整体识字二上第一单元的趣味识字
趣味识字——《神奇的“虫字旁”
趣味识字——《神奇的“虫字旁”》教学设计石家庄市鹿泉区铜冶镇莲花营小学周毅飞教学内容：借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，认识“虫字”。
认读、识记带有“虫字旁”的字：蚂蚁，蜻蜓，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛，蜈蚣，蜗牛。
虫字旁的字的扩展：蚕蠢萤虹蜡带有虫字的词语扩展：雕虫小技教学目标：1、通过演示“虫”这个部首字从甲骨文、金文到楷体的演变过程，让学生感知带有“虫字旁”的字都与“虫”类有关。
增强识字的兴趣。
感受汉字的魅力。
教具准备：多媒体课件，图片、生字卡片、word文档。
教学过程：一、借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，并相机导入偏旁字“虫”：1、同学们，你们知道仓颉造字的故事吗，传说啊皇帝的史官仓颉根据鸟兽虫鱼的不同形态造出了各种不同的文字，由于这些文字最早出现在甲骨上，所以又叫甲骨文。
2、出示“虫”字的甲骨文，让学生猜。
观察图片，了解“虫”字字源。
看，我们的汉字会变身，，一个汉字从最初的甲骨文变身到金文再变身到小篆，最后变成了我们现在的什么字呢？猜猜看（PPT出示“虫”字的演变。
）（甲骨文）（金文）（小篆）（楷体）真聪明，确实是“虫”。
我们看虫字的甲骨文像什么，原来啊，虫字是根据蛇的形态造出来的，怪不得现在我们仍然把蛇叫做长虫。
师小结，过渡：同学们，老师今天请来一些可爱的小动物，你认识他们吗？让我们一起来叫出他们的名字，蚂蚁，蜻蜓，蝴蝶，蜜蜂，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛，善于观察的你们，有没有发现，他们有什么相同的特点，大家找的真快。
你们还知道哪些小动物的名字也带有虫子旁。
你能想象一下虫子的世界有多有趣吗？夏天的午后，一群蚂蚁在忙着搬家，蜻蜓像一架小飞机停在半空，蝴蝶蜜蜂在花间捉迷藏，蝉在树上知了知了的叫着，蜘蛛在房前忙着织网，轰隆隆一阵雷雨过后，蜗牛妈妈带着她刚出生不久的小蜗牛出来散步，蚯蚓钻出了地面，尽管他看起来那么恶心，蝌蚪摆着小尾巴在水里自由自在地游，青蛙妈妈呱呱地叫着。
还有那恐怖的蜈蚣不知在那个角落藏着。
小学语文趣味识字法
趣味 识字法
方法一: 编字谜识字
两棵小树十个杈, 不长叶子不开花， 能写会算还会画，
天天干活不说话。(手)
树儿见她把头摇， 草儿见它就弯腰， 云儿见它快快跑。
（风）
千条线万条线落入水中，看不见。（雨） 两个小孩土上坐。（坐） 小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿。（人） 四周不透风，口子在当中。（回）
方法二：编歌谣和顺口溜识字
一个小朋友， 进门瞧一瞧， 见人就张嘴， 等待结果到。
（问）
二儿子 很有钱 捐学校 百万元
（元）
一人胆子大， 敢把大王压。
（全）
方法三：加减法识字
门+口=？问 草-草头=？早 坐-土=？从 立+日=？音
感谢聆听
再见
趣味识字
趣味识字“五法”《语文课程标准(2011年版)》降低了第一、二学段识字写字量的要求。
第一学段的识字量由“1600-1800”改为“1600左右”，写字量由“800-1000”改为“800左右”，进一步强调“多认少写”的教学原则。
并强调指出：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练宇意识，讲究练字效果。
”根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学中，尝试运用了“趣味识字”的教学方法，并将识字教学与阅读教学进行了有机融合，从而在激发学生识字兴趣，拓宽识字渠道，开展低年级的初步的初步有效阅读，取得了明显的效果。
一、随文识字，活泼有趣“丑小鸭，钻篱笆，哥哥姐姐欺负它，孤孤单单离开家……”“大雨刚下过，小鸟钻出窝。
飞来又飞去，忙着造新窝。
横像大冬瓜，开得像红花。
大楼和礼堂，住着麻雀郎。
叽叽喳喳叫，开心捉迷藏。
一阵风吹过，云房飘远方。
”……这一首首朗朗上口的儿歌，都是我带领孩子们仿照古人的识字方法用课文中的生字串编的。
它们生动活泼、易记易背，把一个个孤立繁杂的生字变成了一幅幅优美的画卷，变成了一首首动听的儿歌。
于是，枯燥的生字学习变得饶有兴趣。
