六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿范文（精选5篇）
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解什么是弯曲现象，了解材料的弯曲特性；2. 掌握常见材料的弯曲特性和抵抗弯曲能力；3. 培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的科学思维。
二、教学重点1. 弯曲现象的认识和探究；2. 常见材料的弯曲特性和抵抗弯曲能力。
三、教学难点学生对弯曲现象的深入理解和常见材料的抵抗弯曲能力的分析。
四、教学准备1. 教学课件、实验器材：金属丝、木棍、塑料棒等；2. 实验记录表格、学生实验报告纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个弯曲的金属丝，引发学生对弯曲现象的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件和示意图，向学生介绍弯曲现象的概念和常见材料的弯曲特性。
引导学生思考为什么不同材料的弯曲程度不同。
3. 实验探究（25分钟）3.1 实验1：金属丝的抵抗弯曲能力将不同粗细的金属丝放在同样的条件下进行弯曲实验，观察并记录金属丝的抵抗弯曲能力。
学生自行操作实验，并填写实验记录表格。
3.2 实验2：木棍和塑料棒的抵抗弯曲能力将相同长度的木棍和塑料棒放在同样的条件下进行弯曲实验，观察并记录它们的抵抗弯曲能力。
学生自行操作实验，并填写实验记录表格。
4. 实验结果分析（10分钟）引导学生根据实验结果，分析不同材料的抵抗弯曲能力差异的原因。
通过讨论，引导学生认识到材料的组成和结构对其抵抗弯曲能力的影响。
5. 拓展应用（15分钟）通过课件展示和讨论，引导学生思考如何利用不同材料的抵抗弯曲能力特点，设计制作一些实用的物品，如桥梁、悬挂物等。
鼓励学生发挥创造力，提出自己的设计方案，并进行小组分享。
6. 总结归纳（5分钟）引导学生对本节课的学习内容进行总结归纳，强化他们对弯曲现象和材料抵抗弯曲能力的理解。
七、教学反思本节课通过实验探究的方式，引导学生深入了解了弯曲现象和材料抵抗弯曲能力的相关知识。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1. 知识与技能目标：通过学习，使学生了解什么是弯曲，了解物体弯曲的原因和分类，并能够识别不同材料的弯曲特点。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究精神，培养学生的团队合作意识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解什么是弯曲，了解物体弯曲的原因和分类，并能够识别不同材料的弯曲特点。
2. 教学难点：培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生的合作学习能力。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、PPT、实验装置、实验材料等。
2. 教学资源：教材、实验手册、学生练习册等。
四、教学过程及内容安排1. 导入（5分钟）通过展示一张扭曲的图片，引起学生对弯曲现象的兴趣，并提出问题：“你们见过这样的现象吗？这是怎么回事呢？”2. 引入新知（10分钟）通过观察和实验，引导学生发现物体弯曲的原因和分类。
首先，展示不同材料的物体，如橡皮筋、铁丝、木棍等，让学生观察并讨论它们的特点。
然后，进行简单的实验，比如用手将橡皮筋拉伸，观察其变化，并引导学生思考为什么会发生弯曲现象。
3. 知识讲解与梳理（15分钟）通过PPT和板书的形式，向学生介绍弯曲的定义、原因和分类。
讲解过程中，引导学生积极思考，提出问题并与学生进行互动交流，确保学生对知识的理解。
4. 实验探究（20分钟）组织学生进行小组实验，提供实验装置和材料，让学生通过实验进一步探究不同材料的弯曲特点。
每个小组选择一种材料进行实验，并记录实验过程和结果。
实验结束后，学生进行实验结果的展示和讨论，共同总结不同材料的弯曲特点。
5. 拓展应用（10分钟）通过展示一些实际生活中的弯曲现象，如桥梁、弓箭等，引导学生思考和讨论这些现象背后的科学原理，并与所学知识进行联系。
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》是科学教科版六年级上册的一节课。
本节课通过让学生进行实验和观察，让学生了解和掌握弯曲的概念，以及如何抵抗弯曲。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导。
通过本节课的学习，学生可以培养实验操作能力，提高观察和分析问题的能力，同时培养科学思维和创新意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于一些基本概念和原理已经有了一定的了解。
