五育并举视域下高校大学生思想政治工作研究
五育并举视域下高校大学生思想政治工
作研究
摘要：“五育并举”在我国的教育教学中占有十分重要的地位，也是实现全面、全面的
德育工作的关键。高校在开展大学生思想政治教育工作时，必须坚持“立德树人”这一基本
的教学任务，提高教学质量和水平，把“五育并举”有机地结合起来。在推进教育与教学一
体化发展的进程中，应加强对政工工作的理论引导，加强政工队伍建设，构建具有政治信念、理论素质的教育平台，全面提升教师的专业素养和教学水平，充分发挥思政课骨干教师的辐
射带动作用，优化“五育并举”的课程体系。
关键词：五育并举；高校大学生；思想政治工作
1.高校大学生思想政治工作中融合五育并举教育的价值
1.1.实现教育教学改革与发展的必由之路
随着我国信息科学技术的不断发展，市场对综合型人才的需求越来越高，传统教学模式
下“重理论、轻操作”的教学模式不再符合市场发展对人才的需求。“五育并举”是我国教
育教学针对市场经济发展以及大学生个人发展的必要性补充，在教学的过程中对提高教学质量、优化教学模式等具有非常重要的作用。思想政治工作是高校在对大学生进行理论知识教
学中非常重要的组成部分，对学生正确价值观的树立以及政治素养的培养等具有重要意义。
大学生思想政治教学中融合“五育并举”，符合教育教学改革发展的要求，是实现教学改革
发展的必然途径。
1.2.体现以人为中心的发展思想
“五育并举”的教学理念在发展的进程中，体现了“以人为本”的发展理念，它在教育
和教学活动中解决了“以人为本”的问题。一是“五育并举”，适应终身发展的需要，是大
学生终身学习和终身发展的基本保证，也是保障人自身发展的必然要求。二是“五育并举”
为人的全面发展奠定了坚实的理论基础；目前，随着市场经济条件的日益成熟，人才的竞争
日趋激烈，市场对复合型人才的需求也日益增长，高校应加强“五育并举”的教育，以提高
学生的综合素质，使理论知识与实践相结合，为大学生的全面发展打下坚实的理论基础。
1.3.实现教育与教学的基本使命
高校大学生是中华民族的未来，是实现中国梦的主力军，高校思想政治教育工作有助于
培养学生正确的思想观念和政治素养，能在西方文化侵袭下选择主流文化，拥有辨别正误的
眼睛和选择主流价值观的能力。“立德树人”是教学的根本任务要求，高校教育教学的过程
中应以培养学生的全面发展为基础，提高教学质量和效率。“五育并举”是“德育”的重要
内容，它要求大学在教育中既要注重人文素质的培养，又要注重培养良好的品德和正确的价
值观念，以促进学生的全面发展为根本。把“五育并举”融入到大学的思想政治教育中，充
分体现了“立德树人”的教学目标，是实现教学与教学相结合的基本要求。
2.高校大学生思想政治工作中融合五育并举实施路径
2.1.全面提升教师素养
高校思想政治工作开展的主要形式包括高校思想政治课程，因此在教育教学发展的过程中，为进一步提高教育教学的质量水平，实现思想政治教育与“五育并举”的融合，应全面
提高教师的专业素养和教学水平。教师是大学生思想政治学习中的引导者，对学生的学习具
有基础性的指导作用，在教学的过程中，提升教师的教学素养，是实现教学水平提升的关键
途径。在教育教学的过程中，坚持思政课每月集体备课、评课和教研活动。以“体验
式”“互动式”“套餐式”方式定期开展思想政治理论专题培训，邀请校内外专家开展针对
性强、实效性好的思政理论专题讲座。
2.2.“五育并举”课程体系的优化
实现高校思想政治教育工作与“五育并举”教学理念的融合，应优化“五育并举”课程
体系为实现教育教学的融合发展提供课程体系的保障，以确保融合教育工作的稳健开展。首先，教师在教学的过程中应坚持“八个相统一”的要求，正确认识综合发展和全面教育的教
学内涵，创新教学方式，构造积极的教学环境，吸引学生学习的积极性和主动性，同时在课
程设计的过程中充分尊重学生的主体性，正确引导，发挥教师教学引导作用。其次，在教育
教学的过程中实现“五育并举”与各学科教学的融合发展，将体育教育纳入常态化教学管理，培养学生基本的运动技能，同时开设美术、音乐等兴趣课程，学生可以根据自己发展的需要
进行选修，为保障其学习的积极性，可将选修课纳入学分制管理中，鼓励学生学习美术、音乐。最后，在教育教学的过程中开展理想信念教育，挖掘思想资源，提高教育教学的质量和
水平，实现理论知识传授与价值引导的有机统一。
2.3.完善的人才培养质量评价体系
以德育人，为国教子。教育不仅是家庭的“私事”，也是为国家培养人才。德育虽然反
复被强调，但在家庭教育中，考试和分数往往被家长摆在更重要的位置。德育的强化只是表
象，德育事实上遭到了矮化与弱化。中华民族有着悠久的历史，文化源远流长，优秀美德不
胜枚举。然而经济的高速发展并没有促进传统美德的发扬，反而使其遭遇了断层和疏忽，使
理想与庸俗混为一谈，使人唯金钱论，使孩子唯分数论，这使价值观教育出现了混乱。在教
学发展不平衡的情况下，高校在对大学生进行思想政治教育的过程中，实现思想政治工作教
育与“五育并举”的融合，是促进学生全面发展的重要途径。
“五育并举”要求教育教学的过程中以“德智体美劳”综合教育为基础，在对学生教育
的过程中重视理论教育与实践能力教育的联系，能有效避免“唯分数”论的情况，以促进学
生的全面发展的基础。
高校在教学融合发展的过程中，为进一步保障教学活动的顺利开展，及时发现融合教学
中存在的问题，在教育教学的过程中应加强对人才培养质量评价制度的构建。健全人才培养
质量评价制度，首先应明确评价的主体。在评价体系构建的过程中，尊重不同学科之间的差
异性，同时尊重学生发展的差异性和个性化，实现评价模式的科学化发展。其次，在制定的
过程中构建多主体的评价模式，将学生自评、学生互评、教师考评以及家长评价等纳入综合
评价模式中，提高评价制度的综合性，从不同的维度以及层面对学生进行综合性的评价，以
提高评价的科学性。最后，在评价制度构建的过程中，将“德育、智育、美育、体育、劳动”等均纳入评价内容中，形成“德智体美劳”综合性的评价模式。
2.4.强化高校政工系统，加强理论指导
在实施德育工作的同时，要把“五育并举”的教学理念与高校的德育工作有机地结合起来，加强对高校政工制度的建设和理论的引导。一是要在学校的管理工作中，自觉地加强党
组织的领导，统筹行政工作，为广大师生和大学生提供一个良好的政治信念和理论素养教育
平台，坚持党的领导，保证学校在经营和管理工作中始终保持正确的方向。思政教师和辅导
员是大学生思想政治工作的重要参与者，因此，在教育教学中，要加强对其进行理论指导，
使其具备一定的政治素质，从而使其在教育和教学中不断地提升。
3.结束语
综上所述，立德树人是大学德育工作的基本要求，在教学工作中，必须坚持以“立德树人”为基本准则，实现德育与智育的协调发展。“五育并举”是对“德、智、体、美、劳”
全面发展的具体阐述，它要求大学在教学中应力求建构一种综合性的教学模式，以充分调动
学生的学习积极性和主动性，在专业课程的实施中实现教育教学的协调发展，挖掘专业课程
教学中的思政元素，实现思政课程与课程思政教学的协调发展。
参考文献
[1]张晓英."五育"学生管理模式对高校思政教育的影响研究[J].成才之路，2022(33):4.
