把我的心脏带回祖国
《把我的心脏带回祖国》教案
《把我的心脏带回祖国》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学过程1、激情导入板书课题——把我的心脏带回祖国（祖国二字用红笔写）。
同学们，看课题，你发现我的板书有什么特别之处。
祖国是一个温馨的词语，用红笔板书正是由于这个词流露出亲切之感，让我们读一读这个词。
祖国，战火纷飞的年代，她让我们激昂奋进；和平发展的日子，她让我们幸福美满。
读方志敏的《可爱的中国》，我们懂得祖国二字饱含了无限慷慨；读余光中的《乡愁》，我们懂得祖国二字书写了许多眷恋。
每个人，面对这样两个字都有不尽的感受，让我们三读这个词。
如果，读这个词语我们内心充满澎湃，那么读这句话，我们一定能感觉到肖邦发自肺腑的忧愤，也一定能感受到肖邦眷顾祖国的强烈心声。
齐读课题。
2、理解课题请同学们翻开语文书，在课文中找出与课题相应的语句读一读，体会肖邦的心情。
（多媒体出示该段文字）指导朗读。
弥留之际：病危将死的时候。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？（远离华沙的异国他乡虽然也可以给肖邦提供一席安眠之地，但毕竟不是自己的祖国，表现了他至死不忘祖国，要与祖国永远在一起的强烈爱国情感。
）3、学习第一段说起离开故土漂泊他乡，我们还得从头说起。
请同学们拿起笔，自读课文第一自然段，边读边找出肖邦离开自己深爱的祖国的原因。
读到这里，你有什么想说的，你有什么想问的？引导讨论肖邦可不可以留下来以加强理解肖邦离开祖国的无奈。
出示句子：年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
肖邦离开祖国时的心情是怎样的？（理解满怀悲愤、不得不）指导朗读该句（语调低沉，速度稍慢，重读“不得不”）。
4、学习第二段生我养我的故土已经遭到列强的瓜分，面对满目疮痍，肖邦满怀悲愤不得不离开自己的祖国，那场面何等凄凉何等悲怆，捧起你的书，大声朗读课文第二自然段。
3、把我的心脏带回祖国
3、把我的心脏带回祖国一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、重点难点1、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
2、理解肖邦你留之际的请求所包含的强烈的爱国情怀。
三、教学准备课件四、授课过程一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、检查预习1、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
悲愤欲绝：绝：气息终止，死。
十分伤心，指极度悲哀，万分伤心的样子，形容悲哀伤心到了极点。
与世长辞辞：告别。
和人世永别了。
指去世。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、课文写了一件什么事？三、精读指导。
1、自学提纲你认为课文体现了肖邦怎样的精神？课文的哪些句子和段落体现了他的这种精神？说说自己的体会。
2、自学，交流A肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
B正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！C老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）朗读体会埃斯内尔的深情。
《把我的心脏带回祖国》教后反思
心灵对话产生美丽通道——教学《把我的心脏带回祖国》有感[教学内容]苏教版第十一册《把我的心脏带回祖国》[教学背景]学生在充分预习的基础上学习本文，在第一课时充分朗读课文的基础上在进行朗读感悟，学生都针对文本内容提出了自己的看法，课堂产生了许多生成的精彩和美丽。
[现象白描]在教学本文第二课时时，学生对教材提出的一个挑战让我深思了许久许久……师：同学们，在读完本文后，你有什么疑问吗？……正当学生大谈自己的不解之处时，突然一个学生说：老师，我感觉文中有一处地方写得不对。
师：哦？（此时我很好奇，因为说老实话，我也没看出来，此时我想，难道真会写错？）生：课文中说“1849年10月，他终于躺倒在病床上。
”我觉得这句话中的“终于”一词用得不恰当。
此时同学们一怔，而且有学生马上表示赞同。
师：为什么会这么想呢？生：我觉得用了这个词就像是作者希望肖邦病倒一样。
师：是吗？生：就是就是！！！（很多学生附和起来）给学生这么一说，我也不禁思考起来，难道课文真的错了？但由于课前对教材了解得比较深，所以，此时我马上胸有成竹起来。
师：同学们读书真细心，敢于向教材挑战！教材有时是会出现错误，可是，如果同学们能前后联系起来读，或许会有更多奇妙的发现。
这下学生马上认真读起课文来。
（读完课文我引导学生进行讨论。
）……生：老师，我觉得终于一词用得是对的，而且用得非常好。
师：哦？为什么呀？一生：肖邦常年奔波在外，彻夜工作，疲劳加上疾病，怎么可能不倒下呢？所以课文用了“终于”一词呀！另一生：肖邦病后还在工作，还在坚持，现在他已经实在坚持不了了，到了最后关头了，他还在这样拼命地工作，必然导致倒下，所以用了“终于”一词。
这时刚才提出疑问的那位学生突然举手说：老师，我也知道了，原来这儿用了“终于”一词是用得很恰当的，而且从这儿也可以看出肖邦非常的爱国以及他坚持不懈的精神。
……然后我就趁热打铁，引导学生写作时遣词造句也要注意准确，要多思考，学生从这个实际的例子中也深切地体会到了：遣词造句大有学问可做。
把我的心脏带回祖国教学设计
把我的心脏带回祖国教学设计新纪元小学张海兰一，板书课题，复习导入，1.通过上节课的学习，我们对课文已有了初步的了解。
