人教版高中历史必修1优质教学设计9：第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
人教版高中历史必修一第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例
4.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如德国统一运动、法国大革命等。
2.学生总结各国资产阶级革命的特点及其对资本主义政治制度发展的影响。
3.教师强调资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的意义，引导学生认识到政治制度对社会经济发展的重大作用。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示、模拟情景、角色扮演等活动，为学生提供了生动直观的学习情境，增强了学生的历史感悟。特别是通过模拟德国统一运动的谈判过程以及法国大革命中的角色扮演，让学生身临其境，提高了学生的参与度和学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有挑战性的思考题和讨论话题，引导学生关注历史事件的发展线索，培养学生的归纳总结和分析问题的能力。例如，通过提问“德国统一运动为何能够成功？”和“法国大革命对资本主义政治制度发展有何影响？”等问题，激发学生的探究欲望，促使学生深入思考。
4.引导学生运用比较法，分析各国资产阶级革命的特点及其对资本主义政治制度发展的影响。
5.运用启发式教学法，引导学生思考资本主义政治制度发展的内在规律，提高学生分析历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和热爱，激发学生学习历史的兴趣。
2.通过分析资本主义政治制度的发展历程，使学生认识到政治制度对社会经济发展的重大作用。
2.结合历史事件，创设模拟情景，如模拟德国统一运动的谈判过程，让学生身临其境，增强历史感悟。
3.设计角色扮演活动，如让学生扮演法国大革命中的不同角色，进行情景再现，提高学生参与度。
4.利用校内外资源，组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生在实际环境中感受历史，培养学生的实地考察能力。
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展优秀教学案例1
4.运用历史知识，评价资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的利弊。
（二）过程与方法
本节课将采用多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析历史问题，提高其历史思维能力。通过以下过程与方法，学生将更好地理解和掌握知识：
1.问题引导：教师提出引导性问题，激发学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的好奇心，引导学生思考和探讨；
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一、案例背景
本节课为高中历史必修一第9课“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”，旨在让学生了解资本主义政治制度在欧洲大陆的传播与发展，掌握相关历史事实和概念，认识资本主义政治制度对人类历史发展的影响。
在学习本节课之前，学生已经了解了欧洲启蒙运动、美国独立战争和法国大革命等历史事件，对民主、法治、自由等概念有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程，分析其背后的原因和影响。
2.培养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ族自豪感：通过介绍我国在资本主义政治制度发展方面的成就，让学生为自己的国家和民族感到自豪；
3.增强历史责任感：引导学生关注历史与现实的联系，认识到历史对未来的影响，培养其对国家和社会发展的责任感；
4.树立正确的历史观：教师引导学生从客观、全面的角度审视资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，培养其正确的历史观。
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生自主学习的能力；
3.教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其历史思维能力和批判精神；
4.结合现实案例，引导学生思考资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的现实意义和启示。
（三）小组合作
人教版 高一历史必修一第三单元近代西方资本主义的建立第9课 资本主义政治制度在欧洲 大陆的扩展教案
人教版高一历史必修一第三单元近代西方资本主义的建立第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案必修一课题名称资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展课型掌握新知识和培养技能反思科目高中历史必修一年级高一年级学生座位排列四组八列教学时间1课时课标要求知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
学生分析法、德代议制的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识。
针对学情，教师要注意让学生主动参与教学全过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
学生对史实的比较容易出错，要注意史论结合。