[2]张元.高校大学生思想政治教育初探[J].科学时代,2011(5):2.
简介：王亚丽（1991.03）女，汉族，单位：商丘工学院，邮编：476000.本科学历，研究方向：护理学。
高校思想政治教育工作研究论文4篇
高校思想政治教育工作研究论文4篇 第一篇 一、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的意义 1、提升学生综合素质的需要。 学生学习的热情、成绩的提升离不开思想政治教育工作，如果缺乏有 效的方式，则难以激发学生工作的积极性和主动性。所以要注重采取 相对应的策略，提升高校思想政治教育工作的实效性，以提升学生的 综合素质，为他们以后的工作打下坚实的基础。 2、促进高校自身发展的需要。 在思想政治教育工作的引导下，学生的学习热情会被激发出来，学生 的综合素质会得到提升，从而有利于他们的学习和就业，促进学生为 学校做出更大的贡献，有利于促进高校自身的发展。 二、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的对策 1、树立为学生服务意识，拥有一颗奉献的心。 高校辅导员要转变思想观念，树立服务学生，服务学校意识。要有针 对性的采取措施，切实帮助学生解决实际困难，在服务学生和学校的 过程中，应该有一颗热诚的心，让学生感到学校的温暖，从而更好的 开展各项工作。在制定工作方针，采取工作策略的时候，应该多为学 生着想，要得人心，具有奉献精神，并落实各项措施，以达到应有的 工作效果。此外，高校辅导员还应该关心学生的家庭，要采取有效的 方法，帮助学生解决面临的困难，为学生安心学习营造良好的氛围。 2、提升辅导员科学文化知识和工作技能，更好的处理实际问题 。高校辅导员工作效率的提升离不开理论知识的学习、工作技能的运用，因此，高校辅导员应该增强科学文化知识的学习，充分利用网络、进修、培训等形式，持续丰富自己的科学文化知识，增强自身的理论
修养，以更好的指导自己的工作。事实上，高校辅导员只有运用先进 的理论武装自己的头脑，增强理论修养，树立准确的世界观和人生观，并提升自身工作技能，才能更好的指导日常工作，促进工作效率的提升。 3、掌握科学合理的工作方式方法，解决学生面临的实际困难。 注重科学的工作方法的运用，在日常工作中，高校辅导员要增强对学 生思想的了解，全面把握学生的思想动态，并做好分析工作，为采取 相对应的工作对策提供依据。其次，在全面了解学生思想动态的基础上，应该区别对待。学生在年龄、知识文化、心理特征、思想政治觉 悟等方面存有着不足之处，因此，在开展具体工作时要全面考虑这些 因素，有针对性的采取处理措施，运用合理的工作方法，提升工作效率。 4、密切联系学生，深入学生当中，提升思想政治教育工作效果。 在开展思想政治工作时，高校辅导员要增强对学生的了解，知道学生 的内心和愿望，掌握学生的思想动态。当遇到需要解决的问题时，应 该增强调查和研究，全面了解事情的来龙去脉，对问题进行全面细致 的分析，找出问题的症结所在，采取有效的措施，对问题进行彻底根治。最为重要的是，高校辅导员开展思想政治教育工作时，要坚持从 实际出发，具体问题具体分析，采取的解决方案应该具有针对性，以 提升思想政治教育工作的效率。 5、增强思想政治教育工作的创新意识，提升辅导员工作效率。 为促进工作效率的提升，提升创新意识是必不可少的。高校辅导员应 该注重提升自身素质，持续学习和完善自己，在开展日常工作时注重 工作经验的总结。要提升自己的创新意识，推动自身工作方式方法的 创新，以提升工作效率。高校辅导员应该深入学生当中，倾听学生的 心声，了解他们的需求，并有针对性的采取措施。同时注重工作经验 的总结，以便在遇到类似情况时，能够根据经验对相关问题进行妥善 处理。另外，因为新情况、新问题会持续出现，高校辅导员在开展工
高校思想政治工作与大学生党建工作协同育人实施路径研究——以珠海科技学院为例
高校思想政治工作与大学生党建工作协同育人实施路径研究——以珠海科技学 院为例 近年来，高校深入推进人才培养模式改革，将高校思想政治工作与大学生党建工作相结合，从二者针对的主体、指导 思想、队伍建设、各自工作体制等全方位构建大学生党建引 领思想政治教育的协同育人机制，把立德树人贯穿人才培养 全过程。珠海科技学院（以下简称为“学校”）抓牢关键少数、关键领域和关键环节，大力推进“三全育人”综合改革，坚持德育为先，德、智、体、美、劳五育并举，不断完善人 才培养体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 一、抓牢“关键少数”，推进全员育人 “三全育人”的动力在“人”。学校积极构建“五育并举”育人体系，进一步加强学校党委对思想政治工作的领导，全 面落实主体责任，重点加强思政队伍建设，重点在于抓住 “关键少数”。 一是抓好顶层设计——推行理事长和党委书记一肩挑，全面落实主体责任。学校在全国民办高校中率先推行理事长和 党委书记一肩挑，完善双向进入、交叉任职的领导体制。党
委会定期研究思政工作。党委书记切实履行思政工作第一责 任人职责，领导班子成员履行抓思政工作“一岗双责”，不 断强化党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的工作 格局。学校坚持把思政工作成效纳入对党组织及其负责人的 重要评价内容。坚持每两年开展优秀党建与思政工作者评选。落实党建责任制，健全完善基层党组织党建工作述职评议考 核制度。将思政工作考核结果和有关情况纳入党的纪律监督 检查范围，对出现严重失职失责行为的，严肃追究党组织和 党员领导干部的主体责任、监督责任、领导责任。 二是建强思政队伍——每个学院配备专职心理辅导员，全体辅导员纳入教师编制。学校以二级学院为单位建设二级心 理辅导站，每个辅导站配备至少1名有心理学专业教育背景 的专职辅导员；每个班级选配2名学生安心委员，将心理健 康教育和思政工作进行有效结合。学校将全体辅导员纳入教 师编制，所有学生工作办公室主任均兼任二级学院党委（党 总支）副书记，在日常工作中推进党建工作与思政工作的融合。 三是培养骨干力量——重点建设好宣传思想骨干业务队伍。学校在全省民办高校中率先独立设置党委宣传部，强化宣传 思想工作。成立新媒体中心，组建新媒体联盟，统筹推动全 校所有成员单位良性发展，重点建设好宣传思想骨干业务队
五育并举视域下高校大学生思想政治工作研究