但是，对于弯曲的概念和抵抗弯曲的原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握弯曲的概念，以及如何通过实验来观察和分析抵抗弯曲的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解弯曲的概念，了解弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力；学生能够通过分析实验结果，培养科学思维和创新意识。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神和团队合作意识；学生能够理解科学知识在生活中的应用，培养科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验和观察，分析抵抗弯曲的现象，并掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验教学法和启发式教学法相结合的方法。
实验教学法可以让学生通过亲身体验和观察，加深对弯曲概念和抵抗弯曲方法的理解和掌握。
启发式教学法可以激发学生的思维和创造力，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的弯曲现象，如弯曲的竹签、弯曲的电线等，引发学生对弯曲的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲一、教材分析本节课主要涉及小学六年级科学课本中的“抵抗弯曲”这一知识点。
通过本节课的学习，学生将了解到物体在受到外力作用下会发生形变的现象，并学习到物体的形变与外力的大小和方向有关。
同时，学生将认识到一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力，这对于他们日常生活中的实际应用具有一定的启发作用。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
（2）认识到物体的形变与外力的大小和方向有关。
（3）了解一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
2. 能力目标：（1）观察、实验、分析和解决问题的能力。
（2）运用科学知识解释现象的能力。
（3）培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
3. 情感目标：（1）培养学生的科学探究兴趣和学习兴趣。
（2）培养学生的观察、思考和创新能力。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）引导学生观察物体在受到外力作用下的形变现象。
（2）培养学生运用科学知识解释现象的能力。
2. 教学难点：（1）帮助学生理解物体的形变与外力的大小和方向有关。
（2）引导学生思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以通过展示一些日常生活中的物体，如钢笔、铅笔、书架等，让学生观察并描述它们的特点。
然后引导学生思考：为什么有些物体比较坚硬，不容易弯曲，而有些物体却容易弯曲？2. 概念讲解（约10分钟）教师通过简单的示意图和实例，向学生介绍物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
同时，教师还可以引导学生思考：物体的形变与外力的大小和方向有关吗？3. 实验探究（约20分钟）教师组织学生进行实验，以进一步观察和验证物体的形变与外力的关系。
实验可以采用简单的材料，如铅笔、书本等。
学生可以在教师的指导下，用手将铅笔弯曲，观察铅笔在不同外力作用下的形变情况，并记录实验结果。
4. 分组讨论（约15分钟）教师将学生分成小组，让他们就实验结果进行讨论，并思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解物体的弯曲现象及其对物体的影响；2. 掌握物体弯曲的原因和抵抗弯曲的方法；3. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
二、教学重点1. 理解物体弯曲的原因；2. 掌握抵抗弯曲的方法。
三、教学难点1. 理解物体弯曲对物体的影响；2. 掌握抵抗弯曲的原理和方法。
四、教学准备1. 教师准备：课件、实验器材、示范物体、图片等；2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，引导学生观察并思考：为什么桌子在加重物的压力下会发生弯曲？引导学生提出问题，并与学生进行讨论。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件展示，讲解物体弯曲的概念和原因。
引导学生理解物体受力后发生弯曲的原理，并与生活中的实际例子进行对比，加深学生对概念的理解。
