实验教学示范中心建设与实验课程体系构建
计算机应用实验教学示范中心建设与实践
计算机应用实验教学示范中心建设与实践摘要：通过借鉴一些高校实验教学示范中心建设中的产学研合作成功经验，探讨了计算机应用实验教学示范中心存在的建设与管理问题，分析了实践教学、科研机构和企业实践基地的关系和作用。
根据中心建设经验，依托产学研合作模式，构建实验教学创新模式，完善了实验教学体系，形成了计算机类特色鲜明的实验教学示范中心。
关键词：实验教学示范中心；计算机；实验教学；中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）15-3559-03计算机应用实验教学中心的核心思想是产学研合作，以科研带动实验教学，用企业开发案例和师资来充实实践教学内容；反过来，用创新性的实践教学来推动科研和企业开发，做到三者有机的结合，以国家级实验教学示范中心标准建设[1-3]。
本实验教学中心依托信息科学技术学院，以“智能信息处理重点实验室”、“电子商务与电子服务重点实验室”、“网络技术与安全工程研究中心”、“数字媒体重点实验室”和“计算机软件工程实训实践基地”五大科研机构为基础，以软件基础实验室、数字逻辑实验室、计算机组成原理实验室、网络工程实验室、软件工程实验室和嵌入式实验室六个实践教学实验室为实践教学平台，和惠普公司、锐捷网络科技有限公司、海南省国土资源厅信息中心和海南信桥科技有限公司等国内外知名企业建立了实训基地和联合实验室，制定以企业需求和科学研究为导向的创新型实践教学培养体系[4]。
1 当前面临主要问题1）实验室设备更新率低：计算机技术发展更新速度快是本学科的突出特点，而且，计算机应用课程的实践性很强，很多理论需要实验来验证。
学生通过实验能较好的领会所学理论，并掌握相关技术，提高动手能力。
但目前的实验教学大纲设置中，实验室中设备所能支持的实验项目较少。
2）实验教学与科研结合少：计算机应用要求在实际环境中进行动手实验，发现问题并解决问题。
利用实验室的实验环境，可承接相关的科研项目或企业横向课题，教师可带领学生组建研发团队，进一步带动专业人才培养及科研团队建设。
创建国家级实验教学示范中心的探索与实践
创建国家级实验教学示范中心的探索与实践摘要：北京理工大学在创建国家级实验教学示范中心过程中，坚持教育观念、教学体系和教学模式的创新，以学科建设为龙头，不断拓展工程训练内涵，构建现代工程训练的实践教学体系和模式，搭建多学科工程训练实训平台，开展创新活动，规范中心管理，实现了传统金工实习向全面工程训练的转变，充分发挥了实践教学基地示范辐射作用。
关键词：示范中心：实践教学：教育创新：规范管理本文结合北京理工大学工程训练中心实验教学示范中心的创建，就工程训练实践教学体系和管理体系的创新与建设问题进行探索，以期深化工程实践教学改革。
一、坚持学科引领的工程实践教学理念和改革思路在高等工程教育过程中，工程训练中心作为对学生进行全面系统的工程技术教育和工艺技术训练的实践教学基地，使学生获取机械制造工程技术的知识，了解工程概念，提高工程素质，培养创新意识和创新能力，正在发挥越来越重要的作用。
长期的教学改革实践表明，工程实践教育是提高学生全面素质的重要环节。
北京理工大学要建设“国内一流、国际知名”的高水平研究型大学，必须有一流的公共实践教学基础平台。
我校工程训练中心始建于1999年世界银行贷款“高等教育发展项目”，并分别得到了学校“985工程”实验教学基地建设、“十五”“211工程”公共服务体系建设等项目的支持。
按照我校本科培养目标和教育教学改革的思路，在工程训练中心的建设中，贯彻以学科建设引领的工程实践教学理念和改革思路，促进实践基地与学科建设、专业建设的融合，利用机械大学科的拉动，超前设计，统一规划，集中管理，资源共享，对构建现代制造技术的实践教学基地有着重要意义。
