七年级初中历史第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
初中历史新人教版七年级上册第18课 东晋南朝政治和江南地区开发教学课件(2024秋)

侯景是羯族人,先任东魏将领,拥兵10万,镇守河南,后因内部矛盾 投降南梁,梁武帝封其为河南王。梁宗室子弟萧渊明被东魏俘获,梁武帝 打算用侯景与东魏进行交换,这件事激怒了侯景,他于548年举兵反叛。 549年,侯景攻陷台城,梁武帝在宫中膳食不供被饿死。侯景又东掠三吴, 使富庶的长江下游地区“千里绝烟,人迹罕见,白骨成聚,如丘陇焉”。 551年,侯景自立为帝,国号汉。次年,梁将王僧辩、陈霸先大败侯景军, 攻下建康。侯景乘船出逃,被部下杀死。
2. 南朝上承东晋,终于隋朝,先后出现了宋、 齐、梁、陈四个朝代,其中最长的不过59年,
最短的仅有23年。由此可知南朝时期( A )
A.政权更迭频繁 C.政权并立形成
B.疆域面积扩大 D.商品经济发达
3. 运用数据进行分析是学习历史的重要方法之一。
下图所示的人口数据变化有利于( A )
A.江南经济开发 C.南方环境治理
阅读课文,填写东晋基本信息。
东晋形势图
时间:317年 建立者:司马睿 都城:建康 统治范围:江南
材料中的“王”和“马”分别指的是谁?
(元)帝初镇江东,威名未著,敦 与从弟导等同心翼戴,以隆中兴,时人 为之语曰“王与马,共天下”。
——《晋书·王敦传》
王与马,共天下
“王与马,共天下”中“王”指以王导、王敦为代表 的大贵族王氏家族,“马”指东晋皇族司马氏,它的实质 是皇族和士族共治天下。
• 由于北方战乱,大批北方人为躲避战祸南下,为江南地 区输送了大量的劳动力,同时也带去先进的生产工具和 生产技术。
• 当时江南地区较安定,统治者也重视发展经济。 • 江南优越的自然条件,为其发展提供了有力保障。
素养启示
比较秦汉时期、魏晋南北朝时期南北方经济的发展,说 说你得到的启示。
统编七年级上第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 课件

东晋的兴亡 东晋的建立
人物: 时间: 都城: 亡时 :
司马睿 公元317年 建康 公元420年
政权 特点 :
王与马,共天下
王军导事、王敦 行动 :
北伐
司马睿
门阀政治
东晋的兴亡
北伐
人物: 祖逖 成语: 闻鸡起舞
目的: 收复北方地区,恢复中原
结果: 未能恢复中原
败因: 东晋朝廷对北伐将领心存疑虑。
如不扫清中原, 誓不再回江东。
江南之为国盛矣……地广野丰,民勤本业,一 岁或稔,则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利,充 仞八方;丝绵布帛之饶,覆衣天下。
——《宋书》
江南地区经济迅速发展。
古代经济重心变化示意图
秦汉时期
魏晋南北朝
南宋
南北经济发展趋向平 衡,为我国古代经济 重心南移奠定了基础。
本课小结
建立:317年,司马睿定都建康
东 晋
1.政权的更替 (政治篇)
2.江南的开发
东晋
(1)原因
宋
齐
梁
陈
①北方人南迁,给江南地区带去劳动力、生 产工具和生产技术 ②自然条件优越 ③社会比较安定 ④统治者的重视
(经济篇)
(2)表现 农业+手工业+商业
政权的更替
东晋
317年
宋 420-479
齐 479-502
梁 502-557
陈 557-589
建康等城市迅速崛起,成为江南商业大都会。这一变化表明,魏晋时期(B)
A.北方发展停滞不前 B.南方地区得到开发
C.南北交流趋势加强 D.南北对峙局面结束
3.右图是小历同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断,他学习
的是( A )
人教部编版七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 ppt(共21张PPT)

手工业
在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都 有显著的发展。
将蚕茧 抽出蚕 丝的工 艺概称 缫丝。
魏晋南北朝大袖衫、间色条纹裙
史称扬州“丝绵布帛之饶,覆衣天下”
影响
江南地区的开发对我国经济产生 了深远影响,为经济重心逐渐南 移奠定了基础。
代表人物: 祖 逖(tì)
结果、原因分 析:
失败
统治者腐朽软弱,偏安江南,无意北 伐
北伐的影响:
1、统治局面相对稳定 2、经济有所发展。
社会经济
东晋成功抵御了来自北方的军事威胁, 相对稳定的局势,使社会经济有所发展, 江南出现了“荆扬晏安,户口殷实”的景 象。
淝水之战:淝水之战中东晋战胜前秦,相对稳定的局势,使社会 经济有所发展。(荆扬晏安,户口殷实)
前秦统一北方
淝水之战
灭亡:420年,东晋灭亡。
淝水之战
时间:383年
交战双方:前秦、 东晋
兵力对比:80万: 8万
结果:东晋以少 胜多,大败前秦, 解除了来自北方 的威胁。
二、南朝的政治
南朝 420—589年,中国南方政权更迭频
繁,相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。 这些王朝都在建康定都,历史上统称为 “南朝”事上 依靠王敦
“旧时王谢庭前燕,飞入寻常
百姓家”——《乌衣巷》
“王与马,共天下”说明了东晋什么样的政治特点?
