橘皮趣事——源自小班主题背景下的班本化学习故事
幼儿园大班有趣的橘子皮教案
幼儿园大班有趣的橘子皮教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的幼儿园大班有趣的橘子皮教案，欢迎大家分享。
活动目标1、利用午点后的橘子皮进行手工创造，发展幼儿的发散思维、聚合思维，训练幼儿的手脑协调性，及动手操作的能力。
2、发展幼儿的合作能力，培养自信心。
3、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备1、午点橘子2、剪刀、双面胶、水彩笔、作业纸、小棍棒等活动过程实录1、引导幼儿观察自己手中剥下来的橘子皮。
老师：孩子们看一看自己剥下来的橘子皮像什么呢？幼儿：“像一顶帐篷，给小蚂蚁、小蚱蜢住”“像一只乌龟”“像一只小鸟在飞”“像一顶帽子”“像摇篮”“”像荷花“向小碗”……2、创意活动（1）引导幼儿相处办法用橘子皮进行创意。
老师：你们想得非常好，说得也很棒。
那我们怎么让爸爸妈妈和小朋友也能看到或听到呢？幼儿：“用橘子皮做成画”“把橘子皮做的画编成故事讲给爸爸妈妈和小朋友听”“可以做成玩具让小弟弟妹妹们玩”“老师我们用笔画下来”“用胶粘在纸上”“用大头针钉在吹塑板上”......（2）幼儿讨论创作橘子皮画所需要的物品。
剪刀、彩笔、背景纸、小棍等。
（3）鼓励幼儿根据自己的想象大胆创作。
启发幼儿使用多种材料、采用不同的表现手法。
子昊小朋友用橘子皮拼出两只展翅飞翔得小燕子，美滋滋地拿给我看。
我问他两只燕子去做什么？他没有回答，若有所思的样子，一会儿，他在纸上就画出许多内容，并讲给我听：这是大树，这是燕子得窝，窝里有它们的孩子，在等着吃饭，它们得爸爸妈妈带回来许多好吃的东西。
还有太阳、小草和小花他们在高兴的笑着。
一幅美丽的图画，一个动听故事被子昊创编出来了。
南南把背景纸画成了一个古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他说这是迷宫，迷宫上面插着几面旗子，一个橘子皮拼成的古怪人，他说这是好人，很勇敢，他在抓坏人，坏人钻进了迷宫。
幼儿园主题教研活动橘子(3篇)
第1篇一、活动背景随着季节的变化，橘子丰收的季节已经到来。
橘子作为一种富含维生素的水果，深受孩子们的喜爱。
为了培养幼儿对水果的兴趣，提高幼儿的生活自理能力和审美能力，我园决定开展以“橘子”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 帮助幼儿了解橘子的生长过程、营养价值以及食用方法。
2. 培养幼儿动手操作的能力，提高幼儿的生活自理能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的审美能力。
4. 增进师幼之间的互动，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 橘子知识大课堂活动准备：橘子、橘子树图片、橘子实物、橘子皮、橘子核等。
活动过程：（1）教师向幼儿介绍橘子的生长环境和生长过程。
（2）教师展示橘子实物，让幼儿观察橘子的外形、颜色、味道等特征。
（3）教师讲解橘子的营养价值，如含有丰富的维生素C、膳食纤维等。
（4）教师示范如何剥橘子，引导幼儿学习剥橘子。
（5）教师组织幼儿品尝橘子，分享品尝感受。
2. 橘子创意手工活动准备：橘子、剪刀、彩纸、胶水、彩笔等。
活动过程：（1）教师向幼儿展示橘子创意手工的成品，激发幼儿的创作兴趣。
（2）教师讲解橘子创意手工的制作步骤，如制作橘子树、橘子皮等。
（3）幼儿分组进行橘子创意手工制作，教师巡回指导。
（4）幼儿展示自己的作品，教师进行点评和表扬。
3. 橘子美食制作活动准备：橘子、白糖、盐、果汁等。
活动过程：（1）教师向幼儿介绍橘子美食的制作方法，如制作橘子糖、橘子果汁等。
（2）幼儿分组进行橘子美食制作，教师巡回指导。
（3）幼儿品尝自己制作的橘子美食，分享制作感受。
4. 橘子主题绘画活动准备：画纸、画笔、颜料等。