我校工程训练中心建设以机械工程一级学科(机械制造及自动化、机械设计及理论、机械电子工程和车辆工程及工业工程五个二级学科)为龙头，依托四大课群(工程材料与机械制造基础课群、机械设计基础课群、机械工程及自动化专业课群以及工业工程专业课群)，按照三大模块(工程技能基础训练模块、机电产品创新设计制作模块和先进制造技术训练模块)，本着“边建设、边运行、边发挥效益”的原则，瞄准高水平，高起点和领先目标，进行了规模化、系统化规划建设，实现公共基础、技术基础、专业基础以及专业实践“一条线”的工程训练，完成传统“金工实习”向现代工程训练全面转变。
国家级实验教学示范中心阶段总结
国家级实验教学示范中心阶段总结国家级实验教学示范中心是高等教育教学改革的骨干力量，旨在探索新的教学理念和方法，提高学生综合能力和创新精神。
经过多年的建设和发展，国家级实验教学示范中心已经取得了显著的成果和经验。
本文对国家级实验教学示范中心阶段性的的总结与回顾，旨在为今后的实验教学示范中心的发展提供参考。
一、建设进展国家级实验教学示范中心的建设时间已经超过了十年，虽然各个高等院校的建设速度和实验教学内容有所不同，但总体来说，这些中心都取得了一定的成绩。
从2010年到2015年，国家级实验教学示范中心的建设取得了显著的成果。
数量和全国总数的比例也有所提高。
二、建设目标国家级实验教学示范中心的建设目标旨在探索新的教学理念和方法，提高学生综合能力和创新精神，加强各学科的交叉融合，创造更好的教育环境和条件。
为此，建设者需要考虑如何建立一套优秀的教育体系，提高教学效果和培养人才的质量。
三、建设成果国家级实验教学示范中心的建设成果主要包括实验教学体系、实验教学管理制度和实验教学师资队伍三个方面。
具体来说，实验教学体系主要包括实验教学课程体系、实验教学内容体系和实验教学方法体系。
实验教学管理制度则涉及到实验教学计划、实验室管理、实验教学评估等方面。
实验教学师资队伍则包括实验教学课程负责人、实验室管理员、实验指导老师和实验教师。
四、存在的问题虽然国家级实验教学示范中心取得了不少成果，但同时也面临着一些问题。
首先，立足教育教学特点的基础不牢。
实验教学示范中心旨在探索新的教学理念和方法，但在实施实验教学过程中，仍然存在无法适应学科需求的教学方法和思路。
其次，教学方式约束不够。
学生在实验教学过程中，容易陷入单一的教学方式中，难以真正发挥个人能力。
此外，实验教学设备和条件也制约了实验教学的发展。
五、展望为了进一步提高国家级实验教学示范中心的建设水平和效果，需要加强实验教学方法的创新，提高师资队伍的质量和实验室设备的投入。
医学工程与技术实验教学中心的建设与发展
科研成果的转化， 形成适合学科特点、系统 、科学、完
整 的课 程体 系 。
收稿 日期 ：２ １－２２ 稿 件 编 号 ：ｌ０ ０４ ０ １０ —８ １２ ８
往能力、团队合作精神和语言表达能力， 有助于提高学
系， 即基础实验教学模块 一基本技 能实验教学模块一专 业提高实验模块， 每一个模块都设置一定 比例 的基础性 实验， 综合性实验和设计创新性实验。
施， 更新教学实验室 的设备条件， 改进 实验 室环 境， 组建
了 中心 。该 中心 由 生命
科学技 术系 的８ 个教研室和２ 个综合型实验室的骨干教 师组成 团队， 以该系的实验室 和省高校实验室培育基地
为实 验 条件 ， ３ ０ 平 方米 ， 备总 价 值约 ９ ３ 元 ， 占地 ０ ０ 设 ６ 万 现 已成 为 生 物技 术和 生 物 医 学 工 程 专 业及 全 校 医 、药 、
ａ ｄ ａ ｓｏｆ ｘ ｒｍ ｅ ｔｌ ｌ ｓｎｇｉｔ ｇ ａｉｎ ｏ ａ ｈ ｎ ｎ ｒｃ ｉｅｏｆｅ ｐｅｉ ｎａ ， ｃ ｅ ｅ ｇ ｏ ｅｕｌｓ ｎ ｍｅ ｎ ｐｅｉ ｎ ，ｃｏ ｉ ｅ ｒｔｏ ｆｔ ｃ ｉ ｇａ ｄ ｐ ａ ｔｃ ｘ ｒｍｅ ｔｌ ａ ｈｉｖ ｄ ｏ ｄ ｒ ｓ ｔ． ｅ ａ ｎ ｅ Ｋｅ ｏ ｄ ：ｅ ｐｅｉ ｅ ｔ ｅ ｐｌ ａｏ ｙ ｅ ｅｉ ｎ ； ｒａｉ ｅｔｌｎ ｓ ｙｗ ｒ ｓ ｘ ｒｍ ｎ ； ｘ ｏｒｔｒ ｘｐ ｒｍｅ ｔ ｃ ｅ ｔｖ ａ ｅ ｔ
