物理学习困难研究综述
高中物理学习困难的成因分析及对策研究
高中物理学习困难的成因分析及对策研究高中物理是一门理科学科，对于很多学生来说，由于课程内容的复杂性和抽象性，常常面临学习困难。
本文将从以下几个方面对高中物理学习困难的成因进行分析，并提出对策。
高中物理学习困难的一个主要原因是知识理解不深入。
物理是一门基础学科，学生对于物理知识的掌握不仅需要记忆，更需要深入理解。
很多学生只停留在死记硬背的层面，对于物理概念和原理的理解不够深入。
这导致他们在解决实际问题时常常无法灵活运用所学的知识。
对于这一问题，学生应该加强对于物理知识的理解，而不仅仅是机械式地记忆。
可以通过与老师和同学的讨论交流，参加物理实验和实践活动等方式来提高自己的知识理解水平。
缺乏实践操作经验也是高中物理学习困难的一个原因。
物理是一门实践性很强的学科，理论知识需要通过实践操作进行巩固和应用。
由于实验条件的限制以及在学校课程中实验时间有限，很多学生缺乏实践操作的机会和经验。
为了解决这一问题，学生可以主动参加物理实验课程，利用课余时间进行小实验的探究，培养实践操作的能力。
可以利用互联网资源，观看物理实验视频，了解实验操作的方法和技巧。
学习策略不当也是导致高中物理学习困难的一个原因。
物理学习需要学生具备一定的自主学习能力和学习方法。
很多学生没有养成良好的学习习惯和合理的学习方法，导致学习效果不佳。
对于这一问题，学生应该培养良好的学习习惯，比如按时复习、做好笔记等。
学生还应该选择适合自己的学习方法，比如多做习题、参加讨论等，提高学习效果。
缺乏兴趣和动机也是高中物理学习困难的一个原因。
物理学是一门理论与实践相结合的学科，需要一定的动力和兴趣来推动学习。
学生如果对物理学缺乏兴趣，就容易出现学习不积极的情况。
为了解决这一问题，学生可以尝试寻找物理学的应用和实践案例，了解物理学的现实意义。
学生还可以通过参加物理竞赛、科学实践活动等，培养对物理学的兴趣和动力。
高中物理学习困难的成因有很多，包括知识理解不深入、缺乏实践操作经验、学习策略不当和缺乏兴趣和动机等。
高中物理学习困难的成因分析及对策研究
高中物理学习困难的成因分析及对策研究【摘要】高中物理学习困难的成因可以主要归结为学生基础知识薄弱、缺乏实践操作经验以及理论与实践脱节等方面。
针对这些问题，应该加强基础知识的巩固，提高学生的理论基础；同时增加实验实践环节，帮助学生建立实际操作的能力。
通过这些对策的实施，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学习效果。
未来的研究方向可以继续探讨如何更好地整合理论与实践，帮助学生更好地应对物理学习中的困难。
对于高中物理学习困难的成因，我们需要深入分析，制定有效的对策，以提高学生学习物理的能力和水平。
【关键词】高中物理、学习困难、成因分析、对策研究、基础知识、实践操作、理论与实践、巩固、实验环节、总结分析、未来研究、结论。
1. 引言1.1 背景介绍高中物理学习困难的成因分析及对策研究引言高中物理学习普遍存在基础知识薄弱的问题。
许多学生在初中阶段对物理学的学习并不充分，导致了在高中学习物理时很快就会追不上进度。
学生缺乏实践操作经验也是造成学习困难的原因之一。
物理是一门实践性很强的学科，但是许多学生在课堂上只是被passively接受知识，缺乏实际动手操作的机会。
理论与实践的脱节也使得学生对物理学的学习产生了困惑，他们很难将课堂上的知识应用到实际生活中去。
对高中物理学习中的困难进行分析及对策研究，对提高学生学习物理的积极性和兴趣，增强学生的自信心，培养学生的实践能力和动手能力具有重要的意义。
在这一研究背景下，本文将深入探讨高中物理学习困难的成因，并提出相应的对策，以期能够为解决这一问题提供一定的参考和帮助。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析高中物理学习困难的成因，找出问题的根源，并提出有效的对策措施，帮助学生更好地学习物理知识。
