乡土散文阅读指要
《乡土的篱笆》初中散文阅读及答案
钱国宏《乡土的篱笆》初中散文阅读及答案①几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁。
前几日回老家，看到村南有一段篱笆，拱着身后的家园，悠闲恬静。
于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了……②小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周夹成一圈“障子”。
在乡下，篱笆通常被称作“障子”。
③夹“障子”大都就地取材。
高粱收割后，选出粗壮、笔挺的高粱秆，晒干，搡去叶子，再用柔软的柳条缀上“腰”，秫秆们就连成一片篱笆了。
沿院落四周刨一溜半尺深的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱笆就算是夹成了。
篱笆虽比不上土墙、砖墙结实，但也有它的好处：透光、通风。
有了阳光，小院便有了生气，有了清风，小院便添了人气。
早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个悠闲地在篱笆边踱着方步。
中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来———它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个“爽”，真叫一个“静”，有声胜无声，心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……④篱笆不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。
篱笆邀来阳光和清风，也邀来了各种青葱的植物。
因为有了可攀援之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆；家庭主妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。
花开时节，篱笆内外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人留连忘返。
高考语文专题——乡土题材散文阅读训练
文本素材一开镰洪忠佩春种一粒粟，秋收万颗子。
在母亲心目中，没有什么农事比开镰收割稻子更重要了。
夜，是时间投在山村大地上的影子，偶尔的犬吠，一如村庄的梦呓。
月光刚刚飘过老屋天井上空的檐头，鸡一啼，母亲就醒了，她窸窸窣窣地起床，厨房的灶窟里就有了噼啪的声响。
似乎，每一年稻子的开镰，都是这样的前奏，而且以月光与曙光为夹层。
当我醒来时，厨房饭甑里的饭都蒸熟了，茶筒里已灌了开水，母亲和禾镰却不见了踪影。
村庄田野上最早的开镰，总是以母亲躬身的收割为起点。
嚓，嚓，嚓，一丛低着头的稻子，刚好在母亲手里是盈盈的一把，割下几丛就是一摞。
我看着大丛大丛的稻子，在母亲的弯弯的齿状的禾镰镰口纷纷倒下，竟然忘记了自己的禾镰还啄在禾戽上。
稻蔸上的镰痕，新鲜，平整，那拓展延伸的行数，是母亲俯身左右开镰的频率。
母亲衣服的后背上，明显有了汗渍留下的盐碱，白白的一片。
那抢收抢种的日子，仿佛日夜都混沌不清。
尽管母亲累得直不起腰，我还是能够感觉到她和村里人一样，都有一种焦灼的幸福感。
一把木柄的禾镰，弯弯薄薄的，铁质的镰齿里可以生发出生活的无限美好。
那一垄一畈的稻田里，都是与母亲一样躬身舞动禾镰收割的父老乡亲。
敬老有福，敬土有谷。
男也勤，女也勤，三餐茶饭不求人。
小暑小割，大暑大割。
禾镰上壁，农夫也没得吃。
母亲类似的话语，来自于农家耕作生活的沉浸，好比有一根无形的线，始终牵着春种秋收的关联。
浸种、育秧、栽插、耘田、施肥、收割，既是乡土中国稻作的一种链接，也是我对稻子种植的程序性认识。
在村庄的炊烟袅袅中，在我的乡土田野记忆里，似乎所有的色调都与稻子有关。
稻子那阳光镀亮的色泽，那饱满而成熟的色调，又仿佛让我穿越回了遥远的童年，童年的歌谣复苏起来，少年时代的时光显影起来——瘌痢头，光油油；糯米饭，蒸芋头。
芋头蒸不烂，赶你去讨饭；……手捧苞芦（玉米）粿，脚烘石炭火，神仙皇帝不如我。
……往往，诸如此类的童谣都是以我家乡婺源的方言为版本的，今天，已是乡村远去的拮据生活的写照，哼唱起来犹如古调。
2024届高考语文复习：乡土小说+课件
多角度、多层次分析文本意蕴
(一)多层面、多角度展开分析
1.文本层面
分析主题意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度：