２ 积 极 开 展 学 生 业 余科 研 和 探 索 性 实 验 ， 培 养 学生创新 能力
中心 为适 应 医 、工 结 合较 紧密 的特 点 ， 面提 高学 全
实验实践教学新体系(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实验教学和实践活动在人才培养中的地位日益凸显。
为了适应新时代对人才培养的需求，提高学生的综合素质和实践能力，构建一套科学、完善的实验实践教学新体系势在必行。
本文将从实验实践教学新体系的概念、目标、内容、实施方法等方面进行探讨。
二、实验实践教学新体系的概念实验实践教学新体系是指在新时代背景下，以培养学生的创新精神、实践能力为核心，以课程体系、教学方法、评价体系等为支撑，构建的一个全面、系统、科学的实践教学体系。
三、实验实践教学新体系的目标1. 培养学生的创新精神：通过实验实践教学，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维和创新能力。
2. 提高学生的实践能力：通过实验实践教学，使学生掌握一定的实验技能和实际操作能力，为今后从事相关工作奠定基础。
3. 增强学生的综合素质：通过实验实践教学，培养学生的团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
4. 促进教育教学改革：通过实验实践教学新体系的构建，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
四、实验实践教学新体系的内容1. 课程体系：构建与专业培养目标相一致的实验实践教学课程体系，包括基础实验、专业实验、综合性实验、创新实验等。
2. 教学方法：采用多元化教学方法，如项目式教学、案例教学、翻转课堂等，提高实验实践教学质量。
3. 实验实践基地：建设一批高水平、现代化的实验实践基地，为学生提供良好的实验实践条件。
4. 教师队伍建设：加强实验实践教学师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
5. 评价体系：建立科学、合理的实验实践教学评价体系，对学生的实验实践成果进行客观评价。
五、实验实践教学新体系的实施方法1. 实验实践教学课程改革：优化实验实践教学课程设置，调整课程内容，使之更加贴近实际需求。
2. 教学方法创新：探索多元化教学方法，提高实验实践教学效果。
3. 实验实践基地建设：加大实验实践基地建设力度，提升实验实践条件。
4. 教师队伍建设：加强教师培训，提高教师的教学水平和实践能力。
构建实验课程体系
（ Ｃｏｌｅ ｅ ｏｆＣｈ ｍ ｉｔ ｙ ａ ｌｇ ｅ ｓｒ ｎｄ Ｃｈｅ ｉａ ｍ ｃ ｌＥｎｇ ｎ ｅ ｉ ｉ ｅ ｒｎｇ， Ｘｉｍ ｅ ｎ ｖ ｒ ｉｙ，Ｘ ｉｍ ｅ ６ ０５，Ｃｈｉ ａ ｎ Ｕ ｉ ｅ ｓｔ ａ ｎ ３ １０ ｎａＥｘｐ ｒｍ ｅ ａ ｅ ｉ ｎｔ ｌ Ｔｅ ｃ ｉ ｍ ｏ ｔａ ｉ ｎｔ ｒｏ ａ ｈｎｇ Ｄｅ ｎｓ ｒ ｔｏｎ Ｃｅ ｅ ｆＣｈｅ ｉｔ ｙ， Ｘｉｍ ｅ ｍ ｓｒ ａ ｎ Ｕｎｉ ｒ ｉｙ，Ｘｉ ｍ ｅ １ ５，Ｃｈ ｎ ｖｅ ｓｔ ａ ｎ ３６ ００ ｉ ａ）
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二！
实
验
技
术
与
管
理
第 ２ ９卷
第 １ 期
２１ ０ ２年 １ 月
ＣＮ１ — ２ ４／ １ ０３ Ｔ
Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ａ ａ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ａ ｄ Ｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ １ Ｊ ｎ ０１ １ ２ ． ａ ．２ ２
