九年级语文智取生辰纲5
人教部编版九年级语文上册《智取生辰纲》——把握小说主题(解析版)
22.智取生辰纲——群文阅读把握小说主题小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的,贯串小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。
如《智取生辰纲》通过杨志与好汉们斗智斗勇的故事，揭露了封建社会复杂的阶级矛盾。
阅读小说时，要围绕这一主题反复思考。
【考点解读】把握小说主题是中考小说阅读的重要考点。
常见的考查方式有：01.找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括小说的主题)。
02.读了全文后,你明白了什么道理?03.本文对你有何启迪,谈谈你的体会。
04.结合全文主题,谈谈你对某一句话(或某一个问题)的理解或看法。
【技法点拨】由于小说主题的模糊性及多面性,在分析时要注意综合考虑,概括全面。
具体来说,可运用以下方法进行分析:01.题材分析法：根据文章所写事件、所用材料来分析作者的情感或思想倾向。
02.时代背景分析法：理解文章主题要结合特定的时代背景,通过查阅资料、分析文中的社会环境描写或人物描写等多种途径了解写作的时代背景,更加深人地理解文章主题。
03.创作意图分析法：了解作者的创作意图、创作个性和思想风貌,有助于理解文章主题。
04.人物形象分析法：小说中人物形象的刻画是作者表现其对社会人生看法的一个重要手段，通过分析人物,了解作者寓于其中的思想倾向或情感倾向,可以更好地把握小说的主题思想。
05.关键句分析法：文中议论,抒情等关键语句,往往起着点明主题、揭示主题、揭示哲理或表达作者的思想情感等作用。
06.标题分析法：标题是文章的眼睛,有些文章的标题揭示或暗示了文章的主题。
常见的答题模式:文章记叙了……的故事，表现/赞美/揭示了……的思想/性格/精神,抒发了……的感情。
【真题演练】（一）阅读下面的文章，完成下列各题。
最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
初中语文课件：智取生辰纲
托 塔 天 王 晁 盖
智 多 星 吴 用
青 面 兽 杨 志
赤 发 鬼 刘 唐
白 日 鼠 白 胜
立 地 太 岁 阮 小 二
短 命 二 郎 阮 小 五
活 阎 罗 阮 小 七
公 孙 胜
• 正音 酷( kù )热 郜( gào ) 趱( zǎn )行
hào )齿红唇 皓（
金属锆(gào ) 攒( cuán )集
《水浒传》描写了南宋末年“官逼民反” 的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。 由于作者文笔精工，状物肖妙， 塑造了108位 草莽英雄的生动形象，其艺术性为世界文学史 所重视。这部传奇式的小说，长期以来，一直 为海内外所欢迎。关于施耐庵的祖籍问题，尚 有争论，已有苏州、钱塘、兴化、盐城、淮安 各种说法。这些地方人民都以他为本乡人而荣 ，可见人民对他热爱之深。
这篇课文是从杨志等人的角度来叙 述 故事的 ，课文 标题却 是 “智 取生辰 纲”，试从晁盖等人的角度来改写这个 故事。
元至正二十六年（1366年）冬，朱元璋与 张士诚交战，他为避战乱，迁到白驹唱西18里 的地方定居。相传定居处的村西头有一芦苇荡 ，占地10余亩，当中芦苇繁茂，余下甚多，每 到秋冬季节，野鸭成群飞来。荡口直通河溪， 沟河交岔。荡中有一土墩，高露水面。施耐庵 即以此为梁山水泊，与好友罗贯中结伴，坐了 小船到此，登临丘上，以体验其境界，并从事 创作。最后终于完成巨著《水浒传》。
智2：逼赶催行 智3：斥虞侯 智4：顶都管 智5：三问枣客 智6：警惕卖酒者 黄泥冈
招1：乔装 招2：诱饵 招3：巧卖酒官欲甚强刚愎自用
理出“智送”之“智举” 智1：起止时辰的变更，出城后“五七日”的安 排；“五七日后”的安排。 智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。 智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。 智4：坚持赶路，不异得罪老都管。
初中语文精品课件智取生辰纲课件
初中语文精品课件智取生辰纲课件 一、教学内容 本节课我们将学习《智取生辰纲》这一经典篇章。该篇章选自《水浒传》，详细讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，与梁山好汉展开智斗的故事。内容包括情节的起因、发展、高潮和结局，以及对人物形象、故事背景、成语典故等方面的深入剖析。 二、教学目标 1. 让学生掌握《智取生辰纲》的故事情节，了解梁山好汉的形象特点。 2. 通过分析故事，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 3. 引导学生认识智斗的重要性，激发他们的思维能力和创新意识。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：分析人物形象，理解故事背后的深刻含义。 