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语用学

语用学

语用学:语用学(pragmatics)是对人类有目的的行为所作的研究(广义),对有目的的语言活动的研究(狭义)。

源起符号学(semiotics)。

符号学:符号学是系统地研究语言符号和非语言符号的学科。

有三个分支——符号关系学、语义学、语用学。

符号关系学(syntactics)研究符号之间的形式关系。

语义学(semantics)研究符号与符号所代表的事物之间的关系。

语用学(pragmatics)研究符号与符号解释者之间的关系。

语用学与语义学的联系和区别:语用学和语义学都是符号学的分支。

语义学主要指狭义的语义学,即逻辑语义学,它研究句子和词语本身的意义,研究命题的真值条件。

语用学研究言语使用上的意义,研究传递语言信息的适宜条件。

语义学揭示的意义是二元关系的句子意义,解决“What does X mean?”的问题。

语用学揭示的是三元关系的说话人意义,解决“What did you mean by X?”的问题。

语境(context):最狭义的语境是指语言的上下文。

语境还必须包括语言外的因素。

语境因素包括语言知识、语言外知识;语言知识包括对所使用的语言的掌握、对语言交际上文的了解;语言外知识包括背景知识、情景知识、相互知识,背景知识包括百科全书式的知识(常识)、特定文化的社会规范、特定文化的会话规则,情景知识包括交际的时间、地点、交际的主题、交际的正是程度、交际参与者的相互关系。

语境是一个动态的、发展的概念。

交际本身就是一个动态的过程,在交际过程中,语境也随之而变。

有些语境因素相对来说比较稳定,例如背景知识、交际的时间、地点等,但有些因素却会变化,特别重要的是相互知识这一因素,它在交际过程中不断扩大,原来不为双方所共有的知识完全可能在交际过程中变为相互知识,成为进一步交际的基础。

交际过程也是语境的构建过程。

意义(sense)和所指(reference):意义主要指词语的字面意义,词典中每个词语的意义就是这种字面意义。

06-05指称_意义和语境_隐喻意义的语用分析

06-05指称_意义和语境_隐喻意义的语用分析

指称、意义和语境———隐喻意义的语用分析刘世理(信阳师范学院外语系,河南信阳 464000) 摘 要:虽然能指和所指构成概念应符合客观和逻辑,但是隐喻意义的形成是由于指称错位或范畴错位,或指称与所存在的语境形成矛盾。

语言在使用中产生意义,意义的产生基于人们对指称或客观世界的认识。

意义取决于指称视语境而定,从而决定了指称、意义和语境的语用关系。

关键词:指称;意义;语境;隐喻;语用Abstract :The concept in language ,which is said to consist of signifier and signified ,must be objective and logical.But the metaphorical meaning of language is formed by reference or category mistakes ,or the contradiction between the reference and its nguage has meaning when it is in use ,which is based on human cognition to the world.Meaning is determined by reference according to certain context ,so there exists a pragmatic relation among reference ,meaning and context.K ey Words :reference ;meaning ;context ;metaphor ;pragmatic中图分类号:H0 文献标识码:A 文章编号:1004-6038(2006)05-0008-03 现代语言学普遍认为,语言的能指(signifier )和所指(signified )构成概念遵循一定的客观规律、符合一定的逻辑。

浅析语言符号的能指与所指

浅析语言符号的能指与所指

浅析语言符号的能指与所指摘要:能指与所指是索绪尔在《普通语言学教程》一书中,论述语言符号的性质这一章节中提出的一对概念,关于这二者究竟是一对什么样的概念,以及二者之间又有何种关系,本文将结合语言符号的相关内容,对能指与所指进行解读。

关键词:能指所指语言符号1.引言瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔是20世纪最著名的、影响最深远的语言学家之一,被誉为现代语言学之父。