东晋的朝政被世家大族把持。
南迁的北方人,怀念家乡,希望东晋能够收复中原。
如不扫清 中原,誓 不再回江 东。
祖逖(266年-321年)
东晋北伐
目 的:
收复失地
江南开发的表现
行业 农业 手工业
表现
1、耕地面积增加 2、兴修水利 3、农业生产技术改进 4、实行多种种植
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 习题 含答案

第课东晋南朝时期江南地区的开发知识点一东晋的兴亡1.东晋建立:316年,内迁的________人灭掉西晋。
随后,皇族________于317年重建晋王朝,以__________为都城,史称东晋。
2.东晋社会:司马睿政治上依靠__________,军事上依靠________;东晋初期,多次进行北伐,曾收复了西晋时____________以南的部分地区,但最终未能恢复中原;在淝水之战中战胜前秦,解除了来自北方的威胁。
相对稳定的局势,使社会经济有所发展。
3.东晋灭亡:________年,东晋灭亡。
知识点二南朝的政治1.南朝的概念:420—________年的170年里,中国__________政权更替频繁,相继出现宋、________、梁、________四个王朝。
这些王朝都在建康定都,历史上统称为“南朝”。
2.南朝的社会:________是南朝疆域最大的朝代;宋武帝、______________时,江南民殷国富,社会比较安定;镇守地方的贵族和将领势力很大,梁武帝________夺取帝位后,政治日益败坏;后来发生了大规模的叛乱,________失陷。
从此,在南北实力对比中,南朝处于明显劣势。
知识点三江南地区的开发1.原因:西晋末年以来,大批北方人民为躲避________南下,给江南地区输送了大量的劳动力,也带来了中原先进的____________和生产技术;当时的江南地区,社会比较________;南下移民和当地民众共同努力。
2.表现:大量荒地被开垦出来,__________面积不断增加,并兴修了很多__________工程;农业生产技术有了很大的改进;____________也有了快速的进步;商业和__________繁荣,__________是当时商业最为活跃的大都市。
1.“王与马,公天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征()A.西汉B.东汉C.西晋D.东晋2.西晋和东晋的建立者分别是()A.司马懿和司马昭B.司马昭和司马炎C.司马炎和司马睿D.司马睿和司马炎3.东晋是西晋皇族在西晋灭亡后建立的政权。
七年级历史《东晋南朝时期江南地区的开发》优秀教案

七年级历史《东晋南朝时期江南地区的开发》优秀教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发◊教学目标◊【知识与能力】了解东晋、南朝政权更替的历史,知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
【过程与方法】利用东晋南朝的相关图片,了解朝代更替历史,提高读图、识图能力。
【情感、态度与价值观】南北方人民共同开发江南,认识人民在经济发展中发挥的重要作用。
和平、安定是经济发展的重要前提,认识维护和平的重要性。
◊教学重难点◊【教学重点】东晋的兴亡、南朝的政治。
【教学难点】江南地区的开发。
◊教学过程◊一、新课导入江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?——摘自白居易《忆江南》白居易的词,生动地描绘出江南春意盎然的景象。
你知道江南是指什么地方吗?它是什么时候得到开发的呢?带着这些问题,我们一起来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。
二、新课讲授(一)东晋的兴亡1.教师讲述:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋。
随后,在长江下游的西晋皇族重建晋王朝,史称东晋。
阅读教材第89页,将表格填充完整。
