运筹学讲解1

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管理运筹学主要授课内容(123成)

管理运筹学主要授课内容(123成)

第二节 运筹学的工作步骤、模型、 应用及发展展望
运筹学的工作步骤
运筹学在解决大量的实际问题过程中,形成了 特征鲜明的工作步骤。 1. 提出和形成问题 2. 建立模型 3. 求解 4. 解的检验 5. 解的控制 6. 解的实施
以上过程应反复进行。
运筹学的模型
运筹学在解决实际问题中,按研究的对象不同 可构造各种不同的模型。模型是研究者对客观现实 经过抽象后用文字、图表、符号、关系式以及实体 模样描述所认识到的客观对象。模型有三种形式: (1)形象模型,(2)模拟模型,(3)符号或数 学模型。目前用得最多的是符号或数学模型。构造 模型是一种创造性劳动,成功的模型往往是科学与 艺术的结晶。
产量
x1
x2
x3
利润 4x1 x 2 5x3
总利润=4x1 + x 2 +5x3 ,用Z表示因变量得如 下函数关系 :
Z=4x1 + x 2 +5x3
第一节 线性规划问题的一般模型
3、因为生产这三种产品所用资源是有限的,因 此,x1 ,x2 ,x3的取值将受到羊毛和涤纶定额的限 制,将限制条件用数学方式表达出来就是:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.市场销售 2.生产计划
3.库存管理
4.运输问题 5.财政与会计 6.人事管理
7.设备管理 8.工程优化设计 9.城市管理
10.计算机与信息系统
运筹学的应用
我国运筹学的应用是在1957年始于建筑业和纺 织业。1958年开始在交通运输、工业、农业、水利 建设、邮电等方面,尤其是运输方面,提出了“图 上作业法”并从理论上证明了其科学性。
运筹学的模型
一般的构模方法和思路有以下五种: ❖ 直接分析法 ❖ 类比法 ❖ 数据分析法 ❖ 实验分析法 ❖ 想定(构想)法

清华大学_运筹学_教案

清华大学_运筹学_教案

一、课程概述课程名称:运筹学授课对象:清华大学经管学院管理科学与工程专业研究生授课时长:共16周,每周2学时教学目标:1. 理解运筹学的基本概念、原理和方法。

2. 掌握线性规划、整数规划、非线性规划等运筹学的基本模型和求解方法。

3. 培养学生运用运筹学解决实际问题的能力。

4. 提高学生的逻辑思维、分析问题和创新能力。

二、教学内容与安排第1-2周:运筹学的基本概念与数学基础1. 运筹学的基本概念、发展历程及应用领域。

2. 数学基础:线性代数、概率论与数理统计。

第3-4周:线性规划1. 线性规划的基本概念、数学模型与标准形式。

2. 线性规划的求解方法:单纯形法、对偶理论。

3. 线性规划的应用实例。

第5-6周:整数规划1. 整数规划的基本概念、数学模型与标准形式。

2. 整数规划的求解方法:分支定界法、割平面法。

3. 整数规划的应用实例。

第7-8周:非线性规划1. 非线性规划的基本概念、数学模型与标准形式。

2. 非线性规划的求解方法:梯度法、牛顿法、共轭梯度法。

3. 非线性规划的应用实例。

第9-10周:网络优化1. 网络优化的基本概念、数学模型与标准形式。

2. 网络优化的求解方法:最短路径法、最小生成树法、最大流问题。

3. 网络优化的应用实例。

第11-12周:动态规划1. 动态规划的基本概念、数学模型与标准形式。

2. 动态规划的求解方法:动态规划表、状态转移方程。

3. 动态规划的应用实例。

第13-14周:排队论1. 排队论的基本概念、数学模型与标准形式。

2. 排队论的求解方法:泊松过程、排队系统分析。

3. 排队论的应用实例。

第15-16周:案例分析1. 结合实际案例,分析运筹学在各个领域的应用。

2. 学生分组讨论,撰写案例分析报告。

三、教学方法与手段1. 讲授法:系统讲解运筹学的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法:通过实际案例,让学生理解运筹学的应用。

