近代东方启蒙运动
五四启蒙运动的局限性分析
五四启蒙运动的局限性分析作者：游怡婷来源：《理论与创新》2018年第08期摘要：1919年的五四启蒙运动促进了人们思想的觉醒，点燃了思想的火炬。
但五四启蒙运动并未如西方文艺复兴一样取得更为蓬勃的发展，文章将围绕五四启蒙运动的局限性以及带给我们关于启蒙的思考两个方面进行探讨。
关键词：五四运动；启蒙；局限性五四启蒙运动在中国近代历史上无疑是进步的，在一定意义上促进了人们思想的解放，将先进思想传播到中国社会，掀起了先进的社会思潮。
但回顾五四启蒙运动可以看出其中明显的局限性，发人深省。
五四启蒙运动的局限性思想来源的狭隘性五四运动的启蒙是对近代启蒙思潮的继承，是彻底地反对封建的文化运动，自有中国历史以来，还没有过这样伟大而彻底的文化革命。
但在“提倡新道德、反对旧道德；提倡白话文，反对文言文；提倡新文学，反对旧文学”的精神感召下，五四知识分子集中攻击旧伦理道德，忽视了以什么样的思想武器攻击什么样的客体，这就导致了五四启蒙运动思想来源的狭隘性。
一方面是五四知识分子所依托的来源于西方思潮的狭隘性。
严复的《天演论》传入中国对广大启蒙思想者影响颇深，但这种历史观实际上却抹杀了启蒙的有效性；另一方面是五四知识分子对中国自有文化的忽视，“打倒孔家店”的口号对传统文化进行了全盘否定，这种过激的思想引导直接伤害了启蒙的理性主义。
使得五四启蒙运动自身从其思想来源就已经出现了很强烈的局限性。
启蒙对象的局限性启蒙主体思想来源的狭隘性直接影响到启蒙客体的局限性。
从鲁迅的小说《药》中足以窥见，即使启蒙者为启蒙客体付出了生命的代价，仍然得不到理解。
这是思想过于束之高阁的弊端，封建思想根深蒂固以至于启蒙思想更多地只能在知识分子层面传播，不能下达至民众。
此时的中国未能也不敢发动和依靠工农阶级。
虽然它提出了“平民文学”的口号，但是当时的所谓“平民”，实际上还只能限于城市小资产阶级和资产阶级知识分子，即所谓市民阶级的知识分子，这要求启蒙客体已经具有成熟的思考能力且知识水平丰富，启蒙对象局限性明显。
近代中国向西方的学习与启示
近代中国向西方的学习与启示中国近代史是一段在抗争中自我救亡的历史。
自1840年鸦片战争之后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，此时闭关锁国的满清政府已经远远地落后于西方，面对即将国破家亡的现状，清朝统治者与被压迫的人民都开始了学习西方的历程。
在学习西方的阶级中，大体可分为农民阶级，封建地主阶级，资产阶级和无产阶级。
每一个阶级在学习西方的过程中都有自己思想与主张，也有自己局限性，但是他们勇于探索，推陈出新的精神唤醒了一些先进的国民。
农民阶级：农民阶级中的洪秀全被孙中山称为是反清第一人。
毛泽东也认为，洪秀全代表了在中国共产党出世以前向西方寻求真理的一派人物，是向西方寻求真理的先进的中国人之一。
但是洪秀全和太平天国主张向西方学习的，是学习的是西方的宗教。
他同样学习了西方的一些法律制度与经济制度，在思想文化上，破除陈规陋俗，提倡兴办学校，医院和社会福利事业，效法西方改革中国社会的施政方案，提高妇女社会地位的有关政策措施等等，都说明太平天国受西方文化影响，顺应时代大势，开始朝着近代化的方向起步。
然而他们无法克服小生产者所固有的阶级局限性，因而无法提出完整的，正确的政治纲领，也注定了太平天国的失败。
封建地主阶级：学习西方的封建地主阶级又可分为抵抗派和洋务派。
抵抗派的林则徐和魏源翻译外国书籍、提出建立新式海军。
魏源认为论学应以“经世致用”为宗旨，提出“变古愈尽，便民愈甚”的变法主张，倡导学习西方先进科学技术，总结出“师夷之长技以制夷”的新思想。
他们都主张学习西方的技术来守卫清政府的统治，抵御外敌侵辱。
相比抵抗派，洋务运动是满清政府被西方列强打败后，被动地向西方学习，以奕炘，李鸿章，曾国潘等为代表的洋务派以“师夷长技以自强”为口号，主张学习西方科学技术和军事。
客观上促进了早期工业和民族资本主义的发展，但是洋务运动的封建性，对外国的依赖性，和管理的腐朽性最终导致了洋务运动的失败。
资产阶级学习西方的资产阶级有维新派，革命派和激进派。
启蒙运动
启蒙和启示启蒙之谓，乃是光对黑暗的穿透和驱逐，是实事的揭蔽和显示；在英文中，「启蒙」即"enlightenment"，是直接从"light"（光）这一词派生出来。
按照我的看法，不能说基督教没有启蒙一说，「那光是真光，照亮一切生在世上的人」、「我是世上的光。
跟从我的，就不在黑暗里走，必要得着生命的光」等经文就有「启蒙」的寓意，《尼西亚信经》也说耶稣基督是「光中之光」；「在《创世纪》中，上帝创造完天地后，首先创造的是就是光，至今它仍然是犹太教和基督教上帝存在的象征。
施洗者约翰宣布耶稣是光，耶稣本人也确认这种说法」。
《约翰福音》一章1-9节：太初有道，道与神同在，道就是神。
这道太初与神同在。
万物是藉着他造的。
凡被造的，没有一样不是藉着他造的。
生命在他里头。
这生命就是人的光。
光照在黑暗里，黑暗却不接受光。
有一个人，是从神那里差来的，名叫约翰。
