埃及的金字塔 (第1课时)
第1课古代埃及
人类早期文明主要诞生在亚非地 区的大河流域，最重要的有古代埃及 文明、古代两河文明、古代印度文明、 中国的古代文明。
2.古埃及的兴衰历程
（1）兴起： 公元前3500 年开始，在尼罗河下游
陆续出现了若干个小国家。
（2）统一： 公元前3100 年左右，初步实现了统一。 （3）强盛：经历了 古王国 时代、 中王国 时代和 新王国 时代。图特摩斯三世统治时期，
（2）医学： 木乃伊
（3）文化： 象形文字—世界上最早的文字之一 （4）建筑： 金字塔、狮身人面像
古埃及的木乃伊制作过程
一、剖开死者腹腔，把最 易腐烂的内脏部分掏出， 保留最重要的心脏。 二、用棕榈酒对内脏和体 腔进行清洗消毒，之后用 泡碱覆盖使之变干。然后 在体内填满香料，细心地 缝上刀口。 三、将已处理过的尸体涂 上一层油膏或松香溶液以 隔绝空气防止尸体腐烂， 然后用白色亚麻布将尸体 裹起来。 四、把死者的两手交叉在 胸前，装入石棺。
2．统一的古代埃及建立于 A．公元前3500年 B．公元前3100年 C．公元前15世纪 D．公元前6世纪
B
B
3．古代埃及法老权力的象征是（ ） A.狮身人面像 B. 空中花园 C.木乃伊 D.金字塔 4．尼罗河位于非洲的（ ） A．北部 B．东部 C．西北部 D．东北部
D
D
5．对“埃及是尼罗河的赠礼”理解不正 确的是（ ） A．在尼罗河畔建立古埃及 B．尼罗河孕育了古埃及文明 C．尼罗河与古埃及的诞生息息相关 D．尼罗河为古埃及人提供了生存环境
象形文字
面包 院子
形成于公元 前3000年前 后。它是一 种与事物形 状相似的文 字，并有一 定的读音。
山 坡
布 匹奇在哪些地方吗？
建筑技术、壁画、法老的诅咒
埃及的金字塔评课稿
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者描写的方法。
教具准备：投影片、挂图。
三课时。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长3、在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。
1、自由轻声朗读课文，要求：生字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自读效果。
生明读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的意思。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。
么。
三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：（1）金字塔在哪里？（2）金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？（3）金字塔是如何建造起来的？2、根据上面的问题，给课文分段。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
1、出示生字。
2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思？2、为什么说是举世闻名的？二、讲读第一段1、轻声朗读课文第一自然段，回答：（1）举世闻名的金字塔在哪里？（2）举世闻名的金字塔外观如何？“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的金字塔。
3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：（1）金字塔的外形有什么独特之处？（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？（3）胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点？2、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。
第1课 古代埃及
第1课古代埃及【思维构图】【课标要求】知道金字塔，初步了解古埃及文明。
【精讲精析】一、尼罗河与古埃及文明1.文明起源：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2.古埃及建立：约公元前3500年，在尼罗河两岸陆续出现了若干个小国。
约公元前3100年，初步实现了统一。
3.发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代。
在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
此后，古埃及几度分裂，并不断遭到外族入侵。
4.灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并埃及。
后来亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及近3000年的文明没有延续下去。
5.成就：天文学（太阳历）、数学（测量尼罗河水位、丈量土地、建筑计算等）、医学（制作木乃伊）、文字（古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一，19世纪被识读）二、金字塔1.位置：尼罗河西岸。
2.概况：最大的金字塔是胡夫金字塔，狮身人面像位于哈佛拉金字塔前。
3.地位：金字塔是埃及国王的陵墓，是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1.金字塔与法老：金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称法老。
2.法老地位：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。
3.王权衰落：随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。
胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
【知识拓展】1.如何理解埃及是“尼罗河的馈赠”埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
这句话一语道出了尼罗河与埃及文明之间的关系。
在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北倾泻而下，注入地中海。
古埃及人的活动范围，南起尼罗河第一瀑布，北至尼罗河三角洲，尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生息繁衍提供了条件。
苏教版五年级下册语文教案44页
苏教版五年级下册语文教案14.埃及的金字塔教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备投影片、挂图。
教学时间3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。
(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写1、投影映示生字。
金字塔语文教案9篇
金字塔语文教案9篇金字塔语文教案1教学目的：1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
2、增添爱惜大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探究生物世界的爱好。
重点难点：1、学习说明事物的表达方法2、教具资料教学过程一．复习导入1．听写本课的生字新词2．概括课文的大意二．精读课文，体会写法《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
老师在教学时，首先应激发同学的爱好，引导他们自读自悟。
可以实行小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?生态金字塔是怎么回事?它有哪几个养分级?它们之间存在着什么关系?在对生态金字塔有了精确了解后，引导同学深化领悟的表达方法。
1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关学问的重点词句，仔细揣摩。
说一说运用了哪些说明方法，并引导同学深化体会这些说明方法的作用。
2．画出自己觉得特殊有意思的词句，并说说喜爱的缘由。
老师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发同学去查找相关的语句，体会遣词造句的生动精确。
3．引导同学认真阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，商量探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最终一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟在布局谋篇上的独特。
这也是更快更好地理解课文内容的好方法。
三．畅谈感受，发出建议在这个环节中，老师可先让同学仔细朗读结尾段，然后引导同学畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩处，或谈谈人类应当为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。
最终，可以班级的名义，向学校全体同学发出建议，写出建议书，进一步增添同学爱惜大自然、保持生态平衡的意识。
金字塔语文教案2预习提示：课前搜集有关金字塔的资料。
通读课文，小组合作学习生字、词语。
尝试解答课后题。
读课文，批注感受、体会。
积累文中美丽词句段。
商量课文习作特点。
【思维导图“画”语文】统编五年下册第二十课《金字塔》知识汇编+思维导图+老师指导
【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编+思维导图+⽼师指导第⼆⼗课《⾦字塔》【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编+思维导图+⽼师指导语⽂汇编+思维导图+⽼师指导【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编思维导图思维导图临⽔照花⼈:思维发展与提升是很多学科核⼼素养的要求，我⼀直尝试给孩⼦们布置这样的特⾊作业，⽐如利⽤思维导图进⾏多⾳字，形近字，单元知识点等的整理；利⽤电⼦⼩报进⾏了⼩物件、⼯艺品，介绍⼩动物等习作练笔。
兴趣是最好的⽼师，⽽其实最好的⽼师，就是能启发孩⼦们的兴趣。
我利⽤⽹络平台进⾏把学⽣的优秀作品上传到⽹上，欢迎⼤家互相学习，相互借鉴。
部编五年级下册《埃及的⾦字塔》教材分析：《埃及的⾦字塔》是⼀篇说明⽂，课⽂着重介绍了埃及⾦字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造⾦字塔所采⽤的办法，热情讴歌了古埃及⼈民杰出的智慧和超⼈的才⼲。
从教学内容看，本⽂有三⼤特点：1、条理清楚，重点突出2、写作上很富有特⾊3、⽹络挖掘素材较多课⽂解读：全⽂条理清晰，重点突出，语⾔平实流畅，描写细致。
介绍了埃及⾦字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造⾦字塔所采⽤的办法，热情讴歌了古埃及⼈民杰出的智慧和超⼈的才⼲。
借物写⼈，借“⾦字塔”建筑，讴歌古埃及⼈民的智慧和才⼲以及勤劳。
两篇课⽂在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
作者介绍：穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
【多⾳字】澄 dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥）chéng（澄澈）（澄净）（⼼境澄明）【造句】原来这⾥的河⽔很浑，澄dèng清之后才能⽤，后来环境改善后，这条河的⽔已经变得澄chéng澈了。
