苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文第三单元教案
苏教版五年级下册语文第三单元教课设计9海伦 • 凯勒教材剖析：本文以动人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英豪海伦凯勒，充分表现了她热爱生活、不屈不饶、甘于奉献的难得精神，本文构造可简化为：患病（失明失聪）—奋斗（战胜缺点）—奉献（永留世人心中）。
教课要求、确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字构成的词语。
3、能联合课文内容说出“她心中充满了亘古未有的喜悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、依靠课文详细的语言资料，领会不卑不亢的学习精神。
教课难点依靠课文详细的语言资料，领会不卑不亢的学习精神。
教课时间三课时第一课时教课要求．正确、流畅地朗诵课文。
2．学会本课 7 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3．整体感知课文，理清脉络。
教课准备生字新词卡片教课过程一、揭题，导入新课。
、中国的张海迪、南京的聋哑少儿周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今日我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦• 凯勒。
简介：海伦 • 凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热忱关心、精心指导下，她凭着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考中了哈佛大学女子学院，1940 年毕业。
她在一世中达成了14 部著作，把自己的一世献给了盲人福利和教育事业，博得了世界舆论的赞誉。
3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文、出示生字词卡片，开火车朗诵，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗诵课文，检查预习状况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是 n。
3、默读全文，思虑：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰辛地训练自己的说话能力。
五年级下语文教学设计海伦.凯勒苏教版
9、海伦.凯勒教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，能分段。
学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
引导学生理解“生活的勇气和信心”。
⒉通过辨析、情景等方式学习生字新词；运用个人读、小组读、诵读、想象读等多种形式的读，理清文章的脉络。
⒊初步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创造出的生命奇迹。
教学重难点：⒈让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神是本文的教学重点。
本课时力求帮助学生理清文脉，体会海伦生活在无声无色的世界里的痛苦⒉重视学生的字词及表达的积累。
教学准备：小黑板教学过程：一、从书名中联想，激发学生情感1、出示《假如给我三天光明》这本书。
齐读书名，想：作者是怎样的一个人？（盲人）。
其实作者不仅仅是盲人，她还是一个生活在聋哑世界的人，她就是海伦﹒凯勒。
板书：海伦﹒凯勒（学生书空）。
2、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的女子，读着她“只要朝着阳光，便不会看见阴影。
”（出示文本）我们会怎样来读好这个名字？（指名读，然后齐读。
）出示海伦的主要著作。
二、在阅读中品味：感受无声无色1、初读课文，纠正字音。
帮助学生理解部分词语，大致感知文章内容，并渗透朗读方法的指导。
①出示生字新词失明失聪隔绝猛然醒悟吸吮甘霖林中漫步黑暗沉寂倾诉充满喜悦如饥似渴湖上泛舟脾气暴躁触摸不屈不挠不分昼夜描绘世界②有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。
想一想，作者是按什么顺序介绍海伦的？（讨论后教师适时板书：生病、奋斗、奉献）这么长的课文，通过抓关键词，我们就了解了课文的主要内容，这是长文短读的一种很好的学习方法。
2、理解黑暗与沉寂其实，阅读就是与海伦进行心灵对话。
让我们走近海伦，看一看当她还是幼儿时，遭受了怎样的不幸？自由读课文，边读边想：⑴课文在哪些地方是记叙了无光无声的世界？（指名回答，板书：黑暗沉寂）指导朗读：她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
五年级下语文教案海伦·凯勒_苏教版
五年级下语文教案海伦·凯勒_苏教版一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，明白得由生字组成的词语。
3、能结合课文明白得“她心中充满了前所未有的欢乐，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
1、凭借课文的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
二、教学重点：明白得“她心中充满了前所未有的欢乐，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
三、教学难点：体会海伦不屈不挠的精神，学习海伦，做个生活中的强者。
一、教学时刻：三课时二、分课时设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，明白得词语。
2、初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具预备：小黑板。
三、教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。
2、指名讲一讲周婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她确实是海伦·凯勒。