o朝代建立时间建立者都城东晋317年司马睿建康2.材料展示:材料东晋虽然是司马氏政权的延续,但实际上司马氏在政治上威望不高,整个朝廷都由世族大家把持,最先是出身琅琊王氏的王导,其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄等。
教师提问:上述材料反映了东晋政治上怎样的特点?如何理解“王与马,共天下”?学生回答:反映了东晋政权主要依靠世族大家的拥戴和支持。
“王与马,共天下”表明王氏的代表人物把持东晋政权。
3.教师讲述:东晋初期,多次进行北伐。
南迁的北方人希望恢复中原,他们中的代表人物是祖逖。
你认为祖逖的北伐能否取得成功,为什么?学生回答:不能,因为东晋朝廷对北伐将领心存疑虑,多方牵制,使北伐缺少后援,最终未能恢复中原。
4.教师讲解:东晋时期,社会经济有所发展,江南出现了“荆扬晏安,户口殷实”的景象。
那么,东晋是怎样灭亡的呢?学生回答:东晋末年,政权落入武将手中。
人教版七年级历史上册课件:第18课 东晋南朝时期江南地区的开发(共42张PPT)

朝代 南方
北方
人口(户) 占全国户 人口(户) 占 全 国 户
口数比例
口数比例
西汉 2470685 19.8% 9985785 80.2%
唐代 3920415 43.2% 5148529 56.8%
北宋 11224760 62.9%
6624296 37.1%
24
过关训练
A.北方战乱而南方相对稳定 B.促进了江南地区的开发 C.北方的人口增长率比南方高 D.促使新的民族回族形成
25
过关训练
15.东汉末年,关中地区人口从240万减少到50 万,扬州从320万增加到433万,荆州(今湖北境 内) 从359 万增加到620 万。导致这一时期南北 人口变化的主要因素是(B ) A.江南地区开发 B.地方战乱频繁 C.经济重心南移 D.民族融合加强
26
过关训练
二、综合题 16.阅读下列材料,回答问题。 材料一 三国和两晋时期,北方的匈奴、羯、 氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流 域……以匈奴人灭西晋为序幕,各民族纷纷建 立自己的政权……他们彼此征战,人民被屠杀, 牛马被掠夺,城市化为废墟,田地大量荒芜。 为躲避战乱,大批北方民众纷纷渡江南下,形 成了南迁浪潮。
北方战乱频繁。
(2)材料一中“大批北方民众纷纷渡江南下”与 材料二中“江南的经济迅速发展起来”二者是 什么关系?
北方人民的大量南迁,给南方带去了先进 的生产技术和充足的劳动力,是江南经济 迅速发展起来的重要原因。
29
过关训练
(3)你认为江南地区经济得到进一步发展的原因 有哪些? 北方人口南迁,为南方带来了先进的生产 技术和劳动力;还有南方统治者重视发展 经济;南方社会安定;南方有气候温暖、 雨量充足、土地肥沃等优越的自然条件。
4.18 东晋南朝政治和江南地区开发 教学设计 统编版七年级历史上册

教学设计课程基本信息学科中国历史年级七年级学期秋季第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融课题第18课东晋南朝政治和江南地区开发课标内容要求通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
教材分析本课内容指向东晋南朝与十六国对峙时期,北方战争相对频繁,推动了人口的迁徙,大量北方人南迁推动了江南地区的开发。
本课上承西晋的短暂统一和北方各族的内迁,下启北朝政治和北方民族大交融。
本课包含三部分内容:东晋的兴亡、南朝的统治和江南地区的开发。
前两部分主要描述东晋和南朝政局的更迭、主要的统治措施、人口的迁徙。
第三部分介绍的是江南地区开发的原因、表现和影响。
学情分析学生已初步了解西晋以来我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙;也初步具备了阅读史料、识读历史地图等能力。
部分学生对经济史的学习兴趣较低,需要充分借助各种学习资源加以调动。
本课朝代比较多,学生容易混淆,产生畏难心理;江南地区开发的原因、表现和影响,对学生的综合分析能力要求较高,难度较大。
可以通过阅读文献、图像史料等,提取、概括、总结江南地区开发的相关信息,培养从特定的时间和空间观察、分析历史事件的意识与能力,并学会以史料为依据,客观认识历史。