活动过程：（1）教师向幼儿展示橘子主题绘画的示例作品，激发幼儿的绘画兴趣。
（2）教师讲解橘子主题绘画的技巧，如如何描绘橘子的外形、颜色等。
（3）幼儿进行橘子主题绘画创作，教师巡回指导。
（4）幼儿展示自己的作品，教师进行点评和表扬。
四、活动总结1. 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿在活动中的表现，指出活动中存在的问题。
剥橘子教育教学案例(2篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：学习剥橘子的方法，了解橘子的组成部分。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生活常识的兴趣，培养良好的生活自理能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学习剥橘子的方法，了解橘子的组成部分。
2. 教学难点：引导学生观察、比较，总结剥橘子过程中的规律。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示一个橘子，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 提问：同学们认识橘子吗？你们知道橘子由哪些部分组成吗？（二）新授1. 教师示范剥橘子，引导学生观察步骤和技巧。
2. 学生分组讨论，总结剥橘子的方法。
3. 教师邀请学生上台展示剥橘子过程，点评并纠正错误。
（三）巩固练习1. 学生分组进行剥橘子比赛，评选“剥橘子小能手”。
2. 教师引导学生观察剥橘子过程中，橘子的组成部分有哪些变化。
（四）拓展延伸1. 学生分享剥橘子过程中的趣事，激发学生热爱生活的情感。
2. 教师布置课后作业：回家后，向父母学习剥其他水果的方法，并尝试独立完成。
四、教学反思本节课通过剥橘子这一生活常识，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养了学生的动手能力和观察力。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
第2篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育和幼儿园教育越来越重视幼儿的生活自理能力的培养。
生活自理能力是幼儿适应社会生活的基础，也是幼儿个性发展的重要组成部分。
本案例旨在通过“剥橘子”这一活动，帮助幼儿学会简单的自我服务技能，培养幼儿的生活自理能力。
二、活动目标1. 让幼儿学会剥橘子的方法，提高生活自理能力。
2. 培养幼儿动手操作的兴趣，增强自信心。
3. 通过活动，让幼儿学会分享，体验合作的意义。
三、活动准备1. 橘子若干（每个幼儿一个）2. 剥橘子的工具（如小刀、勺子等）3. 水果盘、纸巾等清洁用品四、活动过程1. 导入部分- 教师出示橘子，引起幼儿的兴趣，提问：“小朋友们，你们知道这是什么水果吗？你们喜欢吃橘子吗？”- 幼儿回答后，教师引导：“今天我们要学习一个新的本领——剥橘子，你们想不想学呢？”2. 教师示范- 教师示范剥橘子的方法，边示范边讲解步骤：“首先，我们要将橘子放在桌子上，用小刀沿着橘子底部切开，然后用手轻轻一剥，橘子皮就剥下来了。
中班班本课程《橘子的故事》
• 幼儿园班本课程
基本内容
ONE 课程缘起 TWO 课程目标 THREE 课程框架 FOUR 课程实施 FIVE 课程总结
正如陈鹤琴先生所说的:“ 大自然大社会是一本无字的书、活的书。 是我们的活教材、活教师。”大自然中蕴含了丰富多元的教育契机， 若加以合理的利用和引导不仅可以让孩子们扩大视野、增强经验、 发展丰富的观察力、想象力和创造力；还可以培养孩子“尊重事实， 求真求实”的科学人生态度。在柚子本身和其生长过程中有许多值得 注意的教育元素，这些元素可以作为载体开展各领域、各形式的活 动。
THANK YOU
谢谢
HAVE A NICE DAY!