孩子们识了字，学了词，还受到了美的熏陶，达到了事半功倍的效果。
二、融入生活，随处识字汉字与生活关系密切，生活离不开汉字，生活处处能识字。
因此，星期天，节假日，我总是要求学生，在上学放学路上，在超市里，在看电视时，用心观察周围的事物，注意和课堂中学习的生字进行联系，坚持经常，并和课代表、小组长一起进行检查点拨，收到了很好的效果。
一年级学习拼音时，我就号召学生互相认识同伴的名字，我把全班45个孩子的名字带着拼音打印出来，贴在各自的课桌上，学生随时看拼音，随时认读称呼同学的名字，还开展了认识同学名字的比赛活动，并请全部认识了同学名字的学生帮助老师收发各科作业本和练习本。
趣味识字——《带有“虫字旁”的字》
趣味识字——《带有“虫字旁”的字》教学内容：认识“虫字旁”。
认读、识记带有“虫字旁”的字：蚂蚁，蜻蜓，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛。
教学目标：1、通过演示“虫”这个部首字从甲骨文、金文到楷体的演变过程，让学生感知带有“虫字旁”的字都与“虫”类有关。
2、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。
在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。
3、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。
并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。
4、把课堂交还给学生，尊重学生个体，充分发挥他们的想象力和创造性，小组合作创编儿歌。
教学重难点：1、借助汉语拼音，准确认读“蚂、蚁”等10个生字。
在认读字音的过程中，学生能够正确区分平翘舌音，后鼻音，能读准整体认读音节。
2、通过自主观察、对比字形等方法，学生能够发现并简单说出形声字的构字规律。
并在此基础上识记其他形声字，增强识字的兴趣。
教具准备：多媒体课件，图片、生字卡片、word文档。
教学过程：一、借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，并相机导入偏旁字“虫”：1、唤起学生记忆，课件展示“鱼”、“牛”、“羊”等字的甲骨文。
激发学生的学习兴趣。
2、出示“虫”字的甲骨文，让学生猜。
3、认读“虫”。
师小结，过渡：“虫”不仅是一个独体字，也可以作为一个偏旁，叫做“虫字旁”。
（领着学生读两遍）今天，我们就认识一些带有“虫字旁”的生字朋友，好吗？二、借助拼音，认读生字：1、凭借书页，学生借助拼音阅读词语“蚂蚁”、“蜻蜓”、“蚯蚓”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
2、指名分别认读这5个词语，相机纠正读音。
3、通过“开火车”读、男女生赛读等方式让学生反复练读，感知字形。
三、发现形声字构字规律，识记汉字：1、游戏——“送字宝宝回家”：去掉拼音，出示图片和生字卡片，让学生把生字卡片放在所对应的图片下方，并领读两遍。
2、引导学生发现形声字规律。
（1）观察这些字的共同点。
小学语文二年级上册第一单元集体备课和全部课时教学设计
第一单元：大自然的秘密一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元为部编版二年级上册语文教材第一单元，主题为“大自然的秘密”，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，读来饶有趣味。
课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文有两条主线：一条是小蝌蚪找妈妈的故事情节发展。
另一条是小蝌蚪的生长变化，即经过“长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴消失--变成青蛙”，说明了青蛙生长过程的形态变化。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，作者根据水的特点采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
《植物妈妈有办法》是一篇科普诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现了大自然的奇妙。
