最新苏教版八年级数学下册8.2可能性的大小公开课优质PPT课件(3)
八年级数学下册8.2可能性的大小怎样求事件发生的概率？素材苏科版
怎样求事件发生的概率？难易度：★★★★关键词：简单事件的概率答案：解:一般地，如果在一次试验中,有n种可能的结果，并且它们可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率P(A)=。
（0≤P(A）≤1）.【举一反三】典题：掷一枚骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率：(1)点数为2；(2)点数为奇数;(3）点数大于2且小于5.思路导引：掷一枚骰子，向上一面的点数可能为1，2，3，4,5,6，共6种,这些点数出现的可能性相等。
标准答案：解：（1）P（点数是2）=；（2）点数为奇数的有3种可能，即点数为1，3，5,P（点数为奇数）==.（3）点数大于2且小于5的有2种可能,即点数为3，4，P（点数大于2且小于5）==.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be someunsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Partof the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
八年级数学下册第8章认识概率8.2可能性的大小教案新版苏科版
8.2 可能性的大小教学目标：1．知道随机事件发生的可能性有大有小；2．让学生感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素；3．让学生感受数学学习中，从猜想→实验（验证）的过程和感受从实验→结果（估计）的过程．教学重点：体会事件发生的机会不总是均等的．教学难点：理解随机事件发生的可能性有大有小．教学过程：一、情境创设引入：让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！让我们在游戏中思考，在游戏中探索．游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，其中一名同学蒙上双眼，另3位同学站在周围转圈，当中间这位蒙上双眼的学生喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到这位同学．在玩之前同学们请猜一猜，蒙上双眼的学生从3位同学中一定能找到他的同桌吗？再请2名同学来，从5名同学中找同桌，蒙上双眼的学生一定能找到他的同桌吗？两个事件中找到他的同桌的可能性相同吗？（要求：参与游戏，独立思考，积极交流．）二、探索活动活动一、摸球实验．（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是哪种颜色？②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？③每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，然后将球放回并摇匀；④按③的方法请几位同学轮流摸球，并将试验结果填入下表：我们用实验验证了大家的猜想．（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？（3）怎样才能让摸到白球的可能性更大呢？（4）摸到白球的可能性与哪些因素有关呢？（要求：动手实践，小组活动，在实验中交流．）参考答案：（1）①可能是白球，可能是黄球；②摸到黄球的可能性大；③④学生活动记录数据，随机数据．（2）可以使袋中的白球数比黄球多．（3）再多放一些白球．（4）在摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的，摸到每个球的可能性是一样的，摸到白球的可能性与白球的数量以及总的球数有关．活动二、掷骰子．任意地抛掷一枚均匀的骰子，当骰子落地时，（1）朝上的点数会有哪些可能？（2）任意地抛掷一枚均匀的骰子，先后抛掷2次．我们一起来实验．（3）如果全班同学每人抛掷2枚均匀的骰子，记下朝上的点数的数字，并计算出2次点数之和．（请思考：2次点数之和会有哪些可能的结果呢？抛掷若干次之后，点数之和是几出现的可能性比较大呢？）在这些结果中，它们发生的可能性一样吗？你认为哪些结果发生的可能性大？实验验证：两个点数之和频数频率234567小结：抛掷骰子结果可能性有大有小，事件可能性的大小可以通过实验来估计．（要求：动手实践，合作学习，小组认真活动后得到结果：（1）朝上的点数会是1或2或3或4或5或6．（2）2次朝上的点数会有两种可能：2次点数相同，2次点数不同，实验得到数据．（3）我们将全班同学进行分组活动：每组9名同学，1名统计员，1名记录员，另外7名同学抛掷骰子，开始抛第一次，统计，记录．开始抛第二次，统计，记录．开始抛第三次，统计，记录……每组的记录员将结果填入黑板上的表格中．班长完成全班的数据和．）活动三、转转盘．（到了商业大厦）看到有奖转盘被4等分．1．如图，转盘被分成4个相等的扇形．转动转盘，当指针停在哪个数据区域上，就说它指向几．当指针停在边界时，重新转动转盘，直到指向一个数据．2．美羊羊到了金鹰大厦又看到了不一样的转盘，转盘被分成8个相等的扇形．（1）转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？（2）指针落在哪种颜色区域上的可能性小？（3）指针落在哪种颜色区域上的可能性大？这是为什么呢？（4）指针会落在黑色区域吗（不可能）？3．老师现在手中共拿出几张转盘，根据刚才的思考，你能否将转盘按照指针指在红色区域的可能性大小排序呢？请按从小到大的顺序排列．89101112指针指在红色区域的可能性大小与谁有关？总结：随机事件的可能性大小与面积有关．（要求：参与游戏，积极思考，生生评价：1．请同学到电脑前演示：指针落在1、2、3、4是随机事件．2．（1）指针落在黄色区域、落在红色区域、落在绿色区域是随机事件．（2）指针落在绿色区域上的可能性小．（3）指针落在黄色区域上的可能性大．因为黄色区域的面积最大．（4）指针不可能落在黑色区域．