习作四：一件令人感动的事
五年级下册语文书第四单元作文（精选117篇）
五年级下册语文书第四单元作文（精选117篇）五年级下册语文书第四单元作文（精选117篇）五年级下册语文书第四单元作文是要我们记录下一件令自己感动的事。
以下是小编为大家整理的五年级下册语文书第四单元作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册语文书第四单元作文篇1在我们的身边，有许多事情感动着我们，如：雨中送伞……我也有许多的事情像刻刀一样深深的刻在了我的心里，永远也抹不掉。
这个事情发生在一个大雪交加的冬天……我在家里做作业，突然“啪!”的一下声响水笔掉在了地上打破了原本的平静。
我毫无怨言地捡起水笔在纸上一写——没用。
就愁眉苦脸的告诉爸爸：“爸爸，水笔没用了!你去帮我买一根水笔吧!”“哦!好的。
”“那还要再买一些什么?”“那就再买一盒巧克力吧!”“好的。
”我看着爸爸那离去的背影，我一蹦三尺高，打开了电视机，看着我最喜欢的图片，我心里美滋滋的。
看着窗外大雪纷飞，不知怎么的，我看电视的“食欲”减少了很多，拿些原本能引我入胜的电视节目也不想看了。
5分钟过去了，10分钟过去了，15分钟过去了，20分钟过去了，我的心里越来越担心爸爸，心好像被一根无形的线给牵引到了嗓子眼，凌空飘越。
终于，在大约30分钟左右的时候，一辆缓缓“爬行”的黑色自行车进入了我的视线，是爸爸吗?是的，是爸爸!不知怎么的，我竟然高兴得欢呼雀跃，比看电视还高兴，全然没有以前的苦恼，缓缓的，缓缓的，驶向了家门口，爸爸赶紧下车，从篮子里拿出了我的东西：水笔、巧克力盒还有血，还有血!我吃惊地看着巧克力盒上那已经凝固的血就问：“爸爸，你怎么了?”“哦!”“就是刚才太快了，不小心滑了一跤，手上裂开了一点，流了一点血，没什么。
”爸爸不以为然地说。
我看着看着就感动地哭起来，爸爸却训斥我：“男子汉，大丈夫不能乱哭，快点儿擦了……”那个冬天，我很快乐。
五年级下册语文书第四单元作文篇2一提起令我感动的事，记忆就如潮水般向我涌来。
记得那是一个风和日丽的下午，那时的我才上二年级，还没有搬迁，庄东边有一个鱼塘，是我表舅开的。
【6篇】部编版六年级下册语文作文习作范文-精选含答案
【6篇】部编版六年级下册语文作文习作范文-精选含答案1．在我们的生活里，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是句很普通的话语，或许只是一细微的神态或动作……就是这一点一滴，却往往令你感动。
请同学们围绕“感动”，抓住人物动作、语言、神态、心理活动，通过一件事来写一篇作文，让文章感动自己，感动亲人，感动读者。
要求：①题目自取。
②围绕题目，通过一件事，抓住感动来描写；做到事例具体，语句通顺，感情真实，段落分明，书写整洁。
字数400字以上。
文中一律不出现真实的人名和校名。
【答案】略2．时光飞逝，已经临近小学毕业；蓦然回首，内心充满了无限的回忆和不舍。
请你选择最依恋的人、事、景、物，把《再见了，……》这个题目补充完整，然后写一篇不少于400字的习作。
要求：内容具体，感情真挚。
【答案】【参考例文】再见了，母校六年前，拽着爸爸衣角的我，满怀憧憬，第一次踏进了校门；六年前，背着书包的我，走进教室，睁大渴望知识的双眸；六年前，端坐于座位上的我，正式开启了我今生的学习之路……光阴似箭，转眼间六年已过。
回头望着美丽的校园，心头不禁涌上阵阵眷恋之情。
六年里，我的眼前总会蹦出快乐的身影，都是你——亲爱的同学，无时无刻不在陪伴我的生活。
是你，让我在快乐时，学会与他人分享；是你，让我在悲伤时，得到友情的抚慰。
六年的时光，我们在共同进步，共同长大。
有人说，友情就像玩具，拥有时，不知珍惜；离别时，才知宝贵。
我却要说，友情就像一杯水，拥有时，平淡无奇；离别时，滋味甘醇。
即将分别了，朋友，请让我对你说一句：“请珍重！六年中，我的耳畔总会响起熟悉的教诲，都是您——亲爱的老师，无时无刻不在哺育我的成长。
是您，用心血和汗水浇灌着祖国的花朵；是您，用岁月和青春点燃了祖国的希望！六年的时光，换来了我们健康茁壮地成长，而您的额头却增添了多少道皱纹，鬓角多出了多少根银丝。
即将分别了，老师，请让我对您说一句：“谢谢您！”六年来，我的梦里总会浮现美丽的背影，都是你——亲爱的母校，无时无刻不在关注我的心灵。
感动作文指导（共5篇）
感动作文指导（共5篇）第一篇：感动作文指导感动作文指导一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。
