教科版科学六上《电磁铁》PPT教学课件
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新版教科版小学六年级科学上册《电磁铁》精品教学课件
2、师引导学生归纳本课知识重点。
----
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
点击播放实验视
吸引大头针数量（个）
第1次
第2次
第3次
32
33
34
55
52
58
72
68
70
实验结论：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关。在其他条 件相同的情况下，电流越大，电磁铁的磁性越强。
小结：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越 强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁线圈中的电流越 大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
1.探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
研究的内容 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗
研究假设 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关
改变的条件 不变的条件
线圈匝数
电流大小，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等
实验步骤：
(1)将有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线并固定， 用砂纸把接线头打磨光亮。 (2)给电磁铁通上电流，用钉尖吸引大头针并记录数据。 (3)断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录 数据。 (4)将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复以上操作。
教科版六年级上册
电磁铁
情境导入
你知道钢铁厂是如何搬运废铁的吗？
电磁起重机是利用电磁铁的原理制造而成的，通电时一 次性可以吸起数吨重的废铁，将废铁搬运到指定处后再断开 电源，废铁就自动落下来，大大提高了搬运效率。
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学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
点击播放实验视
吸引大头针数量（个）
第1次
第2次
第3次
32
33
34
55
52
58
72
68
70
实验结论：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关。在其他条 件相同的情况下，电流越大，电磁铁的磁性越强。
小结：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越 强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁线圈中的电流越 大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
1.探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
研究的内容 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗
研究假设 电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关
改变的条件 不变的条件
线圈匝数
电流大小，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等
实验步骤：
(1)将有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线并固定， 用砂纸把接线头打磨光亮。 (2)给电磁铁通上电流，用钉尖吸引大头针并记录数据。 (3)断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录 数据。 (4)将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复以上操作。
教科版六年级上册
电磁铁
情境导入
你知道钢铁厂是如何搬运废铁的吗？
电磁起重机是利用电磁铁的原理制造而成的，通电时一 次性可以吸起数吨重的废铁，将废铁搬运到指定处后再断开 电源，废铁就自动落下来，大大提高了搬运效率。
六年级上册科学课件 电磁铁教科版(共10页)PPT
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
电磁铁优点： 可以通过控制电源开关随意改变
磁性的有无。
可以改变南北极方向。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
六年级上册科学-电磁铁-教科版(共21张)-PPT课堂课件
磁铁文具盒
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共21张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
磁 性 纱 窗 帘
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六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共21张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