3. 讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的思考能力。

运筹学教案

运筹学教案

第 1 次课 2 学时绪 论运筹学(operations research )是用数学方法研究各类系统最优化问题的学科。

运筹学通过建立系统的数学模型并求解,为决策者制定最优决策提供科学依据。

一、运筹学简史二、运筹学的主要分支1. 线性规划(Linear Programming )2. 目标规划(Goal Programming )3. 整数规划(Integer Programming )4. 非线性规划(Nonlinear Programming )5. 动态规划(Dynamic Programming )6. 图论与网络分析(Graph Theory and Network Analysis )7. 排队论(Queuing Theory )8. 存贮论(Inventory Theory )9. 对策论(Game Theory ) 10. 决策论(Decision Theory ) 三、运筹学的工作步骤 1. 提出和形成问题 2. 收集资料,确定参数 3. 建立模型4. 模型求解和检验5. 解的控制第一章 线性规划与单纯形法 §1.1 线性规划的基本概念§1.1.1线性规划的数学模型 特点:(1)每个行动方案可用一组变量(x 1,…,x n )的值表示,这些变量一般取非负值; (2)变量的变化要受某些限制,这些限制条件用一些线性等式或不等式表示; (3)有一个需要优化的目标,它也是变量的线性函数。

具备以上三个特点的数学模型称为线性规划(Linear Programming ,简记为LP ),一般形式为:⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≥≥=≤+++≥=≤+++≥=≤++++++=0,,),(),(),( max(min)21221122222121112121112211n mn mn m m n n n n n n x x x bx a x a x a b x a x a x a b x a x a x a x c x c x c z 采用求和符号Σ,可以简写为:⎪⎩⎪⎨⎧=≥==≥≤=∑∑==n j x m i b x a x c z ji nj jij nj jj ,,2,1 0,,2,1 ),( max(min)11§1.1.2图解法 1. 唯一最优 例4⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≤≤+≤++=0,124 202582 52 max 212212121x x x x x x x x x z图1-12. 无穷多最优3. 无界解(无最优解)第 2 次课 2 学时§1.2 线性规划的标准形式和解的性质§1.2.1 LP 的标准形式⎪⎩⎪⎨⎧=≥===∑∑==n j x m i b x a x c z ji nj jij nj jj ,,2,1 0 ,,2,1 max 11变换一般LP 为标准形式的方法:(1)如果原问题目标函数求极小值:∑==nj j jx cz 1min令z 1=-z ,转化为求∑=-=nj j jx cz 11)( max 。

运筹学(胡运权第三版)绪论

运筹学(胡运权第三版)绪论

3.《辞海》(1979年版)的解释是:运筹学“主 要研究经济活动与军事活动中能用数量来表达的、有 关运用、筹划与管理等方面的问题,根据问题的要求, 通过数学的分析与运算,作出综合性的合理安排,以 达到较经济较有效地使用人力物力。” 4.《中国企业管理百科全书》(1984年版)的解 释是:运筹学“应用分析、试验、量化的方法,对经 济管理系统中人、财、物等有限资源进行统筹安排, 为决策者提供有依据的最优方案,以实现最有效的管 理。”
齐王出马的对策有六种:
(上、中、下)、(上、下、中)、(中、上、下)、