而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。
那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。
由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。
从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师：听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
先同桌互说，由生说，师提示归纳。
三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。
冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。
晚情如饺：一生你我一起走过了多少路？又经历了多少的磨难？已经很难记起了。
其实这么多年，我们已经成为了饺子—你是馅，我是皮。
我的轮椅：看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。
那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。
遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可艾滋病人更需要社会的关爱。
人教课标版小学语文五年级下册 习作四 公开课教学课件
妈妈的表现（直接描写）
一件令人感动的事 发生事故，青年帮助 众人的表现（侧面描写） 交代结果，抒发感受
青年的表现（细节描写）
与家长分享你的小组初稿，征求家长的修改 意见，完善习作。
束手无策的妈妈只好向围观的人们求救，人们都十分焦急，纷 纷议论起来。 有的说找修车的人来把车轮子的那几根钢条剪掉， 有的说把车轮子拆掉,慢慢地把小女孩的小脚拿出来，还有的说让 警察来帮忙。 正在这时候,有三个青年不约而同地从人群中走了出来。只见 一位穿着黑色外衣的青年手里拿着钳子,另一位穿着绿色衬衫的青 年手里拿着扳手,还有一位穿着白色衬衫,斯斯文文的青年手里拿着 螺丝刀。他们都是来帮助小女孩和她的妈妈的,穿黑色外衣的青年 蹲在自行车前面,用钳子把车轮的钢条剪断；穿着绿色衬衫的青年 扶着车轮；穿白色衬衫的青年拿着扳手和螺丝刀把轮子上的螺丝一 颗一颗拆下来。他们三个人互相配合,路上的行人也来帮忙, 小女孩的哭声渐渐小了, 刚才紧张的气氛也轻松多了。他们 一点一点地把小女孩的小脚拿了出来，小脚肿了起来。
“有的……有的……还有的……”把众人的焦急与 议论写了出来，同时从侧面烘托出了事情的严重性。 束手无策的妈妈只好向围观的人们求救，人们都十分焦急，纷 纷议论起来。 有的说找修车的人来把车轮子的那几根钢条剪掉， 有的说把车轮子拆掉,慢慢地把小女孩的小脚拿出来，还有的说让 警察来帮忙。 ③ 此处是细节描写，通过“蹲、 正在这时候,有三个青年不约而同地从人群中走了出来。只见 剪、扶、拆”几个动词，表 一位穿着黑色外衣的青年手里拿着钳子 ,另一位穿着绿色衬衫的青 现出三个青年配合得非常默 年手里拿着扳手,还有一位穿着白色衬衫 ,斯斯文文的青年手里拿着 契。 螺丝刀。他们都是来帮助小女孩和她的妈妈的,穿黑色外衣的青年 蹲在自行车前面,用钳子把车轮的钢条剪断；穿着绿色衬衫的青年 扶着车轮；穿白色衬衫的青年拿着扳手和螺丝刀把轮子上的螺丝一 颗一颗拆下来。④他们三个人互相配合,路上的行人也来帮忙, 小女孩的哭声渐渐小了, 刚才紧张的气氛也轻松多了。他们 一点一点地把小女孩的小脚拿了出来，小脚肿了起来。
一件令我难忘的事小学作文500字
一件令我难忘的事小学作文500字一件令我难忘的事小学作文500字（精选31篇）一件令我难忘的事小学作文500字1时间像流水一般，许多往事已从我的脑海了渐渐淡忘，可有一见事却让我至今忘不了，因为是它使我感动万分。
在我读四年级的时候，有一天，当我要上学的时候，母亲大人千叮咛，万嘱咐：“天气预报说今天有雨，你可要带雨伞啊。
我望着天空，天空晴朗，阳光明媚。
“怎么会下于呢？反正天气预报有时也会出点错。
”我整整有词地问。
当母亲转身的那一刻，我便以百米赛跑的速度冲向学校。
“铃铃铃。
”放学的铃声响起，外面下起了大雨，此时，我不由得想起一句话“不听大人言，吃亏在眼前。
”同学们陆续回家了。
看着我的好朋友有带雨伞，我以为他会和我回家的，可是我却被他拒绝了。
我伤心地在教室了，可老天也总是睁一只眼，闭一只眼，哭个不停。