教学目标1.通过阅读教材、观察地图,了解东晋、南朝政权更替的时空变化,初步养成历史时序意识和历史空间感,掌握识别历史地图的方法;通过学习教材《人物扫描》等内容,了解祖逖的故事,感悟祖逖等人志存高远、忧国忧民的精神,逐步确立积极进取的人生态度。
2.阅读教材,完成表格,知道江南开发的表现,知道生产力发展的主要表现和重要作用;解读史料,分析东晋、南朝时期江南地区开发的原因,认识到江南地区的开发是各族人民共同努力的结果,理解人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者,各族的交往交流交融推动中国历史的发展,进而树立正确的历史观、国家观和民族观。
《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够了解东晋南朝时期江南地区开发的情况,包括人口增长、农业、手工业和商业的发展。
2. 过程与方法:通过分析和讨论,提高学生的观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度价值观:通过对江南地区开发的了解,培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。
二、教学重难点:1. 教学重点:引导学生关注江南地区的开发,理解开发的原因和影响。
2. 教学难点:如何让学生认识到江南地区的开发对整个国家经济发展的重要性,以及这一时期的社会变化对人们生活的影响。
三、教学准备:1. 准备相关的图片、视频和史料,用于教室展示和讨论。
2. 制作PPT课件,方便教室教学。
3. 安排学生进行小组讨论,分析江南地区开发的原因和影响。
4. 准备教室互动问题,引导学生积极参与讨论。
四、教学过程:(一)导入新课1. 播放江南地区的风景图片,请学生欣赏并谈谈感受。
2. 引导学生回顾魏晋南北朝时期,江南地区开发的原因。
(二)新课讲授1. 介绍江南地区开发的史实,如北方人口南迁,增加劳动力、带去先进的生产技术和工具等。
2. 组织学生讨论:这些因素对江南地区产生了哪些影响?(三)探究活动设计一个模拟教室,让学生扮演历史人物,就江南地区开发的原因和影响进行演讲。
(四)教室小结请学生总结本节课的主要内容,并强调江南地区开发的意义。
(五)安置作业1. 完成课后练习。
2. 搜集有关江南地区开发的史料,为下一节课的讨论做准备。
(六)板书设计江南地区的开发:原因、影响、教室小结、作业。
教学设计方案(第二课时)一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够了解东晋南朝时期江南地区开发的具体表现,理解江南地区开发的影响,并且能够分析其原因。
2. 过程与方法:通过教室讨论、资料分析、小组合作等方式,培养学生的思考和分析能力。
3. 情感态度价值观:引导学生认识到经济发展与社会进步的干系,培养学生对历史文化的兴趣和尊重。
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第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 01 知识管理 知识点1 东晋的兴亡 建立与统治:________年,内迁的________人灭掉西晋。镇守长江下游的皇族________于________年重建晋王朝,以________为都,史称________。东晋成功抵御了来自北方的军事威胁,统治局面相对稳定,江南出现了“________,________”的景象。 灭亡:东晋末年,政权落入武将手中。________年,东晋灭亡。 知识点2 南朝的政治 420—589年的170年里,中国南方政权更迭频繁,相继出现了________、________、________、________四个王朝,这些王朝在建康定都,历史上统称为“________”。 宋是南朝疆域最大的朝代。________、________在位的30余年时间里,赋轻役稀,江南民殷国富,社会比较安定。 梁武帝________夺取帝位后,发生了大规模的叛乱,建康失守,江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠,导致千里绝烟,人迹罕见。从此,在南北实力对比中南朝处于明显劣势。 