(同步精品课堂)2015-2016学年高中语文 专题11《庖丁解牛》课件(基础版)
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《庖丁解牛》课件
形容词,优秀的
良 左右既前,斩荆轲。秦王目眩良．久 副词,甚,很
此皆良．实,志虑忠纯
形容词,善良
X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
背景助读 知识梳理
4.分古今
依乎 古义:牛的生理上的天然结构。
天．理． 因其 固．然．
背景助读 知识梳理
X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
技盖至此乎．
助词,表疑问语气,呢
乎 王侯将相宁有种乎． 恢恢乎．其于游刃必有余地矣
助词,表反问语气,吗 形容词词尾,无意义
进乎．技矣
介词,引进比较的对象
良．庖岁更刀
X 学习导引 UE XI DAO YIN
S 深入探究 HEN RU TAN JIU
D 读写拓展 U XIE TUO ZHAN
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
目标一 整体感知文章,分析文章的层次结构 1.文章的结构思路是怎样的? 提示:第一部分(第 1 段):描写庖丁解牛的场面。作者从绘形和摹声两个 方面运用大胆的夸张和生动的比喻,把庖丁解牛的技术写得超凡入圣。这一 段句式整齐,把解牛场面进行了诗意化处理,写成了一支劳动交响曲,一支劳 动赞歌。 第二部分(第 2~4 段):记叙了文惠君和庖丁的对话。可分为三层。第一 层(第 2 段):从文惠君的称赞引出庖丁的话。第二层(第 3 段):记叙了庖丁的 经验之谈。第三层(第 4 段):文惠君“得养生焉”,点出本文主题,即庄子的一 切顺乎自然的思想。
精短美文 深远意蕴 庄子善用寓言《, 庖丁解牛》就是一则构思巧妙、寓意深远的寓言故事。 其主旨是阐述作者的处世哲学:任何事物都有其内在规律,只有顺应自然,适 应环境,避开矛盾,与世无争,才能终其天年。这样一个严肃的哲学命题,在庄 子笔下写得轻松自如,意趣横生。 文章结构完整、紧凑、前后照应。首先以一系列动词生动传神地正面 描写庖丁解牛的精湛技艺,然后以文惠君的惊叹从侧面烘托庖丁解牛的技 艺确实非凡,同时又引出下文的对答;通过对答,层层深入地阐明了庖丁解牛 的经验,从而得出顺应自然规律、不妄为、善藏敛的养生之道;最后,又以文 惠君之语呼应开头,说明不但解决了“技盖至此乎”的疑问,而且从中得到了 很大收益,也就是领悟了养生之道。
《庖丁解牛》课件-ppt
学习第四段
1、注意第四段中出现的重要词语，填写表格。
自我整理
重 第四段：
要 1、
2、
词 语
3、 5、 7、
4、 6、 8、
教师补充、更新
2、文惠君是如何评价庖丁解牛的，他从中 得到了什么启示？
文惠君从庖丁的经历中得到的“养生”哲理 。
作者用牛体的复杂结构来比喻社会，用 刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像 庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地 在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来 保护自己。
如：每至于族，行为迟，动刀甚微——不莽撞， 谨慎行事
吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，
殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近
名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，
可以全生，可以养亲，可以尽
年。
——《庄子·养生主》
【译文】
我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的 生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了。那么，追求知 识的人们，只能（弄得自己）疲惫不堪罢了。 做好事不
4、以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣。