他最大的贡献是提出了关于普通语言学的理论,把语言学塑造成为一门影响巨大的独立学科,揭开了语言研究的历史新篇章。

他的《普通语言学教程》一书提出了许多崭新的观点理论,为我们提供了许多重要的启示以及全新的思维方式。

书中,索绪尔提出了语言符号的性质,引入了能指与所指的概念。

因此,本文主要就语言符号的相关内容来解析能指与所指。

2.什么是语言符号索绪尔认为:每一个符号都由能指和所指组成,即符号=能指+所指,所以想要理解能指与所指,必须先要知道何为符号。

日常生活当中,我们也常常听到符号这个词,但是本文中所言的“符号”并非通常所言的符号。

按照一般的定义,符号是可感知的物质形式,它是意义的承载,物质形式与意义之间的联系完全由主体来加以确认。

同一系统中的符号彼此之间不相混淆。

而我们在这里所说的“符号”是“语言符号”,索绪尔说:“语言符号连结的不是事物和名称,而是概念和音响形象。

”因此,我们有理由认为,语言符号是概念和音响形象,即符号受指和符号施指的结合。

符号受指是概念,符号施指是音响形象。

两者既彼此分离,又互相对立;既互为条件,又互为依存,共同构成语言符号。

换言之,语言符号是音与义的结合体,其中的“义”现实现象在人们意识中的概括反映,而“音”则是人类发音器官发出来的,用以表达意义的声音,是意义的物质载体。

3.能指和所指的概念及其相互关系如上文所述,构成语言符号的两个基本要素是能指和所指。

那么,能指的定义是什么?所指的定义又是什么?能指是通过自己的感官所把握的符号的物质形式,所指是符号使用者对符号所涉及的对象形成的心理概念。

chapter5semantics语言学

chapter5semantics语言学

chapter5semantics语言学语义学是对语言单位,尤其是词和句子意义的研究。

1.“意义”的意义G.Leech提出7种意义:概念意义,内涵意义,社会意义,感情意义,反射意义,搭配意义,主题意义。

G.Leech的概念意义包括两个方面:涵义和指称。

涵义和指称的区别类似内涵与外延:前者指一个实体的抽象属性,后者指拥有这些属性的具体实体。

每个单词都有涵义,即概念意义,否则他们无法使用或理解,但并非每个单词都有指称。

2.指称论(命名论):该理论把词语意义与词所指或词所代表的事物联系起来。

该理论对于解释专有名词或在现实中有所指的名词时很有效。

但其无法指称抽象概念。

有时同一东西会有不同词语的表达。

3.概念论。

代表是语义三角说。

该理论认为,词和所指事物之间没有直接关系,而是以抽象的概念为中介。

4,语境论认为应该在具体语境中研究词的意义. 语境包括情景语境和上下文两种。

5.行为主义理论认为词的意义是说话者说话得情景及听话人的反应6.意义关系词语词之间的主要意义关系:相同关系,相反关系,包含关系a.同义关系。

完全同义关系很少,所谓的同一都依赖语境,并总在某方面不同。

(方言,内涵,文体等)b.反义关系主要包括:等级反义关系,互补反义关系,关系反义关系。

1)等级反义的特点:第一,否定一方并不必然是肯定另一方,还有中间状态;第二,没有绝对评判标准,标准随对象而改变。

第三,通常用其中表示较高程度的词来覆盖整个量级。

覆盖性词被称为“无标记的”,即一般性的;被覆盖词被称为“有标记的”,即特殊的。

一般使用覆盖性词语。

一旦使用被覆盖词语,表示有某种特殊的、不一般的情况。

第四,可用very修饰,可有比较级最高级2)互补反义关系,第一,肯定一方意味着否定另一方。

反之亦然。

第二,不用very修饰,没有比较级最高级。

第三,评判标准绝对。

没有覆盖性词语3)关系(反向)反义关系,表现两个实体间的一种反向关系,不构成肯否定对立。

一个预设着另一个的存在。

语言学教程[第五章意义]山东大学期末考试知识点复习

语言学教程[第五章意义]山东大学期末考试知识点复习