通过研究，可以为教师在教学实践中提供参考，为学生解决学习困难提供支持。
也可以促进高中物理教育的发展，提高学生的学习兴趣和成绩，培养更多物理人才，为国家的科技发展做出贡献。
通过研究目的的明确，将有助于深入探讨高中物理学习困难的成因，为解决问题提供更有针对性的解决方案，推动物理教学的改进和提高。
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中,所学内容从古代到近代,可以说点多、面广、理深,重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面,要以数学为工具,以语文为基石,以自然界为背景,包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而,自2010年以来,随着各个高中学校的生源急剧扩招,学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度,教学效果不甚理想。
面对这样一门课,学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法,学生会出现消极情绪,自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中,我们在狠抓教学常规管理的同时,采取多项措施,认真研究学生,了解学生物理学习困难的原因,及时有目的性矫正学生的心态和学习方法,使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习,进一步促进教学效果的提高。
为此,我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷,通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析,个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中,我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯,认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩,不注重过程的理解。
通过几次考试的失利,学生会怀懝自己的学习能力,导致存在学习心理障碍;(2)物理学科综合性要求较高,而学生的数学计算不熟练,空间想象不到位,或因与其他科目进度不太匹配等原因,他们都会逐渐失去学习兴趣与热情;(3)现代学生克服困难的意志不够,自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果,而学生根据自己的爱好,有严重的学科倾向性,在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象,即存在学习心理障碍;1(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式,多研究学情,而不是一味的讲,一味的练,一味的考试,那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
关于高中物理学习困难的分析及对策探究
关于高中物理学习困难的分析及对策探究高中物理学习对很多学生来说是一个挑战，因为它不仅需要对数学和科学理论的理解，还需要具备良好的逻辑思维能力和实验操作能力。
由于这些方面的要求，很多学生在学习物理的过程中会遇到困难。
本文将对高中物理学习困难的原因进行分析，并提出相应的对策。
一、物理学习困难的原因分析1. 数学基础不扎实高中物理涉及大量的数学知识，而很多学生的数学基础并不够扎实。