课件-第2讲：古代世界的王陵：埃及金字塔
议题六：陵墓的验收
共同确立 验收标准
坚实稳固 外表宏伟 内部结构复杂 浮雕精美 石块接缝严密
L+c!KGnbLRx$gRJnIBG)VSQCjC0A*ngAAJGTLju*F MiIX*fu0fwec2J%&C m xkO5+el mL9trtJ W%5iXn1psQhGTjFsPW W-XtfzKPrB4IYL*!dDK*nK1W m!UU*tGVn$ZOb+EdZVUY$0gzPo&)!LGIunKqV46XBUON&* KJV*i y7X8n4+9loy&i p1+ W&6Lc0D XU0ilStFggVCBVHcatOsf% diT wzz MF)D N WsV4AKpH Gd(49q*8&ftTP+FF% PJH#U OMHR PAs vV* ls3GgX+ vV44Wr9vu+%glzy7VXmzsd9YpZ(&w6tnbQSh$qJqzi2uVNHhnMYr &24(ZYmPUz Hn9#$* dUAlAP!eS2Yn%XDT 3PY-BuZ6Oj MXJ0nWXL4-eh*dBR ZHR7O zr-Z k#MnBie! WCN2i 3U7hbIB-
“疑难和奥秘” 金字塔的建造之谜 狮身人面像的建造之谜
古埃及文明的象征 在世界文化中的历史地位 昭示古埃及文明的高超技术与成就
承载古埃及人民的智慧和历史 是人类建筑史上的奇迹 现实意义：历史文化价值；旅游观光价值；科考价值
重要概念
金字塔：是古埃及的国王——法老的陵墓，因其四边方锥 的外形酷似汉字的”金“字，故汉译为”金字塔“
阶梯状金字塔
角锥体金字塔
精湛的建筑技术
小学语文教学设计-埃及的金字塔
刘口小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 五 主备人 夏庆君 所在学校 刘口小学
单 元 第四单元 课 题 14埃及的金字塔
教学目标 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学准备 小黑板
教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图
学生通过相互交流，初步了解金字塔的有关资料，初步感受金字塔的宏伟精巧。
通过自学课文理解词语意思，初步理解文章内容。
让学生读自己难理解的词句，老师就能初步抓住学生理解上的难点。
通过问题的思考，让学生理清文章的脉络。
第一课时 教学内容：1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。 2．理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程： 一、谈话导入、激发情趣。 1．同学们知道四大文明古国吗？ 2．勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 3．谁能通过我们平时看过的电影、电视或读过的书籍，说说自己了解的埃及。 二、初读课文、疏通词句。 1．自由轻声朗读课文。 要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形。 （2）读通句子，难读的多读几遍。 （3）查字典或联系上下文理解词语。 （4）划出不懂的词语和句子。 2．检查自学效果。 （1）指读生字，说说生词的意思。 注意“厦”是多音字，在这儿读shà；注意“砌”的读音。 （2）读一读自己感觉难以理解的句子。 三、再读课文，理清脉络。 1．默读课文，思考： (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)为什么叫“金字塔”?它是怎样建造起来的？ (4)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？ 2．根据上面的问题，给课文分段。 第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 3．根据段意，指名试说课文的主要内容。 4．小结。 四、指导书写。 1．指导学生注意字（尤其是廓、厦）各部分的比例及在田字格中的位置。 2．师生评价。 五、讲读第一段。 1．轻声朗读课文第1自然段，回答： (1)“举世闻名”的金字塔在哪里? (2)“举世闻名”的金字塔外观如何? 2．看图，品味文字。 （1）学生看图，并说说自己看到了怎样一幅画面。 （2）书上是怎么描写的呢？ 体会“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。 3．朗读课文第一段。 六、布置作业。 1．抄写词语。 2．朗读课文。 3．组词： 埃（ ）砌（ ）纷（ ）尸（ ） 挨（ ）彻（ ）坟（ ）户（ ） 第二课时 教学内容：1．了解金字塔外形的宏伟，结构的精巧，体会这样写的好处。2．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 通过这一训练，让学生懂得课文主要内容概括的一般方法。
部编九上历史第1课 古埃及文明
外星人建造说 水运说
猜测五：外星人建造说。 由于金字塔的建造有太 多难以解释之处，所以， 有人提出是外星人建造 了金字塔。
目标导学二：法老的统治
材料展示：
“法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期 使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。史学界根据 君主专制王权开始于古王国的史实而把古王国及以后的埃及国王都称为 法老。所谓君主专制，乃是国家管理的一种政体形式。古埃及的君主专 制制度是上古世界各国同类政体中最为典型的，具有非常鲜明的特征： 第一，法老的意志就是法律…… 第二，法老独揽了全国的一切行政大权…… 第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权…… 第四，法老是军队的最高统帅……
（ D）
①建筑技术 ②宗教信仰
③自然科学 ④专制制度
A．①
B．①②
C．①②③
D．①②③④