第五章意义复习笔记I.语义学语义学是对语言单位,尤其是词和句子的意义的研究。

II.意义1.意义在语言学中,意义是指语言所表达的关于现实世界或者想象中的世界的想法。

2.内涵按照哲学界的用法,内涵和外延相对,指的是一个词所指称的实体的特性。

3.外延外延涉及语言单位跟非语言实体之间的关系。

在这个意义上,它跟指称意义是一样的。

4.意义的不同类型(1)概念意义逻辑的、认知的、外延的内容。

(2)联想意义①内涵意义:通过语言所指所传达的意义。

②社会意义:所传达的关于语言使用的社会环境的意义。

③感情意义:所传达的关于说话人/整理感情、态度方面的意义。

④反射意义:通过同一表达方式的其他意思所传达的意义。

⑤搭配意义:通过词语的常用搭配而传达的意义。

(3)主位意义通过顺序和重音这种组织信息的方式所传达的意义。

主位意义是最边缘的意义,因为它只由语序及重音所决定。

5.语境论语境论是建立在如下假设之上:意义源于语境,存在于语境。

语境有两种:情景语境和上下文。

所有的话语都是在特定的时空情景下产生的,除了话语产生的时间地点以外,情景因素还包括说话人和听话人、他们当时的行为以及情景中所存在的物与事。

上下文不仅涉及词与其他词的搭配,这种搭配构成词义的一部分,即搭配意义,它也涉及特定话语的前后部分。

6.行为主义行为主义理论把意义定义为说话者说话的环境以及听者的反应。

Ⅲ.指称理论1.定义把词语意义跟它所指称或所代表的事物了解起来的理论,叫做指称理论。

2.语义三角奥格登和理查兹在《意义的意义》一书中提出了语义三角的理论。

他们认为词与所指事物之间没有直接的关系。

它们是以概念为中介的。

概念是抽象的,没有物质存在,只能通过我们的思维来感知。

3.涵义与指称涵义与指称的区别类似于内涵和外延:前者指一个实体的抽象属性,后者指拥有这些属性的具体实体。

换句话说,Leech的概念意义包括两个方面:涵义和指称。

然而涵义和指称还有其他的不同。

在某种程度上,我们可以说每个单词都有涵义,即概念内容;但并非每个单词都有指称。

意义的分类

意义的分类

• 涵义、现实化涵义与意义 • 现实化涵义是意义的一部分 • 信息与意义 • 效果与意义 • 被理解的意义是效果引发的因素 • 意图与意义 • 意义是意图经过理解之后的产物 • 风格与意义 • 内涵与意义 • 不言之意与意义
不同意义分类法对翻译理论与实践 的启示
• 明确注意区分语言和言语→相对稳定、活 跃
奈达
• 尤金·奈达(Eugene A.Nida),语言学家,翻译 家,翻译理论家。1914年11月11日,出生于美国 俄克拉何马市。1943年获密歇根大学语言学博士 学位,接着长期在美国圣经学会主持翻译部的工 作,他一生的主要学术活动都围绕《圣经》翻译 展开。曾任美国语言学会主席,1980年退休后任 顾问。奈达是一位杰出的语言学家,他到过96个 国家,在一百多个国家做过讲座,来中国有13次 之多,直至2003年,奈达89岁高龄时,仍到非洲 讲学。
• 摘 要: • 乔治·穆南是法国翻译语言学理论的创始人,
他善于从语言学途径去研究翻译的有关语 言层次问题,对翻译及翻译理论问题的探 索超迈一般经验主义范围,其翻译观曾濡 染影响法国整个翻译界。
乔治.穆南对意义的分类
• 外延意义 ★内涵意义:与莫里斯的“语用意义”范围
基本一致
词语的内涵意义是以外延意义为基础形成的, 它们来自人们的认知语境,是语用的产物。 在研究内涵意义时,人们大多是站在受话 人的角度,认为内涵意义是受话人结合认 知语境对词语进行认知的结果
罗杰.T.贝尔 对意义的分类
• 词汇意义 • 句子意义
• 篇章文本层面:认知意义(内容)、相互 作用意义(语言的功能作用)、语话意义 (意义之和)
法国的释义派
• 最大的贡献是:区分了潜在意义和现实化 的意义
• 释义派的弟子安帕罗.于塔多.阿尔比 • 《翻译的“忠实”概念》发展了释义派理