(1)形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形 象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要 人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成 与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。
特色内容不仅包括自然风光与风景，也包括有代表性的人 物角色、能够体现社会风气的风俗习惯和文化传统等。乡 土文本中包括体现乡土小说特色、具有人性与人情之美的 典型人物，如《边城》中的翠翠、爷爷等，还有典型情节 与环境描写，如《平凡的世界》一书中有多处关于黄土高 原的景色描写。这些典型内容描写极具地域特色，能够帮 助我们领略民风民俗，体会不一样的乡土风貌，能够丰富 情感体验、增加对自己本土文化以外的其他地域文化的认 同感。
题型知识
阅读要点
乡土小说是我国现当代小说史上别具特色的一种小 说类型，创作乡土题材小说不仅是作家们表情达意 的手段，更多的是对故土、对家乡的期盼和向往。 乡土题材小说与其他题材类型的小说最显著的区别 在于，它根植于中国传统的农耕文明，与中国传统 文化一脉相承，也符合中国人传统的审美习惯。
1.抓住文本特色内容
第三，注重联系。
(1)看看该句与主旨之间的联系。所给句子都是与全文主旨相联系的，所 以，在弄清句子的具体含意后，还要看它与全文主旨有怎样的关系，或 者说，它体现了怎样的主旨。联系主旨分析句子，一定能分析出句外意 蕴、更深层的意蕴。
在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了“民族心理 和人文精神”。
当读到以写人为主的小说时，能够从中找到作者对人物的 描写部分，但是作者为何会花大量笔墨写这个人物，到底 有何用意？当读到一篇非常著名的小说时，会关注小说中 人物的一举一动，以及环境塑造和时代背景的铺垫到底对 整篇文章有何影响，它为何会成为著名文章，其中有何魅 力？其实，对于小说的阅读，更多应该关注的是读的过程， 是在这个过程中体味人物的酸甜苦辣，表现自己的喜怒哀 乐，是让作者的情感以及作品中人物的经历感触到读者， 感受“移情”。
语文中考有关家乡散文阅读训练含答案
语文中考有关家乡散文阅读训练含答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《语文中考有关家乡散文阅读训练含答案》的内容，具体内容：何为家乡，那里有家，有熟悉的土地，空气中弥漫着你熟悉的味道，即使离家乡十万八千里，也依旧牵挂，这就是家乡。
中考语文散文阅读也会出现有关家乡的阅读题。
下面是我给大家带来的，供大家参考。
...何为家乡，那里有家，有熟悉的土地，空气中弥漫着你熟悉的味道，即使离家乡十万八千里，也依旧牵挂，这就是家乡。
中考语文散文阅读也会出现有关家乡的阅读题。
下面是我给大家带来的，供大家参考。
：卢蒙巴家书爱妻：当我书写此信时，不知道这信是否有一天能辗转到你的手中，更不知道当你抚读此信时我是否还活在人世。
在我为祖国争取独立的整个斗争生涯中，我丝毫没有怀疑过，我与战友们为之献身的神圣事业最终将会取得胜利。
我衷心地希望我的祖国赢得高贵的生命、充分的尊严、完全的独立。
而这正是比利时帝国主义者及其西方盟友所永远不愿看到的。
我们曾对联合国抱以完全的信任，请求他们给予帮助，但联合国的某些高官却有意无意地、直接或间接地支持了我们的敌人。
他们诱骗腐蚀我们的同胞，对部分人进行收买。
他们出谋划策、歪曲事实真相，使我们伟大的独立事业蒙受耻辱。
对于联合国的所作所为，我真是不知该说什么?是判我生还是处我死，是给我自由还是罚我将牢底坐穿，不论帝国主义者怎样判决，我自己都不会在乎。
但对于刚果，对于我们依然贫穷的人民来说，独立似乎已经变成了一个牢笼，透过牢笼，外面的世界在看着我们，他们有些人带着善意的同情，有些人则是幸灾乐祸。
但我的信仰不会动摇。
我知道而且从我的内心里能够感受到，我们的人民迟早会消灭所有的、无论是内部的还是外部的敌人，而且，他们最终会像一个男子汉那样站起来，对殖民主义者们造成的堕落和留下的耻辱说"不"。
我们将在晴朗的阳光下重新获得尊严......至于那些我可能再也见不到面的孩子们，我想让他们知道，我所做的牺牲正是为了他们，是为了每一个刚果人，去完成重建我们的自由和主权这一神圣使命：因为没有尊严就没有自由，没有正义就没有尊严，没有独立就没有自由的人民。
《阅读专题3：钩玄提要,纲举目张：把握〈乡土中国〉整体框架及知识体系》教学课件
目录
01 任务一 梳理整体框架 02 任务二 把握知识体系 03 任务三 图文映照，推介《乡土中国》