(中、下、上)、(下、上、中)、(下、中、上)。



田忌的对策也同样有六种:
(上、中、下)、(上、下、中)、(中、上、下)、
a
b
e
c
(中、下、上)、(下、上、中)、(下、中、上)。
d
f
这样搭配起来就有 36种对赛的格局。
几个例子: 例1.田忌赛马例子 战国时期齐威王常邀武臣田忌赛马赌金,双方约
定每方出上马、中马、下马各一匹各赛一局,每 局赌注是黄金一千两。 由于田忌的马比齐王同等级的马都要略逊一筹, 而在头一轮的比赛中,双方都是用同等级的马进 行对抗,所以齐王很快赢了全部三场,得到了三 千两黄金。
2、图与网络分析(Graph Theory and Network Analysis)
工程设计中经常碰到研究各种管道、线路的通过
能力,以及仓库、设施的布局等问题。运筹学中把一
些研究的对象用节点表示,对象之间的联系用连线(边) 表示,这些点和边连接起来,就构成了所说的图。图 论是研究由节点和边所组成图形的数学理论和方法。 图是网络分析的基础,根据研究的具体问题,赋

物流运筹学1-2,3-4

物流运筹学1-2,3-4

该小区800米半径 内的各小区 ACEGHI BHI ACGHI DJ AEG FJK ACEG ABCHI ABCHI DFJKL FJKL JKL
13
绪论
• 物流运筹学典型案例3: 博弈论应用(市场营销)(二人有限零和对策模型——无鞍点即纯策略意 义下无解的对策模型)
在W城的冰箱市场上,以往的市场份额由本市生产的A 牌冰箱占有绝大部分。本年初,一个全国知名的B牌冰箱进入 W城的市场。在这场竞争中假设双方考虑可采用的市场策略 均为三种:广告、降价、完善售后服务,且双方用于营销的
罪,但可以私入民宅的罪名将两人各判入狱1年。
16
绪论
(非合作二人有限非零和对策) 下表给出了囚徒困境这个博弈的收益矩阵。 注意:A与B不能在作出决定之前事先串供,那么每个罪犯 都在不知道对方决策的前提下,从有利于自己的理性角度 (个人利益最大化),同时他认为对方也是理性的,然后去 考虑问题作出决策。
平时成绩20%(作业+考勤+课堂表现) 期中测验10% 期末成绩70%
2
What’s 运筹学?
运筹学跟 我有什么 关系?!
Be happy
improve ability
用数学理论 建模来解决 管理决策问 题
基础学科: 数学、管理 学、系统论、 经济学 1考研专业课 2思维能力和学 习能力的培养
Our goal
资金相同。根据市场预测,A的市场占有率为: B品牌
根据已知条件,试确 定双方的最优策略?
广告1 降价2 售后服务3
广告1 0.60 0.62
0.65
A 品牌= 降价2 0.75 0.70 0.72
售后服务3 0.73 试确定双方的最优策略。
0.76

管理运筹学运输问题最小元素法的思政元素

管理运筹学运输问题最小元素法的思政元素

管理运筹学运输问题最小元素法的思政元素管理运筹学中的运输问题是一种特殊的线性规划问题,其目的是寻找满足运输需求的最小化运输费用的运输方案。

最小元素法是一种常用的求解运输问题的简单方法,其主要思想是按照单位运输成本从小到大的顺序选择运输方案,直到满足需求或者达到最大运输能力为止。

在管理运筹学中,思政元素可以渗透到运输问题的最小元素法中,以实现立德树人、成效驱动的教育理念。

以下是一些可能的思政元素:1.唯物主义世界观、人生观、价值观的体现:最小元素法在运输问题中的应用是基于客观存在的运输需求和实际存在的运输能力,这体现了唯物主义世界观。

同时,最小元素法选择单位运输成本最小的方案,这体现了实用主义的人生观和价值观。

2.爱国主义教育:在讲解最小元素法时,可以引入我国在交通运输领域的成就和贡献,例如我国的高铁建设、高速公路建设等。

这可以激发学生的爱国热情和民族自豪感。

3.职业道德教育:在讲解最小元素法时,可以强调在运输问题中需要遵循职业道德原则,例如合理规划运输路线、保证运输安全等。

这可以帮助学生树立职业道德意识。

4.创新精神教育:最小元素法是一种简单而实用的方法,但在实际应用中可能需要进行一些创新性的调整和改进。

例如,可以引导学生思考如何根据实际情况对最小元素法进行改进或创新,以更好地满足运输需求和降低运输成本。

5.团队合作教育:在讲解最小元素法时,可以强调团队合作的重要性。

例如,在应用最小元素法解决运输问题时,需要各个部门或人员的协作和配合,这需要学生具备团队合作意识和能力。

总之,将思政元素融入管理运筹学中的运输问题最小元素法中,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高其综合素养和创新精神,同时也能够激发其爱国热情和民族自豪感。