五育并举视域下高校大学生思想政治工 作研究 摘要：“五育并举”在我国的教育教学中占有十分重要的地位，也是实现全面、全面的 德育工作的关键。高校在开展大学生思想政治教育工作时，必须坚持“立德树人”这一基本 的教学任务，提高教学质量和水平，把“五育并举”有机地结合起来。在推进教育与教学一 体化发展的进程中，应加强对政工工作的理论引导，加强政工队伍建设，构建具有政治信念、理论素质的教育平台，全面提升教师的专业素养和教学水平，充分发挥思政课骨干教师的辐 射带动作用，优化“五育并举”的课程体系。 关键词：五育并举；高校大学生；思想政治工作 1.高校大学生思想政治工作中融合五育并举教育的价值 1.1.实现教育教学改革与发展的必由之路 随着我国信息科学技术的不断发展，市场对综合型人才的需求越来越高，传统教学模式 下“重理论、轻操作”的教学模式不再符合市场发展对人才的需求。“五育并举”是我国教 育教学针对市场经济发展以及大学生个人发展的必要性补充，在教学的过程中对提高教学质量、优化教学模式等具有非常重要的作用。思想政治工作是高校在对大学生进行理论知识教 学中非常重要的组成部分，对学生正确价值观的树立以及政治素养的培养等具有重要意义。 大学生思想政治教学中融合“五育并举”，符合教育教学改革发展的要求，是实现教学改革 发展的必然途径。 1.2.体现以人为中心的发展思想 “五育并举”的教学理念在发展的进程中，体现了“以人为本”的发展理念，它在教育 和教学活动中解决了“以人为本”的问题。一是“五育并举”，适应终身发展的需要，是大 学生终身学习和终身发展的基本保证，也是保障人自身发展的必然要求。二是“五育并举” 为人的全面发展奠定了坚实的理论基础；目前，随着市场经济条件的日益成熟，人才的竞争 日趋激烈，市场对复合型人才的需求也日益增长，高校应加强“五育并举”的教育，以提高 学生的综合素质，使理论知识与实践相结合，为大学生的全面发展打下坚实的理论基础。 1.3.实现教育与教学的基本使命
五育并举视域下大学语文教学德育渗透的探索和实践—以广东科技学院自编教材《新编大学语文》教学为例
五育并举视域下大学语文教学德育渗透的探索和实践—以广东科技学院自编教材《新编大学语文》教学为例 摘要：用"五育并举"育人理念引导大学语文课程建设，不仅符合大学语文" 课程思政"教学改革的要求，而且符合应用型高校立德树人这一根本任务的要求，对应用型大学学生思想政治素质的提高也起着重要的促进作用。本文以广东科技 学院为例，结合学院发展实际,将"德育"元素具体渗透到教学设计、教学内容、 教学模式、课堂实践活动等各个教学环节,发挥课堂教学的主渠道作用。 关键词：五育并举；大学语文教学：德育渗透；探索；实践 一、“五育并举”人才培养模式 人才培养是高校的核心使命。“五育并举”是国家为培养新时期中国特色社 会主义所需人才的重要举措，“五育”包括了“德育”“智育”“体育”“美 育”“劳育”五大模块。近年来，广东某学院坚决贯彻落实党的教育方针，以培 养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，制定“五育并举”人才培养战略，推动立德树人根本任务落地、落细、落实。“五育并举”突出价 值塑造，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增 长知识见识、培养奋斗精神、引导行为习惯，激发兴趣爱好，增强综合素质，培 养具有良好的个人品德和社会公德、拥有正确的是非判断标准与价值追求、具备 健康心理与健全人格的合格社会公民和富有创新精神、具有较高专业素养、能 够为社会作出积极贡献的高素质应用创新型人才。根据《广东科技学院五育并举 建设方案》，全体在校生的“五育”采用积分制，学期末各学院会组织辅导员开 展五育反思总结会，学生对一学期的五育表现进行汇报；还把“五育”纳入评优 评先、入党的考核指标，以促进学生的全面发展。在五育并举视域下，大学语文
高校思想政治工作调研报告
大学生思想政治调研报告 学校 院系 班级 姓名 学号 许昌学院历史文化与旅游学院11级旅游管理专升本李奇0308110138 ：：：：： 中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这充分表明了我们党和政府对大学生思想政治工作的关心和重视。加强和改进大学生思想政治教育，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，是一项基础工程、民心工程、希望工程和社会工程，影响深远，意义重大。大学生思想政治状况的积极或者消极直接反映了所在高校思想政治工作开展的效果如何。如果学生对大学生生活持一种积极向上、奋勇拼搏、乐观开怀的生活和学习态度，那么高校的思想政治工作就做的非常成功，取得很好的育人效果。众所周知，大学四年是人生从校园走入社会最关键的转折时期，学生能够成才，能否很好的适应社会，创造奇迹都要看大学四年的世界观、人生观、价值观的能否正确的树立和引导。 许昌学院现有在校生18700余人.近年来学院党委十分关心大学生思想政治教育工作，多次深入学生进行调研，及时掌握情况，采取多种行之有效的方法解决问题。这次调研本着解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的指导思想，以发放调查问卷、个别访谈的方式进行，共发放问卷600份,回收有效问卷586份,其中年级的抽样分布为:大一占8.4%,大二占38.5%,大三占41.9%,大四占11.2%；政治面貌的抽样分布为:中共党员占21.2%,共青团员占77.5%。通过此次调研，深入分析了我院大学生思想状况和特点，认真总结了我院在大学生思想政治方面的主要经验和取得的成绩，查找工作中存在的问题和薄弱环节，提出了进一步加强和改进大学生思想政治教育的思路和措施，现将情况报告如下： （一）从调查分析来看，我院大学生的思想政治状况总体呈现稳定、健康、向上的良好态势。他们热爱祖国、关心政治，有明确的信仰和追求，具有很强的社会责任感和历史使命感，坚持社会主义和集体主义价值导向，注重人生的意义和价值，渴望为祖国建设贡献力量。 1、政治上趋于成熟、理性，信仰取向积极、进步。调查显示，92.6%的同学认为“中国共产党有能力领导中国实现民族复兴”，对党的领导高度认同，充满信心；非党员同学中62.8%的学生有大学入党的打算；82.2%的学生认为入党是出于促进自身发展和为社会多做贡献的需要；91%的党员学生认为自己比入党前有进步。 2、具有强烈的爱国热情，普遍关心国内外大事，在大是大非问题上有比较清醒的认识。调查显示,65.54%的学生非常企盼党的十八大胜利召开；92.5%的学生赞同“构建和谐社会”； 37.5%的学生认为党中央近年来反腐败工作卓有成效；我院学生高度关注台海局势，通过各种形式表明自己的态度，94.6%的学生明确反对“台湾独立”，希望台海问题能够以和平、外交手段早日解决，应该把精力集中到发展经济上，表现了我院学生理智的爱国热情。在是否愿意去西部工作的问题上，50.2%的同学认为自己有可能考虑到西部创业，为西部发展奉献力量。 3、法制观念在不断增强，公众意识不断增强，遵守公共道德，懂得自律自爱。调查显示，无论是见义勇为、义务献血，还是遵守公共秩序、帮助弱势群体等方面，我院学生都表现出较高的热情，热心参与的比例都超过90％。同时，随着学历层次的提高，处理个人与公众关系问题的理性程度的也得到提高。 4、就“理想的大学生活是什么”的问题上，50.5%的人认为要学会学习，综合素质不断提高，32.9%的人选择学习和恋爱双丰收，二者比例已经反映出大学生对大学生活理想的规划