2. 教学重点：掌握故事情节，学习成语典故，培养阅读理解能力。 四、教具与学具准备 1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。 2. 学具：课本、笔记本、文具。 五、教学过程 1. 导入：通过讲述梁山好汉的故事，引起学生对本节课的兴趣。 2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解故事情节。 3. 例题讲解：分析杨志与梁山好汉的智斗过程，讲解成语典故。 4. 随堂练习：让学生复述故事情节，用成语典故造句。 7. 互动环节：让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。 六、板书设计 1. 《智取生辰纲》 2. 人物形象：杨志、梁山好汉 3. 成语典故：智斗、斗智斗勇 4. 重点句子：生辰纲、押送、智斗 七、作业设计 1. 作业题目：根据《智取生辰纲》的故事情节，写一篇读后感。 答案示例： 通过对《智取生辰纲》的学习，我深刻体会到了智斗的重要性。在故事中，杨志为了保住生辰纲，与梁山好汉展开了一场惊心动魄的智斗。从中我明白了，面对困难和挑战，我们不能硬碰硬，而要学会运用智慧去解决问题。这篇故事让我受益匪浅，也让我更加喜欢《水浒传》这部名著。 2. 拓展作业：查阅资料，了解《水浒传》中其他智斗故事。 八、课后反思及拓展延伸 本节课通过讲述《智取生辰纲》的故事，使学生了解了梁山好汉的形象特点，培养了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在课后，教师应关注学生对故事情节的掌握程度，以及他们在作业中体现出的思维深度。对于拓展延伸，可以引导学生关注《水浒传》中的其他智斗故事，进一步丰富他们的知识储备。同时，教师还需不断反思教学方法，以提高教学质量，为学生的语文学习奠定坚实基础。 重点和难点解析 1. 例题讲解：分析杨志与梁山好汉的智斗过程，讲解成语典故。 3. 作业设计：根据《智取生辰纲》的故事情节，写一篇读后感。 4. 课后反思及拓展延伸：关注学生对故事情节的掌握程度，以及他们在作业中体现出的思维深度。 一、例题讲解 1. 双方智斗的策略：杨志如何小心翼翼地保护生辰纲，梁山好汉如何巧妙地设下陷阱。 2. 成语典故的运用：如“智斗”、“斗智斗勇”等，解释其含义，并举例说明。 3. 分析人物性格：通过智斗过程，展现杨志的智勇双全，以及梁山好汉的团结协作。 二、小组讨论 1. 分组：根据学生特点，合理分组，确保每个小组都有不同性格和能力的成员。 2. 讨论主题：明确讨论主题，如杨志、梁山好汉等人物形象特点。 3. 讨论方法：引导学生从故事情节、人物行为、性格特点等方面进行分析，鼓励发表不同观点。 三、作业设计 作业设计应注重培养学生的思维深度和表达能力： 1. 读后感要求：引导学生结合故事情节，表达自己的观点和感受，注意运用成语典故。 3. 评价标准：明确评价标准，包括内容、结构、语言等方面。 四、课后反思及拓展延伸 课后反思和拓展延伸是提高教学质量的重要环节： 2. 作业批改与反馈：认真批改作业，针对学生的错误和不足给予具体、有针对性的建议。 3. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解《水浒传》中的其他智斗故事，提高学生的知识储备和文学素养。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。 2. 在关键点处适当加重语气，强调重要内容。 二、时间分配 1. 确保导入、例题讲解、小组讨论、课堂小结等环节时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。 2. 在课堂实践中，注意观察学生的反应，适时调整教学进度。 三、课堂提问 1. 提问时注意问题具有启发性、针对性和层次性，引导学生深入思考。 2. 鼓励学生发表自己的观点，对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。 四、情景导入 1. 通过生动形象的故事引入，激发学生的学习兴趣。 2. 结合实际生活，让学生感受到智斗在现实生活中的应用。 教案反思 1. 教学内容是否充实，是否涵盖课程要求的重点和难点。 2. 教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。 3. 课堂时间分配是否合理，是否给学生足够的思考和实践空间。 4. 课堂提问是否具有针对性，是否能够引导学生深入探讨问题。 5. 课后作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识，提高学生的能力。 6. 教师在课堂上的语言语调、肢体语言等方面是否需要改进。 7. 针对学生的反馈，调整教案，使之更符合学生的实际需求。
第22课《智取生辰纲》课件(共28页)语文九年级上册
勾当（gòu dàng)
怨怅（chànɡ）