契合了本单元“大自然的秘密”的主题。
全文以韵文的形式介绍科学常识，旨在让学生借助拼音识字、朗读以及了解关于植物的科普知识，激发学生探究大自然的兴趣。
本单元还编排了“口语交际”和“快乐读书吧”，“口语交际”话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。
在活动与对话中探索大自然中动物的奥秘。
“快乐读书吧”的阅读主题为“读读童话故事”，推荐了《小鲤鱼跳龙门》等五本童话集，重在培养学生产生阅读童话故事的兴趣，并能够自主阅读自己喜欢的故事，同时，能够认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
语文园地一分为识字加油站旅行的装备。
字词句的运用、汉字书写规则的提示、日积月累古诗的背诵，我爱阅读童话。
本单元的教学重点可以分为两个部分，一、积累并运用表示动作的词语，在课后习题题中梯度出现。
幼儿园趣味识字教案
幼儿园趣味识字教案一、教学目标：1. 培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的识字能力。
2. 培养幼儿的观察力、记忆力和动手能力。
3. 学习几个常用汉字，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容：常用汉字识字练习。
三、教学准备：1. 手绘或打印带有常用汉字的卡片。
2. 彩色纸、剪刀、胶水等制作手工工具。
3. 视频或图片资源，用于示范字的正确写法和读音。
四、教学过程：1. 导入活动：观察字形教师展示手绘或打印的汉字卡片，让幼儿观察每个汉字的字形特点，并用手指指出不同部分。
2. 活动一：字形拼图教师将几个汉字卡片的字形分开，混合放置在桌面上，让幼儿根据字形特点将拼图还原，完成全部汉字的拼图游戏。
3. 活动二：捏字造型教师向幼儿展示一个汉字，并将一些彩色纸剪成小碎片，让幼儿根据字形特点，用两只手捏出相同的字形造型，并将彩色纸片粘贴在造型上，完成一个美丽的字形手工。
4. 活动三：观察查找教师在教室内贴满各种汉字卡片，并准备好一张图片或视频资源，其中包含3个或4个要学习的汉字。
让幼儿观察图片或视频，找出其中的目标汉字，并用纸条标出，加强他们对汉字的观察和辨认能力。
5. 活动四：跟我读教师用激情洋溢的语音和肢体动作，示范单个汉字、词组或简单句子的正确读音和语调，鼓励幼儿跟着读，并加以赞赏。
6. 活动五：字形描红教师提供几个带有字形线条的汉字卡片，让幼儿用画笔沿着线条描红，锻炼他们的手眼协调能力和书写技巧。
7. 活动六：联想记忆教师出示一组汉字卡片，说出其中的一个汉字，并让幼儿尽快说出与该字有关的其他汉字。
例如，出示“树”字后，幼儿可以联想到“枝”、“叶”、“茂盛”等。
五、课堂小结：1. 教师对幼儿的参与和表现进行肯定和赞扬，激发他们继续学习汉字的兴趣和积极性。
2. 小结本节课学到的汉字，鼓励幼儿回家继续巩固。
六、教学延伸：1. 鼓励幼儿多阅读图书，并指导他们从书中发现常用汉字。
2. 在游戏中融入汉字学习，激发幼儿对汉字学习的兴趣。
二年级上册趣味游戏识字
二年级上册趣味游戏识字(二)识字2识字游戏一：小兔采蘑菇。
目的：稳固本课11个生字的认记。
预备：做11张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。
方式：在“小兔，小兔，采蘑菇〞的喊声中，教师把小兔头饰戴到一名学生头上，邀请他上台采蘑菇。
采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为那个生字组词或用它说句子，即可采下一个蘑菇。
接着在“小兔，小兔，采蘑菇〞的喊声中，让方才采到蘑菇的同窗邀请另一名同窗上台采蘑菇。
以此类推。
游戏二：击鼓传字。
目的：在活动中认记生字，明白得字义。
预备：生字卡片，鼓。
方式：初步熟悉本课生字后，进展击鼓传字游戏。
请一名学生敲鼓，教师给另一名学生一张生字卡片往下传。
鼓停，拿到字的学生举起生字带读，并说说如何记住该字或为那个字组词。
学生做得正确，那么继续进展游戏。
若是学生做得不正确，他能够求助他人学会该字，那么那么由被求助的同窗击鼓继续进展游戏。
词语游戏一：开花竞赛。
目的：稳固本课生字的认记并增强积存运用，激发学习爱好。
预备：板画多个花瓶，上面写有本课要认的生字。