美术：橘子涂色 活动目标 1.继续学习画圆 形的物体，学习 一笔一笔来回涂 色的方法。 2.培养幼儿对美 术活动的兴趣。
PART FOUR 课程实施
看！我 们画的 多认真， 多漂亮 啊！
PART FIVE
课程总结
PART FIVE 课程总结
PART ONE
课程缘起
PART ONE 课程缘起
九月份的一天早晨，孩子们在等待做操的时候，发现橘子树悄悄地 长出了青色的果实。孩子们都忍不住去摸一摸、闻一闻。原来这是 橘子树。在孩子们的好奇中，探索也在悄悄开展。 本次班本课程的展开以“橘子成长记”为题引导幼儿以多方面了解橘 子，并以此为载体探索大自然的奥秘。
PART FOUR 课程实施
语言：橘子 活动目标： 1.初步掌握谜语的特点，尝 试仿编谜语。 2.理解谜语的内容，发展思 维力和想象力。 3.体会猜谜带来的趣味和快 乐。 小小金团子，装满黄饺子, 咬口黄饺子，吐出白珠子。 谜底：橘子
PART FOUR 课程实施
数学:有趣的橘子 活动目标: 1.猜测、证实橘子 的数量,积累估算 的初步经验与不同 的数数方法。 2.喜欢观察生活中 熟悉事物，并乐意 发表自己的观点。
幼儿园班本课程的探索与实践——以小班《美味的橘子》为例
幼儿园班本课程的探索与实践 ——以小班《美味的橘子》为例发布时间：2021-07-30T14:37:33.720Z 来源：《中国教师》2021年4月第10期作者：刘琳[导读] 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
课程游戏化建设应珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知。
刘琳四川省德阳市第一幼儿园 618000摘要：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
课程游戏化建设应珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本文以“美味的橘子”为例，探究在班本课程中教师是如何追随幼儿兴趣、跟进幼儿话题、以促进幼儿发展为目标，生成贯穿幼儿学习、游戏及一日生活的班本课程。
关键词：班本课程探索实践班本课程的开发与实施是自主、自发的，是根据班级幼儿兴趣、幼儿的需求、家长资源、教师的观点和周围环境等多方面的因素，全员参与、评价的课程开发活动。
教师应如何在班本课程中追随幼儿兴趣、跟进幼儿话题、支持幼儿游戏活动以达到幼儿的能力发展呢？一、活动起源班本课程生成主要来源于幼儿感兴趣的话题和想法，如：孩子在幼儿园一日生活中对某一事物现象产生了兴趣，孩子对共同生活经验产生的共鸣。
幼儿感兴趣的想法和问题往往非常多。
那么如何从幼儿的一日生活中筛选出有价值、有意义的主题活动呢？笔者以“美味的橘子”为例，探究在班本课程中教师如何是如何追随幼儿兴趣、跟进幼儿话题、支持幼儿游戏活动的全过程。
初冬的午后，起床后的间餐是一颗颗黄橙橙的橘子。
孩子们在拿到橘子后，引发了孩子们的讨论：“哇！我的橘子好酸。
”一个小男生说着。
朵朵说着：“我的橘子不酸，是甜甜的。
”“这个橘子是黄色的，我还见过绿色的橘子。
”“我家里的橘子大大的，这个橘子怎么小小的？”“橘子上的白色的线线是什么？”从孩子们的语言和表情中，教师感受到了孩子们对“橘子”的兴趣，为追随孩子们的兴趣。
