高中音乐特长生声乐教学探讨

随着教育改革的不断深入，音乐教育在学校教学中的作用日益凸显。特长生教育则是高中教育中重要的部分。而声乐教学则是高中音乐特长生教学中不可或缺的一项内容。本文将从如何培养高中音乐特长生的声乐能力和如何进行有效教学两方面进行探讨。

一、如何培养高中音乐特长生的声乐能力

1. 培养感性理解能力

高中音乐特长生多是音乐基础较好的学生，但在声乐训练中，往往存在听歌领悟意境，但无法准确地表达出来的情况。因此，在声乐教学中，应重视对学生感性理解能力的培养。教师可以通过选择好的音乐作品，帮助学生理解作品所表达的情感和意境，使学生能够从感性上理解并准确地表达出来。

2. 培养合唱能力

声乐教育不仅要培养特长生的个人声乐能力，更应注重特长生的整体合唱能力。通过合唱训练，能够促进学生的合作精神，提高敏感度和听觉鉴别力，让学生能够适应不同的声部和音高，并且加强了学生与众不同的魅力。

3. 强化技巧训练

特长生在个人声乐能力达到一定水平后，应加强声乐技巧训练。针对不同学生的技术短板，通过尝试不同音域，掌握不同音色和音调的发声方式，运用相关唱法和练习方式，帮助学生在技术层面得到提高。

二、如何进行有效声乐教学

1. 丰富的教学内容和形式

高中特长生的音乐基础相对较好，通过多元化的教学内容和形式，能够更好地激发其学习兴趣和能动性。教学内容的丰富性可以体现在教学中引用大量优秀的音乐作品，同时注重专业基础理论的讲解。教学形式的丰富性可以通过配音教学，多声部教

学等多种方式来提高教学效果。

2. 提高语言表达能力

声乐教学不仅要求学生面对音乐语言的表达，更要求学生掌握丰富的语言表达能力。在教学中强化对学生的语言表达逻辑思维能力的训练，通过问答和表达练习的方式，提高学生以正确、严谨的方式表达观点和想法的能力。这将不仅对学生个人的音

乐表演有所帮助，也将促进学生整体素质的提升。

3. 营造良好的学习氛围

在声乐教学中，教师应通过创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和心理激情，让学生乐意参与课堂互动，保持高度的学习积极性。同时，教师应关注学生的身