用没有厚度的刀刃插入有空隙的（骨节间）,宽宽绰 绰地，它对于游走的刀刃必定是有余地。
5、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为（之） 止，行为（之）迟。
每当碰到（筋骨）交错集结的地方，我看到那 里很难解，就警惕地提高戒备，视力因为交错 聚结的地方而集中到一点，动作因为它而缓慢 下来。
乎
• 技盍至此乎？
•
（疑问语气词：呢）
• 依乎天理
•
（相当于 “于”，介词，引出对象）
恢恢乎其于游刃必有余地矣
（形容词词尾，加强语气，表示强调）
然
• 因其固然 • （名词词尾，……的样子） • 虽然，每至于族 • （代词：这样） • 怵然为戒 • （助词，形容词词尾，相当于“……
庖丁解牛精品PPT
2.文惠君日：“嘻，
梁惠王说：“嘻，好
善哉！技盖（=盍）至 啊！（你解牛的）技术怎
此乎？”
么会高超到这种程度啊？”
——找出文中描写“解牛”场面的句子。
欣赏“解牛之美”
手、肩、足、膝
和谐并用
触、倚、履、踦
流畅自然
砉然、騞然
莫不中音
合于《桑林》之舞
乃中《经首》之会
这一系列的动作连贯流畅，一气呵成， 反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。
翻译
技术好的厨师每年更换一把
3. 良庖岁更刀，割也；
族庖月更刀，折zhé也。 今臣之刀十九年矣，
所解数千牛矣，而刀
刀，（是用刀硬）割断筋肉；一 般的厨师每月（就得）更换一把 刀，（是用刀）砍断骨头。如今 我的刀（用了）十九年了，所宰
刃若新发于硎xíng。 的牛有几千头了，但是刀刃（的
彼节者有间jiàn，而刀 锋利）就象刚从磨刀石上磨出来
有关《庄子》
《庄子》是 战中国期思想家 庄子 和他的门 人以及后学所著，现存 33 篇。
庄周继承并发展了老子的思想，为道__家__学派 的重要代表人物，世称“ 庄子 ”。
庄子的思想属于主观唯心主义，在认识论上 属于相对主义，对生活的态度主张一切 “安时而 处顺”；政治上主张“_无__为__而__治__”，反对一切社 会制度，摈弃一切文化知识。
（表现技艺
高超）
响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化）
所好者道也，进乎技也。（追求）
所见无非全牛， 目无全牛，以神遇而不以
庖丁谈解牛 目视。（解牛的三个境界）
之道（亦即 养生之道）
十九年，解牛数千，刀刃若新发；“以无厚 入有间”。（道境外在表现）
恢恢乎其于游刃必有余地矣（道境内在本质）
《庖丁解牛》课件(精)
认客观事物的复杂性，也体会到了社
背
会潮流的不可逆转。他主张无所作为，颐
景
养天年，并对生死、寿夭进行了相对的解
释。其代表作《庄子》阐发了道家思想的
精髓，发展了道家学说，对后世产生了深
远的影响。本文就体现了庄子主张养生之
道的思想。
解
题
《庖丁解牛》
①庖:厨师；
②丁:厨师的名字。
【文本解读】 《庄子》常用寓言来表达思想，形象生动，富于启发性。庄子所代表的 的道家学派对社会和人生的看法与儒家很不相同。学习《庖丁解牛》要深入 思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，结合对庖丁解牛过程的描写， 理解其高超技艺之中蕴含的“道”，从而全面把握这个故事的寓意。
部编版高中语文必修下册-第一单元
③解牛:指剖开、分割牛的肢体。
第二部分
初读课文
预习检查 1.明确字音。 踦（yǐ） 騞（huō） 砉（xū） 謋（huò） 卻（xì） 軱（gū） 硎（xíng） 窾（kuǎn） 怵（chù） 间（jiàn） 向（xiǎng）
第三部分
文本研读
问 题 探 究
【思考1】解释加点词语并疏通文意
庖丁为( 替，给)文惠君解(剖开，分割)牛，手之所触，肩之所倚，足之所履 ( 踩 )，膝之所踦( 抵住 )，砉然向( 同“响” )然，奏( 进 )刀 然，莫不中音 (合乎音律)。合于《桑林》之舞，乃( 又)中《经首》之会(节奏 )。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖(同“盍”，何、怎么)至此乎？” 庖丁释(放下)刀对曰：“臣之所好者道( 天道，自然的规律 )也，进( 超过 )乎技 ( 具体的操作技术 )矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全 牛也。方今之时，臣以神遇(接触)而不以目视，官知(感觉器官的作用 )止而神欲 ( 精神活动 )行。依乎天理( 指牛体的自然结构)，批(击)大郤( 同“隙”，空隙 )，