3. 实验演示（15分钟）教师进行实验演示，使用示范物体进行弯曲实验。
引导学生观察实验现象，并通过实验结果引出抵抗弯曲的概念。
4. 抵抗弯曲的方法（15分钟）通过课件展示，讲解抵抗弯曲的方法，如增加物体的厚度、改变物体的形状、使用支撑物等。
引导学生思考并讨论，如何通过这些方法来抵抗弯曲。
5. 小组探究（20分钟）将学生分成小组进行探究活动。
每个小组选择一个物体，通过实验和观察，探究如何通过改变物体的形状、增加物体的厚度等方法来抵抗弯曲。
鼓励学生积极思考和交流，引导他们总结出有效的抵抗弯曲的方法。
6. 总结归纳（10分钟）学生展示并汇报各自小组的探究结果，教师引导学生总结抵抗弯曲的方法，并强调物体弯曲对物体的影响。
7. 拓展延伸（10分钟）通过课件展示，引导学生思考：为什么有些物体即使增加了厚度也无法完全抵抗弯曲？教师引导学生思考材料的选择和设计对抵抗弯曲的影响，并与学生进行讨论。
六、课堂作业要求学生回家观察身边的物体，找出并记录使用抵抗弯曲的方法，并写下自己的思考和体会。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲说课稿一、教材分析本节课是小学六年级科学课程中的一部分，主要内容是关于物体的抵抗弯曲的知识。
通过本节课的学习，学生将了解物体的抵抗弯曲的原理和方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解物体的抵抗弯曲的原理和方法。
b. 掌握物体抵抗弯曲的关键因素。
c. 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：a. 发展学生的观察、思考和解决问题的能力。
b. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
c. 培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的科学探究兴趣和学习兴趣。
b. 培养学生的创新思维和团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 物体抵抗弯曲的原理和方法。
b. 物体抵抗弯曲的关键因素。
2. 教学难点：a. 如何引导学生进行实验设计和数据分析。
b. 如何培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学工具：a. 实验装置：弹簧、木板、书本等。
b. 实验器材：尺子、秤等。
c. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
2. 教学资源：a. 教科书：小学六年级科学教材。
b. 多媒体课件：包括实验演示、图片、视频等。
五、教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、知识讲解、实验探究、归纳总结和拓展延伸。
1. 导入新课（10分钟）a. 利用多媒体课件展示一些物体弯曲的实例，引起学生的兴趣。
b. 提问学生：你们有没有遇到过物体弯曲的情况？为什么会发生弯曲？2. 知识讲解（15分钟）a. 通过多媒体课件，讲解物体抵抗弯曲的原理和方法。
b. 引导学生思考：什么因素会影响物体的抵抗弯曲能力？3. 实验探究（30分钟）a. 分组进行实验设计：每组选择不同的物体，并设计实验方法来测试物体的抵抗弯曲能力。
b. 学生进行实验操作：记录实验数据，并进行数据分析。
c. 学生展示实验结果，并进行讨论与交流。
4. 归纳总结（10分钟）a. 整理学生的实验结果和数据，引导学生归纳总结物体抵抗弯曲的关键因素。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲的说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解什么是弯曲，了解物体弯曲的原因和影响，掌握抵抗弯曲的方法。
2. 过程与方法目标：通过实验观察、讨论和小组合作等多种方式，培养学生的观察、思考和合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的科学探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解弯曲的概念和原因，掌握抵抗弯曲的方法。
2. 教学难点：引导学生进行实验观察和思考，培养学生的科学思维能力。
三、教学准备：实验器材：弹簧、书本、木棍、积木等。
教学资源：投影仪、课件、实验记录表等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张弯曲的图片，引起学生对弯曲现象的兴趣，提出问题：“你们见过什么物体会弯曲？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解（10分钟）向学生介绍弯曲的概念，解释弯曲是物体形状发生改变的一种现象。
通过展示不同物体的弯曲现象，让学生了解弯曲的普遍存在性。