幼儿园橘子皮教案反思
幼儿园橘子皮教案反思引言橘子皮教案是一种在幼儿园教学中常见的活动教学方式。
该教案利用橘子皮进行互动和学习活动，旨在培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
然而，在实施这一教案过程中，也发现了一些问题和改进的空间。
本文将对幼儿园橘子皮教案进行反思和总结，并提出一些建议和改进措施。
教案实施情况教师在上周实施了一节关于橘子皮的教案。
教案的目标是通过触摸和观察橘子皮，培养幼儿的感官和运动能力，并引导他们发现橘子皮可以用来创造有趣的艺术作品。
具体教案内容如下：1.教师引导幼儿触摸和闻橘子皮，了解其质地和气味。
2.教师示范如何在橘子皮上涂抹颜料，幼儿模仿并进行绘画创作。
3.幼儿利用橘子皮创作个性化的艺术作品，并展示给其他幼儿。
该教案在实施过程中取得了一定的效果，幼儿们对橘子皮产生了浓厚的兴趣，并表现出较高的参与度和表现欲望。
然而，也存在一些问题需要进行改进。
反思和改进1. 教案设计不够具体在实施教案的过程中，教师发现教案设计比较宽泛，缺乏具体的细节指导。
这导致在教学过程中出现了一些混乱的情况，幼儿们不清楚如何正确地进行绘画创作。
因此，下次实施类似教案时，需要更加具体地制定教学步骤和指导要点，以确保每个幼儿都能够了解并掌握正确的操作方法。
2. 教学资源准备不足在实施教案时，教师发现准备的橘子皮数量不足，导致幼儿们无法充分地进行创作。
这给幼儿们带来了困扰，也影响了教学效果。
为了解决这个问题，下次在实施类似教案时，需要提前做好资源准备工作，确保每个幼儿都能够获得足够的橘子皮进行创作。
3. 展示环节安排不合理教案最后的展示环节安排不合理，导致一些幼儿没有机会展示自己的作品，这对于他们来说是一种遗憾。
为了解决这个问题，下次在实施类似教案时，可以考虑采取轮流展示的方式，确保每个幼儿都能够有机会展示自己的作品，提升他们的参与度和自信心。
结论通过对幼儿园橘子皮教案的反思和改进，我们发现教案设计和资源准备是教学的两个重要方面。
小班学习故事：酸酸甜甜的橘子
小班学习故事：酸酸甜甜的橘子
秋冬季节来了，橘子是幼儿较为常见也较为熟悉的一种水果。
在活动开展之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验,在家长的共同参与下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣。
今天的健康活动《酸酸甜甜的橘子》中，我首先让幼儿观察自己带来的橘子的外形特征，让幼儿们将自己观察到橘子的特征的大胆的用语言表达出来。
“我看到的，它的皮是黄黄的。
”幼儿回答道。
“哦，原来桔子的皮是黄黄的颜色。
”很自然的就将话题引到了桔子的颜色上面。
随后通过让小朋友看一看，摸一摸，捏一捏，闻一闻，比一比这些方法，让小朋友们对橘子的外形特点更加的了解。
我们还认识了不同种类的橘子，如：蜜桔、金桔……在最后的活动环节让幼儿自己剥桔子和品尝橘子，幼儿都很开心，虽有幼儿表明不会剥橘子，但在我的再次示范和积极鼓励下，孩子们积极动手，终于，全班孩子不辞辛苦的品尝到了自己创造的劳动果实，别提有多高兴。