心健康，注意科学合理开展教学活动，避免教学过程中对学生身体和心理的阻碍和伤害。

最后，总之，为了有效地培养高中音乐特长生的声乐能力和进行有效的声乐教学，教师需要注重教学平衡性、培养学生整体素质的同时，强调多元化的教育形式和丰富

的教育内容模式。同时，注意学生身体健康，创造适性、适量、适时的教育环境，不

断激发学生学习兴趣和各项能力的提升。

中学音乐特长生声乐技巧与表演双向培养教学实践探究

中学音乐特长生声乐技巧与表演双向培养教学实践探究吉安三中罗路珍中学音乐特长生的声乐教学要求有严格而又科学的训练方法，为使学生能够更好地掌握歌唱的技能技巧与表演,教师要因材施教,循序渐进。通过科学发声与技巧训练,使学生最终达到具有运用科学的发声方法进行歌唱的技巧，最终能有一定的登台表演的能力。声乐教学是一门科学，因为在教学中，必须遵守一些自然规律和教学原则；声乐教学又是一门艺术，因为在教学时，必须运用恰当的语言和巧妙的手法。声乐入门训练的方法，它是最基础的也是最重要的。一．声乐技巧训练环节：声乐技巧教学过程中主要是通过歌唱的形体、歌唱的呼吸，共鸣腔的打开、以及简单的发声练习四个方面循序渐进的进行练习。 1．歌唱的形体训练时我常用的是“挺拔而放松”的感觉，对于初学者就必须有一定的要求：1）两脚自然分开，约5公分，左脚稍稍向前，右脚稍稍向后；2）腰椎挺起，上身直立并略水平前移，身体的重心落在两个前脚掌上；3）两肩要平展放松，并带动后背、胸口及两臂一起放松。需要注意的是要做到“松而不懈”，必须是一种积极的放松。 2.歌唱的呼吸呼吸在歌唱中极为重要，呼吸做好了，歌唱问题就解决了一大半。1）吸气主要用到的是“闻花式吸气”。但是很多同学容易吸气浅，肩部与胸部同时上提，为了防止上提我坚持的是让学生回家体验平躺在床上或者地上做这个练习，用口、鼻垂直向下吸气，将气吸到肺的底部，吸入气息时使下肋骨附近扩张起来，腹部方面，横膈膜逐渐扩张，使腹部向前及左右两侧膨胀，背部要挺立，脊柱几乎是不动的，同时我会告诉学生感觉好像腰部长粗了。当平躺着的感觉找对了，在站起来做这个吸气的动作。2）呼气唱歌用气时，仍要保持吸气状态。可以用“打嘟练习”来感受这种状态。用打嘟控制住气息徐徐吐出，要节省用气，均匀地吐气，要让声音坐在上面，往下拉，不能让气息往上浮起来，同时小腹微微收起同时给支撑点。 3.共鸣打开最重要的是要做到“打开喉咙”，也就是将喉头稳定在正确的位置上，口盖积极向上收缩成拱形，舌根放松，平放在下牙齿后，牙关打开，下巴放松自然放下而稍后拉，这时候的喉咙是打开的。这个练习在声乐教学中是属于比较重要的环节，它直接影响到声音的好坏，在初学声乐时喉咙总是不能全部打开，那么如何能帮助初学者“打开喉咙”呢？（1）“打哈欠”的状态“半打哈欠”状态可以让口腔打开自然，放松，口盖抬起，口腔内空间增长增大。（2）用“微笑”状态来打开喉咙我们讲的“微笑”不是光笑，而指的是把“笑肌”抬起来。这样的微笑状态可以使你的喉咙打开，可以使学生获得高位置的声音。做到“歌唱状态就是里边的哈欠，外头的微笑”。 4.字正腔圆用“腰”唱歌。在教学中起着至关重要的作用，它是在掌握了正确的唱歌姿势、正确的呼吸、正确的打开共鸣腔体之后，来做这个练习。嘴巴强调的是吸气的动作，打开喉咙的动作，腰动强调的是横膈膜、两肋的动作。在发声之前一定要正确的掌握这个动作要领。 5.发声练习在掌握了以上四个要领后可以做发声练习了,要采用的是先练

高中音乐特长生声乐教学探讨

高中音乐特长生声乐教学探讨高中音乐特长生声乐教学探讨随着教育改革的不断深入，音乐教育在学校教学中的作用日益凸显。特长生教育则是高中教育中重要的部分。而声乐教学则是高中音乐特长生教学中不可或缺的一项内容。本文将从如何培养高中音乐特长生的声乐能力和如何进行有效教学两方面进行探讨。一、如何培养高中音乐特长生的声乐能力 1. 培养感性理解能力高中音乐特长生多是音乐基础较好的学生，但在声乐训练中，往往存在听歌领悟意境，但无法准确地表达出来的情况。因此，在声乐教学中，应重视对学生感性理解能力的培养。教师可以通过选择好的音乐作品，帮助学生理解作品所表达的情感和意境，使学生能够从感性上理解并准确地表达出来。 2. 培养合唱能力声乐教育不仅要培养特长生的个人声乐能力，更应注重特长生的整体合唱能力。通过合唱训练，能够促进学生的合作精神，提高敏感度和听觉鉴别力，让学生能够适应不同的声部和音高，并且加强了学生与众不同的魅力。 3. 强化技巧训练特长生在个人声乐能力达到一定水平后，应加强声乐技巧训练。针对不同学生的技术短板，通过尝试不同音域，掌握不同音色和音调的发声方式，运用相关唱法和练习方式，帮助学生在技术层面得到提高。

二、如何进行有效声乐教学 1. 丰富的教学内容和形式高中特长生的音乐基础相对较好，通过多元化的教学内容和形式，能够更好地激发其学习兴趣和能动性。教学内容的丰富性可以体现在教学中引用大量优秀的音乐作品，同时注重专业基础理论的讲解。教学形式的丰富性可以通过配音教学，多声部教学等多种方式来提高教学效果。 2. 提高语言表达能力声乐教学不仅要求学生面对音乐语言的表达，更要求学生掌握丰富的语言表达能力。在教学中强化对学生的语言表达逻辑思维能力的训练，通过问答和表达练习的方式，提高学生以正确、严谨的方式表达观点和想法的能力。这将不仅对学生个人的音乐表演有所帮助，也将促进学生整体素质的提升。 3. 营造良好的学习氛围在声乐教学中，教师应通过创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和心理激情，让学生乐意参与课堂互动，保持高度的学习积极性。同时，教师应关注学生的身心健康，注意科学合理开展教学活动，避免教学过程中对学生身体和心理的阻碍和伤害。最后，总之，为了有效地培养高中音乐特长生的声乐能力和进行有效的声乐教学，教师需要注重教学平衡性、培养学生整体素质的同时，强调多元化的教育形式和丰富的教育内容模式。同时，注意学生身体健康，创造适性、适量、适时的教育环境，不断激发学生学习兴趣和各项能力的提升。