3. 弯曲的原因与影响（15分钟）通过实验展示不同物体的弯曲现象，让学生观察并总结不同原因导致的弯曲现象。
引导学生思考弯曲对物体的影响，例如弯曲后的物体是否能够正常使用等。
4. 抵抗弯曲的方法（20分钟）引导学生思考如何抵抗物体的弯曲，通过实验展示不同方法对物体弯曲的影响。
例如，使用弹簧的原理来抵抗弯曲，或者通过增加物体的厚度来增强抵抗弯曲的能力等。
5. 实验探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种抵抗弯曲的方法进行实验探究。
提供相应的实验器材和材料，让学生自主设计实验方案，并记录实验结果和结论。
鼓励学生进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力。
6. 总结与展示（10分钟）请学生汇报实验结果和结论，让其他小组进行评价和讨论。
引导学生总结抵抗弯曲的方法，并对实验结果进行分析和解释。
通过学生的展示和总结，加深对抵抗弯曲的理解。
五、课堂作业：要求学生写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿标题：抵抗弯曲说课稿一、教学设计思路本节课是六年级科学课程中的一堂小学科学课，主要围绕“抵抗弯曲”这个主题展开。
通过学习本课，学生将了解什么是弯曲，了解不同材料的抗弯性能，培养学生的观察和实验能力，以及分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解什么是弯曲，以及弯曲的原因；b. 掌握不同材料的抗弯性能；c. 学会使用实验方法观察和验证材料的抗弯性能。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察和实验能力；b. 培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的合作意识和团队精神；b. 培养学生的实践探究精神。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 弯曲的概念和原因；b. 不同材料的抗弯性能。
2. 教学难点：a. 学生如何使用实验方法观察和验证材料的抗弯性能；b. 学生如何分析和解决问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些弯曲的物体，引导学生思考：“你们有没有见过这样的物体？为什么会发生弯曲？”2. 概念讲解（10分钟）通过简单的示意图和生动的语言，向学生介绍什么是弯曲，以及弯曲的原因。
引导学生理解弯曲是由于外力作用于物体上，使其产生形变。
3. 实验探究（25分钟）a. 分组实验：将学生分成小组，每组提供不同材料（如铁丝、塑料棒、木棍等），要求学生观察并记录每种材料的抗弯性能。
b. 实验过程：学生按照实验步骤进行实验，记录实验结果，并进行数据汇总和分析。
c. 实验总结：引导学生讨论实验结果，总结不同材料的抗弯性能，并思考原因。
4. 拓展延伸（10分钟）a. 引导学生思考：为什么不同材料的抗弯性能不同？与材料的特性有关吗？b. 班级讨论：组织学生进行班级讨论，分享自己的观点和理解，并互相学习。
5. 归纳总结（5分钟）通过回顾本节课的内容，引导学生总结弯曲的概念、原因以及不同材料的抗弯性能。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对弯曲的概念和原因有了更深入的理解，了解了不同材料的抗弯性能。
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六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿1我说课的课题是《抵抗弯曲》一、教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级第二单元《形状与结构》第一节课的内容。
根据这一章的课标要求和教材的编排，结合六年级学生已有的知识结构和实际情况，确立以下教学目标：1、了解房屋、桥梁结构中有“梁”和“柱”，同时了解梁比柱更容易弯曲。
2、经历和体验两个实验，探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力，培养学生自主、合作、探究的能力。
3、让学生继续加强学会识别和控制变量和不变量的对比试验法。
4、发展乐于合作、善于合作、培养学生探究身边科学现象的兴趣。
根据教学目标的制定，我确立了本课时的重难点：重点：探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力。
难点：识别变量和不变量，根据数据得出结论。
大胆假设，又能小心求证。