下面找同学围绕本课的课题回顾一下，你都了解到了那些内容？（“我”指肖邦，祖国是波兰，肖邦曾经被迫离开祖国，一直到死都没能返回祖国的怀抱，把心脏带回祖国，说明肖邦十分爱国……）2.肖邦为什么会说出这样的话？是在什么情况下说的？请大家快速浏览课文，标画出相关语句。
二，精读感悟。
（一）临终遗言（1849年10月，他终于躺倒在病床上。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说……）3“弥留之际”是什么意思？（病重将死的时候）处在“弥留之际”的人一般是什么状态（极度虚弱，有气无力的……）弥留之际的肖邦是虚弱无力的，他又哪来的力量“紧紧”的握着姐姐的手呢？作者这么说这不是自相矛盾么？（爱国）强烈的爱国之心，让肖邦在生命的最后时刻说出了感人肺腑的临终遗言——引读4肖邦为什么请求姐姐把他的心脏带回祖国，这样的遗嘱包含着肖邦什么心愿？（希望能过魂归故里，只是他与祖国生死相依的美好愿望。
）5这真是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！（板书：魂归故里，伴国）5指导朗读。
（二）悲愤离国1.同学们，既然肖邦很爱自己的祖国的，死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国，要长眠在祖国的地下，那么，他又为什么要离开自己的祖国呢？（引导学生去体会第一段的内容，了解肖邦离开祖国时的悲愤。
）2.“瓜分”是什么意思？3.这里的“深渊”怎么理解？（生活在水深火热之中）4.想象一下荷兰人民当时的生活状态，能用哪些词语形容当时人民的生活状态？（家破人亡，妻离子散，无家可归，背井离乡，食不果腹，衣不蔽体……）5.真是惨不忍睹！所以，肖邦这个富有才华的音乐家，不得不离开自己的祖国。
（板书：满怀悲壮离国）过渡:：就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻读第二自然段。
（三）师生送别1．认真读第二自然段，文中的哪个画面最令你感动，画出相关语句，并写写令你感动的原因。
把我的心脏带回祖国
《把我的心脏带回祖国》教材依据本课教材是义务教育课程标准实验教科书小学语文第11册第3课.教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字“渊”只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
4、体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
教学重点：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。
教学难点:指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。
课前准备1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带或mp3；与爱国有关的名人名言等。
2、学生预习，完成学案相关习题。
教学过程：一、导入揭题1、出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦）2、我们今天就来学习一篇写他的故事的课文。
板书课题。
讲解：课题为什么不加引号。
“我”就是？“祖国”指？二、交流展示（一）昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？预设：1、生字。
学生交流查字典学生字情况2、生词。
学生交流所理解的生词意思。
预设：雾霭：雾气。
咏唱与世长辞弥留之际：病危将死的时候。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
3、各个自然段意思，分段。
（二）小结，表扬与激励（个人、小组各一至二个）。
三、自学质疑（一）还有什么疑问吗?学生自由提出问题。
（二）归纳整合后的问题。
预设：1、肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？2、埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银杯？3、肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？4、肖邦弥留之际为什么请求把自己的心脏带回祖国？四、互动探究（一）预设探究的问题。
把我的心脏带回祖国教学设计(第二课时)
《把我的心脏带回祖国》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
教学过程：一．复习导入。
1.同学们，上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。
通过上节课的学习，我们已经知道了什么？2.交流。
二．学习课文第二段。
（第2自然段）1.师：是啊，当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：忍痛离国）就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢？请同学们轻读第二自然段。
2.指名说。
（相机板书：师生送别）3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动？再去读读第二自然段，找出相关的句子来。
4．交流：（1）“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱这埃四内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
”师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。