“五育并举”视域下高校二级学院学风建设工作体系的优化路径研究
“五育并举”视域下高校二级学院学风建设工作体系的 优化路径研究 在“五育并举”视域下，高校二级学院学风建设工作体系的优化路径 是一个关键性的问题。优化学风建设工作体系，可以提高学院教育教学质量，培养出更多具有德智体群美全面发展的高素质人才。下面从激发学习 兴趣、构建有效评价体系、加强师生沟通、注重实践环节等方面，探讨高 校二级学院学风建设的优化路径。 首先，激发学生的学习兴趣是学风建设的首要任务。学院可以通过多 样化的教学形式和灵活的课程设置，激发学生的学习兴趣。例如，引入案 例教学、讨论式教学等教学方法，让学生在实际问题中进行思考和探索， 培养学生的积极主动性。此外，学院还可以开设一些感兴趣的选修课程， 让学生有更多的学习选择，增加学习的多样性和趣味性。 其次，构建有效的评价体系是学风建设的关键环节。学院可以通过改 进考核方式和设计综合评价机制，确保评价体系更加科学公正。例如，采 用多种评价方式，包括课堂表现、作业和考试成绩、课程设计等多个方面，综合评价学生的学习成绩和能力水平。同时，为了保证评价的公正性，学 院可以制定相应的评价标准，对教师进行培训，确保教师的评价能力和水平。 再次，加强师生沟通是学风建设的重要途径。学院可以设置定期的师 生座谈会或班会，让学生能够直接向教师反馈自己的学习情况和问题，教 师也可以针对学生的反馈进行个别指导和辅导。此外，学院还可以鼓励教 师和学生之间的交流互动，促进教师的教育教学理念与学生的学习需求的 契合，提高教学效果。
最后，注重实践环节是学风建设的重要内容。学院可以增加实践环节 的设置，提供更多具有一定挑战性的实践机会，使学生能够实际运用所学 知识，提高实践能力。例如，学院可以与企业合作开展实践项目，组织学 生参与社会实践或实习，提供实际问题解决和创新实践的平台。通过实践，学生能够全面了解专业知识的实际应用，提高学习兴趣和学习能力。 综上所述，“五育并举”视域下，高校二级学院学风建设工作体系的 优化路径涵盖了激发学习兴趣、构建有效评价体系、加强师生沟通、注重 实践环节等多个方面。通过优化学风建设工作体系，可以提高学院的教育 教学质量，培养出更多具有德智体群美全面发展的高素质人才。
五育并举，高中政治落实全面育人的策略研究
五育并举，高中政治落实全面育人的策 略研究 摘要：五育并举教育发展目标作为素质教育的基础条件，是促进强化学生综 合素质修养的重要途径和主要发展方向。本文将通过多项措施的应用，针对五育 并举高中政治落实全面育人的策略进行全面分析。 关键词：五育并举；全面育人；策略 前言： 五育并举教育其根本设计目的为促进学生综合素养的同步提升，使学生在基 本认知学习之上可以全面强化核心素质修养。在此背景条件下，进一步完善高中 政治课程教学体系，全面提升课程教学效果，可以根据教学内容、教学方法等多 方面进行充分探讨，实现发展学生综合素养的教学目的。 1结合基础教材内容开展教育 针对五育并举基础内涵角度进行分析，主要以培养学生智、信、仁、勇、严 五种素养作为基础教育方向。为了全面实现这一教学目标，同时丰富学生学习体验，教师在具体教学设计过程中，可以加强结合基础教材内容角度进行分析，以 此突出教育的实际内涵。根据高中阶段政治课程基础教学内容角度进行全面探究，其中包含的具体信息比较多元化，深度探索教材内容，突出体现教育目标，一方 面可以强化学生素质水平，另一方面可以全面提高学生对政治教材的学习及理解 能力。例如：高中政治课程教学中，教师可以借助课前导入环节，通过视频引导 方式促使学生主动分析。学生借助多媒体信息技术学习途径充分了解相关的知识。需要注意的是，在充分结合基础教材内容，促进教育目标实现的教案设计期间， 教师要加强突出体现基本教学内容的重要引导作用，使学生可以结合其内容进行 自主延伸和主动分析，这样不仅可以实现五育并举教育发展目标，同时可以进一 步强化学生自主学习意识，为之后广泛的学习方向奠定良好基础[1]。因此，高中
高校大学生德智体美劳“五育并举”研究
高校大学生德智体美劳“五育并举”研 究 摘要：随着我国教育改革的不断推进，大学生的教育越来越受到人们的广泛 关注。高等学校在社会的发展中起着至关重要的作用，为我国培养高品质的优秀 人才，对人才的要求是德智体美劳全面发展。高等学校应该引导学生建立正确的 世界观、人生观、价值观，针对这个时期的大学生而言，他们的心智相对来说已 经成熟，通过开展具有针对性的教育可以让学生树立正确的理念。“五育并举” 是当下高校培养大学生的主要教育模式，“五育”就是包括德育、体育、美育、 智育以及劳育，本文将根据这五方面开展相应的探讨，并结合经验，给予一定的 借鉴作用。 关键词：高等院校；五育并举；德智体美劳；提高 引言：素质教育下，各级校园越来越重视学生的全面发展，而“五育并举” 教学就是以学生为本的重要体现。高等院校培育的人才，是我国发展的中坚力量，同时也是我国快速发展的根本。高等院校可以培养学生的专业知识能力，帮助他 们建立人生规划。同时高等学校应该站在学生的角度，制定全方位的教育工作， 并将其覆盖学生的整个学习生涯。 一、“五育共举”的意义 “五育共举”的教育就是德智体美劳和谐发展的教育，是符合当代高等院校 开展教学的目的，也是当下素质教育的重要体现。高等院校日常教学不仅仅包括 智育，同时德育、体育、美育和劳育同样也不能放下，高等院校要明确全方面培 养大学生的态度和方向，坚持以学生为本，以德育人为目标，完善“五育”的教 学模式。同时教师要明白教学要始终以学生为中心，结合学生的实际情况，运用 多样化的教学方法，帮助学生达到最终的学习目的。