任务一 梳理整体框架
我们一般阅读 的书有三类
文学类
（小说、散文、戏 剧、诗歌等）
学术类
交叉类
（包括人物传记、 报告文学等）
《乡土中国》一部学术著作
1.快速抢答。
《乡土中国》一共由几 篇文章构成？
14篇
从种类和主题看，《乡土 中国》是一部什么类型的 著作？
社会学著作
《乡土中国》主要运用了 社区分析中的哪一种研究 方法？
比较研究的方法
《乡土中国》中，作者想要回答的问题是什么？ 作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会
《男女有别》：乡土社会中 人们的感情为什么会偏于向 同性方面去发展？
《礼治秩序》：为什么说 乡土社会是礼治社会？
乡土社会所求的是稳定（秩序 的维持），稳定社会关系的力 量不是感情，而是了解。男女 有别让男女间无法充分了解， 所以传统的感情偏向同性方面 发展。
乡土社会生活定型不变，前人 的经验可以解决后人的问题， 人们对传统有敬畏感。礼是经 教化过程而成为主动性的服膺 于传统的习惯，于是礼成为维 持社会秩序的力量。
《系维着私人的道德》： 传统社会差序格局中的 道德有什么特点？
以“克己”“修身”为出发 点，最基本的是孝悌，其次 是忠信。其道德和法律，看 所施对象和“自己”的关系 而加以有差别地对待。
《家族》：乡土社会中 的小家族有什么特点？
是一个绵续性的事业社群， 其主轴是父子、婆媳，夫 妇是配轴，强调纪律，排 斥感情。
这些问题的答案是通过阅读《重刊序言》《目 录》《后记》得到的。一般的学术著作，除了正文， 我们还要读题目、内容提要、目录、导读、序跋、 注释、参考资料、索引、后记、附录等内容。阅读 学术著作就要纵览全书，了解全书整体框架、写作 背景和全书的主旨。
《乡土情结》教案
《乡土情结》教案一、教材分析：《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文。
作品以故园之思为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
这是一篇充满着感情，蕴含着理性的散文，它声情并茂，立意高远，从一个古老而又现实的话题中，破译出了炎黄子孙们的故园情结、乡土情结和民族情结，诠释出了中国人特有的心理感悟和价值取向，让读者心为之动，情为之摇。
现代散文大家中，有人擅长描绘自然景物之美，有人擅长景物之中寄寓感情，也有人擅长叙事之中说理，并形成了自己的风格。
柯灵先生的《乡土情结》则是亦情亦理，情与理有机融合，和谐而统一。
从哲学意义上说，情是人内心感受的外在表现，理是事物运动遵循的法则，也就是一般规律。
《乡土情结》所表现的是人的思乡怀旧，依恋乡土，将生命植根于乡土的殷殷之情。
在作者眼里，故乡的那方土地总是让人那样地“魂牵梦萦”，那样地依赖和守望。
《乡土情结》中的物象是具有特定意义的，它契合着文章表达乡土之情、乡土之思的需要。
文章巧妙运用古典诗文，展示中华民族特有的心理特质，构成了《乡土情结》表现艺术的又一个性特色。
恰如其分地运用古诗文，烘托渲染情境、意境，增强文章的感染力，既是文章表达的手段，更是作家古文学养的体现。
二：教学目标：三维目标：（一）知识与技能1.体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，了解本文大量引用诗文的意图。
2.培养学生独立阅读、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受。
3.进一步感悟散文的抒情气息。
（二）过程与方法1.深入朗读体会。
2.研究性学习，探讨本文大量引用古诗文的意图及作用。
3.探讨阅读散文的方法。
（三）情感态度与价值观1.体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情。
教学重点：培养学生独立阅读、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受。
教学难点：探讨本文大量引用古诗文的意图及作用。
三、教学方法：研读法：自主学习，反复研读，思考探究。
四、教学过程：（一）导入新课：1、请问同学们一个问题：“情结”一词如何解释？哪位同学给大家做个解释？（提问一至三名学生）明确：心中的感情纠葛；深藏心底的感情。
《乡土情结》教案（优秀范文5篇）
《乡土情结》教案（优秀范文5篇）第一篇：《乡土情结》教案教学目标：1、指导学生如何赏析优秀散文；2、通过赏析加深对对故乡的理解，培养热爱故乡的情操。
重点难点：1、梳理课文结构层次；2、通过赏析把握作者的情感。