背
会潮流的不可逆转。他主张无所作为，颐
景
养天年，并对生死、寿夭进行了相对的解
释。其代表作《庄子》阐发了道家思想的
精髓，发展了道家学说，对后世产生了深
远的影响。本文就体现了庄子主张养生之
道的思想。
解
题
《庖丁解牛》
①庖:厨师；
②丁:厨师的名字。
【文本解读】 《庄子》常用寓言来表达思想，形象生动，富于启发性。庄子所代表的 的道家学派对社会和人生的看法与儒家很不相同。学习《庖丁解牛》要深入 思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，结合对庖丁解牛过程的描写， 理解其高超技艺之中蕴含的“道”，从而全面把握这个故事的寓意。
部编版高中语文必修下册-第一单元
③解牛:指剖开、分割牛的肢体。
第二部分
初读课文
预习检查 1.明确字音。 踦（yǐ） 騞（huō） 砉（xū） 謋（huò） 卻（xì） 軱（gū） 硎（xíng） 窾（kuǎn） 怵（chù） 间（jiàn） 向（xiǎng）
第三部分
文本研读
问 题 探 究
【思考1】解释加点词语并疏通文意
庖丁为( 替，给)文惠君解(剖开，分割)牛，手之所触，肩之所倚，足之所履 ( 踩 )，膝之所踦( 抵住 )，砉然向( 同“响” )然，奏( 进 )刀 然，莫不中音 (合乎音律)。合于《桑林》之舞，乃( 又)中《经首》之会(节奏 )。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖(同“盍”，何、怎么)至此乎？” 庖丁释(放下)刀对曰：“臣之所好者道( 天道，自然的规律 )也，进( 超过 )乎技 ( 具体的操作技术 )矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全 牛也。方今之时，臣以神遇(接触)而不以目视，官知(感觉器官的作用 )止而神欲 ( 精神活动 )行。依乎天理( 指牛体的自然结构)，批(击)大郤( 同“隙”，空隙 )，
《庖丁解牛》PPT教学课件
庖丁解牛
-.
• 课前重点字词回顾
• 庖丁解牛：
（
） 足之所履：
（
）
• 肩之所踦（yǐ）： （
） 砉（xū）然向然： （
）
• 奏刀騞（huō）然：（
） 技盖至此乎：
（
）
• 进乎技矣：
（
） 以神遇而不以目视：（
）
• 批大郤：
（
） 导大窾：
（
）
• 因其固然：
（
） 技经肯綮之未尝： （
）
• 而况大軱乎：
（
了解《庄子》
《庄子》又名《南华经》，是战国中期庄子及 其后学所著道家经文。到了汉代以后，尊庄子为南 华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与 《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主 要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。 其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、 社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
• 请结合《庖丁解牛》所学所思，说说对这九个字的理解。
） 良庖岁更刀，割也：（
）
• 族庖月更刀，折也：（
） 新发于硎：
（
）
• 彼节者有间：
（
） 如泥委地：
（
）
• 踌躇满志：
（
） 善刀而藏之：
（
）
单元导学
• “观今宜鉴古，无古不成今。”(《增广贤文》)流派众多 的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。 深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。
出神入化之境界，原来是 不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。
庖丁重“道”——
虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动 刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志， 善刀而藏之。”
-.