《运筹学》课程教学大纲

《运筹学》课程教学大纲

《运筹学》课程教学大纲课程代码:020331199课程英文名称:Operational Research课程总学时:56 讲课:56 实验:0 上机:0适用专业:交通运输专业大纲编写(修订)时间:2017.5一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标运筹学是交通运输专业的主干课程之一,它是一门理论性和实践性结合很强的交通运输专业的专业基础课。

它是汽车运输学、物流工程、运输技术经济学、交通工程学、电子商务与物流、智能运输系统等后续课程的基础。

它是用数学的方法研究、分析和解决生产、管理和科学研究中出现的大量的各种各样的最优化问题的一门学科,。

它是通过将有关问题转化为某类数学模型然后再应用相应模型的求解算法最终获得最优解及最优方案。

通过本课程教学,使学生掌握"运筹学"各主要分支的基本概念、数学模型及其求解原理和求解方法。

使学生能受到把实际问题构成数学模型并选择适当方法求出最优解或满意解全过程的训练,使学生具有分析和解决实际问题的能力。

为学生学习汽车运输学、物流工程、运输技术经济学、交通工程学等后续课程奠定基础。

(二)知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识:本课程要求学生具有较为丰富的数学知识和计算机知识,掌握运筹学主要研究分支的基本概念、基本问题和及其标准问题模型的结构。

2.基本理论和方法:掌握线性规划、对偶理论、运输问题、整数规划、图与网络分析论分析、排队论、决策分析等运筹学基本理论,掌握基本标准问题的建模、求解原理和求解方法。

3.基本技能:掌握运筹学主要标准问题的建模过程和求解方法,具备应用运筹学基本理论对一些典型性的实际问题进行分析、建模以及选择适当方法求出最优解或满意解的能力。

(三)实施说明1.教学方法:教师要注重对基本概念及相关运筹学经典模型的建模和算法的讲解,使学生做到“知其然也知其所以然”,以便在实际应用中能举一反三,灵活运用;采用启发式教学,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;作业应针对各知识点的掌握要求加深学生对他们的理解和应用。

运筹学教学案[胡运权版]

运筹学教学案[胡运权版]

《绪论》(2课时)【教学流程图】运筹学运筹学与数学模型的基本概念管理学布置作业【教学方法】本课主要采用任务驱动和程序式思维相结合的教学方法,过程当中辅以案例讲解、启发提问、自主学习和协作学习等方式。

任务驱动是实现本课教学目标和完成教学内容的主要方法,任务是师生活动内容的核心,在教学过程中,任务驱动被多次利用。

自主学习能提高学生的自主探究能力,竞赛和协作学习调动学生的积极性,激发学生参与的热情。

学生之间互帮互助,共同分享劳动果实,从而激发了学生的团队意识,达到理想的教学效果。

【教学内容】一、教学过程:(一)举例引入:(5分钟)(1)齐王赛马的故事(2)两个囚犯的故事导入提问:什么叫运筹学?(二)新课:绪论一、运筹学的基本概念(用实例引入)例1-1战国初期,齐国的国王要求田忌和他赛马,规定各人从自己的上马、中马、下马中各选一匹马来比赛,并且说好每输一匹马就得支付一千两银子给予获胜者。

当时齐王的马比田忌的马强,结果每年田忌都要输掉三千两银子。

但孙膑给田忌出主意,可使田忌反输为赢。

试问:如果双方都不对自己的策略保密,当齐王先行动时,哪一方会赢?赢多少?反之呢?例1-2有甲乙两个囚犯正被隔离审讯,若两人都坦白,则每人判入狱8年;若两个人都抵赖,则每人判入狱1年;若只有一人坦白,则他初释放,但另一罪犯被判刑10年。