朴刀（pō ）
逞辩（chěnɡ） 啰唣（zào ）
剜口（ wān )
干系 (gān )
浏览课文：
1 、梳理小说情节，说说吴用等 人怎样一步步智取生辰纲？
故事情节：
• 开端：杨志押送生辰纲 • 发展：七雄贩枣蒙杨志 • 高潮：白胜设计诱官军
杨志无奈买白酒 • 结局：杨志误失生辰纲 • 尾声：群雄智取生辰纲
总结
预测必经之路，智取地定黄泥冈 利用酷热天气，久候以逸待劳 察知内部矛盾，分化瓦解敌方 智用合议计谋，协作完成智取
再读课文思考：
1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？
1智用天时 吴用安排怎样的时间来劫取生辰纲 呢？
具体如 下：
（1） 离京五七日后杨志对时间作了调 整：五更→日中，辰牌→申时；说明 他小心谨慎，智变行辰。 怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而 正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来 活动。
（2）杨志一行人放着宽平的官道不走， 而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选 路径。这样艰难的路径，连强盗也不 愿走。
从智变行辰，智选路径，可以看 出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的 安全是煞费苦心的。
8、我们胡乱也买这桶吃。 古义：索性，干脆。
今义：任意；马虎，随便。
9、连累我们也吃你说了几声。
古义：被。
今义：吃东西。
10、那计较都是吴用主张。
古义：计策。
今义：计算比较；争论；算计，筹划。
总结全文
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。 杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心 竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失 败的命运。众好汉布下巧计，引杨志 进入圈套，智取生辰纲，表现了他们 非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉 更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义 之财的壮举，充分表现了他们的智慧 和力量。
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读(部编人教版九年级语文上册第21课)
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。
在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。
受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。
时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。
）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿：\'你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
\'杨志对梁中书的信任，十分感激。
他主动分析了\'今岁盗贼又多\'\'沿途强人出没\'的情况，不同意梁中书的\'公开武力押送方案\'，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。
节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。
话说当时公孙胜正在阁儿里对晁盖说这北京生辰纲是不义之财，取之何碍。
只见一个人从外面抢将入来，揪住公孙胜道：“你好大胆!却才商议的事，我都知了也。
”那人却是智多星吴学究。
晁盖笑道：“教授休慌，且请相见。
”两个叙礼罢，吴用道：“江湖上久闻人说入云龙公孙胜一清大名，不期今日此处得会！”晁盖道：“这位秀才先生，便是智多星吴学究。
”公孙胜道：“吾闻江湖上多人曾说加亮先生大名，岂知缘法却在保正庄上得会。
只是保正疏财仗义，以此天下豪杰，都投门下。
”晁盖道：“再有几个相识在里面，一发请进后堂深处相见。
”三个人入到里面，就与刘唐、三阮都相见了。
【新教材】部编版九年级语文上册《智取生辰纲》ppt课件
21 智取生辰纲
二、杨志是课文中着墨最多的人物。一路上，他处处小心，时 时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文 中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢 失生辰纲的原因又有哪些。