大学生全面发展就是使学生具备科学的政治思想、强化自身的身体素质、培 养自身的精神和高度的责任感。高等院校要坚持“五育共举”的教育模式，使大 学生品德、才学、体魄、审美、劳动等能力全面的发展，同时要不断地更新人才 培养的理念和方法，从而引导大学生勇于担当起民族所赋予的使命。 二、“五育并举”实施策略 1、德育 五育并举，德育为首，高等学校想要培养出有思想、有目标、有愿望的大学生，需要制定行之有效的管理体制，确保在学生思想出现差错的时候能够及时拨 乱反正。面对当代大学生不断出现的新事物，高等学校要根据每一代学生的不同，开展相应的工作，由最早的80后、90后，再到现在00后逐渐变成社会的主流， 每一个时代的思想都是不统一的，高等院校制定的体制也不能是一成不变的。在 加强学校教育体制改革的同时，将思想教育工作融入进来。随着我国不断推进教 育体制改革，很多高等学校发生了天翻地覆的变化，但是仍有一部分高等学校存 在不作为的情况，教育体制的改革同时是思想教育的改革，制定规范化、合理化、系统化的改革进程，将思想教育逐渐推到“前排来”。 高等院校学生的生涯分为三个阶段。针对性的思想教育要覆盖整个过程，首 先是新入学的大学生，一般这个时期的学生都是对大学生活充满了期待，但是他 们也会存在一些思想上的困扰，从原来熟悉的生活中进入一个陌生的环境开始新 的生活，这就是学生思想变化的根源。有些学生考入高等学校后都是充满了荣誉感，十年苦读也算是有了一个好的结果难免会出现骄傲的心理状态。还有一些学 生平时都有家长陪读，习惯了衣来伸手饭来张口的生活，独立的生活难免会造成 诸多的不适应因此在这一时期学校教师要及时根据每一个学生的状况，制定针对 性的思想教育方案，在学生入学初期为将来的思想教育工作打下坚实的基础。然 后随着这一时期的过渡，学生会面临日常学习和生活两方面的思想教育，学习上，学校要注重学生的全面发展，不仅仅只关注学生的学习成绩，同时要时刻关注学 习过程中出现过的思想问题，例如有些学生因为在报考院校的时候因为没有慎重 考虑，导致在学习过程中发现自己并不喜欢这个专业，学习也就没有了动力，例 如学会计专业的以后并不想从事这类工作等，这样的学习状态很容易在考试中出
高职院校五育并举实施方案
高职院校五育并举实施方案 高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其教育教学工作一直 备受关注。为了更好地适应社会需求，提高学生综合素质，高职院 校需要在教育教学中实施五育并举的方案，即德育、智育、体育、 美育和劳动教育并重，全面培养学生的思想道德、智力、体魄、美 感和劳动技能。下面将从各个方面详细介绍高职院校五育并举实施 方案。 首先是德育。高职院校要注重学生的思想道德教育，通过开展思想 政治理论课、德育讲座、主题班会等活动，引导学生树立正确的世 界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。 其次是智育。高职院校的主要任务是培养学生的专业技能，因此智 育是重中之重。学校应该加强专业课程建设，注重实践教学，提高 学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，还要注重学生的创 新意识和实践能力培养，鼓励学生参与科研项目和创新创业活动。 第三是体育。体育锻炼是培养学生身体素质和健康意识的重要途径。高职院校应该加强体育课程设置，组织各类体育比赛和健身活动， 培养学生的体育兴趣和习惯，提高学生的身体素质。
第四是美育。美育是培养学生审美情趣和文化素养的重要途径。高 职院校应该注重美育课程的设置，开设音乐、美术、舞蹈等课程， 举办各类文艺活动，培养学生的审美能力和文化修养。 最后是劳动教育。劳动教育是培养学生动手能力和实践能力的重要 途径。高职院校应该注重实践教学，开设相关的劳动课程，组织学 生参与校园建设和社会实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。 综上所述，高职院校五育并举实施方案是全面培养学生的必要途径。通过德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面发展，可以使学生 在思想道德、智力、体魄、美感和劳动技能各个方面得到全面提升，更好地适应社会需求，为国家建设和社会发展做出贡献。希望各高 职院校能够认真贯彻落实五育并举的方案，为学生的全面发展创造 更好的条件。
“五育并举”背景下高校学生学风建设路径探析
“五育并举”背景下高校学生学风建设 路径探析 摘要：学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等 学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。国家领导人在全国 高校思想政治工作会议上强调：“办好我们的高校，要坚持不懈培育优良校风和 学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”目前，大多数高校提 供的是模式化、大众化的教育，学生个人需求和个性化发展难以得到满足，在生活、心理、学习等方面出现很多棘手的问题。高校要落实好“立德树人”的根本 任务，就要以促进优良学风建设为关键点，以学生第二课堂活动为结合点，以建 立健全考核激励机制为观测点，增强协同育人工作的实效。 关键词：五育并举；高校学生；学风建设；路径 引言 国家领导人指出：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长 一样，直接影响着学生学习成长。好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好 气候，创造好生态。”学风是一所大学长期形成的稳定的校园风气，是学生学习、纪律、生活等多种综合风貌的集中反映，是高校“立德树人”工作的关键。“五 育并举”教育思想强调人才培养要德智体美劳全面发展，是新时代中国教育改革 的根本方向。“五育并举”教育思想与教育实践为培育优良学风创造了新的时代 条件和新的契机，也为我们探索新时期高校学生学风建设提供了新视角和新路径。 一、高校学风建设的现实问题 （一）风建设的主体性缺失，导致育人合力未形成 按照学风建设的主体来划分，校园内优良学风的创造，需要多个主体之间相 互合作、共同承担方能成型。但是，结合目前大部分高校学风建设实况分析却发