在没有足够数学基础的情况下，理解物理公式和原理会变得更加困难。
2. 抽象概念理解困难在学习物理过程中，很多概念都是抽象的，例如力、电磁等概念对于一些学生来说并不是很容易理解。
这使得他们在掌握物理知识的过程中会感到困难。
3. 实验操作能力有限物理学习离不开实验操作，而一些学生的实验操作能力有限，这使得他们在实验操作中经常出现失误，影响了学习的效果。
4. 学习兴趣不高很多学生对物理学习兴趣不高，认为它抽象难懂，难以应用到实际生活中，因此在学习过程中缺乏积极性。
二、解决物理学习困难的对策探究针对数学基础不扎实的学生，可以通过额外的数学补习课程来加强数学基础。
物理老师也可以在教学中将数学知识和物理知识相结合，帮助学生更好地理解物理公式和原理。
在教学中，老师可以通过实例和实验来帮助学生理解抽象概念，让他们通过实际操作和观察来理解物理现象，提高他们的理解能力。
学校可以设置专门的物理实验课程，帮助学生熟练掌握实验操作技巧，培养他们的实验操作能力。
老师也可以在课堂教学中加强实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，帮助他们提高实验操作技能。
老师可以通过生动的教学方式和案例分析来激发学生学习物理的兴趣，让他们真正了解物理知识的实际应用和意义，促使他们对物理学习产生浓厚的兴趣。
5. 提供个性化辅导针对物理学习困难的学生，学校可以设置个性化辅导课程，由专门的老师进行一对一的辅导，帮助学生解决在学习物理过程中遇到的问题，提高学习效果。
6. 加强实践应用物理学习不仅仅是理论知识的学习，还需要将所学知识应用到实际生活中。
高中物理教学中学生学习困难及对策研究
高中物理教学中学生学习困难及对策研究摘要：物理教学是高中课程中重要的部分，但是学生对物理学习总是存在一定程度的困难。
本文面对这一现象，分析了学生在物理学习过程中的困难，阐释了困难的原因，然后提出了解决学生物理学习困难的有效对策。
一、学生物理学习困难的分析学生在学习物理课程时会遇到一些学习困难。
物理的概念抽象，定义模糊，学生往往无法理解；物理知识联系复杂，学习曲线陡峭，后来的知识点往往需要先有所掌握，前后知识点之间的联系不明显；物理习题复杂，往往需要花大量时间去复习，才能够解出；物理实验需要耗费大量精力，学生也很容易受挫。
二、学生物理学习困难的原因（1）教学方法不当教师在教授物理课程时，存在一种把物理学习当作“灌输”的教学方式，很少采取激发学生的学习兴趣的方式，以及把思维能力引导到学习行动，积极激发学习活动的方式，把学习当作一种有趣有意义的活动。
（2）教材内容过于抽象物理的本质是抽象的，书本上物理理论和概念表达往往比较抽象，学习者不太容易理解。
（3）学习时间分配不当由于高中物理和数学两科比较重要，学生容易把两科的学习时间偏重在数学上，而物理的学习时间却不够，从而影响学习效果。
（4）学习方法不当物理的学习方法比较特殊，往往需要学生联系实际，用思维去分析问题，但是学生在物理学习中，往往只把重点放在书本上，很少用思维去分析问题，因此往往学习效果不佳。
三、改善学生物理学习困难的有效对策（1）注重学生物理学习兴趣的培养教师在教学活动中加强对学生兴趣培养，引导学生自主学习，并重视对学生的思维和创新能力的培养，以提高学生学习物理的兴趣程度。
（2）加强学习技巧的指导教师可以注重学习技巧的培养，提高学生的学习效率，如学习计划、复习方法、笔记记录和思维分析等。
（3）强化物理实验教学物理实验教学可以帮助学生理解物理理论和概念，支持学生实践操作，强调学生理解实验原理，结合实际生活引导学生理解物理知识，激发学生学习兴趣。
（4）完善学习环境在管理上，要保证每位学生有较充足的学习时间，在学习资源上，可以给学生提供较丰富的学习资料，如物理教材、习题解析、讲义材料等，以使他们更好地理解物理知识。
物理学习难易调查研究报告
物理学习难易调查研究报告
根据对物理学学习难易的调查研究报告，以下是一些结论和发现：