尤其是在剥桔子时，引导幼儿知道桔子是一瓣一瓣的，还请幼儿说说桔子的肉看起来像什么？有的小朋友说像月亮，有的小朋友说像小船等……在吃桔子时，我又重点引导幼儿认识了解橘子是一种很好的水果，含有丰富的维生素C，虽然很有营养，但是不能多吃，吃多了会上火；橘子不能和牛奶一起吃，如果橘子和牛奶一起吃的话，可能会凝成块，引起肠胃不舒服。
品尝后有的小朋友说桔子酸酸的，有的小朋友说桔子甜
甜的，小朋友们充分感知了桔子酸酸甜甜的味道。
小班剥桔子吃教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：小班教学目标：1. 了解桔子的生长过程，认识桔子的外形特征。
2. 学习剥桔子的方法，提高动手操作能力。
3. 培养幼儿品尝美食的乐趣，增进同伴间的交流与合作。
教学重点：1. 认识桔子的外形特征。
2. 学习剥桔子的方法。
教学难点：1. 剥桔子的技巧。
2. 与同伴分享。
教学准备：1. 桔子若干2. 剥桔子的小工具（如小刀、勺子等）3. 图片或视频展示桔子的生长过程4. 音乐、故事等辅助教学材料教学过程：一、导入1. 教师出示桔子，引导幼儿观察桔子的外形特征，如颜色、形状等。
2. 提问：你们知道桔子是怎么来的吗？桔子有哪些好处呢？二、认识桔子的生长过程1. 通过图片或视频展示桔子的生长过程，让幼儿了解桔子从种子到成熟的过程。
2. 教师讲解桔子的生长特点，如需要阳光、水分、土壤等。
三、学习剥桔子的方法1. 教师示范剥桔子的方法，强调安全注意事项。
2. 幼儿分组进行实践，教师巡回指导。
3. 鼓励幼儿互相交流，分享剥桔子的心得。
四、品尝桔子1. 幼儿品尝剥好的桔子，感受桔子的味道。
2. 教师引导幼儿说出桔子的味道特点，如酸甜、多汁等。
3. 分享桔子的营养价值，如富含维生素C等。
五、总结与反思1. 教师组织幼儿进行总结，回顾今天的学习内容。
2. 鼓励幼儿回家后与家人分享剥桔子的过程和感受。
六、活动延伸1. 家园共育：家长协助幼儿在家剥桔子，共同品尝。
2. 美工活动：利用桔子皮制作手工艺品，如桔子皮灯笼等。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对桔子的认识程度。
2. 评价幼儿剥桔子的技巧，如是否安全、是否熟练等。
3. 关注幼儿在品尝桔子时的表现，如是否愿意分享、是否喜欢桔子的味道等。
第2篇课时：1课时年级：小班教材来源：《幼儿园生活教育》教学目标：1. 让幼儿学会剥桔子的方法，培养幼儿的生活自理能力。
2. 培养幼儿品尝水果的乐趣，激发幼儿对生活的热爱。
3. 培养幼儿与同伴分享的意识，增强幼儿的合作精神。
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橘皮趣事——源自小班主题背景下的班
本化学习故事
一、活动背景
（一）源自主题活动的开展实施
随着《苹果和橘子》主题的进行，通过《好吃的橘子》、《橘皮贴画》等集体活动，幼儿对“橘子”产生了浓厚的兴趣，在个别化学习区域中投放了许多幼儿带来的橘子和剥下来的橘皮，幼儿经常会去看一看、摸一摸、闻一闻，并且时常会聊起关于“橘子”的话题。
（二）源自一次“发霉”事件
随着主题的深入，许多幼儿发现他们收集来的橘子皮“长毛了”。
幼儿1：“为什么橘子皮会长毛？”
保育员阿姨告诉幼儿：“这些橘子皮里有水分，湿湿的，放久了就长毛发霉了，不能用了，更不能吃。
”
幼儿2：“怎么样才能把橘子皮变干呢？”