课时课型：讲读课（新授）2课时教学过程：第一课时一、导入：几个世纪以来，那些当年被迫得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常怀着一撮家乡的泥土。
那时，闽粤沿海港口上，一艘艘用白粉髹(xiu)腹，用朱砂油头，头部两旁画上两个鱼眼睛似的小圈的红头船，乘着信风，把一批批失掉了土地的农民送到海外各地。
当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！试想想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！——秦牧《土地》（板书课文标题——乡土情结，其中用红色粉笔标注“情结”）【我在黑板上已经用红色粉笔把乡土情结的“情结”标注出来，我们这节课程主要将围绕这个“情结”展开。
】二、进入文本，解题：1、什么是乡土情结，作者列举了哪几种情况？（研读第1节）（1）离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。
无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。
”为什么反认他乡是故乡？表达作者什么样的感情？明确：诗词分析——这是唐代诗人刘皂在客居并州十年后返回家乡咸阳途中所作的一首诗。
前二句写久客并州的感触。
作者客居并州已十年，十年是一个很长的时间，所积累起来的乡愁，对一个异乡客居的人来说，是煎熬得够难受的，“归心日夜忆咸阳”，深刻地表现了作者日夜思乡的愁苦心情。
可是，命运好象与诗人作对似的，他非但不能回咸阳，反而又踏上更遥远的征程。
后二句接着写北渡桑乾河后的心情，表达对家乡深切的思念（2）好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
”此诗关键在哪两个字？表达什么心情？为什么会有这样的心情？明确：比较“近乡情更切，急欲问来人”，贬居岭外，一方面日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
2024届高考二轮复习语文课件：乡土乡音(实用类 散文)
(节选自耿立《散文的在场与见证》) 注①作者1936年写于济南。②杜鹃:俗称布谷,又名子规、杜宇,春夏季 节,日夜鸣啼。
一二
我想写这篇小说是在去年此时,读了李广田先生的《桃园杂记》以后。 他在文中提起布谷,说在他的家乡以为是叫的“光光多锄”,令我想起了我的 家乡人仿佛说是“花好稻好”。花,读ho,大约不是指普通的花,而是指棉花。 稻无问题,即水稻,江乡自然有水田。这两种说法,与芦焚先生的“光棍抗锄” 俱未见于典籍。典籍中有的,除“布谷”“割麦插禾”以外,还有“麦饭熟”“脱却 布裤”“郭公”等。而在我们的活书本里更不知有多少花样了。哪一天把各 地的花样搜集起来,该有如何一个大观!不过千差万别,都由于耳朵不同吗? 其实,芦焚先生之意,在于环境,在于生活环境的差别吧。
一二
解析 B项,“不仅会通过建设历史街区、博物馆等来保护物质类乡愁遗产, 还会构建数字虚拟空间来保护非物质类乡愁遗产”错误。雄安新区未来保 护乡愁的两种方式不是分别保护物质类乡愁遗产和非物质类乡愁遗产,而 是都保护物质类乡愁遗产和非物质类乡愁遗产。
一二
3.围绕“乡愁”,材料一在回答“是什么”和“怎样做”,材料二在回答“为什么”。 请据此简要概括两则材料的内容。(6分) 参考答案①材料一写了“是什么”:乡愁是离开故土的村民对过往生活的美 好记忆。②又写了“怎么办”:地方政府重视乡愁,采用各种方法来留住乡愁。 ③材料二写了“为什么”:乡土社会中,血缘社群分裂,一部分人远离故土落 籍他乡,于是产生了乡愁。
“光棍抗锄”,芦焚先生想。 “光光多锄”,李广田先生想。 “花好稻好”,我想。
高一必修一名著导读——《乡土中国》前五章分析
第一章《乡土本色》⊙章节阅读指导《乡土本色》作为《乡土中国》的第一章，对全书内容具有统领性作用。
“乡土”即家乡的土地，可借指家乡。
“本色”即事物的本来面目。
性质或品质。
“乡土本色”可以理解为“家乡的本质”“家乡的特点”。
结合首段文字看，这里的“家乡”并非指某人或某类人的故乡，而是指“中国社会”。
作者在首段提出了全书的核心观点“中国社会是乡土性的”，即中国社会的本色是乡土性的。
作者认为，要理解中国社会的乡土性，首先要从乡下人与土地密不可分的关系说起。
中国拥有大量的农业人口，“乡下人”（农民）才是中国社会的根基。
农民以种地为生，靠泥土生活，在泥土中创造文明，也受泥土的束缚。
“土”在中国文化中占有重要的位置，农业社会的结构特点又使农民与土地密不可分。
从人与土地之间的关系而言，乡村人口相对固定，极少流动；从人与人之间的关系而言，中国农民因现实的需要聚村而居。