1. 物理学对于许多学生来说是一个具有挑战性的学科。
许多学生认为物理学的概念和原理很抽象，难以理解和应用。
2. 学生可能会遇到一些常见的困难，例如对数学技巧的需求，对新概念的理解困难以及解决复杂问题的能力等。
这些困难可能导致学生对物理学的学习产生抵触情绪。
3. 良好的教学方法和教师的支持对学生的学习成绩和兴趣产生积极影响。
激发学生的好奇心、提供实验和实践机会、鼓励合作学习等方式可以帮助学生更好地理解和应用物理学的概念和原理。
4. 搭建与现实生活和日常经验的联系是帮助学生更好地理解物理学概念的有效方法。
通过在日常生活中观察物理现象，并与课堂所学内容进行联系，可以增加学生对物理学的兴趣和学习动力。
5. 针对学生的个别差异和不同学习风格的需求，个性化的学习方案和资源可以提高学生的学习效果。
学生可以通过使用模拟软件、参与实验室实践和参加小组讨论等方式来增强自己的学习体验和理解能力。
6. 学习环境的积极性有助于学生的学习和成就。
培养一个支持和鼓励学生的学习环境，包括积极的同龄关系、教师的支持和鼓励以及良好的学习资源，有助于学生克服学习障碍和取得更好的学习成绩。
综上所述，物理学学习对许多学生来说是具有挑战性的，但通
过采用合适的教学方法、提供个性化的学习资源和创造积极的学习环境，学生可以更好地克服困难，提高学习效果。
关于高中物理学习困难的分析及对策探究
关于高中物理学习困难的分析及对策探究1. 引言1.1 研究背景高中物理学习是高中阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要的促进作用。
许多学生在学习高中物理过程中会遇到各种困难和挑战，导致他们对这门学科产生抵触情绪，甚至影响到学业的发展。
研究高中物理学习困难的原因及对策是非常必要的。
在当前高中教育中，学生面临着课程内容繁重、学习压力大以及教学方法不够灵活等问题，都会对学生的物理学习产生一定的影响。
学生自身的认知障碍和学习方法不当也是导致学习困难的重要原因之一。
通过深入分析高中物理学习困难的原因，寻找解决困难的有效对策，为学生提供更好的学习环境和学习方法，促进他们更好地掌握物理知识，具有重要的现实意义。
接下来，本文将详细分析高中物理学习困难的原因，并提出相应的解决对策，以期为学生克服学习困难提供一定的帮助。
也将强调教师指导和家长配合在学生学习过程中的重要性，为构建良好的学习氛围提供保障。
1.2 问题提出在高中阶段，许多学生都面临着物理学习困难的挑战。
这种困难不仅仅是因为高中物理学科的内容较为抽象、复杂，更是因为学生们在学习过程中容易出现认知障碍和学习方法不当等问题。
这些困难不仅仅影响了学生对物理学科的学习理解，更可能影响到他们未来的学业发展和职业选择。
因此，针对高中物理学习困难这一现实问题，我们有必要进行深入分析，找出问题的根源，并探讨有效的解决对策，以提高学生的学习成绩和学习兴趣。
在本文中，我们将重点讨论高中物理学习困难的原因分析，认知障碍的解决对策，学习方法的改进对策，教师指导的重要性以及家长配合的必要性，希望能够为解决这一问题提供有益的参考和建议。
2. 正文2.1 高中物理学习困难的原因分析高中物理的知识点较多且内容深奥，需要学生具备扎实的数理基础和逻辑思维能力。
许多学生在高中阶段往往还没有建立起稳固的数理基础，导致在学习物理时难以理解和掌握相关知识。
学生对物理学科的兴趣程度和学习动力也对学习困难起到了一定影响。
高中物理学习困难成因及对策研究
高中物理学习困难成因及对策研究高中物理学习对于许多学生来说是一大挑战。
复杂的物理概念、定理和公式让学生感到困惑，甚至产生厌学情绪。
本文将深入探讨高中物理学习困难的形成原因，并提出相应的对策，希望能为学生们提供一些帮助。
高中物理学习困难的形成并非偶然，而是多种因素共同作用的结果。
高中物理课程难度较大，物理概念抽象，知识点多，对学生的思维能力有较高的要求。