总结：在这个试验中，任意旋转转盘1次，当转盘停止时，指针落在哪种颜色区域上是不确定的．由于各颜色区域的面积不等，所以指针落在不同颜色区域上的可能性也不一样．3．红色区域面积越大，指在红色区域的可能性越大．）三、练一练：在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中，1号袋中有10个红球，2号袋中有8个红球、2个白球，3号袋中有5个红球、5个白球，4号袋中有1个红球、9个白球，5号袋中有10个白球．从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列．（要求：独立思考，归纳猜想，积极发言．每次摸到的球的颜色是随机的．因白球和红球的数量不等，所以摸到红球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的．从摸球的实验中体会到随机事件发生的可能性有大有小．参考答案：1号，2号，3号，4号，5号．四、拓展延伸：（小组讨论，合作交流）．刚才的活动对你有没有启发？下面就请大家放飞思维的翅膀，请每人分别举出一些随机事件，在小组内交流，说一说举得事件中，谁发生的可能性大，谁发生的可能性小？生活中有很多类似这样的问题，美羊羊给同学们提出一些问题．想一想：请问下列事件哪些可能性大？哪些可能性小？1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是大王的可能性大还是红桃的可能性大？2．在你们班级任意找二名学生，他们是同一年出生的和同一个月出生的哪一种可能性较大?3．买一张彩票，中奖的可能性大还是不中奖的可能性大？（要求：小组交流讨论（请小组派代表在全班交流）．小结：随机事件发生的可能性有大有小，事件可能性的大小也可以通过分析来估计．想一想：（参考答案）1．是红桃的可能性大．2．同一年出生可能性大．3．不中奖可能性大．五、小结：今天的哪一个活动你最感兴趣？从中你得到什么启发？你从其他同学的表现中学到了什么？。
苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿
苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿一. 教材分析《可能性的大小》是苏科版数学八年级下册第八章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过学习本节课的内容，更好地理解生活中的一些现象，提高解决实际问题的能力。
此外，本节课的内容也为后续学习概率论打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。
他们对这些概念有一定的了解，但还需要进一步深化理解。
此外，学生还应该具备一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：随机事件、必然事件和不可能事件的概念，事件发生的可能性大小的计算方法。
2.难点：如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引入随机事件、必然事件和不可能事件的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、实验等方式，探究事件发生的可能性大小，引导学生主动参与课堂。
3.讲解：讲解事件发生的可能性大小的计算方法，引导学生理解并掌握。
4.应用：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
6.作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
苏科版数学八年级下册说课稿8.2可能性的大小
苏科版数学八年级下册说课稿8.2 可能性的大小一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》中的“可能性的大小”一节，是在学生学习了概率基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过大量的实例，使学生了解和掌握事件的可能性大小，以及如何通过概率来描述和判断事件的可靠性。
教材内容由浅入深，引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。
但学生对可能性大小的理解和应用还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实例理解可能性大小的含义，并通过实际问题提高学生的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握事件的可能性大小，学会用概率来描述和判断事件的可靠性。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：事件的可能性大小及其计算方法。
2.教学难点：如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示概率知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，引导学生回顾概率的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：讲解事件的可能性大小及其计算方法，结合实例进行分析，让学生直观地感受概率在生活中的应用。
3.课堂互动：设置一些问题，让学生运用所学的概率知识进行解答，培养学生的实际应用能力。
4.案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用概率知识进行解决，提高学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节内容进行总结，强调重点知识，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
苏教科版初中数学八年级下册8.2 可能性的大小
动手实践，小组活动，在实验中交流．
参考答案：