• 课前重点字词回顾
• 庖丁解牛：
（
） 足之所履：
（
）
• 肩之所踦（yǐ）： （
） 砉（xū）然向然： （
）
• 奏刀騞（huō）然：（
） 技盖至此乎：
（
）
• 进乎技矣：
（
） 以神遇而不以目视：（
）
• 批大郤：
（
） 导大窾：
（
）
• 因其固然：
（
） 技经肯綮之未尝： （
）
• 而况大軱乎：
（
了解《庄子》
《庄子》又名《南华经》，是战国中期庄子及 其后学所著道家经文。到了汉代以后，尊庄子为南 华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与 《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主 要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。 其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、 社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
• 请结合《庖丁解牛》所学所思，说说对这九个字的理解。
） 良庖岁更刀，割也：（
）
• 族庖月更刀，折也：（
） 新发于硎：
（
）
• 彼节者有间：
（
） 如泥委地：
（
）
• 踌躇满志：
（
） 善刀而藏之：
（
）
单元导学
• “观今宜鉴古，无古不成今。”(《增广贤文》)流派众多 的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。 深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。
出神入化之境界，原来是 不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。
庖丁重“道”——
虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动 刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志， 善刀而藏之。”
(同步精品课堂)高中语文 专题11《庖丁解牛》(练)(基础)新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教
（同步精品课堂）高中语文专题11《庖丁解牛》（练）（基础）新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教《庖丁解牛》1．加点字解释有误的一项为哪一项( )A．乃中．《经首》之会中：符合 B．批大卻，导．大窾导：指导C．族．庖月更刀，折也族：众，一般 D．然已解，如土委．地委：卸落【答案】B【解析】试题分析：导：顺着，循着，导入考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2．以下加点词的解释不正确的一项为哪一项 ( )A．嘻，善哉！技盖．至此乎盖：大概B．批．大郤，导大窾批：劈、击C．吾见其难为，怵然．．为戒怵然：警惕的样子D．善．刀而藏之善：拭擦【答案】A考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
3．以下加点词词类活用不同的一组是 ( )A．良庖岁．更刀族庖月．更刀B．而刀刃者无厚．工欲善其事,必先利．其器C．令诸君知天亡．我纵江东父兄怜而王．我D．辞楼下殿，辇．来于秦掠江东南．．飞【答案】B【解析】试题分析：形作名/使动〔A名作状，C使动，D名作状〕考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
4．以下各句中没有通假字的一句是 ( )A．砉然向然，奏刀然 B．技盖至此乎C．而况大觚乎 D．善刀而藏之【答案】C【解析】试题分析：〔向—响，盖—盍，善—缮〕考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
5．以下断句正确的一项为哪一项( )A．官知/止而神/欲行 B．视／为止，行为／迟C．官/知止而神欲/行 D．视／为止，行／为迟【答案】D【解析】试题分析：视／为(之)止，行／为(之)迟考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
6．以下加点词古今义根本相同的一项为哪一项( )A．虽然．．，每至于族，吾见其难为 B．依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然．．C．始臣之解牛之时，所见无非．．．．，善刀而藏之．．牛者 D．为之四顾，为之踌躇满志【答案】D【解析】试题分析：A 即使这样，B 本来的样子C 没有不是。
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（4）于
①合于《桑林》之舞
②而刀刃若新发于硎
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
④虽然，每至于族
☆课堂探讨☆
你知道吗？
这是一道探究文言虚词的意义和用法的题目，注意记
忆经典的例句，然后和题目中的词语比照。