Ａｂｓｒ ｃ ： Ｏｎ ｔ ｓｓ ｏ ｈｅ ｓ ｕｄｙ ａ ａ ｔｃ ｘｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌｃ ｒｃ ｌ ｍ ｙ ｔ ｍ ｏｒｅ ｅ ｉ ｅ ｔ ｌｔ ａ ｈｉｇ ｔａ ｔ ｈｅｂａ ｉ ｆ ｔ ｔ ｎｄ ｐｒ ｃ ｉｅ ｏｆｅ ｅ ｉ ｎ ａ ｕｒ ｉｕ ｕ ｓ ｓ ｅ ｆ ｘｐ ｒｍ ｎ ａ ｅ ｃ ｎ ｄｅ ｏ ｔａ ｉ ｎ ｃ ｎ ｅ ｎ ｏｕ ｏ ｌｇｅ，ｔ ｓｐａ ｅ ｓ ｒｂｅ ｗ ｈｅｅ ｍ ｎｓ ｒ ｔｏ ｅ ｔ ｒ ｉ ｒｃ ｌｅ ｈｉ ｐ ｒｄｅ ｃ ｉ ｓｈｏ ｔ ｘｐｅ ｉ ｅ ａ ｕｒ ｉｕｌ ｒｍ ｎｔ ｌｃ ｒｃ ｕｍ ｙ ｔ ｍ ｏ ｂｅｉ ｎｏ ａ ｓ ｓ ｅ ｔ ｎ ｖ ｔ ｄ，ｉ ｐ ｏｖｉｇ ｈｅ ｕａｉｙ ｏ ｅ ｅ ｍ ｒ ｎ ｔ ｑ ｌｔ ｆ ｘｐｅ ｉ ｅ ａ ｔａ ｈｉ ｇ． Ｂａ ｉ ｃ ｍ ｉｔｙ ｘｐ ｒｍ ｅ ｓ ｌｓ ｎｄ ｎｎｏ ａｔｏ ｃ ｎ ｒｍ ｎｔ ｌ ｅ ｃ ｎ ｓｃ ｈｅ ｓ ｒ ｅ ｅ ｉ ｎｔ ｋｉｌ ａ ｉ ｖ ｉｎ ｏ ｓ ｉ ｓ ｓ ｅ ｅ ｅ ｃ ｔ ｄ， ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｎ ｕａｉｙ ｗ ａ ｍ ｐｒ ｖｅ ｎ ｔ ｅ ｅ ｐｅ ｉ ｅ ａ ｕｒ ｉｕ ｕｍ ｙｓｅ ． ｃｏｕ ｎｅ ｓ ｗ ｒ ｄｕ ａ ｅ ｎ ｈｅ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｑ ｌｔ ｓ ｉ ｏ ｄ ｉ ｈｅ ｎ ｗ ｘ ｒｍ ｎｔ ｌｃ ｒｃ ｌ ｓ ｔｍ
中医药院校护理实验教学示范中心建设与实践
中西医结合护理Chinese Journal of Integrative Nursing2022年第8卷第11期Vol.8，No.11，2022中医药院校护理实验教学示范中心建设与实践姚秋丽，王超，李卫红，温晓静，岳树锦（北京中医药大学护理学院，北京，102488）摘要：通过对北京中医药大学护理实验中心的建设目标、建设思路、建设举措与成效等方面进行梳理，总结中心建设实践经验，以期为兄弟院校护理实验室建设提供参考。
关键词：实验；教学；示范中心；护理教育中图分类号：R 192.6文献标志码：A文章编号：2709-1961（2022）11-0190-05Construction and practice of nursing experimentalteaching demonstration centers from university ofTraditional Chinese MedicineYAO Qiuli ，Wang Chao ，LI Weihong ，WEN Xiaojing ，YUE Shujin（School of Nursing Beijing University of Chinese Medicine ，Beijing ，102488）ABSTRACT ：This paper summarized the construction objectives ，construction ideas ，constructionmeasures and construction results of the experimental nursing center of Beijing University of Chinese Medicine ，and reviewed the practical experience of the construction of the center ，so as to provide reference for the development of nursing laboratory construction in other colleges and universities.KEY WORDS ：experiment ；teaching ；center of excellence ；nursing education 护理学是一门实践性很强的应用学科。