望着窗外，心想：以前那些铁哥们，怎么在这时不出手相助啊。
想着想着，突然，我身后窗来了一个声音。
“小林，我送你回家不？”我听了，回头望瞭望，原来，是我的同学。
这时，我有些不相信自己的耳朵，他不是平时总被我们取笑的吗，怎么会”，这时，我似乎明百了什么，于是跟着小亮回家。
在路上，小亮不时地把雨伞移到我的头上，回到家里，我身上一点也没湿，而小亮却成了“落汤鸡”。
望着他消失在雨中的身影，一股暖流在我新中荡漾。
这件事到现在已是一年多了，可它却永远铭刻在我的心里，因为他时时刻刻提醒我“助人乃快乐之本。
”一件令我难忘的事小学作文500字2回想起和好朋友小秋刚认识的那段过程，有一件令我至今都难以忘怀的事。
那个时候刚开学，我们被分配在同一个宿舍，彼此都不是很熟悉。
小秋当时是她爸爸送她来学校的，从闲聊中，我们知道她们家的经济不是很好，她爸爸年纪比较大，而且体质不算好，没有正式的工作，只是平是打一些散工。
因为有了了解，我对小秋的勤俭很理解。
她平时学习很刻苦，准备拿奖学金，这样就可以抵一部分生活费了。
我看在眼里，想着要怎么帮小秋。
正好开学几个月，学校举行运动会。
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事说课稿
（人教新课标）五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事说课稿 一、教材分析 （一）内容概述 本节课的教学内容为《人教新课标》五年级语文下册第四单元习作指导《一件令人感动的事》。本节课位于整个课程体系的第四单元，是学生在学习了前三个单元的阅读和写作技巧后，对写作技能的一次实践提升。主要知识点包括：如何选取一件令人感动的事、如何将事情的起因、经过、结果描述清楚、如何运用细节描写来表现人物形象、如何表达自己的情感。 （二）教学目标 1. 知识与技能 学生能够了解选取一件令人感动的事的原则，掌握事件描述的起因、经过、结果的写作方法；学会运用细节描写来表现人物形象，使文章更具生动性；能够表达自己的情感，让读者产生共鸣。 2. 过程与方法 学生通过观察、分析、讨论，学会从生活中发现令人感动的事例，培养敏锐的观察力和洞察力；通过课堂讨论、小组合作，提高写作能力和团队协作能力。 3. 情感态度与价值观 学生在写作过程中，能够关注生活，关注身边的人和事，培养关爱他人、珍惜友谊的情感；通过表达自己的情感，提高自我认知，形成正确的价值观。 （三）教学重难点 1. 教学重点 本节课的教学重点是让学生学会选取一件令人感动的事，并将其描述清楚。具体包括： - 选取事件的原则：真实、感人、有教育意义； - 事件的起因、经过、结果描述：条理清晰，逻辑严密； - 细节描写：生动形象，突出人物特点； - 情感表达：真挚感人，引起共鸣。 2. 教学难点 本节课的教学难点是如何运用细节描写来表现人物形象，以及如何表达自己的情感。具体包括： - 细节描写的运用：如何捕捉细节，如何将细节融入文章； - 情感表达：如何将自己的情感融入文章，如何让读者产生共鸣。 二、学情分析 （一）学生特点 本节课所面向的学生为五年级学生，他们正处于青春期的初期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，学生已经具备了一定的阅读和写作基础，能够理解文章的基本结构和写作技巧；学习兴趣上，他们对身边的故事和情感表达有浓厚的兴趣，喜欢通过写作来表达自己的想法；学习习惯上，学生已经养成了按时完成作业、参与课堂讨论的习惯，但部分学生可能在写作上存在拖延和不愿意动笔的问题。 （二）学习障碍 学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的写作技巧和语法知识，具备一定的词汇积累。然而，可能存在以下学习障碍：前置知识或技能方面，学生对细节描写的理解和运用可能不够成熟，对情感表达的技巧也可能掌握不足；学习障碍方面，学生可能在选取事件时缺乏观察力和判断力，难以找到合适的素材，或者在描述事件时缺乏条理性和逻辑性，难以将事件叙述完整。 （三）学习动机 为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入学生熟悉的生活案例，让学生感受到写作与生活的紧密联系，激发他们的写作兴趣；其次，设计互动性强的小组讨论和分享环节，让学生在合作中学习和交流，增强他们的参与感和成就感；再次，通过设置有趣的任务和挑战，如“寻找身边最感人的小事”活动，鼓励学生主动发现和探索，培养他们的观察力和创新思维；最后，及时给予学生积极的反馈和评价，帮助他们建立自信，激发他们持续学习的动力。 