☆课堂探讨☆
（1）为
做的怎样？
①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）
②吾见其难为，怵然为戒（是动词。前一个，解的
意思；后一个，作为的意思。）
③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”
同义，因为。）
☆课堂探讨☆
（2）乎
做的怎样？
①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）
②进乎技矣（相当于“于”，表比较。）
③依乎天理（相当于“于”，句中音节助词）
④而况大軱乎！（表感叹语气，呢。）
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（2）乎
①技盖至此乎？
②进乎技矣
③依乎天理
④而况大軱乎！
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（3）然
①奏刀騞然
②因其固然
③虽然，每至于族……
④怵然为戒
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（在磨刀石上磨）”；该句又是宾语前置句，“是以”是“以是”
的倒装。④省略句，“视为（之）止，行为（之）迟”，意思是，
目光因为这个筋骨交错的地方而集中，动作也因此而缓慢。
☆课堂提高☆
【解析】
找到窍门了吗？
试题分析：注意不要和现代汉语的句式混淆。
☆课堂探讨☆
探究一下
庖丁解牛，在庄子的笔下，竟然成为一次神妙的音乐舞蹈艺 术表演。诵读第一段，体会其节奏感，按照“合于《桑林》 之舞，乃中《经首》之会”的眼光欣赏庄子对解牛所作的描 写。揣摩解牛时手、肩、足、膝和谐并用，触、倚、履、踦
肯綮之未尝，而况大軱乎！”“彼节者有间，而刀刃者无厚，以无厚入有间，恢
恢乎其于游刃必有余地矣。”“游刃有余”描写的是庖丁的刀宽绰而有余地地在 牛骨节的空隙之间自由行进的情景。
描写“踌躇满志”的文字为：“提到而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏
之。”“踌躇满志”描写的是庖丁把难解之处成功解掉之后悠然自得、心满意足 的样子。 描写动刀过程的文字为：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。 动刀甚微，謋然已解，如土委地。”
介宾短语后置）
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（1）为
①庖丁为文惠君解牛
②吾见其难为，怵然为戒
③视为止，行为迟
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（1）为
①庖丁为文惠君解牛
②吾见其难为，怵然为戒
③视为止，行为迟
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志
②而刀刃若新发于硎（介词，从。）
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于。）
④虽然，每至于族（动词后缀。）
☆课堂提高☆
①莫不中音 ④良庖岁更刀 ②膝之所踦 ⑤新发于硎
灵活运用哟
1．准确认读下列加点字的字音，并理解其意义： ③技经肯綮 ⑥怵然为戒
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】①中zhò ng：符合。②踦yǐ：用膝盖顶住。③綮 qì ng：筋骨结合的地方，比喻要害或关键的地方。④更 gēng：替换。⑤硎xí ng：磨刀石。⑥怵chù ：惧怕。
第二单元 散文之 部
第十课 庖丁解牛
要学会
哟
【学习要点】 1．掌握文章中的重点文言实词、虚词，弄清相关的 文言现象。 2．探究文章的内容和主旨。
☆温故知新☆
1．解释下列各句中加点的词语。
（1）庖丁解牛 （3）肩之所踦（yǐ ） （2）足之所履
先学一点
（4）奏刀騞（huō）然
（5）技盖至此乎
（7）以神遇而不以目视 （9）技经肯綮之未尝
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】一切事物都有它的客观规律，只有掌握了客观 规律，遵循客观规律才能把事情做好。
☆课堂提高☆
【解析】
找到窍门了吗？
试题分析：结合课文阐明观点即可。
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】现在，我是以精神去接触（牛）而不用眼睛去 看，（我的）视觉停止了而精神在活动（2）即使这样， 每当碰到筯骨交错聚结的地方，我看它难以下手
☆课堂提高☆
【解析】
找到窍门了吗？
试题分析：注意重点实词、虚词和文言现象的把握。
☆课堂提高☆
怎样的启示？（2分）
灵活运用哟
3．疱丁解牛的故事谈到依乎天理因其固然，它给我们
☆课堂探讨☆
探究一下
庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。文惠君说通过庖丁解牛 的启发得了“养生之道”。所谓“养生之道”指什么？除了养 生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具普通意义的启示？