如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢？出示：“即使你远在他乡，。
”师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。
出示歌词：“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”师：读歌词，说说你从中读出了什么？（依依不舍、浓浓的爱国之情）师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。
（指名读、齐读）（2）“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”师：你能读好这段话吗？从中你又读出了什么？（深厚的师生情、满腔的爱国情）指导朗读。
（3）“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物？”师：如果没看课文，你觉得埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物会是什么？为什么？师：埃斯内尔为什么把波兰的泥土作为特殊礼物送给肖邦？从中你又感受到了什么？（告诉弟子，时刻不要忘记自己的波兰人，不能忘记自己的祖国。
把我的心脏带回祖国 教案
四、继续精读训练第四段。
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、指句读。
2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为什么病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛
维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
补充介绍：
肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：你还知道什么？
（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。
（2）指名读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
帮助理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）
3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）
4、引读第6自然段。
2、通过具体语言材料的感知，体会肖邦强烈的爱国主义。
教学准备
苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》知识点整理
苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回
祖国》知识点整理
苏教版六年级语文上册《把我的心脏带回祖国》知识点整理
把我的心脏带回祖国易错字音：欺凌línɡ薄bò薄的雾霭ǎi即jí使眼眶kuànɡ弥mí留之际
2.易错字：即使催人奋起悲愤欲绝勉励弹琴欧洲内容：
《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡
国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对
祖国强烈的爱。
易考点：
（1）第二自然段填空
（2）课后第四题：
a、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘
记自己的祖国。
b、“弥留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死
不忘祖国强烈的爱国情感。
（3）人物品质：才华横溢、以身许国的肖邦
（4）解释：悲愤欲绝：气息中止与世长辞：告别
疾驰而去：快速弥留之际：时候
异国他乡：别的
（5）肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，
作品有《革命练习曲》、《悲伤》。
中外爱国音乐家有：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
苏教版六年级语文上册3、把我的心脏带回祖国(1)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题3、把我的心脏带回祖国课型新授教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学要点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、初读指导。
1.自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2.检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
课件：1、介绍肖邦2、读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病3、.指导分段3.默读课文，思考:揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分？(指名回答)4.指导分段。
(让学生充分发挥想，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现仅能加的理解，而且能锻炼学生的口头表达）三、作业1、描红2、读熟课文板书设计评价与反思。
2021年六年级语文上册3把我的心脏带回祖国教案苏教版
3.把我的心脏带回祖国一、教材分析《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情、亡国之恨、忘我工作，最终客死异国异乡的故事，展示了艺术家特有的爱国方式。
