和学习要求 三、大学生的学习环节和学习方法
一、“学习”的概念与学习的本质 学习”
大学生自主学习的重要性与方法
大学生自主学习的重要性与方法在现代社会中，大学生的学习能力和学习习惯对于个人的职业发展和终身学习能力具有至关重要的影响。
自主学习是培养大学生自我驱动和终身学习能力的关键，它要求学生具备良好的学习方法和自律能力。
本文将探讨大学生自主学习的重要性以及实践自主学习的方法。
首先，大学生自主学习的重要性不可忽视。
对于大学生而言，课堂教学只是学习的一部分，很多知识和技能都需要自主学习来获取。
自主学习可以培养学生的独立思考和问题解决能力，使他们能够主动地寻找适合自己的学习资源和策略。
同时，自主学习也能够激发学生的学习兴趣，让他们对知识的获取和掌握更加主动和积极。
此外，大学生自主学习还能够帮助他们建立正确的学习目标和学习计划，提高学习效率和成果。
那么，如何进行自主学习呢？首先，学生需要树立正确的学习态度和观念。
他们应该明确自己的学习目标，保持积极的学习动力和充分的学习热情。
对于难题和挫折，要保持耐心和坚持，学会从失败中吸取经验教训。
其次，学生应该学会制定科学合理的学习计划。
在规划自己的学习时间时，学生需要充分考虑自己的课程安排和个人兴趣爱好。
合理分配时间，使得课堂学习和自主学习之间能够相互补充，实现知识的系统性和深度。
此外，学生还可以制定每日、每周和每月的学习目标，并监督自己的学习进展，保持学习的连贯性和持续性。
此外，利用多种多样的学习资源和方法也是自主学习的一种重要策略。
当遇到难题或者需要拓宽知识面时，学生可以借助图书馆、网络资料等多种资源进行独立的学习和研究。
此外，学生还可以参加各类学术活动、讲座和讨论会，与他人分享学习心得和获取新的学习灵感。
通过与其他人的交流和合作，学生可以扩展自己的思维方式和获取更多的学习资源。
最后，学生还需要注重自我反思和评估。
他们可以定期回顾自己的学习计划和学习成果，总结经验和不足之处，及时调整和改进自己的学习策略。
此外，大学生还可以寻求他人的建议和意见，引导自己的学习方向和方法。
培养学习动力 大学生学习方法的激励方法
培养学习动力大学生学习方法的激励方法培养学习动力：大学生学习方法的激励方法大学生是一个充满朝气和激情的群体，他们即将面临的竞争和挑战使他们迫切需要培养一种强大的学习动力。
然而，由于各种原因，一些大学生在学习上容易产生困惑和疲劳，缺乏积极的学习态度。
因此，如何激发大学生的学习动力成为一个亟待解决的问题。
首先，培养大学生的兴趣是激发学习动力的一个重要方法。
兴趣是一种强大而持久的动力，能够驱使人们投入到学习中。
在大学生的学习过程中，老师和家长应该注重引导学生发现并培养自己的兴趣。
他们可以通过多样化的课程设置和教学方法，引导学生广泛涉猎各类知识，发现自己真正感兴趣的领域。
同时，学校可以组织一些兴趣小组活动，让学生们在实践中体验到知识的乐趣，从而增强学习的积极性。
其次，为大学生提供一个良好的学习环境也是激励学习动力的有效途径。
学习环境应该是一个宽松而具有挑战性的氛围。
学校和家庭都应该为大学生们提供一个安静、整洁的学习空间，营造出浓厚的学习氛围。
同时，学校还可以举办一些学术竞赛和交流活动，为学生提供展示自己才华和成果的机会，激励他们在学习中不断追求卓越。
此外，确立目标和计划是激励大学生学习的重要手段之一。
制定明确的学习目标可以给大学生提供一个明确而可量化的方向，并通过达到目标获得成就感和满足感来激励学习动力。
为了更好地实现学习目标，大学生应该合理规划学习时间，制定详细的学习计划。
学习计划可以帮助大学生合理安排时间，提高学习效率。
同时，制定学习计划还能让大学生感受到自己对学习具有主动性，从而增强学习的动力。