要有对应的知识点突破根据学情导入新课，也可采取其它方式。
教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排基础检测发放《学案》，并组织完成基础检测部分。
做《学案》基础检测，与同位同学检查修改。
学生通过《学案》自学，掌握课标的基本内容。
时间：5分钟。
方式：独立完成、检查。
教学目标1 结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，引导学生掌握艰难历程的具体表现。
看书、看视频，积极思考，按老师的要求积极思考、回答问题。
加强对书本知识的挖掘，主要通过独立思考把握史实。
从材料分析和归纳知识中提高学习能力时间：10分钟。
方式：以讲解和提问为主。
提问和回答的方式尽量变换不同方式进行。
教学目标2 引导学生把握法兰西第三共和国宪法的主要内容，探究共和思考并回答问题。
通过材料和所学知识，提高学生运用知识，分析和解决问题的能力。
时间：8分钟方式：师生交流为主。
鼓励学生发言，积极引导。
政体得以存在的原因。
教学目标3德国由容克地主通过王朝战争实现了统一，并向资产阶级民主政治迈进。
引导学生从政体的内容和特点上探究原因。
看FLASH 了解德意志统一的过程。
做《学案》材料解析题部分，积极思考，努力将自己的答案向参考答案靠拢。
人教版历史高中必修一第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学设计1
（3）针对资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，谈谈你对民主、自由、平等价值观念的认识，不少于200字。
2.作业要求：
（1）作业内容需条理清晰，观点明确，论述充分。
（2）注意史料的运用，要求正确引用教材或相关资料，培养史料解读能力。
2.增强学生对国家、民族的认同感，了解我国在政治制度方面的历史发展，树立民族自信心。
3.通过学习资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，使学生认识到政治变革对社会进步的重要性，激发他们参与社会政治生活的热情。
4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观，尊重历史事实，培养求真务实的学习态度。
5.培养学生的团队合作意识，使其在探讨资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展过程中，学会倾听、尊重、合作，提高人际交往能力。
（3）字迹工整，卷面整洁，体现良好的学习态度。
3.作业反馈：
（1）教师应及时批改作业，对学生的完成情况进行点评，指出优点和不足，指导学生改进。
（2）鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养学生的思辨能力和创新能力。
（3）关注学生在作业中体现出的情感态度与价值观，适时进行德育渗透。
4.拓展作业：
（1）推荐学生阅读与资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展相关的历史书籍，拓展知识视野。
3.结合教材内容，设计相关教学活动，如观看纪录片、组织辩论赛等，增强学生对资本主义政治制度在欧洲大陆扩展的认识和理解。
4.注重培养学生的史料解读能力，通过分析原始资料、图片等，使学生更好地理解历史事件的发展脉络。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱民主、自由、平等的价值观念，使其认识到资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展对人类文明的贡献。
高一历史人教版必修一第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 学案设计(无答案)
高中数学学习材料鼎尚图文*整理制作第21课时对数与对数的运算(1)课时目标1.理解对数的概念．2．掌握对数的基本性质．3．能够熟练地运用对数的运算性质进行计算．识记强化1．对数的概念．(1)定义：一般地，如果a x＝N(a＞0，且a≠1)，那么数x叫做以a为底N的对数，记作x＝log a N.(2)指数式与对数式的关系.式子名称a b N指数式a b＝N 底数指数幂对数式log a N＝b 底数对数真数2.对数的基本性质．设a＞0，且a≠1，则(1)零和负数没有对数；(2)1的对数为零，即log a1＝0；(3)底的对数等于1，即log a a＝1.课时作业(时间：45分钟，满分：90分)一、选择题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1．若log a N＝b(a＞0且a≠1)，则下列等式正确的是() A．N＝a2b B．N＝2a bC．N＝b2a D．N2＝a b答案：A解析：把log a N ＝b 写成N ＝a b ，∴N ＝(a b )2＝a 2b .2．若a >0，且a ≠1，c >0，则将a b ＝c 化为对数式为( )A ．log a b ＝cB ．log a c ＝bC ．log b c ＝aD ．log c a ＝b答案：B解析：由对数的定义直接可得log a c ＝b .3．方程lg(x 2－1)＝lg(2x ＋2)的根为( )A ．－3B ．3C ．－1或3D ．1或－3答案：B解析：由lg(x 2－1)＝lg(2x ＋2)，得x 2－1＝2x ＋2，即x 2－2x －3＝0，解得x ＝－1或x ＝3.经检验x ＝－1是增根，所以原方程的根为x ＝3.4．若实数x 满足log 2x ＝2＋sin θ，则|x ＋1|＋|x －10|＝( )A ．2x －9B ．9－2xC ．11D ．9答案：C解析：因为sin θ∈[－1,1]，所以2＋sin θ∈[1,3]，即log 2x ∈[1,3]，解得x ∈[2,8]，所以|x ＋1|＋|x －10|＝(x ＋1)＋(10－x )＝11.5．