【语句示例】 （1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却 要辰牌起身，申时便歇。 （2）杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打， 逼赶要行。
示例：
（1）今日杨志这一行人，要·取六月十五日生辰，只得在路途上行。
取——古：赶。今：动词，拿，拿走。
（2）如尴今尬正—是—·尴古尬：·去麻处烦。。今：难堪。
21 智取生辰纲
（3）都叹气·吹嘘·。
吹嘘——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：急促喘气。今：夸张地宣扬或编造优点、长处。
（4）这里正是·强·人出没的去处，地名叫作黄泥冈。
【性格特征】既谨慎精明，又急功近利、粗暴蛮横。
21 智取生辰纲
【丢失生辰纲的原因】
客观原因：生辰纲本质上就是搜刮民脂得来的不义之财，被江 湖人盯着打劫实属正常。另外，晁盖、吴用准备很充分，团队 协作好。
主观原因：杨志有以下几点失误：一是过于相信依靠自己的武 功即可打遍天下，没有亲自挑选精兵强将；二是不作沟通，听 取意见；三是不讲策略，不善于团结；四是不坚持行事原则， 盲目从众。
21 智取生辰纲
三、小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。 同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么 好处？
明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。 暗线：晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。
【好处】两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的 矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。
统编版初中九年级上册语文 .第六单元 22 《智取生辰纲》课后习题及参考答案
《智取生辰纲》课后习题参考答案一、阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。
参考答案：梳理梁山好汉在事件中的行动，有如下步骤：探生辰纲消息，众人合议定计。
预测必经之路，智取地定黄泥冈。
利用酷热天气，久候以逸待劳。
察知内部矛盾，分化瓦解敌方。
智用合议计谋，协作完成智取。
概括表达时，可以用吴用等人作主语；还可以用双方人物作主语，以符合作者“全知”视角叙述的特点。
二、杨志是课文中着墨最多的人物。
一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。
从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。
参考答案：杨志的性格特征———精明能干、粗暴蛮横。
相关语句及分析如下：(１)杨志首先是一个谨慎、精明的押运官。
（2）杨志又是一个急功近利、粗暴蛮横的人。
丢失生辰纲的原因。
三、小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。
同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？参考答案：明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。
暗线：晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。
好处：两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格的塑造和发展服务，更好地表现了主题。
四、这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。
试从课文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。
参考答案：这样的词语很多，比如：五、课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。
参考答案：杨志小传杨志，三代将门之后，五侯杨令公之孙，梁山一百单八将之一，外号“青面兽”。
杨志一生命运坎坷，先是运送花石纲失陷，赴京城请罪途中又遇到了被“投名状”所逼而下山劫人的林冲，两人大打出手，杨志又险些丢了行李。
到了京城，好不容易打点买通各处，总算见到了高俅高太尉，却吃了闭门羹。
最新人教部编版九年级上册语文《智取生辰纲》
第五单元17智取生辰纲精彩开篇词常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的。
学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