☆课堂探讨☆
你知道吗？
这是一道概括文章主旨的题目，注意通读原文，在准确翻译文
章的基础上，概括各段段意然后整合。答启示时有理有据即可。
☆课堂探讨☆
内容的整合。
你知道吗？
这是一道概括文章内容的题目，注意文意的把握和文章的翻译、
☆课堂探讨☆
做的怎样？
描写“目无全牛”的文字为：“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲 行。”“目无全牛”描写的是这样一种情景：庖丁对牛的全身结构完全摸清了， 不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。 描写“游刃有余”的文字为：“依乎天理，批大大卻，导大窾，因其固然，技经
（3）“是以十九年而刀刃若新发于硎”
☆温故知新☆
（1）庖丁解牛
（2）足之所履 履：踩
矫正一下
解：剖开、分割
（3）肩之所踦（yǐ ）
（4）奏刀騞（huō）然
踦：支撑，接触
奏：奏，进；
（5）技盖至此乎
（6）进乎技矣
盖：通“盍”，何，怎样。
进：超过。
（7）以神遇而不以目视
遇：会合、接触
☆温故知新☆
（8）因其固然
☆课堂提高☆
【解析】
试题分析：注意古今异义。
找到窍门了吗？
☆课堂提高☆
3．简要说明下列句子的句式特点：
①始臣之解牛之时，所见无非牛者
灵活运用哟
②技经肯綮之
未尝
③是以十九年而刀刃若新发于硎 ④视为止，行
为迟
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】①判断句，用双重否定表示肯定判断，“我……所看见
的没有不是全牛的”。②宾语前置句，助词“之”起提宾作用； 该句又是省略句，省略了动词谓语“碰到”。该句应为“未尝 （碰到）技经肯綮”。③介宾短语后置句，应为“……于硎发
之舞”“《经首》之会”，简直是一次神妙的音乐舞蹈艺术表演。而庖丁
就像一个艺术家在完成他的行为艺术作品。这一段描写极力渲染庖丁解牛 的自然、和谐、优美，充满艺术气息。联系全文来看，庖丁之所以能够达
到这种境界，是因为他熟知牛的自然生理结构，达到了“以神遇而不以目
视”的层次，能够“依乎天理”，“因其固然”，“以无厚入有间”， “游刃有余”。庖丁的境界已经不仅是技艺娴熟的表现了。正如庖丁自己
☆课堂提高☆
【解析】
找到窍门了吗？
试题分析：注意重点的实词和读音。
☆课堂提高☆
①乃中《经首》之会
灵活运用哟
2．根据文意推断下列加点词的意义：
②进乎技矣
③因其固然
⑤每至于族
④族庖月更刀
⑥如土委地
☆课堂提高☆
地方；⑥委：卸落。
做的怎样？
【答案】①会：节奏；②进：超过；③固然：本来的样 子；④族：一般人、众人；⑤族：（筋骨）交错纠结的
规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规
律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能够把事情做好。
☆课堂提高☆
阅读课文，完成下面题目。 著作，是道家学派的重要作品
灵活运用哟
1．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．本文选自《庄子．养生主》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的
（9）技经肯綮之未尝 筋肉聚结处。 （10）良庖岁更刀，割也 （11）族庖月更刀，折也 （12）新发于硎 （13）踌躇满志
矫正一下
因，依；固然，指牛体本来的结构。
肯：紧附在骨上的肉。綮（qì ng），
岁，每年；更，更换；割，割肉 众，指一般的；折，断。 发，出；硎，磨刀石 悠然自得，心满意足
☆温故知新☆
☆课堂探讨☆
做的怎样？
所谓“养生之道”是指，在人类社会错综复杂的矛盾中把握其规律借以自
我保护的方法。在险恶的现实环境中，人们只有像庖丁那样把握了社会的 肌理，小心谨慎，才能够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤
身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、尽年的目的。
庖下解牛之道给人的更具普通意义的启示是：一切事物都有它的客观规律， 只要“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观
☆课堂提高☆
【答案】C
做的怎样？
☆课堂提高☆
【解析】 对比。
找到窍门了吗？
试题分析：只有两种对比，将庖丁解牛与文惠君治国
☆课堂提高☆
（5分）
灵活运用哟
2．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲 行（3分） （2）虽然，每至于族，吾见其难为（2分）
2．写出下列各字在文中的通假字
（1）向——响（砉然响然。）
矫正一下
（2）盖——盍，何，怎样。（技盖至此乎？）
①合于《桑林》之舞
②而刀刃若新发于硎
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
④虽然，每至于族
☆课堂探讨☆
你知道吗？
这是一道探究文言虚词的意义和用法的题目，注意记