高中音乐特长生培养模式的实践研究课题实施方案

高中音乐特长生培养模式的实践研究课题实施方案一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析（一）课题提出的背景随着国家教育部加强高等艺术院校艺术教育政策的出台，我国近50所著名高校针对艺术特长生政策以及针对高校人才选拔与培养机制的变革，都打破了多年来高考以分数为唯一标准的选拔模式，初步形成了艺术特长生录取优惠机制。这无疑是多渠道选拔人才的积极举措，对那些文化课功底一般但在艺术修养方面表现较为突出的普通高中学生开辟了一条崭新的自我价值实现的道路。本课题研究，我们要充分利用校本资源和办学优势，应对全社会强烈的升学期待与成才诉求，以课题研究与实践为依托，在激烈的高考升学竞争夹缝中另辟蹊径，寻求生路，同时，我们也试图在新课程改革中为创建特色学校，实施特色教育进行有益探索。 1.社会发展的需要普通高中开展艺术特长生教育，是社会经济变革和教育本质任务的迫切需要。当前，我国普通高中艺术特长班的人数已经达到了相当大的规模，高中阶段是每个学生成长的关键时期，更是处于人生职业生涯的探索阶段，普通高中学生正处在人生道路的重要转折点上。艺术特长生正处在这样一个关键阶段，因此，关注他们的生涯发展，关注他们的未来，对他们进行有效地生涯发展教育是当前教育不可回避的课题。 2.高中音乐新课程教育改革的需要

普通高中新课程改革给高中教育注入了生机和活力，《新课标实施纲要》规定：“普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定层次性和选择性，并开设选修课，以利于学生获得更多的选择和发展机会。”高中音乐特长生培养模式的实践研究，就是为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础，让每位学生在现有的基础上得到发展，充满自信地走上成功之路 3.不断深入实施素质教育的需要近年来，随着素质教育教学的推进，培养学生的综合素质，已经成为素质教育中最具活力的话题。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在素质教育中，艺术教育的重要性越来越被人们所认可，特别是在中小学教育阶段，越来越多的家长开始意识到艺术对孩子智力的开发、思想品德、心理健康等方面的重视作用。普通高中音乐特长生的培养也是素质教育的一个集中表现，目的是培养具有一定艺术专业特长的学生，为高等艺术院校输送合格的艺术人才。（二）研究目的和意义 1.研究目的素质教育最终目的在于充分发展和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力。我校是一所可招收艺术特长生的普通高中学校，为了适应社会需要，发展学生的个性、特长，培养德、智、体全面发展并在艺术方面有特长的学生。我们将以素质教育和新课程

高中音乐特长生培养模式的实践研究课题和学生问卷调查分析报告

高中音乐特长生培养模式的实践研究课题和学生问卷调查分析报告异，需要更多的课外自主研究时间来提高技能水平； 2）学生在特长课程中缺乏个性化的指导和培养，需要更多的个性化教学方式； 3）学生缺乏与其他学科的融合，需要更多的跨学科教学； 4）学生参加音乐考级和比赛的机会不足，需要更多的机会来展示自己的才华。 2.教师方面 1）教师缺乏专业的教学能力和指导经验，需要更多的培训和研究； 2）教师在特长课程中缺乏个性化的教学方式，需要更多的个性化教学方法； 3）教师缺乏与其他学科的融合，需要更多的跨学科教学； 4）教师缺乏有效的考核和评价方式，需要更多的评价方法和标准。二、解决方法与对策

为解决上述问题，我们提出以下对策： 1.学校方面 1）增加学生课外自主研究时间，为学生提供更多的研究资源； 2）加强教师的培训和研究，提高教师的教学能力和指导经验； 3）鼓励教师开展跨学科教学，提高学生的综合素质； 4）增加学生参加音乐考级和比赛的机会，为学生展示才华提供更多机会。 2.教师方面 1）提高教师的专业素养，加强教学能力和指导经验的培训； 2）采用个性化的教学方式，为学生提供更好的研究体验； 3）开展跨学科教学，提高学生的综合素质； 4）建立有效的考核和评价机制，为学生提供更好的评价和指导。