这人来，为要作见证，就是为光作见证，叫众人因他可以信。
他不是那光，乃是要为光作见证。
那光是真光，照亮一切生在世上的人。
因此启示实际上也就是一种「启蒙」，而这一段经文所表达得基督教「启蒙「观则是：（1）这永恒之光源于上帝；（2）上帝在耶稣基督身上自己向这个世界显示其启示，作为上帝启示的耶稣基督就是这光本身。
当然，我们用的「启蒙」是一个现代的概念，至于它和基督教「启示」的关系，这个启蒙是否如《圣经》所言「此等不信之人，被这世界的神弄瞎了心眼，不叫基督荣耀福音的光照着他们」，则是需要讨论的问题。
1、「何谓启蒙」和启蒙观的转型一是「现代性」观念在起源上与基督教的关系。
在词源学上，英文"modernity" （现代性）源于拉丁文的"Modernus"，原词于五世纪末期定型，具当下（present）与目前（now）之意，是一种时间观念。
一般认为，该词与基督教末世观有直接的关联。
在许多基督徒看来，耶稣基督的诞生是历史自然延续的中断和转变，人类历史因此从神谴走向赦免，从苦役走向自由；当基督教是在五世纪取得社会主导地位之后，他们使用了这个概念，为的是宣告他们沐浴在新世纪的阳光之下：一个后基督的时代，一个走向自由和救赎的时代，一个与罗马异教时代有本质区别的全新时代。
世界史启蒙运动
③你怎样认识“卢梭发展了霍布斯 的社会契约论”？
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④法国启蒙思想家和英国启蒙 思想家存在着怎样的关系？
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⑤请同学们讨论后指出：英法思 想家思想观点的内在联系？后者 对前者有哪些完善和发展？
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内在联系
宗教神学：持否定、批判的态度 国家产生：否认“君权神授”，认为国家是通 过
社会契约创造的 国家职能：认为建立国家的目的之一是保护私
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（三）、能力培养目标
1、对比启蒙运动与文艺复兴，比较英法启蒙思 想家的思想内容，比较中国维新变法思想与法国启 蒙思想，培养学生分析、比较、深入认识历史现象 和本质的能力；
2、通过讲述启蒙运动兴起的背景，引导学生用 辨证唯物主义中经济基础和上层建筑、继承和发展 等观点，提高分析和解决问题的能力；
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欧洲的启蒙运动
启蒙运动的兴起：背景、性质、基本内容 启蒙运动 英国-------发源地 人物、思想主张 的概况 法国-------高潮 启蒙运动的影响
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一、启蒙运动的兴起：
西欧资本主义发展，资产阶级日益壮大，
需要制造舆论
背
自然科学的进步，促使人们解放思想，
景 反对封建迷信
启蒙运动是对文艺复兴反封建思想文化
垄断：独占、控制、操纵
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4、资本主义世界市场形成的含义、时间 ①这些国家的工业生产在国民经济中已占主导
地位 ②这些国家对外贸易已对全国经济具有很大的
作用和影响。 ③参与市场竞争的国家已达到一定的数量
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5、资本主义世界体系初步形成： 原因：工业革命影响、西方列强侵略 时间：19世纪60、70年代
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③ 、有人说，霍布斯的思想有许多 矛盾之处，请同学们指出？我们应该 如何看待他思想主张中的矛盾之处？
九年级世界近代史知识点
九年级世界近代史知识点世界近代史是历史学的一个重要分支，研究的是从近代起至今的世界历史。
九年级是初中历史课程的最后一个学年，本文将详细介绍九年级世界近代史的知识点。
一、启蒙运动与法国大革命启蒙运动是欧洲18世纪的一场思想革命，主张理性、自由和平等。
这一运动对法国大革命起到了重要的推动作用。
法国大革命发生于1789年，人民推翻了君主专制的统治，追求自由、平等和博爱的原则，标志着近代欧洲的民主革命的开始。
二、工业革命及其影响工业革命起源于英国，推动了社会经济的快速发展和社会结构的变革。
随着蒸汽机的发明和工厂制度的建立，人们的生活和生产方式发生了革命性的改变。
工业革命还导致了城市化进程的加快、阶级矛盾的加剧以及殖民主义的迅速扩张。
三、第一次世界大战及其后果第一次世界大战发生于1914年，是世界历史上的一场大规模军事冲突。
各国之间的竞争和冲突导致了战争的爆发，使世界格局发生了巨大的变化。
战争结束后，以凡尔赛条约为代表的和平协定对战败国进行严厉惩罚，进一步埋下了第二次世界大战的种子。