现，各个主体存在“各自为政”的情况。如部分高校的管理者，并未深度理解并 掌握国家教育政策方针，导致校园学风建设及教学管理、监督工作存在偏差，并 进一步造成校园学风建设顶层设计缺失，影响学风建设成效。 （二）学风建设中全方位育人管控能力有待提升 学风建设属于多维空间同步开展的一项工作，包括实体空间和思维空间，前 者场景中包括课堂、班级、宿舍等，后者则主要以抽象思维空间为主。但分析现 阶段高校的学风建设情况却发现，无论在实体空间的学风建设中，亦或是在抽象 思维空间营造上，均存在不足，前者存在课堂教学氛围不如意、优良学风宿舍氛 围未形成、班级学风松散现象，后者存在“重知识教育、轻素质教育”问题，导 致“五育并举”缺乏实践平台，最终影响了高校学风建设成效。 二、“五育并举”背景下培育学生优良学风的实施路径 （一）以“五育”课程化为基础，构建全融入学风建设价值体系 立足学生德智体美劳全面培养，以“五育”课程化为基础，将“五育”课程 纳入人才培养方案，以“德育”课程为核心，以融合发展为主线，以培养时代新 人为目标，深化教学改革，因材施教、精准授课，打造“五育”金课。同时，科 学设计“课程思政”的工作体系，提炼智育、体育、美育、劳育等“课程思政” 育人元素，润物无声地将马克思主义理论融入各门课程教学中去，培育一批课程 思政建设优秀成果和示范项目，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，打牢大 学生的思想道德基础。通过世界观、人生观、价值观教育，引导学生摆正立志成 才与报效社会的关系，在追求人生理想的不懈奋斗中助力国家建设，在实现中国 梦的生动实践中成就自我价值，做走在新时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 （二）以“五育”社会化为牵引，构建全员化学风建设实践体系 以“五育”社会化为牵引，聚焦实践养成，多渠道全方位整合社会教育资源，打造全育人要素的社会实践体系。实行“思政课教师＋专业课教师”实践双导师 制度，将“五育”课堂立在实践一线，教师全过程指导学生社会实践；聘任时代 榜样、学术名家、奥运冠军、非遗传人、劳动模范等担任实践导师，通过典型榜
五育并举”背景下高校培育优良学风路径研究
五育并举”背景下高校培育优良学风路 径研究 摘要：“五育并举”是当前高等教育的核心理念，也是高校实现全面发展的 重要途径。在这一背景下，高校急需培养良好的学风，以推动学生的全面发展。 本文通过对高校学风建设的实证研究，总结了目前存在的问题和不足，并提出了 培养优良学风的具体路径和策略，包括加强学风建设的引领力度、完善学风建设 的制度保障、创新学风建设的方法手段等。本文旨在为高校优化学风建设提供有 益的参考和指导。 关键词：高校、五育并举、学风、培育、路径 引言 随着高等教育的发展，如何全面培养学生成为具有创新精神和实践能力的复 合型人才已经成为高校关注的焦点。作为高等教育的核心理念，五育并举是推动 学校全面发展的必由之路。而优良学风则是实现五育并举的关键要素之一。因此，高校急需深入研究和探索如何培育优良的学风。本文旨在探讨高校优化学风建设 的具体路径和策略，以提供有益的参考和指导，帮助高校更好地实现全面发展。 一、优化学风建设，推动高校全面发展 随着时代的发展，教育作为国家和民族发展的重要基础，高等教育扮演着举 足轻重的角色。如何全面培养学生成为具有创新精神和实践能力的复合型人才已 经成为高校关注的焦点。作为高等教育的核心理念，五育并举是推动学校全面发 展的必由之路。而优良学风则是实现五育并举的关键要素之一。因此，高校急需 深入研究和探索如何培育优良的学风，以推动高校全面发展。 那么，高校如何才能优化学风建设，推动学生全面发展呢？首先，需要深刻 认识高校学风建设的重要性。优良学风是高校精神文化的重要组成部分，是培养
人才的内在动力，是学生素质全面发展的必要保障。要实现高校全面发展，必须 建立具有特色的优良学风，以激励学生积极进取、自觉自律、锐意进取。 然而，目前高校学风建设中存在着一些问题和不足。首先，学生普遍缺乏自 我约束意识和责任心，缺乏对高尚情感和人生理想的追求。其次，学生学习态度 消极，学习目的单一，缺乏综合性的素质培养。此外，学校对学风建设的引领力 度不足，缺乏明确的学风建设策略和制度保障，缺乏创新学风建设的方法手段。 如何解决上述问题，推动高校学风建设呢？从具体的路径和策略入手，可以 采取以下措施：一是加强学风建设的引领力度。高校应明确学风建设的战略目标 和具体要求，明确相关责任部门和人员，推进学风建设的机制创新和理念更新。 二是完善学风建设的制度保障。建立健全学风建设的各项规章制度，为学风建设 提供制度保障和基础支撑。三是创新学风建设的方法手段。多元化、差异化的学 风建设手段可以让学生在寓教于乐的氛围中积极探索，实践中不断创新，营造良 好的学风氛围。 值得一提的是，高校学风建设需要运用多种方法解决，包括学风建设工作的 宣传教育、学生思想政治教育、教师教育与评价、课程建设与教学管理、校园文 化建设等多个方面。在这个过程中，学校应该注重引导学生树立正确的学习态度 和学习方法，注重学生的全面发展，为学生提供更加多元化、综合化的素质培养。通过实证研究，探讨优良学风建设的有效性及影响，为高校学风建设提供科学依 据和理论支持。 综上所述，优良学风的培养是推动高校全面发展的必然要求，也是高等教育 的重要任务之一。高校应该在学风建设上加大投入和力度，不断探索和创新学风 建设的具体路径和策略，为学生成长和高校全面发展注入新的活力和动力。 二、高校学风建设存在的问题和不足 随着高校的规模不断扩大和人才培养要求的提高，学校如何培养优秀的学风 成为了一个值得深思的问题。然而，目前高校学风建设中存在着一些问题和不足，阻碍了学生的全面发展和高校的整体提升。
五育并举教育理念下高校学生活动信息化建设路径探析