大头钉
小铁钉 曲别针 钥匙
被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？
磁铁能吸引铁质物体
猜猜看
我在离小铁钉1厘米、2厘 米、3厘米，三个不同高 度吸引小铁钉时，哪个高 度吸的最多？
实验注意事项：
1.尺子不要倾斜，铁钉要尽量铺平。 2.数铁钉时要认真,数快点，做好记录。 3. 注意安全，小心铁钉扎手。 4.实验完成后，根据记录探讨交流，发现 规律。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共21张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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课外时间，应用磁铁有磁性的原理， 自己动手做个玩具吧！
磁铁的力量
认识磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
条形磁铁
常见的磁铁
能被我吸引的是 我的朋友，不能 被我吸引的不是
我的朋友
大头钉
纸
硬币
橡皮 三角尺
小铁钉 曲别针
钥匙
1.小组内要求分工合作，按顺序操作。 2.正确使用实验器材和材料. 3.反复多做几次，认真观察，把观察到的记录下 来。
最新教科版六年级科学上册《电磁铁》精品教学课件
提示：实验中只改变电池的节数 （电流的大小），电磁铁线圈的 匝数、线圈与铁芯的距离、铁芯 的大小形状等不变。
我的记录表
电磁铁磁性强弱与电流大小关系实验记录表
电池节 数
吸引大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁性强 弱排序
我的发现： 电磁铁磁性强弱与电流大小有关，电流越大，电 磁铁磁性越强；电流越小，电磁铁磁性越弱。
第3次 平均数
排序
我的发现：线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线 圈匝数越少，磁性越弱。
活动二：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系
实验步骤： 1、制作一个电磁铁。
2、将一节电池放入电池盒，将电磁铁两端的引出线 与电池盒连接。
3、接通电流把电磁铁与大头针接触，观察记录电磁 铁吸引大头针的数量。
4、将电磁铁分别与2节电池、3节电池连接，重复实验步骤3。
第四单元 能量
第5课时 电磁铁
猜一猜
全身乌黑一片，有长有圆有方。 它会指出南北，常与铁器相伴。
一物脾气怪，钢铁它最爱； 遇到就粘上，不扯分不开。
谜底：磁铁
电磁铁与磁铁有什么相同点与不同点呢？
电磁铁的磁性强弱是不同的，影响 电磁铁磁性强弱的因素有哪些呢？
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
活动一：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
1、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关 系是怎样的？
2、实际操作过程中为什么会出现同等条件下，吸 引大头针的数量不同？为什么有时吸起大头针的数 量为0？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后研讨
上完这节课，你收获了什么？ 有什么样的感悟？与同学相互交 流讨论。
我的课堂反思
实验步骤： 1、如下图，制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变 线圈的匝数，并统一为整数，如20匝、40匝、60匝。
我的记录表
电磁铁磁性强弱与电流大小关系实验记录表
电池节 数
吸引大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁性强 弱排序
我的发现： 电磁铁磁性强弱与电流大小有关，电流越大，电 磁铁磁性越强；电流越小，电磁铁磁性越弱。
第3次 平均数
排序
我的发现：线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线 圈匝数越少，磁性越弱。
活动二：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系
实验步骤： 1、制作一个电磁铁。
2、将一节电池放入电池盒，将电磁铁两端的引出线 与电池盒连接。
3、接通电流把电磁铁与大头针接触，观察记录电磁 铁吸引大头针的数量。
4、将电磁铁分别与2节电池、3节电池连接，重复实验步骤3。
第四单元 能量
第5课时 电磁铁
猜一猜
全身乌黑一片，有长有圆有方。 它会指出南北，常与铁器相伴。
一物脾气怪，钢铁它最爱； 遇到就粘上，不扯分不开。
谜底：磁铁
电磁铁与磁铁有什么相同点与不同点呢？
电磁铁的磁性强弱是不同的，影响 电磁铁磁性强弱的因素有哪些呢？
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
活动一：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
1、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关 系是怎样的？
2、实际操作过程中为什么会出现同等条件下，吸 引大头针的数量不同？为什么有时吸起大头针的数 量为0？
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
课后研讨
上完这节课，你收获了什么？ 有什么样的感悟？与同学相互交 流讨论。
我的课堂反思
实验步骤： 1、如下图，制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变 线圈的匝数，并统一为整数，如20匝、40匝、60匝。