高中物理考试难度较大，要求学生灵活运用所学知识解决问题。
部分学生缺乏学习物理的兴趣和动力，加上学习方法不当，导致物理学习效果不佳。
为了解决高中物理学习困难的问题，学生们需要采取以下对策：注重理解物理概念。
物理概念是学习物理的基础，学生应通过大量阅读和练习来加深对概念的理解。
在遇到复杂的物理概念时，学生可以尝试结合生活中的实例进行理解，或者寻找相关的实验进行实践操作。
加强解题能力。
解题是检验学生对物理知识掌握程度的重要手段。
学生可以通过练习不同类型的题目来提高解题能力，并要注重总结解题技巧和方法。
同时，学生还应学会分析错误答案，找出自己的薄弱环节，加以改进。
培养物理思维。
物理思维是解决物理问题的关键。
学生应通过分析实际问题，挖掘其中的物理原理，将复杂问题分解为简单的物理模型，从而培养自己的物理思维。
学生还可以参加物理竞赛、科研实践等活动，丰富自己的阅历和经验。
总结来说，高中物理学习困难的形成有多种原因，学生们需要从多方面入手解决这一问题。
通过注重理解物理概念、加强解题能力、培养物理思维等方法，学生们可以有效地提高自己的物理水平，克服学习困难。
学生们还应该保持积极的学习态度，寻找适合自己的学习方法，努力克服学习困难，提高自己的物理成绩。
物理学科一直被视为高中科学教育中的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和创新思维具有不可替代的作用。
然而，许多学生在学习高中物理时常常感到困难和挑战。
本文旨在分析高中物理学习困难的成因，并提出相应的对策，以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
高中物理教学中学生学习困难及对策研究
高中物理教学中学生学习困难及对策研究高中物理的学习是挑战性很大的，学生往往会遇到在课堂知识认知、技能操作方面的困难，影响他们的学习成绩。
因此，研究高中物理教学中的学生学习困难及对策，对于提高高中物理课程教学质量、培养学生的物理素养、提高学生学习成绩是至关重要的。
首先，要明确学生在高中物理学习中存在的困难。
首先，由于大多数学生缺乏基础知识，他们很难理解课堂所讲授的新概念。
第二，在听课过程中，学生会因为没有主动思考，以及找不到自身认知与概念之间的联系而产生困难。
第三，高中物理课堂的技能操作要求比较高，学生可能会在操作过程中出现困难。
此外，学生在学习过程中也可能会遇到其他困难，如对物理概念的抽象性、数字性、复杂性等的理解上具有障碍。
其次，要提出针对高中物理教学中学生学习困难的相应对策。
首先，针对学生的基础知识的缺乏，教师可以采用全方位的提高思维能力的方法，比如从生活、社会实践中引出物理概念，联系物理理论和实际案例，培养学生动手分析、观察、思考和讨论的能力。
第二，在课堂中，教师可以建立一个认知联系网，把一些新概念和学生已有的知识进行联系，使学生在理解的过程中形成自我认识。
第三，为了解决技能操作方面的困难，教师可以在课堂上多举例，让学生进行大量操作实践，以提高其对技能操作的掌握程度。
此外，教师可以以不同的方式吸引学生，引导及指导学生解决出现的困难，增强他们对物理概念的认知。
最后，教师应该建立一个志愿服务机制，教师可以在课后组织学生进行志愿服务，开展科学实践活动，利用实践过程中的体验与发现来辅助学生对物理的理解，从而激发学生学习物理的兴趣，进而提高学生的学习能力及成绩。
总而言之，学习高中物理存在着不少的困难，教师可以根据学生的学习习惯及特点，采取相应的措施，进一步激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握物理知识，从而取得更好的学习成绩。
高中物理教学中学生物理学习困惑及对策研究
高中物理教学中学生物理学习困惑及对策研究高中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，然而在实际教学中，学生对物理学习常常存在困惑，这给教师带来了很大的挑战。