五育并举教育理念下高校学生活动信息化建设路径探析 随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为了现代社会的一个重要方面，对于高校教 育的发展也有着重要的意义。五育并举教育理念是当前高等教育改革的一个重要方向，它 强调了德智体美劳的全面发展。信息化建设与五育并举教育理念相辅相成，通过信息化技 术的运用，可以更好地促进学生德智体美劳全面发展。本文将探讨在五育并举教育理念下，高校学生活动信息化建设的路径。 一、五育并举教育理念的意义 五育并举教育理念强调了德智体美劳的全面发展，这是人才培养的根本目标和任务。 传统的教育注重知识的传授，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。五育并举教育理念 把思想政治教育、专业知识教育、身心健康教育、审美情感教育、劳动技能教育统一起来，提出了全面发展、全人培养的教育目标。这一教育理念的提出，对于高校教育改革具有重 要意义，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。 二、高校学生活动信息化建设的必要性 高校学生活动是学生综合素质教育的重要组成部分，也是五育并举教育理念的具体体现。信息化技术在学生活动中的应用，可以为学生提供更广阔的平台，更多的资源和更丰 富的体验，从而更好地实现五育并举教育理念。具体来说，高校学生活动信息化建设有以 下几方面的必要性： 1. 丰富学生活动内容：信息化技术可以为学生活动提供更多元化、更具吸引力的内容，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。 2. 拓展学生活动形式：信息化技术可以提供更多元化的学生活动形式，如线上比赛、线上讨论、线上演出等，为学生提供更多的参与方式和体验机会。 3. 提升学生活动质量：信息化技术可以提高学生活动的组织和管理效率，确保活动 的顺利进行，并及时反馈和评估结果，提升学生活动的质量。 4. 促进学生交流与合作：信息化技术可以打破地域、时间的限制，促进学生之间的 交流与合作，促进学生个人能力和团队精神的培养。 以上几点表明，高校学生活动信息化建设对于实现五育并举教育理念有着重要的意义 和作用。 尽管高校学生活动信息化建设有着明显的必要性和重要意义，但在实际推进过程中也 面临一些问题：
“五育并举”背景下高校思政工作质量提升的举措——以湖南科技学院为例
“五育并举”背景下高校思政工作质量 提升的举措——以湖南科技学院为例 摘要：湖南科技学院紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦育人体系一体化、辅导员队伍专业化、育人活动特色化、工作模式信息化“四化”工作，以“五育并举”为抓手和载体，着力推动“三全”育人，切实提升大学生思想政治工作质量。 关键词：五育并举；三全育人；育人体系 中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出了坚持全员全方位全过程（简称“三全育人”）的要求，形成全员全过程全方位育人格局，思想政治工作体系要贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系[1]。近年来，许多高校围绕思政工作是什么，怎么做等一系列问题做了探索和实践，取得了一定的经验和成果。湖南科技学院坚持以“五育并举”为抓手和载体，创新培养形势，着力推动全员全过程全方位育人，进一步将全国高校思想政治工作会议精神贯彻落实引向深入，切实提升大学生思想政治工作质量[2]。 一、建机制探索构建一体化的育人体系 规范管理，制度先行。学校根据新形势下思想政治工作的新要求，主动谋划，推动工作思路创新，基本探索形成“以学生全面发展为本，德养心、智养能、体养身、美养情、劳养恒”的学生工作理念[3]。同时，成立“五育人”团队工作室，编印学生工作《日常工作纲要》和《“五育人”工作纲要》，聚焦“五育并举”集中开展理论研究并付诸工作实践，为开展学校学生工作提供科学指导，把团队打造成学校学生工作的“智囊团”“参谋部”。 此外,学校把"五育并举"工作思路写进学校学生工作要点,指导各学院结合专业特点和工作实际推进落实，积极探索“大一年级-大二年级-大三年级-大四年级”纵向连贯和“学校-学院-班级”横向关联相结合的一体化育人体系，使“五育并举”成为培养时代新人的“指挥棒”“风向标”。
高校思政五育并举实施方案
高校思政五育并举实施方案 高校思政工作是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 人的必然要求，是加强和改进高校党的思想政治工作的迫切需要。 高校思政工作要坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，全面加强和改进高校思政工作，必须坚持五育并举，切实增强高校 思政工作的针对性和实效性。 一、思政育人 思政育人是高校思政工作的根本任务。高校思政工作要紧密结合学 校实际，深入学生中开展思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义 思想觉悟和道德情操。要通过课堂教学、校园文化建设、社会实践 等多种途径，全面提高学生的思想政治素质，促进学生全面发展。二、学业育人 学业育人是高校思政工作的重要内容。高校思政工作要注重学业育人，加强学风建设，提高教学质量，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的综合素质和 竞争力。要通过课程设置、教学方法改革、学科竞赛等手段，促进
学生学业水平的全面提高。 三、身心育人 身心育人是高校思政工作的重要内容。高校思政工作要注重身心育人，关注学生的身心健康，加强体育锻炼和心理健康教育，培养学 生的健康生活方式和良好心态，提高学生的身心素质和生活质量。 要通过体育课程、健身活动、心理辅导等举措，促进学生身心健康 的全面发展。 四、艺术育人 艺术育人是高校思政工作的重要内容。高校思政工作要注重艺术育人，关注学生的审美情趣和文化修养，加强艺术教育和文化传承， 培养学生的艺术素养和文化品位，提高学生的审美能力和文化素质。要通过文艺活动、艺术培训、文化传统教育等途径，促进学生艺术 修养的全面提升。 五、劳动育人 劳动育人是高校思政工作的重要内容。高校思政工作要注重劳动育人，关注学生的劳动意识和实践能力，加强劳动教育和实践锻炼，
“五育并举”视域下高校应用型人才培养问题与对策研究共3篇
“五育并举”视域下高校应用型人才培养问题与对策研究共3篇 “五育并举”视域下高校应用型人才培养问题与对策研究1 在当今大学教育中，“五育并举”已经成为一种常见的教育理念。它不仅仅涉及了知识的传授，同时也将德、智、体、美、劳这五育进行了协调和融合。在这样的教育背景下，高校应用型人才的培养问题也随之浮现。本文将围绕这个问题展开论述并提出一些有效的对策。 一、高校应用型人才培养的问题 高校应用型人才的培养问题已经成为当前教育中的一个热点话题。这个问题的出现原因在于，大学教育的目标是为社会培养高质量、高技能的应用型人才。因此，对于高校来说，怎样培养优秀的应用型人才就成为了一个重要的方向。 然而，在当前，高校应用型人才的培养面临着很多问题。首先，有些学生缺乏实践经验。他们在学校只是通过理论学习掌握了一定的知识和理论，没有更加具体的实践操作经验；其次，有些学生缺乏创新精神。在学校中，很多学生在课程设计和创新方面存在欠缺。这些问题影响了高校应用型人才的培养效果，造成了一定的困难。 二、高校应用型人才的培养对策