教学准备：学生准备：厚度相同、宽度不同的纸条；宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成）；铁垫圈；尺子二、说教法根据《抵抗弯曲》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松达到本节课预定的教学目标，我确立了以下教学方法：（观察法、直观演示法、对比实验法、小组合作、自主探究）三、说学法分组自主、探究、合作学习，培养科学兴趣、素养。
四、说教学策略、方法及过程本课教学的指导思想是让学生探究增加宽度和厚度都均可以提高横梁的抗弯曲能力对于本课的教学，我主要安排6个环节。
下面，我具体说一下这个环节1、谈话导入，明确研究主题谈对面工地想引出房子，从黄河跨过，想引出桥梁，然后观察房子和桥梁的相似之处，从而引到要研究的主题，房子和桥梁都由竖放的材料和横放的材料支撑。
2、实验前探究。
认识柱子和横梁、讨论影响横梁的抗弯曲能力的因素，通过引导，基本和上说出了影响横梁的抗弯曲能力的因素。
3、直观演示法，用对比实验探究横梁的宽度与抗弯曲的关系预测、实测、记录、分析、结论4、放手学生自己动手分组实验，培养他们乐于合作、善于合作、探究身边科学现象的兴趣。
5、把科学知识运用于科学，解释生活中的现象。
6、布置预习下一节课内容的作业。
五、说板书设计：板书这样设计，看起来有点乱，但还是能看出本节课探究的内容，也可了解下节课要探究的东西，相对直观点。
六、说反思。
1、时间是不是安排的不够合理，没突出重点和难点。
2、处理变量的问题上有的啰嗦、有的没处理，比如出现不同组不同的数据，应该讲给学生这儿由于操作难免有误差。
3、演示实验叫学生上台合作完成效果可能会更好。
4、最后归纳本节内容，可一借学生的口说出来才达到教学目标。
以上就是我对这节课的简单认识，不妥之处敬请老师们多多指正。
我的说课完毕。
谢谢！六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿2尊敬的评委，尊敬的老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课《抵抗弯曲》(板书).我将从以下五个方面进行说课。
一、准确把握说教材（首先）本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面要为本单元的后续研究奠定基础。
本课探究活动以纸为材料分两个部分展开：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力的研究。
第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
根据以上教材内容和学生学情及科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求我确定了如下比较恰当的教学目标：1、知识和能力：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著提高纸条的抗弯曲能力,并能理解横梁平放和立放的道理。
2、过程与方法：运用信息技术手段通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度与价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，体会到科学和信息技术对社会发展的巨大影响,进一步激发探究形状与结构的兴趣。
根据以上教学目标及学生的实际情况，我确定以探究“纸宽度、厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，以对科学实验的变量认别与控制，即怎样控制对比实验中的不变量和改变量为教学难点。
二、创新处理说教法（其次）本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜想、验证、得出结论的教学方法，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
并运用信息技术通过学生主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
根据本课特点及学生认知水平,我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，采用:设疑诱导、实验演示、合作探究等方法。
三、确立主体说学法（接着）本课充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验 ,自主探究,观察分析。
运用信息技术“激趣质疑—实验探究—数据观察—分析归纳—实践应用”的这种结构进行教学，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。
四、重点优化说程序（下面我）“教无定法，贵在得法”。
教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。
本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。
对于本课的教学，我主要安排6个环节。