本文旨在探讨高中物理教学中学生的物理学习困惑以及对策，并提出一些解决问题的方法。
一、学生的物理学习困惑1.学科知识的理解困难：物理学是一门抽象概念较多的科学学科，学生常常对物理概念的理解存在困难。
对于电流、电势、电阻等基本概念的理解不深入，导致后续知识的学习困难。
2.公式运用的困难：物理学是一门涉及大量公式运用的学科。
学生在学习过程中往往只停留在记忆公式的层面，对于公式的来源、推导过程和实际应用等方面缺乏深入的理解。
3.实验操作的迷茫：物理实验是物理学习中重要的环节，但学生常常对实验操作和数据处理存在迷茫。
缺乏实际操作训练和科学思维方法的指导，导致学生对实验的意义和目的理解不够。
4.解题方法的不灵活：物理学习中需要学生掌握一定的解题技巧和方法，但学生常常对具体题目的解题方法不灵活，遇到新题目时不知道如何下手。
二、解决学生物理学习困惑的对策1.激发学生的学习兴趣：教师可以通过举办物理学习兴趣小组、组织实践探究活动等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强他们对物理学习的主动性。
2.注重概念理解：教师在教学过程中应注重对物理概念的引导和解释，帮助学生建立起正确的概念框架，并通过具体的例子和实验来加深学生对概念的理解。
3.培养科学思维：教师可以通过设计启发性问题、提供实验教学、组织讨论等方式，培养学生的科学思维能力，引导学生从实际问题出发，进行科学探究和解决问题的思考。
4.强化公式推导和实际应用：教师在教学中应强调公式的推导过程和实际应用，帮助学生理解公式的物理意义和适用条件，培养学生的数学思维和物理思维的结合能力。
5.加强实验训练：教师应加强对学生的实验训练，引导学生学会观察、记录、分析实验数据，并帮助学生理解实验的目的和意义，培养学生的实验思维和实际操作能力。
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蛋 白质 的食 物 。经常 喝些 绿茶 ， 叶能 改 善造血 茶
核素 吸 收人 。
如 果 感 觉 眩 晕 和 恶 心 想 呕 吐 。 是 已经 受 到 就
功 能 ， 高血 小板 和 白细胞 。还可 以多 吃含 碘食 升 物 ， 以促进 正 常 碘代 谢 ， 免核 辐 射 带 来 的放 可 避
物 理学 是一 门基 础 自然科 学 ． 作为 现代 科学 的基石 ， 正不 断改变 着我 们 的生产 生 ” 虽然物 。 理 学科对 人 类未来 的进步 发展 起着 关键 作用 。 与 我 们 的 日常 生 活息息 相关 ， 是我 国 目前在 校 的 但 中学 生 中仍 然 有 相 当一 部 分 学 生存 在 物 理 学 习 困难 ， 物理课 程被 学 生认 为是 “ 最难 学 ” 的科 目之
辐 射 伤 害 ，应 马 上 去有 医疗 条 件 的地 方 寻 求救 治， 早期 辐射 非 深度 伤害 是可 以治 疗 的 。若 放射
射性 碘元 素在 体 内代谢 。
治—— 人 们暴 露在 强度 很 高 的辐射 中 ， 患 会 上辐 射病 或 急性 放 射性综 合症 。 对疑有 放 射性核 素 经呼 吸道 吸入 的人 员 ， 尽 快去 除上 呼 吸道 内 应
第３ ０卷 总 第 ４ １ ４ 期
物 理 教
学 探 讨
Ｖｏ ． ０ Ｎ Ｏ．４１ １３ ４
２ １ 第 ３期 （ ０ ２年 上半 月）
Ｊｕｎ ｌｏ Ｐ ｙｉ ｅｃ ｉｇ ｏ ｒａ ｆ ｈ ｓ ｓ Ｔ ａｈｎ ｃ
（ ）３２ １ ． ９． Ｓ ．０ ２ ６
物 理 学 习困难 研 究 综 述
一
关 的研究 者进 行 了物理 学 习 困难 的研究 ， 产生 从
物理 学 困生 的原 因 出发 ， 多角度 地 寻求转 化 物理
学 困生 的具体 策 略 ， 大程 度 的实 现物理 学 困生 最 的转 化 。