高校应用型人才的培养需要采取一系列有效的对策。本文提出以下几点对策。 （一）提高实践能力 提高学生的实践能力对于高校应用型人才的培养非常关键。在学校中，应该注重理论教学和实践培训相结合。可以在课程中增加一些实践环节，例如实践操作、企业实习、社会服务等等，让学生能够真正地接触到实际社会，了解社会的需求，并将所学的知识运用到实践中。这样可以帮助学生更加全面地了解专业知识，提高他们的实践能力。 （二）提高创新精神 学校应该在教学中注重学生的创新能力。教师应该给学生提供更多的自主思考和创新的机会，激发他们的创新意识。教师可以组织一些创新实践活动，例如课程设计比赛、科技创新实践活动等等，让学生参与到这些活动中，增强其创新能力。这样可以帮助学生更加全面、深度地了解专业知识，提高他们的创新能力。 （三）提高综合素质 高校应该提高学生的综合素质。学校应该注重德智体美劳育一体化的培养，让学生在知识、人格、能力等方面全面发展。同时，学校应该建立较为完善的课程体系，鼓励学生选修跨专业课程、跨学科课程等等，让他们的知识面更加广阔。
“五育并举”视域下高校二级学院学风建设工作体系的优化路径研究
“五育并举”视域下高校二级学院学风建设工作体系的优化路径研究 作者：刘雅楠雷彬宋卫信柯发辉 来源：《公关世界》2022年第16期 摘要：“五育并举”的育人体系是高等教育的价值导向，学风建设是高等教育的永恒主题。在“五育并举”视域下优化高校学风建设工作体系不仅是教育工作的发展目标，也是提高人才培养质量的强力保障。目前部分高校存在学生思想引领不够、典型示范缺位、学习目标模糊、学习动力不足，甚至部分教师价值层面引领能力不够等现象；二级学院是高校学生工作最前沿的阵地，有针对性地优化德、智、体、美、劳“五维”学风建设工作体系是立德树人的根本要求，也是学风建设工作可持续发展的长效机制。 关键词：五育并举学风建设二级学院工作体系 “五育并举”育人体系中，德智体美劳是相互支撑、相互制约的逻辑整体，创新德智体美劳教育过程性评估机制，修订学生综合素质评价体系，不断完善“五育并举”育人工作体系，能够促进学生身心健康、全面发展、成长成才。优良学风既是高等院校健康发展的主要因素，也是培育高素质人才的重要保障[ 2 ]。在“五育并举”视域下，以学生学业进步为目标，实现学生全面发展成长成才为核心，推动学风建设科学发展，优化学风建设工作体系，坚持育人为本、德育为先，是落实高校教育改革的关键之处，也是高校立德树人的使命所在。 一、现阶段高校学风建设存在问题及成因分析 近年来，高校学生人数剧增，高等教育已转变为大众教育，社会经济的迅速发展对高等教育有了更高的要求。新媒体的广泛运用，信息知识的多元化，导致部分大学生“三观”偏离主线，学习目标不清晰，学习兴趣减弱，缺乏合理的学业生涯规划等现象层出不穷。 1.价值引领不足，学生理想信念缺失 大学生涯是人生“三观”形成的拔节孕穗期，对个人价值观念的形成具有十分重要的作用。大众价值观多元化，新媒体的吸引力日益扩大，导致部分青年学生理想信念缺乏，学习动力不够，科研思维能力不足，甚至有些学生只是将学习看作是未来的生存手段，大学生活仅仅作为社会生活的缓冲，过多地将时间浪费在休闲和娱乐，没有将自身价值融入国家和民族的发展之中，“被迫”学习，对学习的价值认知模糊，学习效果欠佳。 2.管理制度不完善，学生内驱力不足
“五育融合”视域下新时代大学生家国情怀的培育路径探究
“五育融合”视域下新时代大学生家国情怀的培育路径 探究 摘要：家国情怀是培养大学生继承和发扬中华民族优秀文化传统的重要任务。在新时代，“五育融合”的教育理念为大学生家国情怀的培育提供了新的路径。本文针对新时代大学生家国情怀的培育，从“五育融合”的角度进行探究，分别从道德教育、学科教育、体育教育、艺术教育和劳动教育五个方面提出培育路径，旨在引导广大大学生树立正确的家国观，增强对家国的认同、责任和担当。 关键词：五育融合；大学生；家国情怀；培育路径 一、引言 新时代是一个充满机遇和挑战的时代，大学生是祖国未来的希望和中流砥柱。培养大学生的家国情怀，对于增强他们对祖国的责任感和使命感，对于传承和发扬中华民族优秀文化传统具有重要意义。在新时代，我们要以“五育融合”的视域来思考和探索大学生家国情怀的培育路径。 二、“五育融合”视域下的大学生家国情怀培育 “五育融合”是指德育、智育、体育、美育、劳动教育在教育过程中相互渗透、相互融合、相互促进，共同培育发展的教育理念。大学生家国情怀的培育正是在“五育融合”的基础上进行的。 1. 道德教育 道德教育是大学生家国情怀培育的基础。大学生应该树立正确的价值观和人生观，具备崇高的道德情操。在道德教育中，要培养大学生的家国情怀和社会责任感，引导他们关注社会问
题，积极参与公益活动，为社会和国家的进步贡献力量。 2. 学科教育 学科教育是培养大学生继承和发扬中华民族优秀文化传统的重要途径。通过深入学习国学经典、国家历史和优秀文化作品，引导大学生对中华文化的骄傲和自豪，增强对家国的认同和热爱。 3. 体育教育 体育教育是大学生家国情怀培育的重要方面。体育活动是培养大学生团队合作精神和竞争意识的有效途径。通过开展各类体育比赛和锻炼活动，培养大学生的体魄和意志品质，增强对祖国的热爱和忠诚。 4. 艺术教育 艺术教育是大学生家国情怀培育的重要途径。通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的教育培养大学生的审美能力和文化素养，激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱，为中华文化的传承和创新做出贡献。 5. 劳动教育 劳动教育是大学生家国情怀培育的重要手段。通过劳动实践活动，培养大学生的实际动手能力和自主创新意识，增强对祖国建设的关注和责任感。 三、总结与展望 大学生家国情怀的培育是一个长期的过程，需要从多个层面进行推进。本文从“五育融合”的角度探究了大学生家国情怀的培育路径。在道德教育中，要培养大学生的社会责任感；在学科教育中，要引导大学生继承和发扬中华民族优秀文化传统；在体育教育中，要培养大学生勇往直前的精神面貌；在艺术教育中，要激发大学生的美感和创造力；在劳动教育中，要