若对数式log (2a －1)(6－2a )有意义，则实数a 的取值范围为( )A ．(－∞，3) B.⎝⎛⎭⎫12，3C.⎝⎛⎭⎫12，1∪(1，＋∞)D.⎝⎛⎭⎫12，1∪(1,3) 答案：D解析：由已知，得⎩⎪⎨⎪⎧ 6－2a >02a －1>02a －1≠1⇒⎩⎪⎨⎪⎧ a <3a >12a ≠1⇒12<a <3且a ≠1，故选D. 6．如果f (10x )＝x .则f (3)等于( )A ．log 103B ．lg3C ．103D ．310答案：B解析：设10x ＝t ，则x ＝lg t .于是f (t )＝lg t ，故f (3)＝lg3.二、填空题(本大题共3个小题，每小题5分，共15分)7．在log (1－2x )(3x ＋2)中x 的取值范围是________．答案：由⎩⎪⎨⎪⎧ 3x ＋2>01－2x >0且1－2x ≠1得x >－23∴(－23，0)∪(0，12) 8．若a ＝lg 2，b ＝lg 3，则100a-2b的值为________． 答案：43解析：∵a ＝lg 2，∴10a ＝2.∵b ＝lg 3，∴10b ＝3.∴100a-2b ＝(10a )210b ＝43. 9．若log 2[log 3(log 4x )]＝log 3[log 4(log 2y )]＝log 4[log 2(log 3z )]＝0，则x ＋y ＋z ＝________. 答案：89解析：因为log 2[log 3(log 4x )]＝0，所以log 3(log 4x )＝1，所以log 4x ＝3，所以x ＝43＝64.同理可得y ＝16，z ＝9，所以x ＋y ＋z ＝64＋16＋9＝89.三、解答题(本大题共4小题，共45分)10．(12分)(1)将下列指数式写成对数式：①210＝1024；②0.33＝0.027；③e 0＝1.(2)将下列对数式写成指数式：①log 0.46.25＝－2；②log 310＝2.0959；③ln23.14＝x .解：(1)①log 21024＝10；②log 0.30.027＝3；③ln1＝0.(2)①0.4－2＝6.25；②32.0959＝10；③e x ＝23.14.11．(13分)(1)已知：log a x ＝2，log a y ＝3，求的值．(2)设M ＝{0,1}，N ＝{11－a ，lg a,2a ，a }是否存在实数a 使得M ∩N ＝{1}?解：(1)log a x ＝2，log a y ＝3，∴a >0且a ≠1，x ＝a 2，y ＝a 3，x · x －12y＝a 2· 1a a 3＝1∴＝1.(2)M ∩N ＝{1}，若11－a ＝1，则a ＝10，lg a ＝1，集合N 中有重复元素 同理lg a ＝1，a ＝10,11－a ＝1，重复；若2a ＝1，a ＝0，lg a 没有意义；若a ＝1，则11－a ＝10，lg a ＝0此时M ∩N ＝{0,1}∴不存在实数a ，使得M ∩N ＝{1}．能力提升12．(5分)已知函数f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧log 3x ，x ＞0，3x ，x ≤0，) 则f ⎣⎡⎦⎤f ⎝⎛⎭⎫19的值是( ) A ．9 B.19C ．－9D ．－19答案：B解析：f ⎝⎛⎭⎫19＝log 319＝－2，f (－2)＝3－2＝19. 13．(15分)若12x log ＝m ，log 14y ＝m ＋2， 求x 2y的值． 解：∵12x log ＝m∴(12)m ＝x ， x 2＝(12)2m . ∵log 14y ＝m ＋2，∴(14)m ＋2＝y . y ＝(12)2m ＋4∴x2y＝(12)2m(12)2m＋4＝(12)－4＝16.。
人教版必修一 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 教案
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展1教学目标知道《法兰西第三国共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2学情分析高一学生对法德两国政体建立的背景有所了解，但对法德两国资本主义政体知之甚少，学生通过预习对法德国两国宪法所确定的政治制度普遍感觉难度大，原因在于两国宪法所确定的权利组织头绪繁多，如何调动学生学习的积极性是教师需要思考并解决的问题。
3重点难点重点：《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的发展【导入新课】用法国的国旗导入，首先由学生来探讨三色的含义――自由、平等、博爱。
为了自由、平等、博爱，法国的仁人志士对民主共和孜孜以求，历经数十年不懈斗争，终于将法国建成一个民主共和国。
共和，是法国人追求的理想；然而道路确是异常的艰难。
现在让我们穿越历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体是怎样一步步确立的。
（依据：通过创设情境让学生迅速进入课堂的学习）一.艰难的法兰西共和之路(一).艰难的共和历程1．历程：打出幻灯片，展示《法国共和制确立过程示意图》【设问】教师组织学生思考、讨论回答问题：根据图表分析法国共和历程的特点、法国共和道路艰难的原因有哪些？教师引导学生得出正确的结论：特点：法兰西共和之路非常艰难，表现为：过程反复曲折、持续时间长。
2．原因：(1)资本主义发展相对薄弱，工业资产阶级力量弱小；(2)法国是典型的封建专制国家，君主思想作为封建残余长期存在；小农经济发达。
(3)周围君主制国家的阻挠、干涉。
说明：新事物发展道路的曲折性，不是一帆风顺的，只有坚持不懈才能成功。
3.确立标志——法兰西第三共和国宪法(二)法兰西第三共和国宪法1.内容:2．法国政治制度的基本特点通过提供《法国共和制示意图》，让学生总结法国共和制的特点。
高中历史人教版必修一 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