5、简介海伦·凯勒：美国女学者。
一岁半时，因为生病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热情关怀下，她靠着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。
她一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的颂扬。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学情形：（1）读音：zao zao shun lin ya hou nao躁燥吮霖哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺。
（2）默读全文，一边读一边想，课文要紧写了哪些内容，你有哪些不明白得词语？（课文要紧写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，困难地训练自己的说话能力）三、明白得课文脉络：1、小声读课文，想一想课文能够分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组讨论。
语文《海伦凯勒》教学设计
语文《海伦凯勒》教学设计［教学内容］苏教版五年级语文下册教学设计1、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，初步体会不屈不挠的学习精神。
导入新课1、揭示课题。
读题。
2、看了课文题目后，你想知道些什么？（如：海伦•凯勒是哪国的人？作者为什么要以她的名字为题？本文讲了她的什么事呢？作者为什么要写她呢？她是怎样的人？等等）3、学生简介搜集的海伦•凯勒的资料。
初读课文1、交流，你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？（出示1自然段）2、学生谈学习收获（抓住“***”这些语句读出了………）引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？3、音乐，师叙述：才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，从这里你想到了什么？4、同学们黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。
你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？（“天啊，……越来越坏”）指名读，教师评议。
5、海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。
仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。
母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。
体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？理清脉络1、你又从哪儿读出了一个不屈不挠的海伦？（板书：不屈不挠）2、学生自由交谈：“她不分昼夜……摸出了血”3、同学们你们知道怎么书写盲文吗？学生介绍：盲人的书写也比我们困难多了。
需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。
长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
4、了解了这个知识，再读这段话，“她不分昼夜……摸出了血”你又想说什么？想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读读这段话。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。
苏教版五年级下册语文第三单元教案
苏教版五年级下册语文第三单元教案9 海伦•凯勒教材分析：本文以动人的笔触向咱们介绍了一名与命运抗争的英雄海伦凯勒，充分表现了她酷爱生活、不屈不饶、甘于奉献的宝贵精神，本文结构可简化为：生病（失明失聪）—奋斗（战胜缺点）—奉献（永留世人心中）。
教学要求、确、流畅、有情感地朗诵文。
二、学会本生字，绿线内的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。
3、能结合文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点凭借文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学时刻三时第一时教学要求．正确、流畅地朗诵文。
2．学会本7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3．整体感知文，理清脉络。
教学预备生字新词卡片教学进程一、揭题，导入新。
、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大伙儿介绍一下。
二、今天咱们要学习一名外国大姐姐的事迹，她确实是海伦•凯勒。
简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关切、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优良的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部高作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，博得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？二、初读文、出示生字词卡片，开火车朗诵，纠正读音。
识记字型。
二、指名朗诵文，检查预习情形。
提示：“吮”不要读成un，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，试探：文要紧写了哪些内容？哪些地址读不懂，做上记号。
（文要紧讲了海伦在教师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络、轻声读文，想一想文能够分几段，每段讲了些什么？二、分小组讨论。