四、纳粹德国与第二次世界大战纳粹德国是由阿道夫·希特勒领导的国家社会主义德国工人党建立的极右翼政权。
在希特勒的带领下，纳粹德国追求种族主义和领土扩张，并发动了第二次世界大战。
这场战争导致了全球范围内的大规模破坏，伤亡惨重。
最终，盟军的胜利使纳粹德国崩溃，第二次世界大战结束。
五、冷战与联合国的建立冷战是第二次世界大战后国际社会局势的一种特殊状态，主要由美国和苏联两个超级大国之间的竞争和对立所导致。
冷战导致了世界分为两个阵营，东西方势力的对峙持续了几十年。
为了维护世界和平与安全，联合国于1945年成立，成为各国协商解决争端和合作发展的重要平台。
六、殖民地解放与新兴国家20世纪中叶以后，受到殖民主义压迫的许多国家纷纷进行了解放斗争，争取独立和自由。
这一过程成为世界历史上的一大转折点，加速了殖民体系的瓦解和新兴国家的崛起。
亚非拉国家的解放运动在全球范围内产生了深远的影响，并对国际关系格局带来了巨大变革。
启蒙运动 作业
课后作业一、选择题1．(2018·天津南开区二模)我国著名学者季羡林先生曾明确地指出：“(某段时期)，中国人在欧洲人心目中，是天才的民族，是伟大的民族，是有高度文明的民族。
当时他们向往的是中国，学习的是中国。
”据此判断，“某段时期”是指()A．十一、十二世纪B．十四、十五世纪C．十七、十八世纪D．十九、二十世纪答案 C解析根据所学可知，近代西方主张学习中国，了解中国是在启蒙运动时期，由此可知材料所述时段为十七、十八世纪，故选C项。
2．(2019·福建永安月考)文艺复兴时期的思想家主张人追求财富和现世的幸福，启蒙思想家考虑“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”。
由此可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴时期的思想家相比，突出强调了()A．构建民权政府B．人性解放C．批判神权统治D．平等自由答案 A解析相对于文艺复兴，启蒙思想家进一步思考如何保护自己和已获得的财富，办法是构建一个能够以全部力量来防御和保护结合者的结合体，即建立契约国家，构建民权政府，保护人民权利，反对封建专制，所以A项正确。
B项错误，人性解放是文艺复兴的主旨；C项材料中并未体现，排除；D项材料中未体现，排除。
3．(2019·陕西黄陵中学开学考试)卢梭认为在民主国家，主权应属于全体人民，主权不可转让、分割，也是不能代表的。
人民主权只能通过直接民主实现。
如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从。
对卢梭的思想解释正确的是()A．主张建立君主立宪制B．与雅典的民主制本质相同C．赞同三权分立的思想D．可能导致侵犯人民的自由答案 D解析根据材料“人民主权只能通过直接民主实现。
如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从”结合古希腊民主制的弊端可知，D项正确。
A、C两项材料无法体现，故排除；雅典民主制度为奴隶制民主制度，B项错误。
4．(2019·北京顺义月考)法国思想家狄德罗、卢梭等人编写的《百科全书》于1751年到1772年共计出版17卷文字和11卷图解。
高考历史第十三单元第29讲宗教改革和启蒙运动
第29讲 宗教改革和启蒙运动[考点清单] 1.宗教改革。
2.启蒙运动。
一、宗教改革1．背景⎩⎪⎨⎪⎧ 1在文艺复兴影响下，人们改革教会的愿望日趋强烈。
2天主教会在德意志势力很大，教皇在此兜售赎罪券。
2．概况 ⎩⎪⎨⎪⎧ 1序幕：1517年，马丁·路德发表“九十五条论纲”。
2扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除路德派以外，还有加尔文派和英 国国教。
3．主张⎩⎪⎨⎪⎧ 1只要有虔诚的信仰，灵魂便可得救。
2每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
3简化宗教仪式，坚持国家权力高于教会。
4．影响：打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。
史论共识宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，它将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。
特别强调 宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教，它仅仅是动摇了教皇的权威地位。
二、启蒙运动1．背景⎩⎪⎨⎪⎧ 1自然科学取得很大进展，挑战教会的权威。
2新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
2．内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
整体把握“三个一”归纳启蒙运动3．核心：“理性”，即主张人自己去思考，否定一切外在权威。