方式：以小组为单位进展开花竞赛，每为花瓶上的生字组1个词语，教师那么在花瓶上画1朵花，花朵上写该词语，最后比一比哪组的花瓶里的花束多〔可不能写的字能够用拼音代替〕。
游戏二：捉迷藏。
目的：在游戏中稳固词语的积存。
预备：课文插图，与插图配套的词卡〔下象棋、拉二胡、喂鸽子、做航模、学电脑、观天气、栽花草〕。
方式：同桌两人开展游戏，请学生找一找在课文插图中躲着哪些词语，一人指图片，一人找词卡，合作进展此游戏。
再进展全班展现交流，教师指图片，学生找词卡，然后大伙儿一路读词语。
综合性游戏一：三字歌接力赛。
目的：用三字歌的形式说说自己的校园生活。
预备：活动开场前，想一想在自己的校园生活中，都有哪些活动，并用3个字来归纳每项活动。
方式：四人小组开展本游戏，也能够在全班成员中进展。
大伙儿围坐在一路，一边鼓掌一边说3个字的校园活动，接不上的同窗被淘汰，坚持到最后的同窗为冠军。
趣味识字
趣味识字摘要：早期阅读是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。
在进入小学以前，孩子认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，使其产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机才是最重要的事。
关键词：幼儿园趣味识字阅读兴趣对孩子而言，书本诠释了孩子梦想中的童话世界，培养了孩子的想象力，同时还具有趣味性。
愈早让孩子发觉阅读是一种有趣而愉快的经历，愈能帮助孩子通过读书拓宽视野。
因此，孩子在入学以后最重要的技巧是阅读，阅读兴趣的浓淡、阅读能力的强弱都是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。
在我们班的特色活动——早期阅读中，引入趣味识字的教学方法，激发了孩子对文字的好奇心和兴趣，从而有效提高了孩子的阅读兴趣。
一、激发兴趣，让孩子乐于识字兴趣是调动幼儿积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习将不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，教师要注意选择适合幼儿年龄特征的话题，激发幼儿学习汉字的兴趣，使之乐学。
幼儿园的孩子天真活泼，合群，爱交朋友，他们最容易受感情因素的影响。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让孩子有一种亲切感。
识字的过程也随之变成交朋友或招呼小客人的过程，亲切自然的称呼自然唤起了幼儿的注意力，学习的兴趣也随之提高。
这样的学习内容，顺应了幼儿的心理，结合了孩子的生活实际，巧妙创设了各种有趣的情境，能使孩子饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中。
让从来没有接触过文字的孩子学习文字，如果不跟孩子的生活紧密联系在一起，那么文字对孩子来说只能是再枯燥不过的东西，你没有理由认为孩子会对它们产生学习的兴趣。
但是，如果你在一开始就能巧妙把文字引入孩子的日常生活中，使他们体验到文字给他们的生活增加的乐趣和方便，那么他们就有了学习的动机。
如上周，我们组织孩子们去青少年宫参观了“俊龙航天活动展示中心”，在青少年宫大门口，我告诉他们，门上悬挂的大字是“昆山市青少年宫”，在展示中心里，我们看见了“飞船”、“火箭”、“卫星”等各种模型，顺理成章地，孩子们便认识了这些字……经常让孩子在生活中学习，不用多久，孩子就会主动问你这个字怎么念，那个字是什么意思，这时，阅读学习对孩子来说就不再是一件枯燥无味甚至是痛苦的事了。
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秋天的图画
【教学内容】
１、人教版教材小学语文二年级上册第一单元《秋天的图画》。
２、预习《秋风娃娃》、《金色的小船》。
【设计理念】
落实“语言环境是水，生字新词是鱼”的识字理念，以识字教学为重点，先读书，
后识字，通过多种读法，反复接触生字，在“字不离词，词不离句”中做到整体识
字。
【教学目标】
“一主”目标：
认识27个生字，会写24个生字；
“两翼”目标：
初步认读两篇文章中的生字。
【教学重点】
运用多种识字方式整体识字。
【教学难点】
识字中：后鼻音“笼、浪、梁”，前鼻音“燃、勤”，的正确读法；“笼”在“灯笼”
一词中读轻声。“梁”在“高粱”一词中也读轻声。