知识点3 江南地区的开发 原因:西晋末年以来,大批北方人民为躲避战祸南下。北方人的南迁,给江南地区输送了大量的________,也带来了中原先进的________和________;另外江南地区社会比较安定。 表现:农业:大量荒地被开垦,耕地面积不断增加,兴修了很多________;农业技术也有了很大的改进;推广和改进________;实行精耕细作;水稻由原来的直播变成________;普遍实行了________,五岭以南地区还种植了________;此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等,实行农业多种经营。 手工业:在缫丝、织布、制瓷、________、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。 商业:南朝时的________,人口众多,是当时商业最为活跃的大都市。
南朝指:宋、齐、梁、陈;六朝是指:东吴、东晋、宋、齐、梁、陈。且他们都建都于建康(东吴时期称“建业”)
02 基础过关 知识点1 东晋的兴亡 1.从东汉末年以来,北方和西北的少数民族陆续内迁。在内迁的少数民族中灭掉西晋的是( ) A.回族 B.匈奴 C.蒙古 D.女真 2.“王与马,共天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征( ) A.西汉 B.东汉 C.西晋 D.东晋 知识点2 南朝的政治 3.“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,诗句中的“南朝”四个朝代的先后顺序依次为( ) A.齐、宋、梁、陈 B.陈、齐、梁、宋 C.梁、宋、陈、齐 D.宋、齐、梁、陈 4.南朝在中国历史上有着极其重要的地位,客观上为华夏文明的延续、发展和传播作出了不可磨灭的贡献。下列关于南朝统治的说法不正确...的一项是( )
A.宋是南朝疆域最大的朝代 B.南朝四个王朝都在建康定都 C.镇守地方的贵族势力很大 D.宋武帝时,发生了大规模叛乱 知识点3 江南地区的开发 5.西晋永嘉之乱后,大量人口从中原迁往南方长江中下游地区的主要原因是( ) A.北方自然条件恶劣 B.北方战乱频繁 C.南方生产技术先进 D.南方经济发达 6.东晋后期,我国江南地区农业生产技术迅速发展的表现不包括...( )
A.推广和改进犁耕 B.推广选种、育种 C.水稻采用育秧移栽 D.普遍种植双季稻 7.认识文物是学习历史的重要途径,如图文物对于研究我国哪一时期制瓷业的发展水平具有重要意义( )
青瓷莲花尊 A.秦朝 B.西汉 C.东汉 D.南朝 8.南朝时,如果北方的商人要去江南地区最繁华的城市去采购丝绸和瓷器,他们最应该去的城市是( ) A.广州 B.建康 C.扬州 D.荆州
03 能力提升 9.下列关于东晋统治的说法,错误..的一项是( )
A.依靠王导建政权 B.不思进取收中原 C.北人南迁促发展 D.篡夺皇位是萧衍 10.今浙江省的乌镇,是典型的江南水乡古镇,有着“鱼米之乡,丝绸之府”之美誉,在东晋、南朝时期,该镇及其周围地区的农作物种植情况是( ) A.以种植水稻为主 B.以种植玉米为主 C.以种植小麦为主 D.以种植棉花为主 11.阅读下列材料,回答问题。 材料一:江南地域辽阔而人烟稀少;稻米和鱼是主要食物,人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食;放火烧荒,耕种水田;不需要商人贩卖货物,没有非常富裕的人。 ——译自《史记》 (1)材料一反映了江南地区经济发展的什么状况?
材料二:江南地域辽阔物产丰富,人民辛苦劳作,一年的丰收可以解决很多地方的粮食问题……江南生产的丝绵布帛可以供天下人享用。 ——译自《宋书》 (2)材料二反映了江南地区经济状况发生了怎样的变化?
材料三:三国两晋南北朝时期,北方的许多少数民族内迁到黄河流域……以匈奴人灭西晋为序幕,各民族纷纷建立自己的政权,他们彼此征战,人民被屠杀,牛马被掠夺,城市化为废墟,田地大量荒芜。为躲避战乱,大批北方民众纷纷渡江南下,形成第三次南迁的浪潮。 (3)材料三中“大批北方民众纷纷渡江南下,形成了第三次南迁的浪潮”的主要原因是什么?北方民众的南下对江南经济发展产生了哪些积极影响?