三、教学方法与手段 （一）教学策略 本节课我将采用以下主要教学方法：案例分析法、合作学习法和情境教学法。案例分析法可以帮助学生通过具体事例来理解和掌握写作技巧；合作学习法可以促进学生之间的交流和思维碰撞，提高写作能力；情境教学法可以让学生在模拟的情境中自然地运用所学知识。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的主动性和参与性，符合学生的认知发展规律，有助于知识的内化和技能的迁移。 （二）媒体资源 我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物投影仪、PPT演示文稿、视频片段和在线写作平台。实物投影仪可以展示学生的写作作品，供全班分析和讨论；PPT演示文稿可以清晰展示教学内容和步骤，帮助学生梳理思路；视频片段可以提供情感丰富的素材，激发学生的创作灵感；在线写作平台可以让学生实时分享和互评作品，提高写作效率和质量。 （三）互动方式 我计划以下方式设计师生互动和生生互动环节：首先，在课堂导入阶段，我会提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣；其次，在写作指导过程中，我会组织小组讨论，让学生互相交流写作心得，共同解决问题；再次，在作品分享环节，我会安排学生上台展示自己的作品，接受同学和老师的评价和建议；最后，通过在线平台，我会鼓励学生之间进行互评，促进他们的合作和反思。这些互动方式旨在营造一个开放、合作的学习环境，让学生在实践中提升写作技能。 四、教学过程设计 （一）导入新课 新课导入我会采用故事导入法，以一个简短、生动且富有情感的故事来开启课堂。故事将围绕一个令人感动的事件，通过讲述故事中的关键情节点，迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。我会提问学生在故事中感受到了什么，以及他们认为哪些细节最打动人心，从而自然过渡到本节课的主题——写作《一件令人感动的事》。 （二）新知讲授 在新知讲授阶段，我会首先介绍选取事件的原则，让学生明白如何从生活中挖掘感人的素材。接着，我会通过示范和案例分析，逐步呈现如何描述事件的起因、经过和结果，以及如何运用细节描写来表现人物形象。在此过程中，我会引导学生深入思考，通过提问、讨论等方式，帮助他们理解写作的技巧和方法。此外，我会强调情感表达的重要性，并展示如何将自己的情感融入文章中。 （三）巩固练习 为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动： 1. 小组合作：学生分组讨论，共同选取一个令人感动的事件，并尝试用所学的技巧进行描述。 2. 模拟写作：学生在课堂上模拟写作，选取一个自己经历过或听说过的感人事件，现场进行写作练习。 3. 互评互改：学生之间相互交换作品，进行评价和修改，提出具体的改进建议。 （四）总结反馈 在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在写作中的优点和不足。我会提供具体的评价标准，让学生根据这些标准来评价自己的作品。同时，我会对学生的作品进行批改，给予书面和口头反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。我会鼓励学生积极接受反馈，并在下一次写作中努力改进。 （五）作业布置 课后作业将包括两部分：一是撰写一篇完整的《一件令人感动的事》的作文，要求学生运用课堂上学习的技巧和方法；二是阅读一篇感人的文章，分析文章中的细节描写和情感表达，并写一篇读后感。作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的写作技能，同时培养他们的阅读理解和情感表达能力。 五、板书设计与教学反思 （一）板书设计 我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题、知识点和案例。标题部分明确写出本节课的主题；知识点部分列出本节课的主要知识点，如选取事件的原则、事件描述的起因、经过、结果、细节描写和情感表达等；案例部分展示具体的事例和细节描写。板书的布局采用左右对称结构，左边为知识点，右边为案例，中间留有空白供学生做笔记。