布龙菲尔德《语言论》中的“意义”简析

布龙菲尔德《语言论》中的“意义”简析

布龙菲尔德《语言论》中的“意义”简析作者:王亚婷来源:《青年文学家》2011年第08期摘要:一般认为布龙菲尔德《语言论》是在完全的回避意义的前提下研究语言的,我们认为布龙菲尔德是从方法论上采取了从形式入手,谨慎对待意义的研究语言的方式。

本文论述了布龙菲尔德“意义观”以及“意义”的具体涵义,认为布龙菲尔德持悲观的,行为主义的意义观,在这种意义观下“环境”是构成意义的关键因素。

关键词:布龙菲尔德;语言论;意义观;涵义作者简介:王亚婷,女,1987年4月生,汉族,新疆昌吉人。

现为四川大学文学与新闻学院10级汉语言文字学的硕士研究生,研究方向为:现代汉语。

[中图分类号]:H021[文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2011)-08-0153-02布龙菲尔德是美国描写结构主义学派的代表人,他所著的《语言论》也是描写结构主义的代表宏著。

在这本书中,“作者从语言的实际出发,在公认的规范化的基础上,阐述了自己的独特见解。

”他不仅制定了描写语言结构的基本语言则和方法,提出了“配列”、“自由形式”、“黏附形式”、“复合形式”、“直接成分”等一系列的概念,而且还继承了索绪尔的语言观,从历史和共时两个方面对语言进行描写。

布龙菲尔德的《语言论》虽然无可否认地成了描写结构主义的理论典范,但是人们还是对他的观点有所争论。

争论的焦点就是布龙菲尔德在这本书中有没有关照到“意义”。

作者在著作中是否完全的否定了意义只从形式入手分析语言?《语言论》中的“意义”究竟是指什么呢?本文将在自己阅读的基础上对这两个问题进行简要的分析。

一布龙菲尔德的意义观(一)形式离不开意义一般的认为布龙菲尔德的《语言论》是完全的否定意义从形式入手对语言进行研究。

我们认为布龙菲尔德在对语言研究时是不可能不顾意义能够对语言进行研究的。

首先,布龙菲尔德在《语言论》里虽然只在一章中专门的讲意义,但是“意义”这个词语却在整本书中频繁出现,如果我们简单地认为作者排斥意义似乎太过武断。

能指与所能

能指与所能

索绪尔符号学中能指与所指的意义2011级(1)班李佩佩 12【摘要】:索绪尔作为一位语言学家,他提出符号学说。

在符号学说中,符号具有能指和所指既对立有相互联系的两个方面。

这一理论的提出,对语言学的研究有巨大的贡献。

在能指和所指的概念基础上,他又发展了语义的金三角理论,即符号,实体,指称三者的关系。

通过对能指和所指的分析,希望能够更好地理解语言的本质,正确分析语言中出现的特殊语言现象。

【关键字】:索绪尔(Saussare),能指(Signifier),所指(Signified),语义金三角,符号,随意性,概念(Concept),象征。

1.能指与所指的提出及内容阐释“能指”和“所指”都是索绪尔语言学创作的术语。

是索绪尔在谈论语言符号的性质时提出来的一对概念。

与把语言视为一种分类命名集的天真看法不同,索氏认为,语言符号连结的不是事物和名称,而是概念和音响形象。

能指和所指是语言符号的一体两面,不可分割。

索绪尔认为,符号具有不变性和可变性。

他说:“符号经历一定的时代,此时,就出现了变化”(《第三次普通语言学教程》指关系的变化”(《第三次普通语言学教程》P115),能指与所指随着语言学的逐步发展,所指和能指并不总是一一对应,因而有必要进一步探究二者的关系,以深化对二者关系的认识和把握,这样才能更加有利于人们的区别和运用。