写字中：在指导写字时，要培养良好的写字习惯，教学本课，重点指导学生学好
含有三点水和草字头的字。
【教学方法】
谈话法，练习法，示范法，观察法，讲解法等。
【教学准备】
教师：多媒体课件、生字字卡
学生：预习课文（标自然段，通过查字典、同伴交流等方式自己先认读本课生字。）
【教学过程】
一、谈话导入新课
1、启发谈话：炎热的夏天快过去了，秋姑娘迈着轻轻地脚步来了,为我们带来这么多美
丽的图画，老师给它们起了一个个好听的名字，你们能猜出它们的名字吗？好，就让我们
边看边说吧！（出示相关内容的风光图片）
2、启发谈话：孩子们，秋天景色迷人吗？（迷人）就让我们在这迷人的景象中走进《秋
天的图画》吧！（板书课题）
二、初读课文，认识生字：
1、自学课文
师：请同学们把书翻到4页，看大屏幕上的读书要求。《课件出示>：（师读）
自由读课文，读准字音，把要求会认会写的生字圈出来多读几遍。
2、读句子。
师：听到同学们朗朗的读书声，老师很高兴。刚才我们读了课文，课文中的
生字朋友你们认识了吗？请同学们来读读课文中的句子吧！《课件出示句子》（自
由读，师生衔接读，男女衔接读两遍、齐读）
山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
勤劳的人们画出秋天的图画。
3、定位识字。
师：这些淘气字宝宝从句子中跑出来了，看看我们能认出它们来吗?《课件出示
词》让我们一起读读吧！（齐读、男女比赛读，开火车读）（相机指导识字方法）
图画 勤劳 梨树 灯笼
燃烧 高粱 脸颊 波浪
鸟笼 浪花 勤奋 面颊
师：孩子们可真棒！谁来说说你是怎样认识他们的？（出示：加一加、减一减、
换一换）
4、游戏巩固。
师：同学们句子读得真不错，小猴子朋友很高兴。它给大家带来个有趣的游
戏——勇攀高峰（顺利开火车读完的为胜）。《出示课件》
图 梨 笼 颊 浪 梁 燃 勤 劳——勇攀高峰
5、读自编儿歌：
师：课文讲了秋天的美景，我们来读读根据课文内容编写的儿歌吧！（自由
读，师生读，男女读）
秋天到，图画美。
苹果红，梨儿黄。
稻海翻波浪，棉花露白牙。
柿子树上挂灯笼，高粱棵棵燃火把。
要问谁来把这图画画，勤劳的人们是画家。
6、说词语；
师：我们读了课文中句子，词语，读了儿歌、能像老师这样说说词语吗？（出
示课件）
图：（图画）（图片）（地图）
梨：（ ）
笼：（ ）
颊：（ ）
浪：（ ）
粱：（ ）
燃：（ ）
勤 ：( )
劳：（ ）
7、送生字回家：用要求会认的字填空 。
师：同学们，生字朋友陪我们学习了一节课，现在它们累了，想家了，让我
们也送它们回家休息，好吗？（课件）
山野就是美丽的（ ）画。
（ ）树挂起金黄的灯（ ）。
苹果露出红红的脸（ ）。
稻海翻起金色的波（ ）。
高（ ）举起（ ）的火把。
（ ）的人们画出秋天的图画。
图 梨 笼 颊 浪 梁 燃烧 辛勤
8、师小结：小朋友们真棒，能一下记住这么多字。我们都用了哪些方法呢？
（加一加、减一减、编顺口溜、游戏、语境识字、组词）只要我们多动脑筋多读
书，一定会和更多的字宝宝交上朋友。让我们正确、流利地读一读课文吧！
三、学习《画秋》、《秋风娃娃》
师：秋天的图画可真美呀！《新语文--主题阅读》也送给我们两篇描写秋天
的文章《画秋》和《秋风娃娃》愿不愿意去读读？自读画出文中不认识的生字。
1、自由读短文。
2、读课文中带有生字的句子，句中随文识字
3、出示句子（师范读、指名读、）
那绿叶变了，变成一枚枚金币。bì
然后又轻轻地把它抛pāo起；
发现草坪不像夏天那样碧绿，
草尖仿佛染上了透明的金黄色，
那草坪边的一行háng小白杨，
绿叶中透出几片金黄的叶子，
还要请他猜猜cāi：小伙伴里哪个是我？
四、指导写字
1．出示“波、浪、灯、作”四个字。
2．小组合作交流你发现了什么。
引导学生从字的结构、识字方法、写时应注意哪几个方面来交流。
3．老师范写。
4．学生描红、临写。
5．写字展评。
用同样的方法小组合作完成“字、苹、丽、劳”四个上下结构的字。
五、拓展阅读
自读新语文主题阅读中《秋风娃娃》《画秋》，画出你感兴趣的句子或段落，跟大
家交流。
（设计意图：通过课外读物的交流展示，扩大学生的识字量与阅读水平。）
六、拓展延伸
在本单元的课外阅读活动中，你有哪些好词佳句推荐给同学积累，说说推荐积
累的理由。
（设计意图：通过推荐交流，鼓励学生进行大量的课外阅读，使它们养成阅读的
习惯。）
七、小结
秋姑娘为我们带来这么多美丽的图片。那你们能不能也为美丽的秋天画一幅画。