知识图解理性主义4．代表人物及主张错误!5．扩展⎩⎪⎨⎪⎧ 人物：康德，代表作是《纯粹理性批判》。
主张⎩⎪⎨⎪⎧ ①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。
②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
③主权属于人民，人要自由也要自律，自由和平等只能在法律范围 之内。
6．影响错误!史论共识 1．欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙。
理性与自由的启蒙是说人生而自由并且思想也是自由的，是对人类自身最深刻的启蒙。
主权在民的政治启蒙是反专制的启蒙。
第7课 启蒙运动
2、孟德斯鸠（1689--1755）
代表作：《论法的精神》《波斯人的信札》 奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础，也在很 大程度上影响了欧洲人对东方政治与法律文化的看法。
自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许 可的任何事的权力。 ——孟德斯鸠 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应 该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力 的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此， 提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束 权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既 调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使 用。 ——盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》
先 贤 祠
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个 是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞 纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国 历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨 果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至2002 年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这 一殊荣。
高潮——法国（18世纪）代表人物：伏尔泰、孟德 斯鸠、卢梭等。 原因： 资本主义发展与封建专制统治和天主教会矛盾最为 尖锐（根本）； 人才辈出 扩展：欧洲其他国家（德国等）
二、启蒙运动的高潮（法国启蒙思想家）
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
代表作： 《哲学通信》 《路易十四时代》 伏尔泰（Voltaire，1694－1778)：原名弗 朗索瓦－马利· 阿鲁埃（François-Marie Arouet），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。伏尔 泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为 “思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的 良心”。
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士 和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根 源”。 以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋 的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些 权利是被剥夺的。 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话 的权力。· · · · · · 自由只存在于依靠法律进行统治的地方。 一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；…难 道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带 着踢马刺吗？ …除了法律之外，不依赖任何别的东西， 这就是自由人