二、教学目标1．正确流畅有情感地朗诵课文，背诵第二自然段2．学会生字，理解词语3．通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
4．抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。
三、教学重点1.通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
2.抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。
四、教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习从多方面突出表现主题的表达方式，体会总分结构的语段、篇章中结句的作用。
五、教具准备电脑课件、课前搜集有关资料图片。
六、课时数3课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，学习理解生字词。
教学目标1．学会生字，理解词语2．通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
教学重点理清课文脉络，体会情感。
教学难点通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。
教具的准备电脑课件，课前预习生字词。
教学进程一、谈话导入1.今天，咱们一路穿越历史的长河，去感受一名伟大音乐家的灼热情怀，去聆听最壮美的旋律。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，咱们学习一篇写一名外国音乐家故事的课文。
（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？2.课题，自由谈谈感受,提问。
（"我"不在祖国，但十分思念、酷爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？"我"是谁？怎么会离开祖国的？为何要离开？在什么情况下说这话的？）二、自读课文1.画诞生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2.再读课文，划出不睬解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不睬解的问题。
三、读后交流可能提出的问题：1.为何埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2.面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？3.肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来抵挡？……检查词语：指名读生字，找诞生字所在的词和新词。
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把我的心脏带回祖国
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，理解课文主要内容。
3、谈谈初读感受,初步体会肖邦的爱国主义精神。
学习重点：
朗读课文，谈初读感受
学习难点：
理解主要内容，初步体会肖邦的爱国情
学习过程：
一、经典诵读，导入新课
首先请大家一起慷慨激昂地背一些爱国名句！
1、这节课让我们一起走进“爱国篇章”的第三课--把我的
心脏带回祖国。（师板书课题）让我们怀着爱国情来读一读课题。
2、读了课题，你有什么问题？（“我”指的是谁？为什么
要把我的心脏带回祖国？）
3、相信通过大家充满浓浓爱国情的学习会找到答案。
三、生自主学习，展示交流
（一）课前自主学习
1、对子逐段朗读课文。（方法提示：把易错的字音标注在
书上，把不理解的词义标在词语旁。）
我认为易错的字：
我不理解的词语：
2、我能解决课前提出的问题。
问题： 答案：
3、我介绍一下“肖邦”。
4、课文的主要内容。（可用一段话概括，也可用几个短语概
括。）
5、初读感受。（方法提示：可以口头叙述，也可用两三句
话书面叙述。）
如：我觉得肖邦是个什么样的人。读了课文，我想说：
(二)展示交流
1、咱们现在就开始指名“朗读课文”。（白板出示要求：
一生读，其他学生主动提醒易错字和难理解的词语，也可提出简
单的朗读体会及朗读技巧）
2、通过大家刚才的感情朗读，能解决课前的哪些问题了呢？
谁来补充一下肖邦的个人资料呢？
3、这篇爱国文章主要讲述了肖邦怎样的故事？（小组内交
流，选出最有创意的概括法和最好的表述结果。）
4、初读了课文，谁能来谈谈你此刻的感受？
四、主题阅读。
其实，像肖邦这样满怀爱国情怀的人还有很多，下面我们来
认识一下印证了“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的数学家
华罗庚吧!
著名数学家华罗庚在1946年应聘到美国讲学，很受学术界
器重。当时，美国的伊利诺大学以一万美元的年薪，与他订立了
终身教授的聘约。华罗庚的生活一下子舒适起来了，不仅有了小
洋楼，大学方面还特地给他配备了四名助手和一名打字员。新中
国成立后，一些人总认为华罗庚在美国已功成名就，生活优裕，
是不会回来了。然而，物质、金钱、地位并没有能够羁绊他的爱
国之心，1950年2月，华罗庚毅然放弃了在美国“阔教授”的
待遇，冲破重重封锁回到祖国。途经香港时，他写了一封《告留
美同学的公开信》，抒发了他献身祖国的热情。他满腔热忱地呼
吁：“为了国家民族，我们应当回去！”“锦城虽乐，不如回故
乡；梁园虽好，非久留之地。”
阅读《华罗庚毅然回国》一文，谈谈你的读后感受。
五、拓展延伸。
最后让我们一起满怀豪情地齐读爱国诗人杜甫的《春望》结
束这一课吧！