小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》课件(2022新版)
，磁性（磁能）
。
研究改变的条件
研究不变的条件
怎么改变这个条件
吸起大头针数（个）
平均数 实验结论
电磁铁 ， 磁性（磁能）
。
电磁铁 ，磁性（磁能）
。
二、探索
温馨提示 1.要听从小组长的安排，各个角色既要分工 又要合作； 2.不要长时间接通电磁铁； 3.每种电磁铁都必须实验 3 次，填到班级记 录表。
二、探索
第四单元 能量
电磁铁
一、聚焦
电磁铁的基本构造。
电池
线圈
铁芯
电磁铁将电能转换为了磁能。
一、聚焦
电磁起重机
电磁起重机能产生强大的 磁场力，几十吨重的铁片、 铁丝、铁钉、废铁和其它 各种铁料，不装箱不打包 也不用捆扎，就能很方便 地收集和搬运，简直就是 一个大力士！
二、探索
为什么电磁起重机有这样大的 磁力，而我们自制的电磁铁却只能吸引 几枚大头针呢？
假设 1：与线圈的匝数有关。
20 匝
40 匝
60 匝
保持电池数量不变。
二、探索
假设 2：与电流的大小有关。
1节
2节
3节
保持线圈匝数不变。
三、研讨
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是 怎样的？
在一定条件下,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强，线圈匝 数越少,磁性越弱；通过电磁铁的电流越大，磁性学习你有什么收获？
二、探索
你觉得影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪 些？说说你的理由。
1. 2. 3. ……
我们的假设
二、探索
根据这些材料，我们能设计一个怎样的实验来证明 我们的猜想？
若干线圈的电磁铁 若干组电池
若干大头针
？
六年级上册科学-电磁铁-教科版(共23张)-PPT课堂课件
❖ ●改变电池正负极接法或改变线圈绕线 的方向会改变电磁铁的南北极。
❖ （两种方法都是线圈中电流方向改变 了）。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
思考后回答
❖磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地 方？ 电磁铁通电才有磁性， 南北极是可以改变的 。
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六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）Biblioteka 电磁 导线 铁钉用有绝缘皮
的导线在大铁 钉上沿一个方 向缠绕，导线 两头留出10厘 米-15厘米做引 出线。固定导 线两头，以免 松开。
测试铁钉电磁铁。
❖把电磁铁连接到 电池上，能吸起 大头针吗？断开 电流，还有磁性 吗？重复做两三 次，看看是不是 都是同样的现象。
提示： 因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗 电的，不要把它长时间接在电池上。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
简单的方法是用指南针检验
❖ 通电情况下，铁钉的一端与小磁 针的南极相吸，而与小磁针的北极 相斥，或者现象相反，说明电磁铁 也有南北极。
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复习
通电的线圈靠近 指南针，指南针会 怎么样？这说明了 什么？
❖ （两种方法都是线圈中电流方向改变 了）。
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思考后回答
❖磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地 方？ 电磁铁通电才有磁性， 南北极是可以改变的 。
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两种线圈的绕法示意（从左向右看）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）Biblioteka 电磁 导线 铁钉用有绝缘皮
的导线在大铁 钉上沿一个方 向缠绕，导线 两头留出10厘 米-15厘米做引 出线。固定导 线两头，以免 松开。
测试铁钉电磁铁。
❖把电磁铁连接到 电池上，能吸起 大头针吗？断开 电流，还有磁性 吗？重复做两三 次，看看是不是 都是同样的现象。
提示： 因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗 电的，不要把它长时间接在电池上。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
简单的方法是用指南针检验
❖ 通电情况下，铁钉的一端与小磁 针的南极相吸，而与小磁针的北极 相斥，或者现象相反，说明电磁铁 也有南北极。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共23张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
复习
通电的线圈靠近 指南针，指南针会 怎么样？这说明了 什么？
教科版小学科学六年级上册《电磁铁》课件
实验结论
线圈匝数60圈 40个
线圈匝数40圈 24个
线圈匝数20圈 8个
条件如何改变 吸起大头针个数 磁性强弱排序
实验结论
线圈匝数60圈 40个
线圈匝数40圈 24个
线圈匝数20圈 8个
条件如何改变 线圈匝数60圈 线圈匝数40圈 线圈匝数20圈
吸起大头针个数
40个
24个
8个
磁性强弱排序