１ 物理 学 习困难 的涵义 １８ ９ ９年 ． 全美 学 习失 能共 同委 员会 （ ａ ｏ ａ Ｎ ｔ ｎｌ ｉ Ｊｉｔ ｏ ｉｅ ｎＬ ａｎｎ ｉ ｂｌｉ ） 提 出 了 ｏ ｍｍ ｔ ｅｏ ｅ ｒｉｇＤ ｓ ｉｔ ｓ ｎＣ ｔ ａ ｉｅ
一
（ 根据 一项 调查 ， 中生 对 学科 课 程 的具体 感 高
பைடு நூலகம்
受 ， 为 内容 太难 的 ， 理排在 首位翻 。 理来源 认 物 ）物 于生 活 ， 服 务 于生 活 ， 普 通 中学 阶段 设 置 物 又 在 理 课 程 的 目的 ， 在 于使 学 生 在 探 索 、 识 物理 就 认 世 界 的同时 ，掌 握物 理学 的基 本 知识 和技 能 ， 体 验、 领悟 科 学研 究 方法 ． 识 物理 学 对 推 动科 学 认 与 技术进 步 和社会 发 展所 产生 的影 响 ， 逐步 树立 科 学 的价值 观 。
都 做 出 了积 极 地 探 索 。 理 学 作 为 一 门基础 自然科 学 对人 类社 会 的进 步 和 发 展 都 起 着 积 极 地 推 动 作 用 ， 学 习 困难 也 逐 物 其
渐 引起 了广 大研 究者 的 关 注 ， 内对 于该 Ｉ 题 的 研 究 也 较 为 深 入 。 本 文 通过 对这 些研 究成 果 进 行 梳 理 和 分 析 ， 找 物 理 国 ＊ ＇ － １ 查
郭继 红 ． 董 磊
聊 城大 学 物 理 科 学 与 信 息 工 程 学 院 ， 山东 聊 城 ２２ ５ ５０ ９
摘 要 ： 期 以 来 ． 习 困 难 ｆ题 一 直 困扰 着 世 界 各 国 的教 育研 究 者 ， 内 外 的研 究 者 对 于 各 学 科 的 学 习 困 难 现 象 长 学 ＊ － Ｉ 国
学 困 生 的成 困原 因 ， 寻 有效 的转 化 策 略 体 系 。 而促 进 物 理 课 堂教 学从 理 论 走 向 实践 。 探 从
关 键 词 ： 理 学 习 困难 ； 困原 因 ： 化 策 略 物 成 转 中 图分 类 号 ： ６ ３７ Ｇ ３． 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ０ ３ ６ ４ （ ０ ２ ３ Ｓ 一 ０ ９ ４ １０ － １ ８２ １ ） （） ０６ —
针对 学 生在 物理 学 习 中产 生 困难 的现 状 ． 相
个 关 于学 习 困难 的定 义 ， 定义 的 内容是 ： 学 习 “
困难 是 一个综 合 的概 念 ， 的是 由不 同症状 组成 指 的一 组功 能 失调 ， 现为 听 、 、 、 、 理 、 表 说 读 写 推 数 学等 能力 方面 的获得 和运 用 困难 。 些 困难 为个 这 体 内部所 固有 ． 测应 归 于 中枢 神 经 系统功 能紊 推 乱 。 习 困难可 能伴 随发生 另外一 些 缺陷状 况或 学 环境 影 响 因素 ． 学 习 困难并 不是 这些 状况 或影 但
性物 质 已进入 体 内 ， 可服 用促进 其 排泄 出体 外 的
药物 。 有条 件 的话 。 马上 做核辐 射状 况 的检查 。 应
特别 要 提醒 的是 ， 核辐 射 会增加 甲状腺 癌 的发病
风 险 。其 影 响可 能是 长期 的 ， 几年 后 甲状腺 癌 的 发病 率会 明显上 升 。为 了缓解 这 一风 险 ， 果核 如 事故 释 放 出放射 性碘 ， 们可 以在 医生 指导 下服 人 用碘 片 ， 避免 吸 收放 射性 碘 。但碘 过敏或 有 甲状
沉 积 的核 素 ， ： 棉 签拭 去鼻 腔 内 的污染 物 ． 如 用 剪
去鼻毛 ； 向鼻 咽部 喷血 管 收缩 剂 ． 后 用 生 理盐 然 水 反复 冲洗 鼻腔 和咽 喉部 等 ： 对疑 有放 射性 核 素 经 消化道 污 染 的人员 ， 尽可 能在 暴露 后 １ 时 应 小 内根 据 不 同 的情 况 采取 催 吐 等 措施 防止 放 射 性