通过以上对策，我们相信可以有效解决我校高中音乐特长生培养模式中存在的问题和不足之处，为学生提供更好的研究体验和发展机会。音乐是一种艺术形式，需要有音乐之耳的人才能真正欣赏和感受到其魅力。视唱练耳是培养音乐之耳的重要方式之一，而音乐理论则是其基础课程之一。视唱练耳和音乐理论课程相辅相成，只有将二者结合起来，学生才能更好地掌握乐理知识。在高考中，视唱练耳和音乐理论成绩占总成绩的10%，这对于音乐专业的学生来说是非常重要的。因此，学校应该注重这两门课程的教学，以提高学生的综合素质。在音乐特长生的教学中，文化课和专业课的平衡发展一直是一个困扰学校的问题。文化课教师和专业课教师之间缺乏沟通和合作，导致学生的两极分化越来越严重。为了提高学生的综合素质，学校应该加强两个团队之间的沟通和合作，共同为学生的发展努力。对于XXX来说，专业课教师的教学方法至关重要。个别教学模式是一种比较精英化的教学方式，但对于刚入学的学生来说，同样的教学内容需要重复很多遍，这对教师来说是一种

高中音乐特长生声乐教学模式多样化探索

高中音乐特长生声乐教学模式多样化探索作者：周良来源：《读天下》2020年第03期摘要：随着人们生活水平的提高，人们在精神上的追求也多了起来，而音乐就是其中一种，在压力众多、生活快节奏的新时期，音乐不但能陶冶人的情操，还能在很大程度上帮助人们排解和释放压力，给人自信和愉悦的心情。音乐同时也是高中生们音乐特长生们声乐教学的导师，能让学生们在学习声乐的时候更好的展开自己的歌喉，放飞自我。而本文就针对高中音乐特长生声乐教学的多样化探索进行了分析和探索。关键词：高中声乐，特长生，声乐教学，模式，多样化探索音乐可以帮助人们净化心灵，同时还能帮助人们提高审美能力，更重要的是道德素养也相应的提高了起来。在新时期下的音乐者来说，他们也开始追求更高层次的音乐。而在高中音乐特长生的教育中，老师要用传统音乐教学的手法结合新时期下的新教学方法来展开特长生们的音乐教学，尤其是目前使用非常广泛的多样化教学，帮助学生们在提高各方面素质的同时，提高学生的音乐水平和能力。一、要将集体课和音乐讲座相结合在高中声乐教学中，学生们首先接触和学习的就是基础知识，也就是音乐的理论知识和发声练习，还有一些演唱知识和唱法等等。与此同时，还需要学生们对各种民俗音乐的发展有所了解，只有这样才能有利于展开声乐教学。当然，这些基础知识都是可以通过集体音乐讲座来学习的，同时老师还要根据学生的学习能力和个人情况来进行分别指导，要将学生错误的发音方法给找出来并纠正，避免学生们因为错误的发声方法导致声带受损，否则将无法展开声乐教学，最终要通过这样的教学方式给学生们以后的声乐教学打下良好的基础。二、可以利用小组讨论和评价相结合的方式学生们经过一段时间的练习以后，就会对乐理知识有一定的了解和掌握，这个时候老师就要通过各种音乐教学的方法来调动学生们对声乐学习的积极性和参与性，同时还要引导学生们根据各种音乐作品领悟其中的感情色彩，以此来培养学生们对音乐的审美和鉴赏能力。这个时候老师在声乐教学的课堂上可以将学生们进行分组，让学生们一起去领悟和讨论音乐要表达的思想，毕竟每个学生的思想和思维能力都是不同的，想法也是不同的，而通过这种谈论模式不但能提高学生之间的沟通和交流，还能做到取长补短的作用，让学生从其他同学所表达的情感中学到新的知识，也能让学生们加深了对音乐作品的理解能力。在高中特长生的声乐教学中，还要求老师具备非常强的专业能力和思想素质水平，也要让自己的眼睛和耳朵充满智慧，通过智慧的双眼和双耳来发现每个学生的优点，并让学生们将这些优点充分发挥出来，这个时候老