强
适中
弱
一
·电磁铁的线圈匝数越多，磁性越
定
强，线圈匝数越少，磁性越弱；
条
件
·电磁铁线圈中的电流越大，磁性
下
越强，电流越小，磁性越弱。
课堂练习
1.下面的电磁铁通电后磁力最大的是（ D）
2.下表是小明探究“影响电磁铁磁力大小的因素”实验记录。
20圈 15圈
第一次 第二次 第三次 取值
17
16
15
17
12
11
数量有关，所用电池数量越多，磁性越强；电池数
量越少，磁性越。
线圈匝数60圈 40个
3节电池 26个 强
研讨
线圈匝数40圈 24个
2节电池 18个 适中
线圈匝数20圈 8个
1节电池 12个 弱
线圈匝数60圈 线圈匝数40圈 线圈匝数20圈
40个
24个
8个
3节电池
2节电池
1节电池
26个
18个
12个
研究的内容 研究假设 改变的条件 不变的条件
电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗
电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关
线圈匝数 电流大小，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等
温馨提示：怎样改变线圈匝数
线圈匝数60圈 40个
线圈匝数40圈 24个
线圈匝数20圈 8个
条件如何改变 吸起大头针个数 磁性强弱排序
实验结论
线圈匝数60圈 40个
线圈匝数40圈 24个
线圈匝数20圈 8个
条件如何改变 线圈匝数60圈 线圈匝数40圈 线圈匝数20圈
吸起大头针个数
40个
24个
8个
磁性强弱排序
强
适中
弱
一
·电磁铁的线圈匝数越多，磁性越
定
强，线圈匝数越少，磁性越弱；
条
件
·电磁铁线圈中的电流越大，磁性
下
越强，电流越小，磁性越弱。
课堂练习
1.下面的电磁铁通电后磁力最大的是（ D）
2.下表是小明探究“影响电磁铁磁力大小的因素”实验记录。
20圈 15圈
第一次 第二次 第三次 取值
17
16
15
17
12
11
数量有关，所用电池数量越多，磁性越强；电池数
量越少，磁性越。
线圈匝数60圈 40个
3节电池 26个 强
研讨
线圈匝数40圈 24个
2节电池 18个 适中
线圈匝数20圈 8个
1节电池 12个 弱
线圈匝数60圈 线圈匝数40圈 线圈匝数20圈
40个
24个
8个
3节电池
2节电池
1节电池
26个
18个
12个
研究的内容 研究假设 改变的条件 不变的条件
电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗
电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关
线圈匝数 电流大小，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等
温馨提示：怎样改变线圈匝数
六年级上册科学-电磁铁-教科版(共9张)-PPT课堂课件
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为什么电磁铁的南北极会不一样呢？ 电磁铁的南北极可能与哪些因素有关 呢？
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共9张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共9张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
在铁钉上绕线圈
1.把导线沿一个方向均匀绕在铁钉上。 2.导线两头留出20厘米左右做引出线。 3.导线两头用套穿的方法固定，以免线圈松开。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共9张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
电磁铁和磁铁的性质有哪些不同的地方？
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温馨提示：
1.因为实验时用的导线较短，所以不要长时间接在电 池上。
2.如果能吸起大头针，就把吸过的大头针放在盖子中 并数一数，断开电流后轻轻敲一下铁钉再到盒子中去试。 就这样接通电流、断开电流重复做两三次。
六年级上册科学-3.2电磁铁-教科版( 共9张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
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我们知道，磁铁有南极和北极。 那么，由线圈和铁芯组成的电磁铁有没 有南北极呢？ 我们可以用什么方法检测电磁铁有 没有南北极呢？
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为什么电磁铁的南北极会不一样呢？ 电磁铁的南北极可能与哪些因素有关 呢？
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在铁钉上绕线圈
1.把导线沿一个方向均匀绕在铁钉上。 2.导线两头留出20厘米左右做引出线。 3.导线两头用套穿的方法固定，以免线圈松开。
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电磁铁和磁铁的性质有哪些不同的地方？
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温馨提示：
1.因为实验时用的导线较短，所以不要长时间接在电 池上。
2.如果能吸起大头针，就把吸过的大头针放在盖子中 并数一数，断开电流后轻轻敲一下铁钉再到盒子中去试。 就这样接通电流、断开电流重复做两三次。
