高职院校国贸类专业师资队伍建设探析

第１２卷第１期　２０１２年３月　江苏建筑职业技术学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　０Ｆ　ＪＩＡＮＧＳＵ　ＪＩＡＮＺＨＵ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　Ｖｏ１．１２№．１　

Ｍａｒ．２０１２　

高职院校国贸类专业师资队伍建设探析　张娴　（徐州工业职业技术学院信息管理技术学院，江苏徐州２２１１４０）　

摘　要：对高职院校国贸类专　师资队伍建设的现状进行分析，剖析其存在的问题，建议加大力　度培养校内专职教师、建立国贸类专业兼职教师资源库、提高教师整体技能水平；通过加强校企深　度合作、多方面拓宽引进专业技术人才等途径，努力建设国贸类专业师资队伍，不断提高高职院校　国贸类专业教学水平．　关键词：高职院校；国贸类专　此；现状分析；师资队伍；措施　中图分类号：Ｇ　７１８．５　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９５—３５５０（２０１２）Ｏ１—００７５—０３　

Ｏｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｓｔａｆｆ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｔｒａｄｅ　Ｍ８０　ｏｒ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　

ＺＨＡＮＧ　ＸＪａｎ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，　Ｘｕｚｈｏｕ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｕｚｈｏｕ，Ｊｉａｎｇｓｕ　２２１１４０，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｆｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　ｔｒａｄｅ　ｍａｊｏｒ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　ａｄｖｉｓｅｓ　ｔｈａｔ　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｅｘｅｒｔ　ｇｒｅａｔｅｒ　ｅｆｆｏｒｔｓ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｆｕＵ—ｔｉｍｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ。ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ｐａｒｔ－ｔｉｍｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ＂ｒｅｓｏｕｒｃｅ　ｄａｔａ—　ｂａｓｅ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｈｏｌｉｓｔｉｃ　ｓｋｉｌｌ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｆｆ　ａｎｄ　ｉｍ—　ｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　ｔｒａｄｅ　ｍａｊｏｒ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　ｄｅｅｐ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｃｈｏｏｌ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ａｎｄ　ｉｍｐｏｒｔｉｎｇ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ａｎｄ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｆｒｏｍ　ｖａｒｉｏｕｓ　ａｓｐｅｃｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ；ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　ｔｒａｄｅ　ｍａｊｏｒ；ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ；　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｆｆ；ｍｅａｓｕｒｅ　

金融危机后，经历了３年的调整期，我国的进出　口贸易已走出低谷．２０１０年下半年以来，我国的外贸　进出口总量从负增长逐渐有了一定增幅，通过及时调　整出口战略，扩大进口，外贸企业经历了行业的整合　收稿日期：２０１１—１２—２８　基金项目：徐州工业职业技术学院教改课题：以工作过程为导向　的高职国际贸易实务综合训练课程教学改革研究与实　践（ＸＧＹ２０１１３４）　作者简介：张娴，女，江苏沐阳人，讲师，硕士．　Ｅ—ｍａｉｌ：ｚｈａｎｇｘ６０１８＠１２６．ｃｏｒｎ　后也呈现出蓬勃发展的趋势．社会急需一大批熟悉进　出口业务的外贸专业人才．为了适应市场发展，高职　院校作为培养外经贸人才的国际贸易专业，应培养既　有坚实的外贸理论基础知识，又有扎实的外贸实践经　验的实用型专门人才．因此，高职院校国贸类专业师　资队伍的健设显得尤为重要．　