(4)结合江南经济得到开发的原因,谈一谈你对如何发展经济的想法。
04 直击中考 12.(潍坊中考)李白的诗句“三川北虏乱如麻,四海南渡似永嘉”,反映了西晋末年中原动乱、人口南迁的情况。人口南迁产生的主要影响是( ) A.破坏了南方环境和农业发展 B.加剧了南北矛盾和割据状态 C.完成了经济和政治重心南移 D.促进了江南开发和民族交往
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 知识管理 1.316 匈奴 司马睿 317 建康 东晋 荆扬晏安 户口殷实 420 2.宋 齐 梁 陈 南朝 宋武帝 宋文帝 萧衍 3.劳动力 生产工具 生产技术 水利工程 犁耕 育秧移栽 麦稻兼作 双季稻 冶铸 建康 基础过关 1.B 2.D 3.D 4.D 5.B 6.D 7.D 8.B 能力提升 9.D 10.A 11.(1)江南地区还未得到开发。(2)反映了南朝时的江南经济有了巨大发展,物产丰富,纺织业甚至超过了北方(或经济重心开始南移)。(3)原因:北方战乱频繁。积极影响:北方人口南迁,给江南带来了劳动力和先进的生产技术,使江南地区得到开发。(3)维护社会稳定,保证充足的劳动力,采用先进的生产技术等。 直击中考 12. D 第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
本课包含三个子目内容:东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发,分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治,为江南地区的开发提供了必要条件。学习本课内容,首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后,相继建立起许多割据政权,这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落,另一方面使大批北方人民南下,为江南地区输送了大量的劳动力,先进的生产工具和技术,极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期,战乱较少,社会稳定,统治者大都注重发展农业,积极兴修水利,推广先进生产技术,改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况,转而进入精耕细作阶段。这样,江南很快成为新的农业经济区,同时手工业、商业也得到迅速发展,使南北经济的发展趋向平衡。
江南地区的开发是本课的重点和难点。教材从江南地区开发的原因和表现两个方面讲述。江南地区开发的原因主要有三个方面,首先教师利用对东晋、南朝历史的讲述,对比北方地区的战乱,找出促进经济发展的因素,即南方相对安定的社会状况以及统治者采取的促进生产的措施。其次,北方人民为躲避战祸,纷纷南迁,为南方经济的发展带来了重要条件。最后,从南方的自然条件入手,结合现实,找出对经济发展有利的因素。 江南地区开发的表现,教材从农业、手工业、商业三方面进行了讲述。农业方面,耕地面积不断增加,生产技术的改进,水利工程的兴修,使江南农业向着精耕细作发展。手工业方面,主要在缫丝、织布、冶铸、造船等方面有突出发展。农业和手工业的发展大大促进了商业和城市的繁荣,南方许多政治中心也都是商业中心。
1.识图学习法。通过观察《南朝牛车画像砖》,了解当时社会经济的发展状况。通过观察《南朝青瓷莲花尊》《南朝青瓷刻花单柄壶》,了解江南地区手工业的发展。 2.重点突破法。本课虽然头绪较多,但是着重要掌握的问题也非常突出,可以指导学生集中精力掌握好“江南地区的开发”这个问题。对此,主要是认清江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。 3.构建知识框架法。本课内容比较复杂,理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下图示来帮助学生掌握基本线索: 史料导入 史料一 楚越之地,地广人希(稀),饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》 史料二 江南之为国盛矣……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利,充仞八方;丝绵布帛之饶,覆衣天下。 ——《宋书》 请同学们阅读史料,看一看《史记》描写的江南与《宋书》描写的江南有什么不同?出现这种变化的原因有哪些?带着这些疑问我们来学习“东晋南朝时期江南地区的开发”。 解说导入 “开发”是一个在我们日常交流中比较常用的词语。今天老师要看看同学们的大脑中储存了多少个带“开发”的词语或短语?(让学生们说出自己知道的含有“开发”的词语或短语)大家说了这么多含“开发”的词语和短语,可什么是“开发”呢?“开发”就是发掘、挖掘、利用各种资源或条件,有目的地进行发展的行动。因此开发的重点在发展,开发意味着发展。今天我们来学习我国历史上的一次大的开发行动——东晋南朝时期江南地区的开发。 诗歌导入 “旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。” 这句诗,大家一定还记得,这里的“王”指的是琅琊王氏,“谢”指的是陈郡谢氏。西晋末年,北方动乱,琅琊王氏和陈郡谢氏南迁。因王谢两家的王导、谢安及其后继者在东晋南朝时期权倾朝野,文采