应用型大学实验教学体系构建与
应用型大学实验教学体系的构建与探索摘要：本文以应用型大学经济管理类学科为例，提出建立分层次、模块化的实验教学体系，从而为应用型大学实验教学的建设和改革提供一些启示和思路。
考虑到在实验教学过程中可能遇到的困难和问题，从实际操作环节提供了行之有效的解决方法。
关键词：实验教学；实验教学体系；应用型大学；经济管理类学科中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）06-0-01一、实验教学在应用型大学的地位大学教学可以分为理论教学与实验教学两大环节。
实验教学是以实验室为教学场所，以各种硬件与软件为媒介，学生通过操作、观察、分析实验过程与实验结果，培养观察、分析、判断等各种能力的教学环节。
实验教学是理论教学的延伸与扩展，是学生理论与实践结合的重要步骤，也是培养学生创新能力的关键所在。
实验教学在大学教育中有不可替代的地位。
首先，实验教学为理论知识的应用提供了模拟环境，使理论教学中的抽象理论知识通过实践得到检验与印证。
其次，实验教学补充了理论教学的不足，培养了学生的动手能力和基本操作技能，使其能更快适应社会和满足用人单位的需求，可谓一举三得。
因此，在致力于培养具有一定的理论基础、有较强的动手能力和二次开发能力的专门人才的应用型大学中，实验教学的作用更是不言而喻的。
二、实验教学体系设计：以经济管理类学科为例经济管理类专业作为社会科学的分支，具有鲜明的应用性和实践性；而由于其学习对象即社会经济现象的复杂性和关联性，经济管理类专业的实验教学显的尤为重要。
因此，实验教学日益受到高校重视，大部分院校建立了以计算机和网络为平台，以仿真模拟系统和分析决策系统为基础的实验室或实验室(实验中心)，开设了以计量分析、银行业务模拟等为主的经济类专业实验课程和以会计信息系统、企业管理等为主的管理类专业实验课程。
目前普遍存在的问题是，开设的课程比较零散，课程体系缺乏统筹规划，从而不能形成一个系统的教学体系。
实验教学示范中心的解读
实验教学示范中心的解读xx年xx月xx日contents •示范中心概述•示范中心的核心要素•示范中心的运行机制•示范中心的实践案例•示范中心的未来展望与发展建议•结论与参考文献目录01示范中心概述实验教学示范中心是旨在提高高等教育质量、培养学生实践能力和创新精神、推动学科建设和发展而建立的实验教学基地。
定义实验教学示范中心以培养具有创新精神和实践能力的优秀人才为目标，通过不断优化实验教学内容、方法和手段，提高实验教学质量和效果，发挥示范和引领作用，推动高等教育实验教学的改革与创新。
目标定义与目标培养实践能力和创新精神实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要途径，通过实验操作和实践锻炼，使学生能够更好地掌握理论知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。
实验教学的重要性提高教学质量实验教学能够促进教师与学生的互动，使学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果和质量。
推动学科建设和发展实验教学示范中心的建设不仅有助于提高高等教育质量，还能够推动相关学科的建设和发展，促进科研成果的转化和应用。
实验教学示范中心在国内外高等教育中得到了广泛重视和推广，各国政府和高校纷纷投入大量资金和精力建设实验教学示范中心，以提高高等教育质量和培养创新人才。
发展趋势随着科技的发展和人才培养需求的变化，实验教学示范中心的建设将更加注重跨学科的融合、虚拟仿真技术的应用以及国际合作与交流等方面的发展。