求双方的最优策略。

乙囚犯抵赖坦白甲囚犯抵赖-1,-1 -10,0坦白0,-10 -8,-8定义:运筹学(Operation Research)是运用系统化的方法,通过建成立数学模型及其测试,协助达成最佳决策的一门科学。

它主要研究经济活动和军事活动中能用数学的分析和运算来有效地配置人力、物力、财力等筹划和管理方面的问题。

二、学习运筹学的方法1、读懂教材上的文字;2、多练习做题,多动脑筋思考;3、作业8次;4、考试;5、EXCEL操作与手动操作结合。

二、学生练习(20分钟)三、课堂小结(5分钟)《线性规划及单纯形法》(2课时)【教学流程图】运筹学运筹学与线性规划的基本概念线性规划线性规划的标准型目标函数结合例题讲解线性规划标准型的转化方法约束条件的右端常数约束条件为不等式布置作业【教学方法】本课主要采用任务驱动和程序式思维相结合的教学方法,过程当中辅以案例讲解、启发提问、自主学习和协作学习等方式。

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1 1 线性规划与单纯形法 第1节 线性规划问题及其数学模型 1.1 问题的提出 1.1.1 引例 例1.可取为教学参考书P8例1,或随堂构造一个相当的例子。 通过例1,得出线性规划模型的构成,并引出线性规划模型的一般形式。1.1.2 数学模型一般形式

11(1)(,)1,2,,(2)..01,2,,(3)njjjnijjijjoptzcxaxbimstxjn







 其中:⑴为目标函数;⑵和⑶为约束条件;opt=max或min。 1.1.3 数学模型特征 线性规划数学模型特征为: ⑴ 解向量Tnxxxx),...,,(21描述方案; ⑵ 所有式子均为线性式子; ⑶ 目标函数追求极大化或极小化。 1.2 图解法 线性规划的图解法(解的几何表示)一般只用于求解只有两个变量的线性规划问题,实用意义不大。但可以在二维直角坐标平面上作图表示线性规划问题的有关概念和解的情况等,帮助初学者了解线性规划问题的求解过程。 1.2.1 相关概念 1.2.1.1 函数梯度 函数梯度方向是函数值增长最快的方向,这里以行向量描述梯度。 目标函数的梯度记为C=(c1,c2,,„,cn)。 1.2.1.2 线性式子的几何意义 线性等式代表一个超平面(二维时为一条直线); 线性不等式代表一个半空间(二维时为一个半平面)。 2

1.2.1.3 一些解的概念 以数学模型一般形式为基准,介绍一些相关概念。 解:x的一个值称为一个解。 可行解:满足约束条件的解。 可行域:可行解的集合。 最优解:满足⑴的可行解。 最优值:与最优解对应的目标函数值。 1.2.2 图解法的步骤 1.2.2.1 确定可行域 可行域为各约束式子对应的区域的交。 如果可行域为空集,问题无可行解,否则,问题有可行解。 1.2.2.2 确定最优方向P maxminCoptPCopt





1.2.2.3 确定最优解 据P和可行域的情况,可以确定解的情况: 如果目标函数值可以趋向无穷大,则问题无有限最优解,否则可以在可行域边界上取得最优解。 1.2.3 解的情况 讨论可行域和解(求解结果)的可能组合。 1.2.3.1 可行域为空集 此时无可行解。 3

1.2.3.2可行域非空有界 ⑴ 唯一最优解

x1 x2

O A B D E 5 5 10 10

P 1

121212

3max10..5,0zxxxstxxxx例

**(10,0)10ETxxz

Z=0 Z=5 Z=10 ①

② ③ ④

x1 x2 O A B D E 5 5 10 10 P 11212122max10..5,0zxxxstxxxx例 可行域为空集 无可行解 ④ ③ ① ② 4 ⑵ 无穷多最优解