高中音乐特长生的声乐教学指导分析

高中音乐特长生的声乐教学指导分析随着高中音乐课程的不断发展，越来越多的学生选择了音乐特长班来接受更具针对性的音乐教育。对于声乐特长生而言，声乐教学是非常重要的一环。本文将对高中音乐特长生的声乐教学进行指导分析。一、声乐技巧的训练声乐特长生的声乐技巧训练是声乐教学的重中之重。在声乐技巧的训练过程中，教师需要重点关注以下几个方面。 1.发声基础发声基础是声乐技巧训练的基础。教师需要重点关注声带、气息、共鸣等方面的训练，帮助学生掌握正确的发声方法，避免因发声不正确而导致的声带损伤等问题。 2.音程准确性音程准确性是声乐技巧训练的关键。教师需要通过音阶、练习曲等方式对学生的音程准确性进行训练和提高，帮助学生掌握正确的音准和音高。 3.发音清晰度发音清晰度可以提高歌曲的表现力和感染力。教师需要通过训练学生正确的发音方式、咬字方式等，让学生的发音更加清晰有力。 4.音色美感音色美感是声乐技巧训练的最终追求。教师需要通过良好的指导，帮助学生找到自己的音色特点，并训练他们在歌唱中发挥出最佳的音色美感。二、情感表达的训练 1.歌曲理解学生需要深入理解歌曲的内容和情感，通过深入的剖析和解读，加深对歌曲的理解和感情。 2.表演技巧表演技巧是情感表达的关键。教师需要教给学生如何通过肢体语言、面部表情等方式来传递情感。三、个别指导与训练

每个学生都有自己的特点和难点，教师需要通过个别指导与训练，帮助学生克服问题和提高技巧。具体可以从以下几个方面出发。 1.针对不同声音类型的训练每个学生的声音特点都是不同的，教师需要根据学生的声音类型，进行针对性的训练。 2.解决难点和困惑学生在学习中会遇到各种难点和困惑，教师需要通过个别指导和训练，帮助学生解决问题。 3.定制教学计划针对不同学生的学习特点和困难，教师可以定制个性化的教学计划，帮助学生更好地提高声乐技巧。四、综合能力训练除了声乐技巧和情感表达方面的训练外，教师还需要对高中音乐特长生的综合能力进行训练，帮助学生全面发展。 1.音乐感知能力的训练音乐感知能力是音乐教育中非常重要的一环。教师可以通过音乐鉴赏、听打、视唱练耳等方式来提高学生的音乐感知能力。音乐知识是音乐教育中的基础。教师需要对音乐知识进行讲解和学习，帮助学生全面掌握音乐基础知识。 3.音乐文化的培养音乐文化是音乐人必须要具备的素质之一。教师可以通过讲解音乐的历史、演变、风格等方面的知识，培养学生对音乐的文化和历史的认知。

浅谈高中音乐特长生的培养模式

浅谈高中音乐特长生的培养模式第一篇：浅谈高中音乐特长生的培养模式浅谈高中音乐特长生的培养模式字数：2497 来源：祖国·教育版 2014年4期字体：大中小打印当页正文依据现行普通高中音乐特长生培养和选拔形式，针对新课程改革和新形势下高校人才选拔要求，我校致力于把艺术特长生培养作为办学特色和优势。在班级组建、师资配备、课程开设、教学计划、专业训练等教学管理的各个方面，给艺术特长生营造适合其特长发展和个性展示的空间。经过多年的不懈努力，我们在艺术特长生培养上取得了可喜的成绩。现就具体操作总结如下： “小团体教学”模式的确立音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习。以上三门主考专业课都是实践性非常强的课，钢琴、声乐的“一对一”教学模式，在实际的教学中有其不足之处，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。为此我们提出了在音乐特长生的培养中实行“小团体教学”的教学思路。所谓“小团体教学”是指根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、知识技能水平，将学生分成一个个学习小组开展教学。在不同的学习阶段，依据高校音乐专业对人才的要求，开设团体课，使学生在掌握声乐演唱、钢琴演奏和舞蹈表演等各项技能的同时，也掌握一些必备的理论知识。开设艺术实践课，使学生将所学的艺术专业知识与技能付之于实践，锻炼学生的艺术实践能力，培养学生的创造能力与合作精神。“小团体教学”的教学模式是“一对一”音乐特长生教学模式的有力补充，是在不同的教学阶段根据不同的教学内容，以小组课、团体课、艺术实践课三种不同的教学组织形式开展教学。让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中掌握专业知识技能，