板书风格简洁明了，字体工整，使用不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中起到梳理思路、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备板书草图，课堂上逐步呈现，并随时根据学生的反应进行调整。 （二）教学反思 在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生选取事件时缺乏创意、写作过程中细节描写不够丰富、情感表达不到位等挑战。应对这些问题，我会提供更多的案例供学生参考，引导他们从生活中发现素材，并在写作过程中给予个别指导。课后，我将通过批改作文和与学生交流来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：对学生的写作作品进行详细分析，找出共性问题，针对性地进行讲解和指导；鼓励学生在课后进行额外的阅读和写作练习，提升他们的观察力和表达能力；根据学生的反馈调整教学方法和内容，确保教学内容更加贴近学生的实际需求。
人教新课标五年级语文下册第四单元习作指导 一件令人感动的事 教学设计
《一件令人感动的事》——人教版第十册第四单元第二课时习作指导教学设计【习作要求】选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自己定。
写完以后，要认真改一改。
【教学目标】1．学会把一件事写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
【教学重点】学会把事情的经过写具体。
【教学难点】如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
【设计理念】《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
本教学设计通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣。
活动中调动学生的多种感官，激活学生的发散思维；在写作活动中提高学生的作文能力和口头表达能力。
鼓励学生想象，发挥他们的创造性，使学生展开想象的翅膀，互相交流，互相评价，取长补短，促进互相了解与合作，共同提高作文水平。
【课前谈话】欣赏歌曲《母亲》听了这首歌，你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？（一组学生每人说一处）【教学过程】一、激情导入母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
虽然大家表达得不一样，但我从同学们交流中听到了同一个词，那就是“感动”。
（板书：感动）还记得第四单元的单元主题吗？（感人的事）其实感动不只存在我们的课文中，在我们的生活中，感动无处不在。
【设计意图:看着歌词，欣赏歌曲《母亲》，唤起学生的生活回忆，激发情感，利于消除学生的畏难情绪。
】二、拓宽思路，寻找“感动”1、引领感动（1）师回忆叙说自己看到、听到、亲身经历的让自己感动的事。
微课堂_部编人教版语文六年级下册《习作：让真情自然流露》课堂笔记+习作指导+图文解读+习作范文
习作指导一、写作要求1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
二、写作指导1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨1.心理描写法。
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。
2.语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。
3.神态动作描写方法。
神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。
4.景物描写法。
景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5.间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
四、相关资料生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受。
三年级下册作文第二单元习作一件难忘的事
三年级下册作文第二单元习作一件难忘的事全文共10篇示例，供读者参考三年级下册作文第二单元习作一件难忘的事1有一件事，它令我难以忘记。