强盛 在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，古 埃及成为强大的军事帝国；
灭亡 公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来， 亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及；古 埃及文明没有延续下去。
（三）古埃及文明成就
小组合作
角色模拟：假如班级近期将要举办“探秘古埃及文 明”的特展。如果你是其中的策划人员之一，你会建 议展览古埃及的哪一代表性文明成就，说说你的理由。
1 知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重 要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征
2 观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对 古埃及农业和文化等方面的影响；通过查阅相关资料， 了解关于金字塔的知识
3 认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证 ，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹
新课讲授 目标导学一：尼罗河与古埃及文明
埃及金字塔教案设计
1、直观教学法：教学时，使用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、小组讨论法：通过讨论让学生理解课文是按照怎样的顺序安排材料的？五、教学过程一、创设情境，引入新课1、同学们，在人类的历史长河中有很多古代的建筑物和塑像，它们以其规模、美丽或独特的建造方式令人惊奇，今天我们伴着优美的文字，欣赏着美丽的图片，一同走近《埃及金字塔》时，我们惊喜地发现埃及金字塔它规模宏伟，结构精巧……金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损！今天，让我们一起去感受埃及金字塔的雄伟、神奇吧！（多媒体展示课件及图片）【百度搜索】埃及金字塔图片://image.baidu/i?word=%B0%A3%BC%B0%BD%F0%D7%D6%CB%FE%CD%BC%C6%AC& tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao1232. 出示课题：埃及金字塔。
【百度百科】埃及金字塔的地理位置与概况://baike.baidu/view/4271.htm二、初读课文，整体感知，自主学习1、轻声自读课文，完成思考题：（课件显示）（学生读题）（1）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？（2）金字塔的外观有什么特点？结构有什么特点？2、检查学生自学情况。
（1）学生读课文：你最喜欢读那个自然段就读哪个自然段，读过的局部就不重复。
其他同学注意听，评议他们读的怎么样。
（2）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？（位置、概貌；外观、结构；如何建造；埃及的象征，智慧的结晶）（板书）三、细读课文，想象品味1. 齐读第1-3段，说一说读后你知道了什么。
2. 播放相关埃及金字塔的音像资料，让学生具体感受埃及金字塔的精巧与神奇。
【百度搜索】埃及金字塔视频://tudou/programs/view/uGoQYgMBcfM/3.学生默读课文，思考：课文的4-7段分别写了什么？4. 引导学生思考：为什么说埃及金字塔是古代建筑的一个奇迹？四、品味课文，体会情感1、品读第4自然段。
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小学五年级(下)语文教案
学习内容
14、埃及的金字塔 (第1课时)
学习目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步理解课文内容，理清课文脉络，感受埃及金字塔的宏伟与精
巧。
学 习 过 程
一、学情调查
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，
埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?
2、认读词语。
埃及 轮廓 坟墓 角锥形
大厦 宏伟 曝晒 巍然屹立
3、为什么叫做“金字塔”？朗读文中相关语句。
二、学习板块（一）
(一)合作探究----初读课文，学习生字词，理清课文脉落。
1、自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2、指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬、结晶、轮廓、摩天大厦、精巧
（二）展示交流
1、学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。
2、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么。
二、学习板块（二）
（一）合作探究———再读课文，理清脉络。
1、默读课文，思考：作者介绍了哪些关于金字塔的知识？
2、金字塔在哪里?金字塔的外观有什么特点?金字塔是如何建造起来的?为什
么叫“金字塔”?为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结
晶。找出文中的语句读一读。
3、练习将文章分为四段。
（二）展示交流：
1、用文中的语句回答2题。
2、说说分段的理由及结果。
三、学习板块（三）
（一）合作探究———指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
（二）展示交流：
四、达标检测
《补充习题》第一、二题。
五、总结提升
对于金字塔，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？利用课外时间
查找些资料。