忆经典的例句，然后和题目中的词语比照。
☆课堂探讨☆
（1）为
做的怎样？
①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）
②吾见其难为，怵然为戒（是动词。前一个，解的
意思；后一个，作为的意思。）
③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”
同义，因为。）
☆课堂探讨☆
（2）乎
做的怎样？
①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）
②进乎技矣（相当于“于”，表比较。）
③依乎天理（相当于“于”，句中音节助词）
④而况大軱乎！（表感叹语气，呢。）
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（2）乎
①技盖至此乎？
②进乎技矣
③依乎天理
④而况大軱乎！
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（3）然
①奏刀騞然
②因其固然
③虽然，每至于族……
④怵然为戒
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（在磨刀石上磨）”；该句又是宾语前置句，“是以”是“以是”
的倒装。④省略句，“视为（之）止，行为（之）迟”，意思是，
目光因为这个筋骨交错的地方而集中，动作也因此而缓慢。
☆课堂提高☆
【解析】
找到窍门了吗？
试题分析：注意不要和现代汉语的句式混淆。
☆课堂探讨☆
探究一下
庖丁解牛，在庄子的笔下，竟然成为一次神妙的音乐舞蹈艺 术表演。诵读第一段，体会其节奏感，按照“合于《桑林》 之舞，乃中《经首》之会”的眼光欣赏庄子对解牛所作的描 写。揣摩解牛时手、肩、足、膝和谐并用，触、倚、履、踦
肯綮之未尝，而况大軱乎！”“彼节者有间，而刀刃者无厚，以无厚入有间，恢
恢乎其于游刃必有余地矣。”“游刃有余”描写的是庖丁的刀宽绰而有余地地在 牛骨节的空隙之间自由行进的情景。
描写“踌躇满志”的文字为：“提到而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏
之。”“踌躇满志”描写的是庖丁把难解之处成功解掉之后悠然自得、心满意足 的样子。 描写动刀过程的文字为：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。 动刀甚微，謋然已解，如土委地。”
介宾短语后置）
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（1）为
①庖丁为文惠君解牛
②吾见其难为，怵然为戒
③视为止，行为迟
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志
☆课堂探讨☆
探究一下 探究下列各句中文言虚词的意义和用法。
（1）为
①庖丁为文惠君解牛
②吾见其难为，怵然为戒
③视为止，行为迟
④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志
②而刀刃若新发于硎（介词，从。）
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于。）
④虽然，每至于族（动词后缀。）
☆课堂提高☆
①莫不中音 ④良庖岁更刀 ②膝之所踦 ⑤新发于硎
灵活运用哟
1．准确认读下列加点字的字音，并理解其意义： ③技经肯綮 ⑥怵然为戒
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】①中zhò ng：符合。②踦yǐ：用膝盖顶住。③綮 qì ng：筋骨结合的地方，比喻要害或关键的地方。④更 gēng：替换。⑤硎xí ng：磨刀石。⑥怵chù ：惧怕。
第二单元 散文之 部
第十课 庖丁解牛
要学会
哟
【学习要点】 1．掌握文章中的重点文言实词、虚词，弄清相关的 文言现象。 2．探究文章的内容和主旨。
☆温故知新☆
1．解释下列各句中加点的词语。
（1）庖丁解牛 （3）肩之所踦（yǐ ） （2）足之所履
先学一点
（4）奏刀騞（huō）然
（5）技盖至此乎
（7）以神遇而不以目视 （9）技经肯綮之未尝
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】一切事物都有它的客观规律，只有掌握了客观 规律，遵循客观规律才能把事情做好。
☆课堂提高☆
【解析】
找到窍门了吗？
试题分析：结合课文阐明观点即可。
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】现在，我是以精神去接触（牛）而不用眼睛去 看，（我的）视觉停止了而精神在活动（2）即使这样， 每当碰到筯骨交错聚结的地方，我看它难以下手
☆课堂提高☆
【解析】
找到窍门了吗？
试题分析：注意重点实词、虚词和文言现象的把握。
☆课堂提高☆
怎样的启示？（2分）
灵活运用哟
3．疱丁解牛的故事谈到依乎天理因其固然，它给我们
☆课堂探讨☆
探究一下
庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。文惠君说通过庖丁解牛 的启发得了“养生之道”。所谓“养生之道”指什么？除了养 生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具普通意义的启示？