启蒙运动
影响
解放了人们的思想，促进了资本主义的发展
这场思想启蒙运动，她确实领导着全世 界的人们走进了一个理性时代，大大推动了 世界各国资本主义的进步与发展。因此，18 世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔 泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般 刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊 天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美 利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为 “自由平等”而战的法国大革命；200年后， 这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了 我们这头古老的东方睡狮！
5、伏尔泰的思想主张有（ B ） ①抨击天主教会 ②反对君主专制 ③反对信仰上帝 ④倡导君主立宪 A、①②③④ B、①②④ C、②③④ D、②④ 6、法国启蒙思想家的共同之处不包括（ B ） Ａ、批判专制主义、教权主义 Ｂ、倡导建立君主立宪制的国家 Ｃ、主张政治民主、权利平等 Ｄ、追求个人自由
7、17-18世纪欧洲启蒙运动（
代表人物：德意志人康德
思想主张：
1、启蒙运动的核心是人的理性判断 2、强调人的重要性，人不是工具 3,主权在民,自由平等是天赋人权； 4、人要自律、自由平等只能在法 律范围之内 康德 《纯粹理性批判》 思想核心：人非工具，思想自由
四、启蒙运动的影响
运动性质：是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为 武器反对封建专制的思想解放运动。 斗争矛头：批判了封建专制统治和天主教会。 实践指导：为资产阶级革命（法、美等）提供了思 想武器，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族 独立的斗争。 思想上：进一步解放了人们的思想，发展了人文主 义。
核心思想——理性主义
主要内容： 反对专制王权 反对宗教神权 反对贵族特权 反对愚昧和迷信 追求民主 追求自由 追求平等 追求科学
思考：启蒙思想家呼唤‚用理性的阳光驱散现实的黑
法国启蒙运动的代表人物及其思想主张
法国启蒙运动的代表人物及其思想主张 启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想文化解放运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第三次思想解放运动。
那幺这场运动的代表人物都是谁?他们又各持什幺样的思想主张呢? 法国启蒙运动的代表人物：孟德斯鸠思想主张：三权分立，提出立法、司法、行政三权分立的原则。
孟德斯鸠，(1689—1755)，出生于法国波尔多附近的拉伯烈德庄园的贵族世家。
法国伟大的启蒙思想家、法学家。
孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的着名思想家，也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律文化的学者之一。
他的着述虽然不多，但其影响却相当广泛，尤其是《论法的精神》这部集大成的着作，奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础，也在很大程度上影响了欧洲人对东方政治与法律文化的看法。
他所提出的三权分立学说直到现在仍为一些国家所使用。
法国启蒙运动的代表人物：伏尔泰思想主张：反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调自由、平等，批判天主教会。
原名弗朗索瓦-马利·阿鲁埃(François-Marie Arouet)，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。
伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。
他提倡天赋人权，认为人生来就是自由和平等的，一切人都具有追求生存、追求幸福的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。
他主张人一生下来就应当是自由的，在法律面前人人平等，他曾经说过：“我不能同意的说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
”伏尔泰还尖刻地抨击了天主教回的黑暗统治，他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，说天主教是。