１　高职院校国贸类专业师资队伍建　设存在的主要问题　

１）专业教师理论性较强，但缺乏专业实践经　．，工苏建筑职业技术学院学报　第１２卷　验，知识跟不上企业的发展．高职院校教师应当具　有比较全面的知识储备，并具有较高的专业实践经　验和实际操作能力．所以高职院校国贸类专业师资　队伍建设要围绕适应培养外贸应用型技术管理人　才的要求进行．在师资建设方面，教师除应具备各　类教育教师都要具有的素质外，还应具备技术应用　型人才的各种素质．但实际上在师资队伍中，教师　缺乏实践经验，与企业联系不紧密，不能及时更新　知识结构，跟不上企业发展．　２）专业教师具备“双师”素质的寥寥无几，　送到企业进修锻炼的机会较少且流于形式．在　高职院校努力建设“双师型”教师队伍形势下，　国贸类专业教师也通过不同的途径取得了“双　师”教师资格，但是取得了资格并不等于具备了　“双师”素质．这些专业教师取得的“双师”资格　大多是通过职业资格证书考试和教育部组织的　教师专业资格培训两种途径获得．这两种途径　考核门槛不高，通过率有的甚至达到１　００　．而　教育部组织的短期培训基本依托于学校，与社　会、企业联系较少，短期培训仍是纸上谈兵，难　以学到相关的职业技能，实践能力也得不到提　高．因此真正具备“双师型”素质的国贸类专业　教师可谓凤毛麟角．同时，教师到企业第一线挂　职难度大，参与到企业进修锻炼的机会很少．部　分院校对下企业的专业教师考核不严，只重形　式，例如实行“签到表”考勤，或仅要求返校后作　

一个汇报等，导致部分教师进修流于表面．加之　外贸企业岗位的特殊性，教师难以直接参与到　企业专业岗位流程操作．　３）校内专职教师缺乏，外聘教师素质参差不　齐，教学效果差．［教高］１６号文件中指出要“逐步形　成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼　职教师讲授的机制，，Ｅｌｉ．为此各高职院校都在努力　形成符合人才培养模式的１：１的专兼结合的外贸　教师队伍，大量聘请校外兼职人员．但由于外贸企　业、报关行的特殊性，岗位能手、高素质技能人才工　作都非常繁忙，且工资待遇较高，各高职院校很难　聘请到高素质的兼职教师，有的院校只能临时聘用　