教学过程第一课时一、新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱．行（zǎn）虞．候（yú）嗔．怪（chēn）尴尬．．（gāngà）厮（sī）朴．刀（pō）恁．地（nèn）怨怅．（chàng）兀．的（wù）怄（òu）喏．喏连声（nu ò）芥．菜（jiè）剜．口割舌（wān）忒（tuī）舀．酒（yǎo）罗唣．（zào）面面相觑．（qù）聒．噪（guō）晁．盖（cháo）三阮．（ruǎn）庵（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
勾当：事情。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
分说：分辩。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》课堂笔记
统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》课堂笔记【导读】在统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》中，讲述了明朝末年，赵守约所护送的“生辰纲”被张献忠和李自成等杀寇之徒所攻击，而赵守约和他的部下们则联合起来，靠智慧和胆识，一举将敌人粉碎，最终使得“生辰纲”平安到达目的地，解除了朝廷的困扰，保证了国家的安宁。
今天笔者对这篇课文进行学习和整理，以期能够更好的帮助大家掌握其核心思想和知识点。
一、课文梗概智取生辰纲一文是讲述了明朝末年，朝廷把之前的定天银锭，换成了“生辰纲”。
这“生辰纲”是用来观测皇帝的诞辰，确定挑选黄道吉日的重要工具。
因为“生辰纲”的重要性，每年押送“生辰纲”的运输车辆都是由经验丰富的官员担任护送。
而这一次，“生辰纲”被杀寇之徒打算抢夺。
为了保卫“生辰纲”，赵守约和其他护送官员们设计了一个计谋来对付这些杀寇之徒。
赵守约善于思考，而且勇气十足。
在这个危急关头，他想出了用“真假轿子”的计策来糊弄敌人，并最终成功地把“生辰纲”安全地送到了朝廷。
二、核心思想1. 勇气和技巧的重要性在这篇课文中，勇气和技巧的重要性得到了充分的体现。
面对强盗和对手的威胁，赵守约和他的部下必须坚定勇气和冷静处理，才能够在最困难的局面下制胜。
2. 防范和预测的重要性这篇文章也着重强调了防范和预测的重要性。
赵守约和他的官员们设法预测到了敌方的行动，他们制定了一系列反制措施来保护“生辰纲”不受伤害。
这个案例可以告诉我们，我们在生活中也需要关注并防范周围的可能存在的隐患。
3. 合作与信任这个故事也表现出了团队协作和相互信任的重要性。
赵守约的俩虎卫和俩长工虽然了解策略，但在实施过程中他们遇到了状况，但还是相互配合，共同完成了任务。
他们能够在最困难的情况下保持和谐和整体协作，是因为他们都非常信任和尊重赵守约，并认识到自己在团队中的角色和责任。
三、知识讲解1. “生辰纲”是指红色的锡丝编织成的一架精贵仪器，用来观测皇帝的诞辰，定下黄道吉日。
九年级上册语文智取生辰纲
1.智用天时、
（1）时间：六月初四当午
直接描写：“正是六月初四日时节”“其 日十分大热”“其时那热不可当”
间接描写：“那石头上热了，脚疼走 不得”“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到 冈子上松树下坐了喘气”
环境描写作用：
天气酷热，为下文众人行动困难、军士 买酒解渴埋下伏笔，推动情节的发展，烘托 人物性格，暗示人物命运。
晁盖、吴用等八位英雄的群体形象：
足智多谋 随机应变 团结战斗
杨志最终失陷生辰纲从而 贻误终身，是否在他身上 确实无智可言呢？
杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞
尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：
（1）拣了十一个健壮的厢禁军......都
做乔装打扮。
智藏行踪
（2）“五七日后，人家渐少……杨志却要辰
全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线。“智取 生辰纲”是小说的第十六回，原题是“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。
字词积累
chēn 嗔道
gān gà 尴尬
pō 朴刀
ào 憋拗
nèn
chànɡ qí qū wù dì
恁地 怨怅 崎岖 兀的
wān 剜口
guō 聒噪
qù 面面厮觑
整体感知
• 1.什么是“生辰纲”？
试从小说中找出几段杨志与他人的对话， 分析一下他是怎样的一个人。
1.“杨志道：‘你这般说话，却似放 屁……’”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且 睡了，却理会。’”
粗暴蛮横
2.“杨志道：‘都管，你须是城市里 人……如今须不比太平时节。’”“‘…… 多少好汉，被蒙汗药麻翻了。’”
能干、精细
杨志形象特点： 能干、精细、谨慎、粗暴蛮横、急功近利。
中国人失掉自信力了吗