最后，积极向大学生传递正能量也是激发学习动力的重要方法之一。
积极的态度和鼓励能够激发大学生的自信心和学习动力。
学校和老师可以通过表扬和认可学生的努力和成果，给予学生鼓励和肯定。
同时，家长也应该培养自己的积极心态，以身作则，成为大学生学习动力的榜样。
正能量的引导将帮助大学生克服学习中的困难和挫折，增强他们的学习动力。
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1 15 大学生学习方法理论 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大学生学习方法理论》的内容，具体内容：理论学习是大学生获得理论知识的重要途径。今天我就与大家分享：，希望对大家的学习有帮助!一由于心理和智力发展水平、认知能力、知识储备、学习经验、学习环境等因素的作用和影响... 理论学习是大学生获得理论知识的重要途径。今天我就与大家分享：，希望对大家的学习有帮助! 一 由于心理和智力发展水平、认知能力、知识储备、学习经验、学习环境等因素的作用和影响,学生对学习策略的学习和掌握要经历一个较长的过程。从最初没有学习策略知识,到具有一些学习策略知识但不会运用或机械简单的套用,直至能结合自身的实际在具体的学习内容中有效运用,其中学习策略的特点在不同阶段是不同的。与中小学生相比,大学生运用学习策略指导自己学习活动的意识和能力有显著提高,相应地在学习策略上形成一些与中小学生不同的特点。 一、以学习目的为选择尺度,筛选取舍学习内容,学习策略具有自主选择性呈现在学生面前的学习材料通常是内容丰富且复杂多样的。而学生在一定的时间内接受信息的精力和能力是有限的。因此,学生不可能也不必要对所有的学习材料原封不动地全盘接受,而只须对某些学习内容给予选择性注意,并进一步进行编码、存储和加工的学习活动。所谓选择性注意,是指学生对那些与自己的学习愿望、需要、兴趣、利益等相一致的学习内容 2 15
予以优先选择,并在学习过程中,有意识地自主地将注意力集中锁定在这些学习内容的学习策略和能力上。而学生是否具有这样的选择策略能力,选择哪些学习内容作为优先注意的对象,其依据是什么,对于身心处于不同 发展阶段的学生,其表现是有很大差异的。研究发现,年幼的学生由于学习主体意识尚未觉醒,对学习内容缺乏自主选择并加以优先注意的能力,不善于区分学习内容中的重点和难点,对学习内容的选择更多地依赖于教师明确的要求和指导。随着学习经验的积累,思维能力的提高,以及对学习目的、意义的自觉意识日益增强,大学生 能够以学习目的为选择尺度,筛选取舍学习内容,此时学习策略的选择性特点突出。 首先,大学生的学习具有明确的指向性。教师的教学内容能否转化为学生的学习对象,主要依据在于学生是否意识到教学内容对自我发展的意义和作用。大学生总是将自身的学习需求和目标作为选择衡量教学内容的尺度,对其进行评价、重组、整合和修正,有选择地加以消化吸收。 其次,大学生善于识别学习内容中的难点和重点,并对这部分内容予以高度警觉和关注。调查发现,大学生面对大量的学习内容能比较迅速和准确地识别并专注于其中的重要部分、陌生部分和具有实质意义的部分,能够区分出主次、难易程度不同的学习内容,而不被庞杂的信息、枝节问题、次要概念所干扰。例如,优秀学生往往对可能要被测验的学习内容进行预测,给予更多的注意,会投入更多的时间和精力学习掌握这部分内容,而不会不分主次,漫无目标地学习。 3 15