一些在读研究生，退休教师或非本专业的企业人　员，导致教学难以取得令人满意的效果．　４）引进高学历、高职称、高技能的专业人才难度　大．各高职院校都想吸收实践经验丰富的专业技术人　才来充实教师队伍，以提高师资队伍的整体教学水　平．但事与愿违，高职院校引进人才的待遇和大型外　贸企业的待遇还有很大差距，而且在升职空间上也不　如企业．因此，引进人才难度较大．　２　国贸类专业师资队伍建设的相关　措施　２．１加大力度培养校内专业教师　高职教育的专业教学是在教学中要求体现以　横向为主的模块式课程体系，强调应用性，职业岗　位、技能教学，注重培养学生的操作能力和知识的　应用能力＿２］．在国贸类专业领域的教师队伍培养模　式中，不能仅注重于学历层次上的提高，因为即使　是博士、教授如果只教授理论，不根据企业岗位需　求及对接职业标准，不传授技能，培养出的高职学　生同样不能适应社会企业发展，得不到社会的认　可．因此，专业教师技能的培养是高职师资队伍建　设的重中之重．国贸类专业教师必须熟悉专业职业　岗位的岗位技能，了解外贸企业的发展动态，并随　着新型贸易方式的出现，能够把握国际惯例和各国　有关国际贸易操作法规的调整及更新内容，适应无　纸化单证交易等等的变化，及时更新知识，跟上企　业发展的步伐．可采取以下３个途径：　１）加大力度，鼓励外贸专业教师到实际外贸工　作部门锻炼或兼职．要求每位专业老师都要到企业　专业岗位上进行操练，系统学习和熟练操作企业的　工作流程（如报关流程、报检流程、制单流程、外销　流程、签订和履行合同流程、企业的操作规程等），　并将这些技能融入到教学中，实施与职业标准对　接．同时，人事部门应完善对下企业的进修教师的　考核制度，实施奖惩结合［３］．教师到企业进修不同　于高等院校的学历学位进修，对教师职称评聘、升　职升薪都没有直接的帮助，这是许多专业教师不愿　意到企业进修的原因．因此，人事部门应考虑制定　相关政策，到企业进修教师给予一定的奖励．对于　教师从企业进修回来的成果展示，不能只要求进行　一次简单汇报答辩，而应要求教师根据在企业进修　所掌握的知识和技能，对原来教授的课程进行教学　改革．　２）根据预期目标把握培训时间．如果短时间的　进修达不到预期效果，应适当延长进修时间．以国际　贸易实务为例，对于企业中的外销员岗位、单证员岗　位、报关员岗位、报检员岗位等，每一个岗位从熟悉、　适应到熟练操作至少需要２个月，而要深入到各岗位　流程操作到需要１年的时间．　３）以职业资格考证为抓手，培养具有“双师”素　质的教师．比如要求担任“报关实务”课程的专业教　师要具备报关员资格；担任“报检实务”的专业教师　第１期　张娴：高职院校国贸类专业师资队伍建设探析　７７　要具备报检员资格；担任“国际贸易实务”的专业教　师要具备外销员资格；担任“单证实务”的专业教师　要具备单证员资格．在对职业资格证书进行鉴定　时，要根据企业对职业证书的要求，选择含金量高　的职业资格证书　ｊ．　２．２逐步建立兼职教师资源库　教高厅［２００２］５号文指出，高职教育的兼职教　师是指能够承担某一门专业课教学或实践教学任务，　有较强实践能力或较高水平的校外专家，主要应从企　业及社会上的专家、高级技术人员中聘请．因此，在兼　职教师的选聘工作中要严把质量关．把兼职教师与专　职教师的聘任工作放在同等重要的位置，决不能有所　忽视　］，也不能为了弥补专职教师不足而临时从社会　中聘用无业人员来教授课程，应该提前由２级学院申　报计划，制定优惠政策，广泛宣传，积极选聘．　兼职教师是高职院校专业改革和教学的重要力　量，是高职院校联系企业和社会的桥梁．因此建立兼职　教师资源库关系到国际贸易相关课程改革的成功与　否．兼职教师资源库的形成可以从以下几方面人手：　１）在选聘兼职教师工作实施中．．对于在本专业　取得相关专利、课题、科技创新项目．．并获得岗位能　手、模范称号等荣誉的兼职教师给予一定的补贴，　以留住人才．　２）由于兼职教师工作繁忙，受企业管理的相关　制约，难以保证教学的连续性，为此．。应采用灵活多　变的授课形式和授课时间，如勤讲座、进行网络授　课，以及工作现场录像回放等．　３）聘请兼职教师参与课程建设、制定国贸类专　业的课程标准及人才培养方案等．对参与教材编　写、横向课题立项，参与校内、校外实训基地建设等　各项教学、科研、学科建设等工作的兼职教师，应当　主动为其申报职称提供客观、翔实的材料．　４）学院应成立兼职教师管理小组，组织兼职教　师定期培训，加强兼职教师的高职教育的人才观、　质量观、教学观，使之更快地掌握高职教育规律，提　升教学能力．同时，建立相应的激励机制，并对教学　质量不高、教学态度不端正、讲课毫：无新意，学生反　映差的兼职教师实行淘汰制，提高资源库的质量．　２．３加强校企深度合作提高教师整体技能水平　１）对校企合作，政府应给予一定的宏观指导、　组织并进行有机协调．例如给予政策鼓励、资金支　持、减免企业税收、适当协调资源分配等，要求并引　导企业参与职业教育．同时，也需要民间中介机构　能作为“牵线的媒婆”，给予指导和帮助，共同推动　校企合作能够有效、务实地开展，并成为政府、学　校、企业和中介机构自觉的行为．　２）高职院要以企业需要为目标，从学校定位、　专业设置、人才培养规格、课程开发、实验室建设、　综合素质的养成、企业的亲和力及敬业精神等方面　为企业服务，学校的课程标准要严格与企业标准一　致，以培养出具有更强的企业适应性、更加广阔的　发展空间的高技能专门人才．　３）高职院校也要注重自身体制改革，加强教育　教学实力，构筑吸引企业的专业技能人才培养体　系，旨在加强与企业合作的“合”力，实现校企双赢．　在校教师要努力为企业提供各种技术支持和服务，　与企业进行横向课题的开发合作，帮助外贸企业、　报关行、货代公司切实解决生产及管理中的难题．　２．４引进专业技能人才　加大宣传力度，积极开展人才招聘工作．应从两　个层次引进专业技术人才充实国贸类教师队伍．一方　面从社会和外贸企业、报关行引进具有高职称的本科　以上学历的中青年专业技术人才；另一方面，也可以　适当引进一些品德高尚、作风严谨、适宜作为教师的　技术工人，作为实训指导教师．