☆课堂探讨☆
你知道吗？
这是一道概括文章主旨的题目，注意通读原文，在准确翻译文
章的基础上，概括各段段意然后整合。答启示时有理有据即可。
☆课堂探讨☆
内容的整合。
你知道吗？
这是一道概括文章内容的题目，注意文意的把握和文章的翻译、
☆课堂探讨☆
做的怎样？
描写“目无全牛”的文字为：“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲 行。”“目无全牛”描写的是这样一种情景：庖丁对牛的全身结构完全摸清了， 不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。 描写“游刃有余”的文字为：“依乎天理，批大大卻，导大窾，因其固然，技经
（3）“是以十九年而刀刃若新发于硎”
☆温故知新☆
（1）庖丁解牛
（2）足之所履 履：踩
矫正一下
解：剖开、分割
（3）肩之所踦（yǐ ）
（4）奏刀騞（huō）然
踦：支撑，接触
奏：奏，进；
（5）技盖至此乎
（6）进乎技矣
盖：通“盍”，何，怎样。
进：超过。
（7）以神遇而不以目视
遇：会合、接触
☆温故知新☆
（8）因其固然
☆课堂提高☆
【解析】
试题分析：注意古今异义。
找到窍门了吗？
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3．简要说明下列句子的句式特点：
①始臣之解牛之时，所见无非牛者
灵活运用哟
②技经肯綮之
未尝
③是以十九年而刀刃若新发于硎 ④视为止，行
为迟
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】①判断句，用双重否定表示肯定判断，“我……所看见
的没有不是全牛的”。②宾语前置句，助词“之”起提宾作用； 该句又是省略句，省略了动词谓语“碰到”。该句应为“未尝 （碰到）技经肯綮”。③介宾短语后置句，应为“……于硎发
之舞”“《经首》之会”，简直是一次神妙的音乐舞蹈艺术表演。而庖丁
就像一个艺术家在完成他的行为艺术作品。这一段描写极力渲染庖丁解牛 的自然、和谐、优美，充满艺术气息。联系全文来看，庖丁之所以能够达
到这种境界，是因为他熟知牛的自然生理结构，达到了“以神遇而不以目
视”的层次，能够“依乎天理”，“因其固然”，“以无厚入有间”， “游刃有余”。庖丁的境界已经不仅是技艺娴熟的表现了。正如庖丁自己
☆课堂提高☆
【解析】
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试题分析：注意重点的实词和读音。
☆课堂提高☆
①乃中《经首》之会
灵活运用哟
2．根据文意推断下列加点词的意义：
②进乎技矣
③因其固然
⑤每至于族
④族庖月更刀
⑥如土委地
☆课堂提高☆
地方；⑥委：卸落。
做的怎样？
【答案】①会：节奏；②进：超过；③固然：本来的样 子；④族：一般人、众人；⑤族：（筋骨）交错纠结的
规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规
律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能够把事情做好。
☆课堂提高☆
阅读课文，完成下面题目。 著作，是道家学派的重要作品
灵活运用哟
1．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．本文选自《庄子．养生主》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的
（9）技经肯綮之未尝 筋肉聚结处。 （10）良庖岁更刀，割也 （11）族庖月更刀，折也 （12）新发于硎 （13）踌躇满志
矫正一下
因，依；固然，指牛体本来的结构。
肯：紧附在骨上的肉。綮（qì ng），
岁，每年；更，更换；割，割肉 众，指一般的；折，断。 发，出；硎，磨刀石 悠然自得，心满意足
☆温故知新☆
☆课堂探讨☆
做的怎样？
所谓“养生之道”是指，在人类社会错综复杂的矛盾中把握其规律借以自
我保护的方法。在险恶的现实环境中，人们只有像庖丁那样把握了社会的 肌理，小心谨慎，才能够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤
身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、尽年的目的。
庖下解牛之道给人的更具普通意义的启示是：一切事物都有它的客观规律， 只要“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观
☆课堂提高☆
【答案】C
做的怎样？
☆课堂提高☆
【解析】 对比。
找到窍门了吗？
试题分析：只有两种对比，将庖丁解牛与文惠君治国
☆课堂提高☆
（5分）
灵活运用哟
2．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲 行（3分） （2）虽然，每至于族，吾见其难为（2分）
2．写出下列各字在文中的通假字
（1）向——响（砉然响然。）
矫正一下
（2）盖——盍，何，怎样。（技盖至此乎？）