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案教版五年下册文第九《海· 勒》教课设计 1 [目 ]：1、正确、流畅、有感情地朗文。
2、能通详细言文字的感悟和朗，领会海勒不屈不的学精神和生活度。
[ 要点、点 ]：通言、文字想象，感觉、领会海勒不屈不的学精神和极向上的生活度。
[教课程 ]：一、入，心弦(PPT 前出示海不一样期画像 )1、通上的学，我都已了她 (学生名字 )2、你伸出手，和老一同工工整整地写下个名字，个曾感世界的名字——海 .勒。
3、一同地敬爱地念个名字——海.勒()。
二、整体感知，走近人物1、通昨天的学，你了一个怎的海?(PPT 出示：的海 )2、教相机板：不幸、不屈不、生活、富裕心的海⋯⋯3、领会“不幸”①你从哪里到了海的不幸?(第 1 小 )②板：有板有眼教 : 在我看来，世界是有板有眼的，你听哪些美好的声音?(件：花香泉水叮歌燕舞声笑⋯⋯)你又哪些美的色彩和风景 ?(件 (青山水小流水百花绽放亭台楼⋯⋯) 有太多太多的能够形容个出色的世界，但是于海来，她听不到婉的，听的歌，听不到的笑声，情的歌唱 ;她的耳畔只有——死一般的沉静她也看不到——眼前只有——她甚至不可以—— (引 )4、感觉煌成就渡：但是正是一位双目失明、双耳失的不幸女孩，却有着的煌成就 (板：煌成就 )(件： 1904 年以异的成于哈佛大学拉德克利夫女子学院 ;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字 ;一世写了 14 部著作，被美国《代周刊》20 世美国十大英豪偶像。
)5、学到儿，我不由要：是什么海勒造了的奇观?那就我一同来关注个(指板：不屈不 )6、同学专心默文，用波涛画出表海勒不屈不的句子。
并在旁写一写你的感觉。
三、文，感内心生沟通，重指。
(在同学的上留下了一道道充智慧的波涛 )★ 教相机件出示：“她不分日夜，像一干燥的海吮吸着知的甘霖。
她拼死摸盲文，不断地写和句子。
她是地如似渴，以致小小的手指都摸出了血。
”1、句。
小学语文五年级下册《海伦凯勒》精品教案
苏教版小学语文五年级下册《海伦·凯勒》精品教案【课程标准】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
重视字词教学。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
让儿童阅读走进语文课程。
【内容、学情分析】《海伦·凯勒》以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄——海伦·凯勒，赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂。
课堂上可采用“圈划默读、全班交流、感情朗读”的学习方式进行教学。
还应注重朗读，“以读代讲，以讲促读”，让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，激起学生奋进的勇气。
【教学目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读生字组成的词语，通过比较分清“燥”和“躁”的不同。
辨析“倾诉”与“倾注”。
理解由生字组成的词语，联系上下文或查字典或自己的积累体会词语后面含着的意思。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料和自己收集的资料以及学生实际，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5、让阅读走进语文课程，明白“读经典文章，要了解作者”的读书方法，能够有兴趣地去读海伦的作品，推荐课后阅读《假如给我三天光明》等。
【评价任务设计】1、通过环节二和环节三来检测目标2、3。
2、通过环节三和环节四来检测目标1、3、4。
3、环节一和环节五的创新作业检测目标4 、5。
【教学过程】一、结合资料，质疑问难，形成阅读期待。
1、结合作家卡片及自己收集的资料简介海伦·凯勒，走进海伦·凯勒的生平，初步了解海伦·凯勒。
2、质疑。
二、整体感知，检查预习。
1、检查预习：我们来交流一下。
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苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案----04a7f6c0-6ebb-
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【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：
带着情感阅读课文，通过体验、对话和交流感受海伦。
凯勒非凡的毅力和不屈不挠的
战斗精神。
同时，他能从海伦的经历中感受到知识和精神的力量。
课文解读：
这篇文章介绍了海伦。
凯勒年轻时因病失明和失聪。
在导师沙利文的帮助下，凯勒走
进了知识之门。
知识给了她生活中的勇气和力量，让她在寂静黑暗的世界中享受到了独特
的美：她在想象中感受到了世界，学会了用触觉说话。
她用自己的生命讲述了奋斗的
力量和生活的美好。
第一节课教学过程中的听说活动：
人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要
为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实
现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
(听力内容)
对话导入：
十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意
1.学生可以自由轻声朗读课文。
他们被要求读正确的发音并通过课文。
2.第二次默读
和浏览，以了解大意。
检查自学
1、出示词语，指名读，正音。
盲、聋、音、色、孤立、易怒、突然觉醒、前所未有的日夜吮吸雨水、饥渴、睁开眼睛、在森林里行走、在湖面上划船、感受、日夜奔涌
2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业
1.把单词抄两遍。
2.了解海伦。
凯勒的信息。
B部分
交流资料，丰富人物形象
请自由交流收集到的有关海伦的信息，以便学生通过信息交流加深对海伦的印象，从
而为更好地理解文本中的人物形象铺平道路。