以下从四个方面逐一阐释二者的关系。

索绪尔指出,语言符号是概念和音响形象的结合。

然而,在日常生活使用中,语言符号这个术语一般只指音响形象,结果让部分要素包含了符号整体。

为了避免出现这种混淆,索氏称:“我们建议保留用符号这一词表示整体,用所指和能指分别代替概念和音响形象。

”所指与能指这一对概念的提出,不但消除了上述由于使用上混淆而产生的歧义,而且还有这样的好处:既能表明它们彼此间的对立,又能表明它们与它们所属整体间的对立。

这是一种典型的二元论。

索氏否认语言与外界的联系,认为它是具有心理性质的东西,“一种两面的心理实体”。

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《论意义和所指》邓亚兵一、问题的由来弗雷格在《概念文字》一书中构造了一种形式语言,并用这种语言建立了一阶谓词演算系统。

在《概念文字》中,弗雷格谈到了“同一”的问题。

他指出,在引入同一符号(也就是等号)时,即当一个同一符号把两个符号连接起来时,就会产生所指方面的问题,因为符号有时候表示内容,有时候表示自身。

比如说a=b是表示a和b这两个符号之间的同一,还是表示他们所代表的内容的同一呢?在《概念文字》中,弗雷格只是提出了这一问题,而没有展开讨论。

《论意义和所指》详细地讨论了《概念文字》中提出的“同一”问题。

弗雷格在第一段中写道:“相等引起了一些并不总是容易回答的有争论的问题。

相等是一种关系吗?是对象之间的关系,还是对象的名字或符号之间的关系?”(《逻辑与语言》第115页)弗雷格认为相等当然是一种关系,并且是对象的名字或符号之间的关系。

他的理由如下:如果相等表示“a”和“b”这两个符号所指称的东西之间的一种关系,那么假定a=b是真的,a=b和a=a就没有区别了,它们表达的都是一个东西同自身的关系,即一个东西与自身相等。

这种关系是先天有效的、对我们的知识没有任何增益。

我们用a=b所要陈述的是a和b这两个符号指称同一个东西,因此我们要讨论那些符号本身,要断定它们之间的一种关系,这种关系是以每个符号与所指的同一个东西的联系为中介的。

也就是说,在表达式a=b中,a和b的指称是同一个对象,但a和b具有不同的意义,这种情况下,具有a=b形式的陈述则包含着对我们的知识极有价值的增益,而且不可能总是先天的确定的。

弗雷格举例说明了这一点:“设a、b、c为连接一三接线的角和对边中点的直线。

这样,‘a和b的交点’与‘b和c的交点’相同。

于是这同一交点就有了不同的指称,而这些名字则表示其不同的表现方式,因此这个陈述包含实际的知识。

”(同上书,P116)二、符号、意义与所指通过对“同一”问题的考察,弗雷格很自然地得出了这样一个结论:“与一个符号相联系的,除了符号所指称的东西之外,还有我想称之为意义的东西,表现方式即包含于其中。