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我们知道，磁铁有南极和北极。 那么，由线圈和铁芯组成的电磁铁有没 有南北极呢？ 我们可以用什么方法检测电磁铁有 没有南北极呢？
教科版科学六上《电磁铁的磁力》PPT课件课件PPT
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项： 1、多做几次才科学 2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
电磁铁的磁力
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这 样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
电磁铁的磁力
(一)
上节内容回顾
1、通电导线可以产生 磁 。 2、怎样能增强通电导线的磁性。
A、增大电流 B、增加导线圈数 3、用线圈和指南针测试废电池。
上节内容回顾 填空：
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 电磁铁 ，它通电时产 生 磁性 ，切断电源后 磁性 消失。
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与 线圈的缠 绕方向、电池的正负连接方向 有关。
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的电磁铁（ B ）。
A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化
55.会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。 18.上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力，时光它知道！ 9.如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不做无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。——聂耳 56.少年心事当拿云。 31.年少时我们有足够多的理由去认认真真地喜欢另一个人，而长大后我们有同样多的理由去认认真真辜负另一个人。 64.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 89.万物都有它存在的道理性、原则性；只要你遵守人生的游戏归则，坚守做人的原则；成功离你就越来越近。 93.自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。——莎士比亚 55.不要急于表态不急于表态或发表意见，可以使人对你揣摸猜测。谨慎的沉默是精明人的帮手。一旦表态，你的决定就容易受到批评和非议。如果这些决定是以失败告终，你就会更加倒霉。 86.坚强的人把困难当成朋友，软弱的人把困难当成敌人。不要只看到别人的一举成名，更要看到别人的十年寒窗。没有十年寒窗的冷寂，就没有一举成名的荣光。易钉进去的钉子，也易拔出来 。困时多想更困事，难时多想更难人。
六年级上册科学-电磁铁-教科版(共20张)-PPT课堂课件
我们发现 电池正负极接或法 线圈缠绕方会向 改变电磁铁 的南北极。
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如果改变电池正负极接法，同时改变 线圈缠绕方向，那么电磁铁的南北极 会发生改变吗？
简单的方法是用指南针检验
• 通电情况下，铁钉的一端与小磁针 的一端相吸，而与小磁针的另一端 相斥，说明电磁铁也有南北极。
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温馨提示 1、必须在通电情况下进行测试。 2、电磁铁不能长时间接在电源上，测完后马 上断开。 3、测试时要从水平方向慢慢地靠近小磁针的 一端。 4、四人小组分工合作并完成记录单1。
温馨提示
1、小组分工合作，一人负责通电和断电，一人 负责把铁钉的一端接近盒内的大头钉。其他人负责 观察实验现象。
2、电池连接完成后，通、断电进行测试。
重要提示：我们的装置是很耗电的，不要长 时间接在电池上。实验完成后，请及时断开 和电池连接的导线。
温馨提醒：注意不要让大头钉刺到手！
我们发现：
• 通电产生磁性， • 断电磁性消失。
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完成记录单1
电磁铁 磁极 组别
钉尖
钉帽
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如果改变电池正负极接法，同时改变 线圈缠绕方向，那么电磁铁的南北极 会发生改变吗？
简单的方法是用指南针检验
• 通电情况下，铁钉的一端与小磁针 的一端相吸，而与小磁针的另一端 相斥，说明电磁铁也有南北极。
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温馨提示 1、必须在通电情况下进行测试。 2、电磁铁不能长时间接在电源上，测完后马 上断开。 3、测试时要从水平方向慢慢地靠近小磁针的 一端。 4、四人小组分工合作并完成记录单1。
温馨提示
1、小组分工合作，一人负责通电和断电，一人 负责把铁钉的一端接近盒内的大头钉。其他人负责 观察实验现象。
2、电池连接完成后，通、断电进行测试。
重要提示：我们的装置是很耗电的，不要长 时间接在电池上。实验完成后，请及时断开 和电池连接的导线。
温馨提醒：注意不要让大头钉刺到手！
我们发现：
• 通电产生磁性， • 断电磁性消失。
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钉尖
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