聚村而居的居住方式产生了“地方性”的限制，使不同村落间的人互相孤立、隔膜，而村落内的人又彼此熟悉，构成了拥有独特生活习俗与生活方式的、没有陌生人的熟人社会。
在这种社会中，人与人之间形成了一种与生俱来的、因时间而熟悉、因熟悉而信任、因规矩而自由的关系；人对自然物的认识也是从熟悉中获得的一种个别的经验性的认识。
基于对中国社会乡土性形成原因及影响的分析，作者在尾段对乡土社会的发展命运进行了反思。
他认为，在乡土社会向现代社会迈进的过程中，乡土生活中原有的人际关系和生活方式会逐渐产生弊端，阻碍其自身的发展。
◎段落大意归纳本章共十七个自然段。
各段段意如下：第一段：从基层上看，中国社会是乡土性的。
土头土脑的“乡下人”是中国社会的基层。
第二段：我们的民族与土地分不开，既在土地上创造过光荣的历史，也受土地的束缚。
第三段：“土”在我们民族文化中占有重要地位。
第四段：农业直接取资于土地。
土地不能流动，农民也很少流动。
第五段：农民黏着于土地，人口相对固定是乡土社会的特性之一。
中考语文 散文阅读训练 乡土情结(1)
乡土情结柯灵每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。
得意时想到它，失意时想到它。
逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。
辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。
人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。
他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割；而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。
在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。
邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
“金窝银窝，不如家里的草窝。
”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。
有的只是一首朦胧诗，——为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。
人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。
浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。
安土重迁是中华民族的传统。
鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。
但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。
有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。
美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。
为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。
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② 明写法 。在明 了特征的基础上还要分析具体的 写作手法 ， 是描 写技 巧和修辞手法两大类。 主要
③析作用 。作用包括结构上的作用 和主旨表述上
与城市的物欲对 立 ，于是乡村成为人们 的精神净土 。
正是这样 的作 品 ， 命题者往 往注重考生思辨 能力的考
查 ，我们 既要在 作品 阅读 中把握 乡村生 活的穷 困、 落 后 的现状 ，又要 明确乡村文 明是 我们的生存之本 ， 只
不 由得对祖 先仰慕起 来 。我 曾问过 长辈 ， 寨子 里山坡 上的梯田是哪朝哪代 开凿的。大家都说 不出子丑 寅卯 来， 只说从小就看见有这 么多梯 田。我敢肯定 ， 有人 在 定居 在这里之前 ， 可能有梯 田 ， 不 是我们 的祖 先 ， 因为
观点态度类题主要是善于抓议论抒情语句 。乡土
散文往 往以描写为 主要 内容 ， 论抒 情性语句则是直 议 接解读作者 观点态度的钥匙 。如《 乡村的瓦》 尾说 ： 结
“ 睡吧， 孩子。这 叫归乡。” 就是直接抒情 的语句 ， 表达
选材 上多关 注语言生 动而描写细腻的散文 ， 这样 命题的角度更 多 ： 言生 动的文章可从语 言赏析和表 语