”在上面的例子中,“a和b的交点”和“b和c的交点”的指称相同,但意义却不相同。

符号:弗雷格所说的符号是指“作为专名出现的任何名称,因而其所指为一确定的对象(就这个词的最广义而言)”。

因此,“a=b”是符号,“晨星”、“昏星”是符号,“亚里士多德”也是符号。

意义:对于意义,弗雷格没有在文中做出明确的说明,不过我们可以从他一个比喻来理解他所说的“意义”。

一个人用望远镜观察月亮,这样就有了三个东西:一是月亮,二是望远镜中物镜所显示的真实图像,三是观察者视网膜上的图像。

观察月亮是通过二和三来实现的。

弗雷格把一比作所指,把二比作意义,把三比作观念。

望远镜中的图像是客观的,视网膜上的图像是主观的,意义是客观的,因此可以供许多观察者共同使用。

所指:所指即符号所指称的东西。

当然“东西”也不仅仅指可感事物。

弗雷格区分了两种所指。

一种是惯常的所指,另一种是间接的所指。

我们在通常情况下使用词语时,我们所要表达的东西就是这些词语的所指,这是惯常的所指。

在另外一些情况下,如当我们引用他人的话时,我们的话首先是指称他们的话的,这种所指是间接所指,而他人的话则具有惯常的所指。

弗雷格关于惯常的所指与间接的所指的区分非常重要,理解这种区分我们才能够理解后文中弗雷格关于句子尤其是子句的意义和所指的相关讨论。

关于符号、意义和所指三者之间的关系,弗雷格说“符号、其意义及其所指之间具有这样一些规则的联系,与意义相应有一确定的所指,而属于某一所指事物者并非仅仅一个符号。

同意义在不用语言中或甚至在同一语言中有不同的表达。

当然,这个规则也有例外。

……人们或许会承认,每个作为专名出现,符合语言规则的表达式总有一种意义,但是这并不等于说,与意义相应也有一个所指的东西。

“距离地球最远的天体”这些词偶一种意义,但是它们是否也有其所指,则大有疑问。

”(P117)“专名表达其意义,意义或指称其所指。

我们使用符号来表达其意义并指称其所指。

”(P120)这样,弗雷格就区分了符号的意义和所指的两种关系:其一,一个符号有某种意义,有某个所指。

其二,一个符号有某种意义,没有所指。

关于符号的意义和所指,弗雷格还指出,我们应该把符号的意义与所指与与之相关联的观念区分开。

如果一个符号的所指是一个可感的对象,那么我们对于这个可感对象的观念就会是一个内心的影像。

观念是主观的,符号的意义与观念的本质区别就在于符号的意义可以为许多人所共有。

“在仅仅谈到意义时,我们无须有任何犹疑,但是在谈到观念时,严格说来,我们就必须进而指出他是属于谁的喝何时发生的(P119)。

弗雷格关于观念的主观性的看法可以进一步谈论,不过我们可以从中看到,他这样做的目的是为了追求确定的知识,这种知识排除了由心理因素和个人因素等带来的不确定性,因而可以为许多人共有,交流,并作为思想财富传承下去。

在界定了符号、意义和所指之后,弗雷格开始探讨专名与句子的意义和所指。

三、专名的意义和所指弗雷格认为“一个专名的所指是我们用它去指称的对象本身”。

也就是说,专名的所指是专名所代表的那个东西。

比如“晨星”这个专名,它的所指就是它所代表的那颗星。

“亚里士多德”这个专名,他的所指就是它代表的那个人。

专名的意义是什么?弗雷格在《论意义和所指》中没有给出答案。

在后来的《逻辑导论》中,弗雷格专名谈到了这个问题。

他说“一定还有些东西与专名结合在一起,它们与被表达的对象不同并且对于含有这个专名的句子的思想至关重要。

我称这样的东西为专名的意义。

正像专名是句子的一部分一样,专名的意义是思想的一部分。

”这说明,专名本身是有意义的,专名的意义不是专名所表示的对象,而是句子表达的思想的一部分。

四、句子的意义和所指弗雷格所说的句子,是指陈述句。

他认为,每个句子都包含一个思想,这个思想是句子的意义还是句子的所指呢?弗雷格认为,思想是句子的意义(弗雷格所说的思想是语句本身具有的含义,不包含人的主观因素,这与传统逻辑所说的命题差不多)。

他是这样证明的:首先假定句子确有所指。

如果用一个具有指称相同而意义不同的词语代替句子中的词语,那么这对句子的所指不会有影响。

但在这种情况下,句子的思想却改变了,因而思想不是句子的所指,而是思想的意义。

弗雷格在这里似乎预设了一个前提,即思想要么是句子的意义,要么是句子的所指,除此外不可能是其他的东西。

既然思想不是句子的所指,(因为句子的所指不会因为句子的部分词语被与其指称相同而意义不同的词语代替而改变),那么思想就只能是句子的意义了。

弗雷格虽然指出了句子的意义是思想,但在《论意义和所指》中他并没有详细的论述,在后来的《思想》一文中,他才详细地讨论了这个问题。

句子的意义是思想,那么句子的所指是什么呢?我们为什么不满足于句子的意义而要追问句子的所指呢?一个句子是否只有意义而无所指呢?弗雷格首先指出,有些句子是只有意义而没有所指的,因为句子是有各部分组成的,如果句子的一些部分只有意义而没有所指,那么整个句子也就只有意义而没有所指了。