同时，实验教学示范中心将更加注重与产业对接，推动产学研合作，促进科技创新和经济发展。
国内外现状国内外现状与发展趋势VS02示范中心的核心要素实验教学体系实验教学计划01制定完善的实验教学计划，明确教学目标和教学内容，确保实验教学的系统性和科学性。
实验课程体系02建立多样化的实验课程体系，涵盖基础实验、综合实验和创新实验等多个层次，以培养学生的实践能力和创新精神。
实验教学资源03提供丰富的实验教学资源，包括实验教材、实验仪器设备、实验指导教师等，确保实验教学的质量和效果。
国家级实验教学示范中心(建设单位)
（1）分层次设置实验教学内容
依我校构建“3+1”的实验平台体系的设计，中心分“三层次”设置实验项目，按基础型实验、综合型实验和研究设计型实验三个层次对实验内容进行优化和重组，以形成由易到难、从基础到综合、创新研究的顺序开展实验教学。
国家级实验教学示范中心（建设单位）
“十二五”发展规划
中心名称：
化学实验教学示范中心
中心类别：
化学学科
所在学校（盖章）：
山西大学
中心网址：
中心联系电话：
中心联系人：
赵永祥
一、发展定位与建设目标
1.发展定位
山西大学“化学实验教学中心”以学生为本，坚持科学发展观，依据“我校实验室建设的‘基础达标、专业特色、科研标志性’的总体目标原则”，以化学一级学科博士点、应用化学博士点和精细化学品教育部工程研究中心为依托，紧密结合中北部地区高校实际和山西能源重化工经济特色，以本科实验教学为中心，以培养学生科研创新能力为抓手，融理论教学、实验教学和科学研究于一体，努力建设一个特色鲜明、标志性成果强、具有引领和示范作用的国内一流的化学实验教学中心。
继续在政策和经费上倾斜，鼓励教师将最新的科研成果经过改造和重新设计，转化为本科生综合实验或研究设计型实验，鼓励本科生参与教师的创新实验教学内容的改革，给学生提供接触现代化学的研究思路、方法和手段的机会，培养学生研究和创新能力。
（4）加强教学研究和教材建设
筹措资金，鼓励实验教师开展教学研究，提高实验教学水平；对现有实验教材和实验内容进行调整和补充，特别是《仪器分析实验》和《综合化学实验》等课程，组织高水平的教师在现有自编讲义的基础上编写成相应的教材，适合不同层次的化学化工类学生的需求。
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１ 实 验教 学 示 范 中心 建 设 理 念
实 验教 学示 范 中心 是 继 重 点 实 验 室 、 学基 地 建 教
通过广泛 研 讨 和 学 习 ， 立 了实 验 教学 的基 本 理 确
念 ， ：以学科 发展为支撑 ， 即 “ 以专业建 设 为依托 ， 建计 构 算机类工 程实 践平 台， 养创 新 型工 程应 用 人才 ” 培 。努
创新 型人 才首 先应 具 有 创 新 思 维 ， 创 新 思 维 的 而
旨是 ： 培养 学 生实践 能力 、 新 能 力 和 提 高教 学 质 量 ； 创
深化 实验 教学 改革 ， 固树 立 以 学生 为 本 ， 识 传授 、 牢 知
形 成取 决 于不 断实践 的过 程 。高校 实验 教学 环节 不仅
中 图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： ０ ２４ ５ （ ０ １ ｉ— １５ ０ １ ０ —９ ６２ １） ０ ０ ０— ４
Ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｆ ｘ ｅｉ ｎａ ｔａ ｈｎ ｅ ｎ ｔａｉ ｅ ｔｒ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎ ｏ ｐ ｒ ｒ ｏ ｅ ｍｅ ｔｌ ｅｃ ｉ ｄ ｍｏ ｓｒｔ ｎ ｃｎｅ ｇ ｏ ａ ｄｃｎ ｔ ｃｉｇｅ ｐ ｒ ｎａ ｃ ｒｉ ｌｍ ｙ ｔｍ ｎ ｏ ｓｒ ｔ ｘ ｅｉ ｔｌ ｕｒ ｕｕ ｓ ｓ ｕ ｎ ｍｅ ｃ ｅ
与技术．