于是，带着“如何把橘子皮变干”的问题，幼儿开始了他们的尝试。
二、活动过程：
（一）阶段一：活动准备
1.比一比：湿橘皮和干橘皮有什么不一样？
自从幼儿有了将橘皮变干的想法，我就为幼儿提供了一些干橘皮和湿橘皮放在教室里，并做了一些小标签，暗示幼儿可以去看一看，闻一闻、摸一摸。
幼儿
通过比较有了自己的发现：“湿橘皮和干橘皮闻起来都有香味。
”、“湿橘皮和
干橘皮的颜色是不一样的。
”、“湿橘皮是平平的，干橘皮是卷起来的。
”、
“湿橘皮软软的、干橘皮硬硬的。
”……
2.猜一猜：把橘子皮变干的方法可能有哪些？
为了寻求“将橘皮变干”的好方法，我组织了一次“班级讨论会”，幼儿幼
儿根据已有经验，想出了许多好办法。
幼儿1：“用吸管把里面的水给吸出来。
”
幼儿2：“用餐巾纸或者毛巾擦干橘子皮里的水。
”
幼儿3：“放在太阳下面晒一晒。
”
幼儿4：“用手把水挤出来。
”
幼儿5：“用电吹风把橘子皮吹干。
”
……
幼儿的想法层出不穷，我用版面记录的方式呈现出来并投放在个别化区域中。
到底哪些方法行得通呢？幼儿决定将这几种办法都试一试。
于是，幼儿在班级里
搜罗了各种材料，如：擦手毛巾、吸管、餐巾纸。
（二）阶段二：活动实施
1.好方法：什么方法可以把橘子皮变得干干的？
在“将橘皮变干”的过程中，幼儿尝试了各种不同的方法，在一次次的尝试、发现和比较中得出结论。
（1）尝试一：用吸管吸
幼儿将吸管对着橘皮，用力吮吸，但是无论多用力都无法吸出一点水分。
（2）尝试二：用纸巾或毛巾擦
幼儿用纸巾或毛巾包住橘子皮，但是无论幼儿怎么擦，纸巾和毛巾都是干的。
（3）尝试三：用手挤
幼儿用手挤压橘皮，橘皮里的水分流了出来，幼儿用纸巾将水擦干，一边挤
一边擦，不一会儿纸巾变得黄黄的，但橘子皮还是湿的，并且基本都被挤烂了。
（4）尝试四：放在太阳下面晒
幼儿将橘皮放在窗台上有太阳的地方，幼儿时不时会去窗台边看一看他们的
橘子皮是否晒干，没过多久，幼儿欣喜地发现橘子皮变硬了，颜色也变了，
而且卷起来了。
幼儿开心地叫道：“橘皮变干了，我们成功啦！”
（5）尝试五：用吹风机吹
由于电吹风涉及安全问题，因此幼儿和爸爸妈妈在家一起尝试。
许多幼儿尝
试后说吹风机可以把橘皮吹干，但是他和妈妈对着橘皮吹了好久，也就干了
一点点。
通过实验，幼儿发现：用吸管吸，用餐巾纸和毛巾擦、用手挤都不能把橘子
皮变干；用吹风机吹可以将橘皮变得有点干，但是要吹好久好久。
最后大家一致
认为，放在太阳下晒才是最好的办法。
幼儿有效地将前期积累“干橘皮”特征的经验进行迁移，作为判断橘子皮是
否变干的依据。
通过逐一尝试去验证自己的猜测，最终找到了他们认为“将橘皮
变干”的最好方法。
2.晒橘皮：为什么橘子皮还是“长毛”了？
幼儿有了成功的体验后探索操作的兴趣变得更加浓郁了。
从这天起，不管是
家里还是幼儿园的饭后水果，只要有橘子出现，幼儿都会把橘皮收集起来并
且拿出去晒。
（1）失败的原因
由于要晒许多橘子皮，所以幼儿找来了篮子，将橘子皮装在篮子里，幼儿直
接将装有橘子皮的篮子放在窗台上进行晾晒。
没过多久，幼儿发现橘子皮变干了，便欣喜地和其他同伴分享着自己的成果“干橘皮”。
可没过几天，幼儿惊讶的发
现晒干的橘子皮居然也发霉了。
幼儿1：“为什么晒过的橘子皮还是发霉了？上次明明成功了。
”
幼儿2：“到底是怎么回事呀？”