第三,大学生对既定选择的学习内容能够进行提纲挈领式的、宏观的、结构性的加工理解,而不至于把自己淹没在具体知识点中。例如,他们对阅读材料不仅注意具体内容,而且更注意大、小标题、各个部分的核心观点和导言性、总结性段落,既要了解具体内容,又要进行总体把握,实现内容和结构的有机统一。故与中小学生相比,大学生的学习速度、学习效率、学习质量有了明显提高。大学生学习策略具有自主选择性特点启示我们,应以学习目标为导向,引导学生的选择性注意。最初可由教师确立目标、告知目标,使学生树立目标意识,能优先选择与目标有关的信息。进一步引导学生自己确立学习目标,自觉地以目标指导自己的学习,并能根据反馈信息,适时地调整目标,调整学习的进程,乃至调整对信息的选取。 二、以元认知为依据,学习策略具有鲜明的个性特征,而不是对通用学习策略的简单机械套用元认知是人对自身认知活动的自我意识和自我调节,包括认知主体对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识,以及认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。元认知不是天生就有的,而是学生在长期的学习活动中逐步发展起来的。中小学生的元认知还没有充分发展,他们的学习活动通常是在教师、家长等他人的直接指导、要求和监督下进行的。随着自身特点及有关策略知识的不断丰富,自我调控的经验增多,大学生对学习的自我调控逐步从无到有,由低级到高级发展起来。元认知是大学生确立个性化学习策略的内在依据。 首先,大学生是在对自己的认知特点有准确的认识基础上确立其个性化学习策略的。在长期的学习活动中,大学生积累了较为丰富的学习经验,通过对自己的学习过程和认知特点的分析反思,有了较为清晰客观的自我意 4 15
识,能够依据自己的兴趣、能力、思维特点、认知风格来确立适合自己的个性化的学习策略。 其次,大学生能够准确、全面把握学习任务,明确学习任务的性质、特点,对学习材料的结构、难度、主次也能够作出较为准确的判断,在此基础上能合理分配学习的时间和注意力。同时还能根据不同学习材料、不同学习需要选择和采用有效的学习策略,以促进学习任务的优质完成。 第三,由于元认知的积极作用,大学生元认知监控能力明显提高。他们对自己的学习活动有较强的自我调节意识,能不断评价学习过程,并能适时地调整计划、选用恰当的方法,以保证任务的有效完成。能够将学习结果与最初自己制定的学习目的和要求加以对照,反思自己的学习过程,验证自己在上一阶段所制定的学习目标、学习方法的可行性,以明确在何种程度上达到了学习目的和要求,并以此为依据,调整下一步的学习内容和学习策略,随时修正错误和偏差,使学习过程和目的深入持久地进行下去。在学习活动中,讲究学习策略,善于根据学习材料的特点和自己的学习特点选 择合适的学习方法,并能控制自己排除内外干扰,保证学习计划顺利执行。在学习活动后,有意识地对自己的学习状况及效果进行检查、反思和总结,对学习中出现的错误,能认真分析并加以及时补救。 研究表明,学习者的元认知水平直接决定学习活动的效率。教师应该通过提高学生元认知学习的意识性。(如清晰了解任务的意识性、使用策略的意识性、把握自己学习特点的意识性、掌握学习材料特点的意识性、对学习过程进行自我调节的意识性)丰富元认知知识和体验、加强元认知操 5 15
作的指导、创设反馈的条件与机会、注重引导学生对非智力因素的调控,以提高学生的元认知能力,促进学生学习,提高学习效率。 三、以系统科学的思维理论为指导,制定和采用适合自己思维特点和学习风格的认知策略 首先,大学生加工组织和提炼学习材料的意识和能力有所提高。由于分析和概括能力仍处于初级阶段,大多数中小学生还不具备自己加工组织提炼学习材料的能力。他们更多的是接受经过教师思维加工处理之后的具体系统的知识。而大学生则不同,面对大量的学习内容,他们不是生吞活剥地机械记忆和接受,而是力求按学习材料的特征或类型进行整理、归类,主动激活与新知识有关的原有知识,构建新旧知 识间的内在联系,进而形成有机的网络式的知识组块,将知识结构化、系统化,掌握学科的一般结构和基本特征,以达到对知识的融会贯通、理解内化。 