点 、 单一 的课 内 向课 内外相结 合模式 的转 变 。实行 “ 从 ３ ＋１ 培养模 式 ， 过 建 设 独 立 的 实 验 （ 践 ） 课 程 体 ” 通 实 型 系， 打造实践 环节“ 多层次 、 过程不 问断” 全 的培养模 式 ，
全面提高学 生的实践 能力 和创新能力Ｌ 。 ３ ］
境 建 设 是 提 高 培 养 质 量 的物 质 基 础 ， 验 教 学 体 系 （ 程 一 内 容一 方 法 ） 改 革 是 提 高 培 养 质 量 的 核 心 ， 验 实 课 的 实 技 术 队伍 建 设 、 学 管 理 、 放 运 行 是 提 高 培 养 质 量 的 保 障 。 科 开 关 键 词 ： 程 体 系构 建 ； 验 教 学 示 范 中心 建 设 ；创 新 人 才 ；培养 质 量 课 实
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一一嘶 ～一 ～～ 一一 一～
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Ｖ０ ． ８ Ｎｏ １ Ｏｃ ．２ ｌ １２ ．０ ｔ ０１
实验教学 示范 中心建设
实验教学示 范 中心建设 与实验课程体 系构 建
重 规模 发展 逐步 转移 到 在 规 模 持续 发展 ， 时更 加 注 同
能力 培养 、 质提高 协 调 发 展 的教 育 理 念 和 以能 力 培 素
养 为核心 的实 验教 学 观 念 ； 创新 实验 教 学体 系 和管 理 机制 ， 建设 满 足现代 实 验 教学 需 要 的高 素质 实验 教 学 队伍 ； 建设 仪器 设备 先 进 、 源 共 享 、 资 开放 服 务 的实验
吴敏 华 ，李志 平
一一一 兰～ 一一 ～～ ～ 一一 ＿ 趸
（ 首都 师 范 大 学 计 算机 科 学 与技 术 实验 教 学 中心 ，北 京 １０ ４ ） ０ ０ ８
摘
要 ： 验 教 学 示 范 中 心建 设 是 高 等 学 校 培 养 创 新 型 人 才 、 高 教 学 质 量 的 重 要 任 务 之 一 。实 验 室 硬 件 环 实 提
力 实现从 验 证 型 向基 本 技 能 型 、 单 知 识点 向多 知 识 从
设 之后 ， 育部 推 出的又 一重 大改 革和建 设 项 目， 教 其宗
收 稿 日期 ： ０ １ ７ ｌ ２ １ ０ 一 １
基 金 项 目 ： 市 教委 高等 学校 教 学 改 革 立项 资 助 项 目“ 息 类 课 程 实 践 北京 信 环 节 的过程 跟踪 与 质量 管理 体 系研究 ”京 教 高Ｉｏ ８２ ） （ － ｏ３０号 ２ 作 者 简 介 ： 敏 华 （ ９ ３ ） ， 西 ， 士 ， 授 ， 究 方 向 ： 算 机 科 学 吴 １６ 女 江 硕 教 研 计
实
验
技
术
与
管
理
１ ２ 构 建 ３个层 室 。通过 独立 性 、 ３ 创造 性 的实 践 ， 从
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实
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理
第 ２卷 ８
第 ｌ Ｏ期
２１ ０ １年 １ ０月
教学 环境 ， 面提高 实验 教学 水平 和实验 室使 用效益 。 全
因此 ， 建设 好实 验教 学 示 范 中心 对 学 校 今后 的发 展 将 起 到积极 的促 进作 用＿ 。 ２ ］
１ １ 实验 教 学的基 本理 念 ．
重 提高 教学 质量 。培 养创 新型 人才 是落 实建设 创 新 型
是 检验 和验 证 理论 、 计 和设 想 的手段 ， 设 而且 很 多课程 要 通 过实验 形 式进行 。实验对 于 培养学 生 的实践 和创 新 能力 具有 不 可替代 的重 要作 用 。教育 部推 出 的建设 实 验教 学示 范 中心 的重 要 举 措 ， 高 校 工作 重 心 从 注 是