浅谈高中音乐班的声乐教学

浅谈高中音乐班的声乐教学浅谈高中音乐班的声乐教学巧妇巧为好米之炊——浅谈高中音乐班的声乐教学文/陈少珍摘要：声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目，从事高中音乐班教学多年，深深体会到声乐教学不同于其他科目的教学，要提高高中音乐班声乐教学水平，一定要有着“好米”“好方法”与“好情感”。关键词：高中；声乐；教学 “实践见真知”，从事高中音乐班教学多年的我深深体会到声乐教学不同于其他科目的教学。声乐教学要求有好的“苗子”、严格而又科学的“好方法”以及让人产生共鸣的“好情感”。与音乐学科中的其他科目教学比较，它是一种抽象性非常强的教学，除了外在的演唱表演外，它不再具备直观性，因此，有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的学科。十五年的实践告诉我，要提高高中音乐班声乐教学水平，应从以下几个方面着手。一、巧妇也需要“好米之炊” 俗语说：“巧妇难为无米之炊。”要提高高中音乐班的声乐教学水平，首先就要把好招生关口，选好音乐特长生“苗子”。一直以来，我始终坚持“选苗”是音乐班教学的基础工作。没有好的音乐特长“苗子”，再好的教师也将在教学上无所作为，特别是声乐教学对生源的要求更是如此。所以，要把好招生关口，选好音乐

特长生“苗子”。一些专业素质和文化素质较差，或是连五音都不全的“关系户”均不能进入音乐班。有“好米”，巧妇就能好“为炊”；有好的苗子，声乐教学就不难。因此，为了确保选准声乐“苗子”，必须严格把守面试关：（1）不能过分强调学生的形象和嗓音条件，要重视考生的音乐素质和音乐基本素养；（2）重视对学生文化课学习基础的考查；（3）加强对考生思想品质和心理品质的考查，真正选拔出文化素质和专业素质俱佳、思想品德和心理品质优良的特长生作为专业的培养对象。二、巧妇就要有“巧方法” （一）巧用“望、闻、问、切” 在教学中，我们可以借用医学上“望、闻、问、切”的本领，加强“对症下药”的能力。“望”歌唱姿势、歌唱器官状态是否正确，“闻”声音是否正确，“问”学生的感受与困难，“切”学生在声乐教学中运用触觉功能。通过望、闻、问、切四种方法的有机结合、灵活运用，从而更好地教导与训练学生。（二）巧用“循序渐进” “欲速则不达”，(https://www.360docs.net/doc/f319246333.html,)凡事都要有个循序渐进的过程，声乐教学也不例外。所以，我们声乐教师一定要严格按照学生的年龄特征、思维发展、区域条件进行循序渐进的教学。（三）巧于启发与激发 “不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三反，则不复也。”早在两千多年前，孔子就从反面提出了启发式教学的重要性。启发式教育

高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法

高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法摘要：一般来说，特长生可以涉及多个科目，音乐就是其中之一。在高中阶段，对于特长生的声乐教学是提升学生音乐综合素养水平的重要组成部分，发挥着关键性的作用。本文详细分析了在声乐教学中加强对于学生听音训练的重要性，以期提高教学质量的有效对策与建议，进而指导于具体的实践教学活动。关键词：高中声乐教学听音训练对策近些年来，随着素质教育的不断推进，具有特长的学生逐年增多，特别是在音乐方面。在高中阶段，学校对于具有音乐天赋的学生也更加重视，加强对于他们在各方面的培养，具体包括视唱、听音、乐理等。这几个方面相辅相成，一些学生在听音方面的能力较差，也影响了其自身的音乐综合素养水平。鉴于当前这样的情况，无论是学校和教师，都重视加强对于学生在听音方面能力的培养，开展专门化的听音训练。具体来说，教师通常采用钢琴这种教学辅助设备，通过弹奏钢琴，让学生进行听辨，指导学生将所听到的和旋、音程以及音色做好记录。在具体的音乐实践教学中，主要采取以下几种方法对学生加以听音训练。[1] 一、重基础，强化音高、音准训练在声乐教学过程中，音高和音准是学生获得更高音乐技能的重要基础。鉴于此，作为音乐教师来说，应当重视对于学生在音高和音准方面的训练。在听音训练的过程中，应当把握好音高和音准的层次性，制定合理的教学计划，采取循序渐进的方法。对于声乐基础较差的学生所开展的听音训练，应当先从单音开始，在到乐句，逐步扩展到音程和旋律，侧重强化学生对于标准音高的记忆。同时，还要注重练习活动，让学生在反复的练习中，了解声音的特点，以期能够更好的完成音阶、音程的视唱。值得一提的是，要想练好听音，要鼓励与引导学生，无论是在视唱和听音训练中，都要积极主动的去参与，即要求学生应当跟着音乐