句子“奥德修斯在熟睡中在以色加被冲上海岸”显然有意义,但是否有所指就不一定了。

因为“奥德修斯”这个名字是否有所指尚未可知。

如果我们不想超出思想的范围,那么只要了解意义就可以了,因为同句子的意义有关的只是句子成分的意义而非所指。

不论“奥德修斯”是否有所指,“奥德修斯在熟睡中在以色加被冲上海岸”这个句子的思想还是一样的。

可是,如果我们追求的是真理,我们采用科学的态度而不是美学的态度的话,“一旦我们看出句子的一个成分并无所指,那么这个句子的思想对我们也就失去了价值”,“我们所关注的是句子的真值,而就此而言,仅仅有思想是不够的”。

“正是对真理的追求驱使我们总是从意义进而探究所指”。

那么句子的所指是什么呢?弗雷格认为,句子的真值就是句子的所指,句子的真值就是句子为真或假的情况。

对于句子的真值是其所指这一观点,弗雷格最初是作为一个假设提出来的,在后文中,他对此进行了论证。

由真值出发,弗雷格提出了句子的两个重要性质。

第一,当句子的一个成分被另一个具有同一所指而意义不同的词语所替代时,其真值保持不变。

第二,所有的真句子都具有同一所指,所有的假句子也具有同一所指。

在句子所指中,一切特殊性的东西都没有了。

思想及其所指即真值一起才能为我们提供知识。

五、从句的意义和所指句子的意义是它的思想,句子的所指是它的真值。

从句也是句子,那么从句的意义是不是思想,从句的所指是不是真值呢?弗雷格从语法学家的分析出发,探讨名词从句,形容词从句和状语从句。

它们在句子中的作用相当于名词,形容词或副词,因而只是句子的一部分。

从这个意义上说,它们与句子不同。

因此从句的意义不是思想,从句的所指不是真值。

那么,从句的意义和所指是什么呢?弗雷格认为,从句的所指是思想。

他首先从间接引语论证这一点,考察以“that”引导的抽象子句。

在间接引语中,词语具有间接的所指,因而从句也有间接的所指,而间接的所指与通常的意义是一致的。

因此,从句的所指不是真值,而是思想,从句的意义不是思想,而是以“什么什么这个思想”(the thought that)这一用语的意义作意义。

弗雷格举在住脚中举了一个例子:在他说他看见了B时,A撒谎了。

(P126)在这个句子中,“他看见了B”是从句,“他”是“A”的间接的表达,因而“他看见了B”是“A看见了B”的间接表达。

因而从句的所指就不是直接的,不是真值,而是间接的。

“他看见了B”的所指是“A看见了B”的意义,即“A 看见了B”这个句子的思想。

由于词语具有间接的所指,我们可以理解从句的所指是间接的。

但是从句的所指为什么是句子的思想呢?我的意思是说,为什么不是只指称句子本身而不指称句子的思想呢?这一点,弗雷格似乎没有明确说明。

在理解从句的所指是思想这点上,我们不应该拘泥于对“所指”本身的理解,而应该理解弗雷格关于句子的意义和所指的基本思想。

弗雷格论述的基本单位是句子,句子本身有部分,从句就是句子的部分。

句子的意义是思想,句子的所指是真值,句子的部分的意义就不是思想,而是思想的一部分,句子的部分的所指不是真值,而是与真值不同的其他东西。

从句虽然也是句子,但弗雷格一开始就指出,从句是句子的一部分,因而其所指是与名词,副词的所指相类似的东西。

为了进一步说明从句的意义和所指,弗雷格继续举了很多的例子。

凡是发现了行星轨道为椭圆的那个人都死于贫困。

(P128)在这个例子中,从句是“发现了行星轨道为椭圆形的那个人”。

弗雷格认为,如果这个从句有思想,,那么就应该在主句中表达出来,即“哪个人发现行星的轨道式椭圆的”。

但是不行,因为语法主语“那个人”没有独立的意义。

因此可以看出,从句的意义不是思想,而是不完整的思想。

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