（1）①可能是白球，可能是黄球；
②摸到黄球的可能性大；
③④学生活动记录数据，随机数据．
（2）可以使袋中的白球数比黄球多．
（3）再多放一些白球．
（4）在摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的，摸
到每个球的可能性是一样的，摸到白球的可能性与白球的数
量以及总的球数有关．
能力、合作能力
针落在哪种颜色区域上的可能性
3．红色区域面积越大，指在红色区域的可能性越大．
什么呢？
针会落在黑色区域吗（不可
现在手中共拿出几张转盘，根据 ，你能否将转盘按照指针指在红色 性大小排序呢？请按从小到大的顺
在红色区域的可能性大小与谁有 随机事件的可能性大小与面积有
TB:小初高题库
苏科版初中数学 TB:小初高题库
通过设计巧 题，为学生创造 维空间．学生在 不断的探究问 题、总结问题， 析解决问题的能
实验验证了大家的猜想． 样才能让摸到白球的可能性比黄
样才能让摸到白球的可能性更大
到白球的可能性与哪些因素有关
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： 不透明的袋子中分别装有 10 个
独立思考，归纳猜想，积极发言． 每次摸到的球的颜色是随机的．因白球和红球的数量不
袋子中摸到白球的可能性一样吗？ 序号按摸到白球的可能性从小到大 ．
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掷骰子．
动手实践，合作学习，小组认真活动后得到结果：
重视渗透统
抛掷一枚均匀的骰子，当骰子落地
（1）朝上的点数会是 1 或 2 或 3 或 4 或 5 或 6．
间的联系，通过
（2）2 次朝上的点数会有两种可能：2 次点数相同，2 次 随 机 事 件 发 生
专题8.2 可能性的大小(第2课时)八年级数学下册同步备课系列(苏科版)
沪科版八年级下学期 课件
认识概率
8.2 可能性的大小
第2课时
1943年，在大西洋上英美运输船队常常受到德国潜艇的袭击， 当时， 英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间， 德军的潜艇战搞得盟军焦头烂额. 为此，有位美国海军将领专 门去请教了几位数学家，数学家们运用概率论分析后发现， 舰 队与敌潜艇相遇是一个随机事件，从数学的角度来看这个问题， 它具有一定的规律性.一定数量度的船(如100艘)编队规模越小， 编次就越多(如每次20艘，就要有5个编次)，编次越多，与敌人 相遇的可能性就越大. 美国海军接受了数学家的建议，命令舰 队在指定海域集合，再集体通过危险海域，然后各自驶向预定 港口.奇迹出现了:盟军舰队遭袭被击沉的船只由原来的25%降低 为1%，大大减少了损失.
（1）比较A，B，C，D，E五个事件发生的可能性大 小，并按可能性从小到大的顺序把它们排列起来. （2）用“必然”“很可能”“不大可能”“不可能” 等语句描述上述事件发生的可能性大小.
（1）E<D<C<B<A
（2）A：必然 B：很可能 C：不大可能 D：不大可能 E：不可能
1、指出下列事件是必然事件，不可能事件，还 是随机事件？
比较下列随机事件发生的可能性的大小：
（1）抛掷一枚各面上点数分别是1，2，…，6的 均匀骰子，向上一面的点数是奇数或是偶数的可 能性； （2）从你班上任选一名学生，选出的是男生或是 女生的可能性； （3）转动转盘（如图），指针落在蓝色区域内和 指针落在白色区域内的可能性；
（1）抛掷一枚各面上点数分别是1， 2，…，6的均匀骰子，向上一面的点 数是奇数或是偶数的可能性；
（1）晴朗的一天，北京比巴黎先见到太阳. (必然事件) （2）从分别标有号数1，2，3，4，5，6，7，8. 的8张签中任取一张，得到4号签； (随机事件) （3）没有水份，种籽发芽；(不可能事件) （4）打开电视机，正在播放动画片 (随机事件)
八年级数学下册8.2可能性的大小怎样理解随机事件发生的可能性？素材苏科版
怎样理解随机事件发生的可能性?难易度：★★★★关键词:可能性答案：一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。
各种可能性与这个事件在总事件中所占比例的大小相关，要结合具体情境予以分析，而不能凭自己的想象解答问题。
【举一反三】典题：判断下列事件中，哪些事件发生的可能性是相同的?哪些不是？（1）掷一枚均匀的骰子,出现2点朝上或6点朝上的机会。
（2）从装有4个红球，3个白球的袋中任取一球，取得红球或白球的可能性。
（3)从一副扑克牌中任取一张,取到小王或黑桃3的可能性.（4）掷两枚骰子,出现的点数和是“2"与“5”的可能性。
思路导引:可能性相同是指两个事件发生的可能的大小一样，需要结合具体的事件认真分析。
标准答案:解:(1)出现的可能性相同,因为一枚均匀的骰子上只有一个“2”或“6”,所以出现点数为2或6的机会都相同.（2）出现的可能性不相同，其中出现红球的可能性要大。
（3)出现的可能性相同，因为一副扑克牌中都只有一张小王和一张黑桃3。
（4）出现的可能性不相同，因为出现点数和为2的只有“1+1”这一种情况，而出现点数和为5的有“4+1，2+3,3+2，1+4”等多种情况.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release ofthis article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
新苏教版八年级下册数学教案第8章8.2可能性的大小
8.2 可能性的大小教学目标1．知道随机事件发生的可能性有大有小；2．感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素教学重难点重点：体会事件发生的机会不总是均等的．难点：理解随机事件发生的可能性有大有小，随机事件发生的机会并非总是50%。
活动一摸球实验．（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是哪种颜色？②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？（3）怎样才能让摸到白球的可能性更大呢？（4）摸到白球的可能性与哪些因素有关呢？在上面的摸球试验中，每次摸到的球的颜色是随机的。