1.2.3.3可行域非空无界 ⑴ 唯一最优解

x1 x2

O A B 5

5 10 10 P

121212

5min5..5,0zxxxstxxx例

**5Bxxz

Z=0 Z=5

① ③ ④

x1 x2 O A B D E 5 5 10 10 P 12121212

4max10..5,0zxxxxstxxxx例

**(1,0,110AExxxz



Z=0 Z=5

Z=10

② ① ③ ④ 5

⑵ 无穷多最优解 ⑶ 无有限最优解 x1 x2

O A B 5

5 10

10

P 12

1212

7max5..5,0zxxxstxxx例

maxz Z=0 Z=5 ② ① ③ ④ Z=10

x1 x2 O A B 5

5 10 10 P

11212

6min5..5,0zxxstxxx例

**(1,0,15ABxxxz



Z=0 Z=5 ②

① ③ ④ 6 1.3 标准型 1.3.1 标准型 标准型为:

11max(1)01,2,,(2)..01,2,,(3)njjjnijjijjzcxaxbimstxjn







 标准型也可写为向量形式:

1max(1)0(2)..01,2,,(3)njjjjzcxPxbstxjn



 式中:),...,,(21ncccc;Tmbbbb),...,,(21;TmjjjjaaaP),...,,(21。 标准型也可写为矩阵形式: max(1)0(2)..0(3)zcxAxbstx



式中:),...,,(21nPPPA。 1.3.2 化标准型 将不符合标准型要求的数学模型化为标准型。 设已得:

11123(,)i=1,2,,m 0..0kjjjkijjijjjjoptzcxaxbxjJstxjJxjJ







无约束

⑴ 变换1

① 11minmax()kkjjjjjjzcxzcx 7

② 11(,)0(,) kkijjiijjijjaxbaxb



③ xj无约束——>以jjxx取代jx,jx,jx0。

④ xj≤0——>以jx取代jx,jx 0。

经变换1,得如下形式的数学模型:

11max(,)0i=1,2,,m ..0=1,2,,kkjjjkijjijjzcxaxbstxj







⑵ 变换2 ① 01kjijijbxa kjisijijbxxa1,松弛变量six0,sic0。

② 01kjijijbxa kjisijijbxxa1,剩余变量six0,sic0。

经变换2,得标准型。 ⑶ 变换3 必要时,变更变量的文字符号。 1.4 解的概念 以标准型为基础,讨论解的概念。 设mrA。 基:A的m阶非奇异子矩阵,记为B。 基向量:构成B的系数列向量。 非基向量:A中除基向量外的系数列向量。 基变量:与基向量对应的变量。 非基变量:与非基向量对应的变量。 基本解:令非基变量为零,由(2)得到的解。 基本可行解:满足(3)的基本解。 可行基:与基本可行解对应的基。 8

最优基:与满足(1)的基本可行解对应的基。 例4.随堂构造一个例子或取为0)(P的一个特例。 通过例4引出一些相关的概念。 第2节 线性规划问题的几何意义 2.1 基本概念 (1)凸集 设D为Rn上的点集,若对Dxx21,,]1,0[,有Dxx21)1(,则称D

为凸集。 (2)凸组合

设nKRxxx,...,,21,]1,0[,...,,21K,11Kjj,则称jKjjxx1为 Kxxx,...,,21的凸组合。

(3)顶点 设D为凸集,Dx,Dxx21,且21xx,若x不能用21)1(xxx,

)1,0(表示,则称x为D的顶点。

2.2 基本定理 定理1.若线性规划问题有可行域,则其可行域是凸集。 定理2.线性规划问题的基本可行解对应于可行域的顶点。 定理3.若线性规划问题有可行域,则必有基本可行解。 定理4.若线性规划问题有最优解,则可以在可行域顶点上达到 最优。 定理5.最优解的凸组合仍然是最优解。

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