有具有辩证思维才能对散文把握得全面透彻。
的作用 。结构上 的作用有承上启下 、 前后照应等 ； 旨 主
上的作用则是形 象的意义 ， 也就是说分析形 象的意义 必须结合 主 旨进行具体分析 。
２ 睫 ｏ
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观・ ・ ・ ・ 代 支 阖 读
体修 辞技巧 ； 二看 反映事 物 的基 本特征 ； 分析所 表 三 达的主要情感 。
【 析】 例
望 已久的金娃娃 。冬 天的梯田是母 亲， 色虽然有 些 肤 黝黑 ， 表情尽 管有些沉默 ， 线条还是 那么明媚 ， 思 但 情 更幽远 ， 幻想更绵延 。天上飘起 雪花 ， 田穿上暖暖的 梯
陶， 以其深刻思考 给人 以启迪 ， 内容贴近考生 ， 以一 所
析， 不堆砌 名词 术语 ， 其实 很多题 目只需要 具体 分析 就可以。就具体考点而言 ， 要注意 以下方面。
１ ．思 路 结 构 类 题 目
这类题 目需要抓好三方面 ：
① 抓题 目。题 目或是写作对象 ， 或揭示 了文 章线 索 。是写作对象 的看 哪些地方是直接 写该对象的 ， 哪
了作者灵魂 归乡的愿 望， 从而揭示 文章 的主旨。
３ ．形象鉴 赏类题 目 此类题 目主要从三方面进行分析 ：
ห้องสมุดไป่ตู้
达技巧赏析 等角度命 题 ， 而且生动 的语 言大多 内涵丰
富， 还可从 理解 词语或 句子的 角度命题 ； 写细腻 的 描 文章则 可以就描写技巧和形象赏析等角度命题 。
考查凸现思辨 能力。乡土散文 多取 材当代散文 ，
① 抓特征 。明了形象特征是鉴赏 的基础 ， 特征往 往并 不集 中在一处 ， 以要 善于将不 同处 的特 点进行 所 筛选整合 。
因为当代城市 和乡村 的对立更尖锐 ， 乡村虽有其 落后
的一面 ， 在社会 日益城 市化 的进 程 中 ， 但 乡村 的朴 实
¨ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ● ■■ 唧 ■＿
４ 语 言 品昧 类 题 目 ． 此 类 题 目也 从 三个 角 度 进 行 分 析 ， 看 运 用 的 具 一
子 。在 金 黄 的 色彩 里 ， 们 看 到 了土 地 对他 们 的恩 赐 ， 人 怀 着 一 颗 颗 感 恩 的 心 ， 握 镰 刀 走 向 梯 田 ， 生 那 期 手 接
维普资讯
・
・
支・ ・ 田 素
村
主
广
要
活和风物 的热 爱 ， 或表达 对故 乡的深切 思念 ， 表达 或 对 乡村生 活 的渴望 ，或 表达对 乡村生 活 的深度思 考 （ 往缺 陷与优点共 存 ， 往 热爱 与遗憾 相交织 ）或 以乡 ， 村 生活来 侧面反 映现代 都市生 活 的喧闹 与浮躁 …… 正是这 类散文的多义性 ， 给命题 者提供 了广 阔的命题 空 间 ，并且 乡土散 文 以其 自然朴 实的文 风 给人 以熏
些地方是侧面写的 ， 这样能大致分清层次 ； 是文章线索
的则直接 以此探寻文章 的思 路 。如《 落叶是疲倦 的蝴 蝶》 落叶” 中“ 就是全文的线索。 ②抓取 中心句 。中心句 往往在段首或段尾 ， 抓住 中心句就抓住 了段落核心 ， 理解文 章整 体思路就很容
易了。
直是高考命 题的热点 。 就近两年的高考而言 ，０ ６年有 四套试题直接选 ２０ 用 了这类 散文 （ 乡村 的 瓦》 《 《 、 说村 落 》 《 、 阳光 的香 味》 《 幅烟 雨牛鹭 图》 ，０ ７年也有 四套试题 选用 、一 ）２ ０ 了这类散文 （麦天 》 《 《 、 乡村 的风》 《 、 日月行色》 《 、 落叶 是疲倦 的蝴蝶 》 ， ）还有一些作 品明显带有 乡土 文学痕 迹 。由此可见 ， 乡土散文将 可能成为今后文学作 品阅
读 的主导散文 ， 引起广大考生的重视 。 应
③抓 中心话题 。如果 中心句 不明显 ， 直接去抓 则 中心话题 ， 某些段落讲述 的是同一话题 就划 分为一个 部分 ， 这样也能很快理 清思路 。
２ 观点态度类题 目 ．
黛灞
乡土散文主要 以主观 表述题的形式 出现 ， 间以少 量 的客观分析题 。主观表述题更能检验考生的阅读 理 解 和语言表述能力。
大 地 上 的 雕 塑
■ 石 绍 河
棉袄 ， 盖上 了厚厚 的棉被 ， 悄悄地让油菜 、 小麦和紫云
英在 她 的 怀 里 取 暖 睡 觉 ， 根 长叶 。梯 田是 一 座 需 要 生
我 在 阅读 近 期 出版 的 几 种 不 同类 型期 刊 时 ， 异 惊
静静 欣 赏的雕塑 ， 是一 首需要慢 慢 阅读 的诗歌 ， 是一 幅需要 细细领会 的绘 画。对梯 田的长期观赏 阅读 ， 我