因白球和红球的数量不等，所以摸到红球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的。
总结：一般地，随机事件发生的可能性。
因为必然事件和不可能事件在每次实验中发生的机会都已经确定了，分别通常用 (或 )和_____表示必然事件和不可能事件发生的可能性，所以，今后将主要研究随机事件以及随机事件发生的可能性大小。
活动二：转转盘到了商业大厦，看到有奖转盘被4等分．1．如图，转盘被分成4个相等的扇形．转动转盘，当指针停在哪个数据区域上，就说它指向几．当指针停在边界时，重新转动转盘，直到指向一个数据．（1）转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？（2）指针落在哪种颜色区域上的可能性小？（3）指针落在哪种颜色区域上的可能性大？这是为什么呢？（4）指针会落在黑色区域吗（不可能）？2．美羊羊到了金鹰大厦又看到了不一样的转盘，转盘被分成8个相等的扇形．（1）转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？（2）指针落在哪种颜色区域上的可能性小？（3）指针落在哪种颜色区域上的可能性大？这是为什么呢？（4）指针会落在黑色区域吗（不可能）？3．老师现在手中共拿出几张转盘，根据刚才的思考，你能否将转盘按照指针指在红色区域的可能性大小排序呢？请按从小到大的顺序排列．思考：指针指在红色区域的可能性大小与谁有关？在这个试验中，任意旋转转盘1次，当转盘停止时，指针落在哪种颜色区域上是不确定的。
苏科版数学八年级下册《8.2可能性的大小》说课稿
苏科版数学八年级下册《8.2 可能性的大小》说课稿一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》的第八章第二节《可能性的大小》是本章的重要内容。
本节主要介绍了可能性大小的计算方法，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。
通过本节的学习，学生可以掌握求解随机事件概率的基本方法，并能够运用到实际问题中。
本节内容与生活实际紧密相连，通过探究现实生活中的一些现象，引导学生利用数学知识去解释和预测这些现象，从而培养学生的数学应用能力。
同时，本节内容也为后续学习概率论的其他内容奠定了基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了七年级和八年级上册的数学知识，对一些基本的数学概念和运算方法有了初步的了解。
但是，对于概率这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来逐渐理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对概率的理解停留在表面，不能深入理解概率的内涵；2. 在计算概率时，容易混淆条件和概率的计算方法；3. 对于一些复杂的问题，不能灵活运用所学的知识去解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。
2.过程与方法目标：通过实例和活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。
2.教学难点：对于一些复杂的问题，如何灵活运用所学的知识去解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考概率的概念。
2.讲解：讲解概率的定义，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。
3.实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的知识去解决实际问题。
八年级数学下册 第8章 认识概率 8.2 可能性大小教案 (新版)苏科版
课题：
8.2可能性大小
课时：1Biblioteka 课型：新授课教学目标：
1．知道随机事件发生的可能性有大有小；
2．让学生感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素；
3．让学生感受数学学习中，从猜想→实验（验证）的过程和感受从实验→结果（估计）的过程．
教学重点：
体会事件发生的机会不总是均等的．
把学生学习的内容和实际情景联系起来，让学生在现实情境中解决问题．用“找朋友”这样的情景引入，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型
通过设计巧妙合理的问题，为学生创造更广阔的思维空间．学生在自主活动中不断的探究问题、发现问题、总结问题，培养学生分析解决问题的能力．
教
学
过
程
活动 摸球实验．
（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．
（4）摸到白球的可能性与哪些因素有关呢？
尝试：课本P42
课堂练习：P42-43练习1、2
小结回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获与体会
作业补充习题
板书设计:
教学反思：
教学难点：
理解随机事件发生的可能性有大有小．
教学设计：
设计说明及补充：
情
境
导
入
引入：让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！让我们在游戏中思考，在游戏中探索．
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，其中一名同学蒙上双眼，另3位同学站在周围转圈，当中间这位蒙上双眼的学生喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到这位同学．在玩之前同学们请猜一猜，蒙上双眼的学生从3位同学中一定能找到他的同桌吗？再请2名同学来，从5名同学中找同桌，蒙上双眼的学生一定能找到他的同桌吗？两个事件中找到他的同桌的可能性相同吗？