高中音乐特长生的教学

高中音乐特长生的教学内容摘要：整个社会就业竞争压力的不断加大，也促使我国教育事业得到了大幅度的发展。除原有的几所音乐院校和艺术类院校以外，大多综合院校也开办了音乐专业，高中学生在升学压力不断加大的情况下，有部分学生由于自身爱好等各种原因投考音乐专业，但考生中除少部分外，大多数并没有“童子功”。如何更有效地、有针对性地对这类学生进行教学——本文从“实用”的“应考”角度结合笔者多年教学经验进行初步探讨交流。关键词：高中音乐特长生音乐素质键盘教学声乐教学融会贯通随着我国社会经济的不断发展，人民物质生活水平的提高，中小学素质教育的观念日益为人民群众所接受，学生及家长对文化教育的理解及要求越来越呈现多样化的形势，相应地，青少年儿童业余艺术教育也呈现出一种红红火火的蓬勃发展的局面。学音乐的孩子多了，各中小学文艺活动开展得多了，相应地对音乐教师的需求也不断增加，前些年各地中等师范大办各种音体美的专业班，极为红火。但随着我国教育事业进一步发展，这几年来高校不断扩招，国民受教育程度的日益提高，就使得已显严峻的就业压力日趋突出，以前优秀初中毕业生上中专，毕业后“端铁饭碗”的局面已是“落日黄花”，风光不再，这是历史发展的必然，是社会的进步。相应地，高等院校的音乐教育专业又红火起来。

一、学生情况在社会经济文化不断发展的情况下，高中生的升学压力也不断增加，不上好的学校接受更高更好的教育就难以找到满意的工作，甚至找不到工作已是目前高中学生不得不考虑的问题，且不说各级教育部门及学校领导的各种升学任务指标，仅就学生自身的需要就使得一部分学生在面临升学压力的时候，在自己学习成绩不理想、考入一般院校的艺术以外专业无望的时候，把目光盯住了音体美这“小三门”，这是在一般地区的普通高中学校中普遍存在的现象。这些报考音乐类的学生中只有极少数是因为喜欢音乐等原因而学了几年音乐的（以学一种乐器为多），其他绝大多数是属于前文所述的情况——为了升学。这些学生，文化成绩一般偏于中下，究其原因，往往也是平时表现相对不是太好，缺乏良好的学风而导致学习成绩不理想，所以面对这样的学生，首先要从其思想观念上改变以往一贯拖沓懒散的作风，让学生知道是“他要学”而不是“要他学”，除进行基本的专业方面的摸底测试选拔外，还得进行其他方面的“条件限制”，使学生认识到这是其命运转变的机会，此机会来之不易,使其感到一定的动力及压力而认识到“应该珍惜”并力行之。否则，教学效果将大打折扣。此外，明确的纪律要求也是不可缺少的，这包括平时上课时的日常规范，音乐专业课的学习、练习、自习时相应的明确规范等等，都是教学成绩的保证，如果日常学习听之任之，专业训练听之任之是绝不可能取得优良的教学成绩的。除了认真负责地教好学生外，在某些方面建立一种“说一不二”的权威也是为取得良好的教学成绩所必须的，