下午，我在楼前散步。
我看见路上有一个下水道的井盖敞着。
我懒得去搬井盖，心想：反正我掉不下去，井盖爱谁搬谁般。
这时，一个小朋友走来，他一只肩膀断了，看上去很可怜。
他看见水道的井盖敞着，便蹲下，一只手使劲推动着井盖。
我被着惊人的举动惊呆了，一个残疾人都可以做到的事，为什么我们做不到？我忙跑上前去，帮他盖上了井盖。
他站起来，冲我笑了笑，然后走了。
我望着他幼小的'身躯，不禁羞愧的底下了头。
多么令人难忘的一件事呀！三年级下册作文第二单元习作一件难忘的事2你知道我最难忘的一件事是什么吗？说起这件事，还都怪我呢。
有一次，我在楼梯扶手上滑，不小心把自己卡到了里边。
下楼的同学，他们一个个的躲开了我，并且都从另一个楼梯口下去了。
这时，我绝望的想：唉，都怪我从这里滑下去，这下可没有希望了。
结果有一个同学跑去告诉校长。
校长奋不顾身地拿着锯子把楼梯锯开，越锯手上流的的血越多，我急忙劝校长说：“校长啊，您放弃吧，再锯你会受伤的。
”校长坚定地说：“你不用管你们的`家长把你们送到学校，就由我来负责。
”我被这件事感动了。
这就是我印象里最难忘的事。
三年级下册作文第二单元习作一件难忘的事3星期天，我去书店看书，发现一家书店门上贴着四个金色大字：金日开业。
我一看便大笑起来：金日开业？哈哈哈……明明是今日开业，这家人真是财迷心窍了。
但是，我要不要告诉店主，让他们改过来呢？这时，我想到了那句名言：为学患无疑，疑则进也。
生活中也是“患无疑”呀。
我走进书店，问道：“门上贴着那‘金日开业’，‘金’是否贴错了？应该是‘今日’吧！”店主笑了笑，说：“这属于商场上吉利话，是希望自家生意兴隆意思。
”“原来如此。
”我点点头，心中是百感交集呀：现在人们巧妙地运用了汉字多音字，例如卖自行车广告语是“骑乐无穷”，以至于许多小学生作文中也出现了“骑乐无穷”、“鸡不可失”、“默默无蚊”，虽然这样广告语琅琅上口，但这却是非常地误人子弟呀。
六年级下口语交际 习作四 (1)
二七区荆胡小学备课资料 申丽彩备用 口语交际·习作四
教材分析： 内容──令你感动、使你难忘的事；形式──讲故事； 可以“感动中国”人物事迹入手，激发学生交流的欲望，拓宽交流的内容。而后，让每个学生都说说自己想讲什么故事。教师相机点拨，可以从自己、周围想到其他人；可以从自己经历的，想到的听到看到的，鼓励讲发生在自己身上或同学以及其他熟悉的人身上的感人的事。这些事讲起来亲切、自然，更具教育意义。在打开交流的面之后，可以和同位或在小组中简单说说自己要讲的故事，听听同学的建议，而后再自己练说。最后，可推选代表在全班讲述，同学进行评议。 在口述的基础上，由述到作，写故事。师生共议习作要求：内容具体，语句通顺，感情真实，力争不少于400字。鼓励尝试运用在阅读中学到的词、写人的方法。在学生起草过程中，教师要对差生进行个别辅导；还可以用实例告诉学生应该怎样写。 学情分析： 五年级学生已经有一定的口语表达能力，在此基础上还要引导学生学会倾听别人的谈话，对其他同学的表达进行评议。这样每一位学生才有可能都参与口语交际活动中。 学习目标： 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 重难点: 1.选一件令你感动的事，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。 二七区荆胡小学备课资料 申丽彩备用 2.本次习作是一次写事的记叙文，把事情的经过要写具体，语句通顺，表达出真情实感。 课前准备： 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4.搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时（口语交际） 学习目标： 引导学生将自己曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，令自己深受感动的事讲给大家听。 教学过程： 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？ 二七区荆胡小学备课资料 申丽彩备用 3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？ 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。 2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。