第一个环节：激趣导入，明确主题好的开头是成功的一半，为新课教学创造最佳的学习氛围。
教学一开始，我用课件出示赣州美丽的建筑物的图片，引导学生明确这些建筑是通过直立的柱子和横放的梁来支撑的,然后设问学生：为什么有些建筑物上面也有柱子和横梁，它怎么也会倒塌呢？通过学生的自由发言，同时告诉学生:在受到压力时,这些横梁比柱子容易弯曲和断裂，因此,如何提高桥梁的抗弯曲能力是建筑上很重要的研究课题,(进而引出本课的课题:抵抗弯曲。
)现在让我们来当小小科学家,研究横梁的抗弯曲能力与什么有关系?从而激起学生的探究学习的兴趣和热情。
在学生初步讨论中,他们猜测横梁的宽度,厚度,间距,形状,材料等方面，对抗弯曲能力可能会有影响对于学生的大胆的想象,我都给予积极肯定和评价。
并鼓励学生用纸作材料,从实验探究中寻找答案.从而进入探究实验部分.（这样以直观生动的形式,通过学生讨论中引入，激发学生探究兴趣。
自然引出本课的研究重点：横梁的宽度、厚度，与抵抗弯曲能力的关系,体现了科学的严谨性。
）为了突出教学重点，突破教学难点，我将通过下面这个环节来完成我的教学目标。
那么在这个环节所花的时间会更多一些。
第二个环节：设计实验，探究求证（1）演示求证对实验方法的设计是一个实验能否获得有效数据的关键。
我先做演示实验，通过实验演示使学生明白实验要注意的问题，这样就为学生接下来的自主探究提供了必要的指导)。
（2）自主合作探究学生才是学习的主人,明确实验方法后，再提问:你能设计一个纸的厚度与抗弯曲能力的实验吗?在这一环节,教师让学生用准备的材料,小组合作设计实验,根据表格,填写预测数据和实验所测得的数据.在学生实验中,教师深入到各个小组,一边了解实验情况.一边给予指导.”在实验中,哪些条件是需要控制不变的?”让学生把测得的数据记录在表格上，在小组内完成对数据初步的整理.第三个环节：整理数据，得出结论通过实验,学生看着数据表，你能说说纸的厚度与抗弯曲能力有什么关系？”学生很容易得出结论：纸梁的厚度增加，抗弯曲的能力也显著提高！甚至还会发现:从抗弯曲能力的效果来看,相对增加纸的宽度来说,增加纸的厚度这一方法效果更明显.第四个环节：运用认知，解释现象学习知识的目的就是希望学生“学以致用”，将掌握的知识转化为技能，去解决新的问题。
教师通过谈话联系到,在建筑中人们广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。
让学生抬头看看教室里的横梁。
再说一说，“你能解释横梁立着放的理由吗？”接着让学生用塑料尺进行实验,体验横压和竖压，通过体验学生认识到塑料尺立着放抗弯曲能力强。
接着再引导学生解释:横梁立着放是增加厚度，提高了抗弯曲能力，能承受更大重力。
第五个环节：应用知识,拓展延伸任何知识都不是孤立的,新知识新发现只是后续研究的开始,教师继续引导学生思考:靠增加厚度来增加材料的抗弯曲能力，就要增加材料的用量,提高成本。
再出示一张纸，问：“不增加纸的厚度，你能想出办法增加这张纸的抗弯曲能力吗？请你们课后做一做。
(这样既激起学生继续研究的兴趣,又引导学生考虑科学技术在应用中的实际问题)五、精心设计说板书本节课的'板书设计是为了让学生能一目了然，知道本节课学习的主要内容，提醒学生。
总之，我认为，科学教学既要重视基本知识和基本技能的训练，又要重视培养学生自行获取知识的兴趣、爱好。
我们科学老师应该努力做到:给学生一片空间,让他们自由的去发挥.只有这样，科学课才能成为真正的“科学”。
六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿3今天我说课的内容是教科版小学科学六年级上册“形状与结构”单元的起始课《抵抗弯曲》。
在教学过程中，我主要设计了以下几个教学环节：一、谈话导入，揭示课题1、教师演示折厚薄不同的竹片，了解弯曲和抵抗弯曲的能力。
2、揭示课题：这节课一起来研究《抵抗弯曲》。
板书【说明】在研究“抵抗弯曲”时首先要学生明白什么叫做“抵抗弯曲的能力”，所以，在揭题前我设计了一个简单的观察活动，让学生来了解什么是物体抵抗弯曲的能力。
二、细心观察，寻找原因1、课件展示各种柱和梁的图片，观察了解“梁”和“柱”的结构。
2、明确横梁的概念，在建筑中，把梁称为横梁,用它来抵抗弯曲。
3、结合观察折竹片活动和课件中的图片,思考:横梁的抵抗弯曲能力可能与哪些因素有关呢？4、小组讨论，汇报交流。
（预设：横梁的抗弯曲能力与材料、材料的宽度、厚度、长短等因素有关。
）【说明】通过课件展示来认识生活中常见建筑物“梁”和“柱”的构造，联系前面的观察，寻找影响横梁抵抗弯曲能力的主要因素有哪些。
三、聚焦问题，合作探究由于课堂受到局限性，所以，课堂上可以用纸梁代替建筑中的横梁，保证材料的一致，这堂课我们主要研究横梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的关系。
板书厚度和宽度【说明】课堂中需要我们根据材料、学生的实际学会取舍，在这一课时中，我直接聚焦问题，研究横梁的宽度和厚度对抵抗弯曲能力的影响，作为这节课研究的重点。