其次,大学生自主学习的主体意识增强,对学习内容的理解并不停留在教师讲解分析的层面上,而是为了更好地理解和掌握正在学习的内容而做充实意义的添加、构建和重组,以丰富深化学习内容。 第三,大学生将学习的改进更多地归因于采用了合理有效的学习策略,运用策略的自我效能感提高。这种认知反过来会推动他们更加自觉积极地运用学习策略,使他们更有可能策略性地学习,相应地学习效果会进一步得到改善。 总之,分析大学生学习策略的特点有积极的教学意义。它启示我们,大学教学应开展开放性、个性化的、咨询式的学习策略指导工作,以促进大学 6 15
生的学习活动。 二 摘 要：不断提高人才培养质量,努力培养创新型科学人才是所有高等院校的重要目标.从精度和浏览、专与博以及细节和原理三个层次对大学生的学习模式展开讨论,分别给出了各个层次上的学习方法和一些建议. 关 键 词：学习模式;专与博;原理 作者简介：王蓁蓁(1975-),女,江苏南京人,金陵科技学院信息技术学院,讲师.(江苏南京211169) 基金项目：本文系2012年金陵科技学院科研基金项目(项目编号：jit-b-201207)的研究成果. 中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079(2013)22-0214-02 在中学和小学教育阶段,教师传授基础知识,学生则通过反复训练来掌握它.但是到了大学教育阶段,教育工作者则应该注重对学生的学习方法的训练.[5]为了更好地指导大学生的学习,增强他们的创新能力,本文从精度和浏览、专与博、细节和原理三个层次对大学的学习方法模式展开了讨论,给出了一些相应的建议. 一、精读和浏览 决定攻读一门学科时,首先应该选定一本基本教材进行精读.所谓基本是指其应是这门学科的一本全面、深刻、经典的著作,也就是说精读了它,就会基本上掌握了该学科的全貌.所谓精读是指要反复地阅读它,不仅要通晓它,还要做到对其其本内容"倒背如流",这样学生就可以掌握这门学科的骨架.然而仅仅如此还远远不够,因为对于该学科,其知识可能还不够 7 15
"丰满",因此学生必须浏览大批有关文献和其他书籍.所谓浏览是指对于有些材料,学生不必全部通读,可以选择有关部分阅读;同样对于有些材料,学生也不必逐字逐句阅读,可以"一目十行"扫过.不过值得注意的是,虽然浏览并不要求学生完全掌握所看的内容,但是学生必须对其所看材料的基本知识要有较透彻的了解,对深奥的部分至少要做到有一模糊印象.只有通过上述"实效"性浏览,学生对该学科的知识才会丰富起来. 如果是在校学生,学科基本教材多由授课教师选定,学生基本不用操心.如果不是在校学生,或者是在校学生,但教师选定的教材不够精深,此时人们选定较深教材和钻研它就有一定的难度.在现今提倡"终生学习"的年代,应建议人们在不违背循序渐进的原则下,选择经典著作作为基本教本.一般来说,不管多么深奥的书,反复阅读十几遍,总是能够看得懂的.同样,对于浏览的材料,自学者也应该类似处理. 精读使人能够站立,浏览使人能够丰满,两者结合起来,人们就可以在该专业上进行创造性工作了. 二、专与博 梁启超说："无专则不能成,无博则不能通."短短两句话,深刻地说明了专与博的关系.把主要精力放在自己的业务上,钻研自己的专业,这是一个人的立身之本.然而要想有所成就,仅仅只有专业知识是不够的.时至今日,人类的科学知识早已超出了经验范畴,为了表达其深邃思想必须使用数学.爱因斯坦在创立广义相对论时,就曾经向数学家询问数学的最新进展,最终其使用黎曼几何表述了他的理论.自然科学也从人文学科中获得了营养,如符号学、哲学都为一些学科奠定了研究基调.最明显的例子就是实证论