幼儿经历了失败显得有点不知所措。
于是，他们便拿着发霉的一篮子橘皮前
来寻求我的帮助。
我指着他们的篮子让他们仔细观察并展开讨论。
教师：“你们看，所有的橘子皮都发霉了吗？”
幼儿1：“不是，上面的橘子皮没有发霉。
”
幼儿2：“上面的橘子皮已经晒干了，下面的发霉了。
”
教师：“为什么上面的橘子皮晒干了没有发霉，下面的却发霉了呢？”
幼儿2：“可能是上面的橘子皮晒得到太阳，下面的橘子皮晒不到。
”
教师：“那你们有什么好办法吗？”
幼儿1：“不要放在篮子里面晒，要把橘子皮一块一块放好。
”
幼儿2：“要把橘子皮排好队，不要挤在一起。
”
教师：“那你们再去试试看！”…
……
（2）成功的细节
这一次，幼儿将橘子皮拿到了操场上，找了一个有太阳的地方，小心翼翼地
将橘子皮一块一块放好，并且每天放学前，他们都会将橘子皮收进来，第二
天再拿出去晒。
随着时间的推移，幼儿发现橘皮变硬了、变暗了，还卷了起来。
他们的橘子皮成功地晒干啦，再也没有发霉。
3.玩转干橘皮：晒干的橘皮有什么用？
一周后，幼儿晒的干橘皮已经装满了好几个篮子。
在一次角色游戏时间，部
分幼儿拿着他们晒干的橘皮和同伴玩起了游戏。
我便利用角色游戏的分享时间，
集体分享介绍了幼儿的玩法。
并抛出了新的问题，即：“晒干的橘皮还有什么用？”幼儿听后，回应激烈。
（1）有关“干橘皮”的角色游戏
在问题的牵引下，幼儿将“干橘皮”运用到了角色游戏中。
用“干橘皮”玩
小饭店、娃娃家等角色游戏，不仅创意十足，幼儿也乐在其中，意犹未尽。
（2）亲子制作“干橘皮”作品
“干橘皮”除了可以玩角色游戏外，幼儿从切身的体验、亲子制作、父母讲
述以及相关网络和书籍中还了解到“干橘皮”可以变成我们生活中的各种作品，如：个别化中的“橘皮贴画”、“干橘皮”添画、亲子制作“干橘皮”小动物等。
（3）“干橘皮”变美食
我和幼儿一起百度百科，幼儿知道了橘子皮是可以吃的，可以做成陈皮、可
以泡水喝、可以烧菜……并通过家园互动，请家长在家为幼儿试着做一做，并用
图片的方式进行记录传到了班级群中。
我和幼儿一起，将这些照片布置在了班级中，并利用点读笔，请幼儿录制了“干橘皮”美食介绍。
三、活动思考
“将橘皮变干”是一个在成人眼中看似简单的过程，但在这个简单的过程中
幼儿有猜测、有验证，有体验、有表达，有探索、有发现和结论。
幼儿根据最初
的问题，在老师的引导和自己的真实实践探索中建立了相关的经验联系，最终成
功解决了问题，并运用自己的成果“干橘皮”进行了个性化的表达表现，并从中
取得了收获与经验，幼儿不仅在认知技能方面得到了一定的发展，在情感发展和学习品质方面也得到了培养。
（一）幼儿的语言表达能力有所发展
幼儿在活动的过程中与同伴、教师、家长进行着交流、分享，他们逐渐变得想说、敢说，语言发展贯穿于整个活动中。
（二）幼儿学习的坚持性和主动性逐步建立
“将橘皮变干”是幼儿自主生成的内容，幼儿非常感兴趣，兴趣推动了幼儿主动的去探究，并且在活动的过程中，幼儿遇到困难了不是第一时间放弃，而是在成人的引导下通过不断尝试、询问等方式解决问题。
学习坚持性和主动性都得以初步建立。
（三）幼儿的个性表达有所提升
在“玩转干橘皮”的环节，幼儿将干橘皮用到的角色游戏中，将干橘皮用到了个别化里的橘皮贴画中，和爸爸妈妈一起制作干橘皮贴画，亲子干橘皮美食等，通过想象和游戏，个性化地诠释了“干橘皮可以用来干什么？”。