高中声乐特长生教学实践与探究

高中声乐特长生教学实践与探究作者：张小雁来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第9期甘肃省庆阳第六中学张小雁【摘要】声乐特长生是高中阶段的特殊群体，他们在普通的文化课学习基础之上，还要在有限的时间内掌握不同的唱法和技能。并且要在有限的时间内参加专业考试。在实际教学过程当中，由于复杂的教学状况，不同的学生各自的声乐基础也各有不同。为了能够让声乐特长生更好的完成高中阶段的学习，并进一步拥有更好的未来发展前途。我们应该针对现实存在的问题，进行教学策略上的设计和调整。本文根据自身的教学经验，谈一谈高中生与特长生教学实践与探究。【关键词】高中教学；声乐特长生；声乐教学在实际高中声乐特长生教学过程中，我们能够发现并不是所有的声乐特长生都是真正的声乐生。并不是所有选择了走声乐特长方向的学生，都有很好的专业基础，很多学生都是刚刚进入声乐的专业学习，这在近来的考试中屡见不鲜。这种新的现实状况的出现，让我们以往的教学也发生了很大的变化，如今面对新的情况，我们应该做出相应调整，帮助学生更好的学习声乐技巧。一、当前声乐特长生教学面对的困难（一）学生专业基础参差不齐当前我国经济发展迅速，越来越多的学生在成长过程中有条件学习更多的兴趣爱好内容。在升学制度当中，我们也开始鼓励学生拥有个人特长，并由此产生了“特长生”这种招生模式。所谓特长生，就是学生本身拥有一定的兴趣特长，且这种特长内容与大学特长生招收的内容相符，如果学生通过了相关学校的考试，则可以在考取相关大学时获得分数上的优惠。然而，特长生不同于艺术生，学生在各自学习特长内容时学习时长各有不同，特长水平也参差不齐。因此对于声乐特长生的教学来说，我们很难直接用集体教学帮助学生提高。另一方面，每个学生各自报考的学校也不同，对于特长生的要求也不同，因此面对不同学生的教学也就更加不同。（二）学生的学习时间紧迫声乐特长生与文化生相比，不仅要学习文化课程，还需要花费时间练习声乐的唱法。虽然特长生报考定向的学校时有一定的优势，但如果特长生的文化课分数不够，依然没有机会考上相应的学校，所以，特长生的文化课学习是非常重要的。只有先保证了文化课的分数，特长生的特长加分才有意义。因此，特长生需要学习和考试的特长，其实在高中的紧张阶段与其日常的文化课学习在时间上是有冲突的。在对声乐特长生进行教学时，我们常常会遇到这种矛盾。有限的时间让学生对文化课和特长考试的学习都变得很紧张。二、对高中声乐特长生进行教学的策略（一）根据目标设置梯度上文提到在声乐特长生的群体中学生的构成比较复杂。为了应对这种复杂的状况，我们应设置不同的学习梯度，以应对不同程度的学生。

论普通高中艺术教育中音乐高考班的声乐教学(全文)

论一般高中艺术教育中音乐高考班的声乐教学音乐特长班是一般高中一个比较特别类型的班级，是针对一般高中里那些音乐高考生而特别设立的。我国教育部要求一般高中音乐教学坚持面向全体学生，注重学生个性进展的基本理念，要求一般高中在提高学生的音乐修养的同时还要为对音乐有特别爱好的学生提供一个可以进展学生个性的空间。所以一般高中的音乐教学要把所有同学的普遍参与和不同个性进展的因材施教有机地结合起来。一、音乐高考班声乐教学的特别性和重要性（一）音乐高考班声乐教学的特别性 1.生源构成的特别性。音乐高考班的学生来源可以分为以下几类：一类是学生通过学校的艺术特长生招生考试考进来的，一类是在高一的文化课学习中，学生对于文化的兴趣不大，兴趣发生了转变，从而转入音乐高考班的。还有一类就是因为学生本身的学习成绩不理想，无法考取一般高校，不得已以学习艺术作为升学手段。所以在这种生源构成的情况下，有很多的学生并没有接受过系统的声乐训练，对于一些学院式的唱法也没有一个明确的认识。这些学生往往以个人的喜好为推断标准来认识歌唱的声音和歌曲的表现，缺少对声音的正确认识。由于对声乐学习方法知识的缺乏，使得他们在声乐练习中盲目地模仿，追求那些并不一定适合自己的声音，从而形成了一种错误的歌唱习惯。 2.师资力量和声乐课程安排的特别性。因为音乐高考班一般

都设立在一般高中里，所以在学生治理方面和课程安排方面都是由学校统一的规划，学生以文化课学习为主，然后才是专业课程，高中的文化课学习任务繁重，使得没有充分的时间去进行声乐练习，所以一般的特长生只是在高考前的几个月进行集中和专门的训练，这就与专门的院校有着很大的差别。一般高中在师资力量方面与专业的院校存在很大的差别，本来应该进行独立的声乐教学却常常被集体教学的形式所代替，有极少的时间进行单独教学，另外还不能实现分科的教学，教师还要负责考试的科目，给教师带来了很大的压力。虽然现在这种现象有所改变，但还是普遍存在的。（二）音乐高考班声乐教学的重要性声乐教学对于音乐高考班的教学是非常重要的。 1.在师范类院校招生中，无论是以声乐为主还是以乐器或者舞蹈为主，声乐都是必考科目。 2.对于那些想要报考音乐学院的学生来说，能在其所在高中接受全面、系统、正规的声乐训练，可以为他们将来外出接受辅导和参加考试提供很大的帮助。而且，很多的音乐高考班的学生都没有器乐和舞蹈方面的基础，而声乐训练多数是从高中阶段才开始的，不需要很多的基础，这样学习会更好更快，所以声乐很有可能成为学生参加考试的有利科目。二、做好音乐高考班的声乐教学的具体方法（一）帮助学生建立正确的发音习惯