人教版高中历史必修一第9 课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展说课稿一、教学目标认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
结合时间轴和地图，从时空角度理解法、德建制历史背景的特殊性，学会用时空背景认识历史事件通过小组探究，深入分析两国理解宪法内容和本质特点，归纳共性和个性，培养学生论从史出的意识和方法。
结合史实材料，通过讨论两国政体模式的世界性影响，辩证看待资产阶级代议制的历史发展进程。
结合欧洲大陆的政体改革的特殊性历史背景，理性分析宪法内容的本质特点，探究它们之间的共性和个性二、教学重难点重点;《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容和特点难点;结合两国特殊性的历史背景，辩证分析宪法的本质特点，剖析共性和个性三、学情分析授课对象：普通高一学生. 具有起步历史知识储备不足，分析比较能力较弱能力-----知识基础和相应技能, 智力成熟，初具辩证思维，缺乏深度和广度。
要求：强化学生对于欧洲大陆的政体改革的理性认识。
四、教学方法讲授法、引导探究法、问题探究、史料分析五、教材分析教材地位：近代西方资本主义政治制度的确立与发展”专题的最后一课，使得近代西方主要资本主义政治制度得以最终确立，在整个资本主义政治制度史中具有重要地位。
六、教学过程名称普法战争时间1870年7月19日—1871年5月10日参战方普鲁士王国VS 法兰西第二帝国结果法兰西第二帝国的垮台和法兰西第三共和国的确立普鲁士获胜，完成德意志统一，建立德意志帝国设计意图: 开篇设计铺垫，激趣。
引入主题——法、德代议制政体的确立发展线索。
思探1：法兰西共和过程之“艰材料：法国农业中小农经济长期占据优势，影响了工业劳动力的来源，并造成农业的落后和农民的贫困，限制了国内市场的扩大。
……法国高利贷资本活跃，几家主要大银行吸引了大量的社会游资，从事利息优厚的国债和证券交易以及对外贷款等信贷投机活动，很少直接投资于工业企业，使工业资本相对缺乏。
高中历史 第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案 新人教版必修1
第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教学目标：（1）理解法国封建传统的强大和法国共和政体确立的艰巨性；掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的基本知识（2）认识法国、德国法治化的基本脉络。
理解法国共和政体的特点和德意志帝国政治制度的特点及其历史作用和影响；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
重点：《法兰西第三共和国宪法》的内容和《德意志帝国宪法》的内容的分析、掌握。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同课前自主学习一、艰难的法兰西共和之路1．封建专制统治与资产阶级矛盾激化。
2．①年爆发资产阶级革命。
②年，废除君主制，建立③。
此后，共和制和君主制交替。
随着④崛起，⑤日趋削弱，⑥逐渐深入人心，直至⑦年建立法兰西第三共和国。
二、法国共和政体的确立1．标志：①年初，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体。
2．宪法内容：(1)立法权属于②，由参众两院组成。
众议员由③直接选出，参议员由④选举产生。
参议院有权否决⑤的决议案。
(2)行政权由⑥掌握，总统由⑦选出。
总统是国家元首和军队最高统帅，有权任命部长等寓级官员、缔结条约和实行特赦；经众议院同意有权任命⑧；经参议院同意有权解散众议院。
3．共和政体的巩固：共和派经过艰苦斗争，掌握了众议院、参议院、内阁和总统等关键职位。
4．意义：共和政体的确立和巩固，为法国⑨进一步发展奠定了基础。
三、德意志帝国的君主立宪制1．德国的统一：(1)①严重阻碍了资本主义的发展。
(2)普鲁士是德意志的一个重要邦国，在②的领导下，通过三次王朝战争，完成了德国的统一。
2．③年，德意志帝国建立。
3．德意志帝国宪法内容：(1)确立了德国君主立宪政体。
皇帝掌握国家大权，是国家元首和军队的统帅。
皇帝有权任免官员、召集和解散议会、决定对外政策等。
④主持内阁工作，由皇帝任命，只对皇帝负责。
议会是立法机构，由联邦议会和帝国议会组成。
帝国议会作用很小，它通过的法案必须得到⑤和⑥的批准才能生效。
人教版高中历史必修一教案-第9课 资本主义政 治制度在欧洲大陆的扩展
第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
1.知识与能力⑴掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。
⑵比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
⑶分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2.过程与方法⑴通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
⑵了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
3.情感态度与价值观⑴认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。
⑵认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。
⑶学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
导入：1896年，晚清重臣李鸿章受命出访欧美诸强国。
同年6—7月，李鸿章一行先后访问了德国、法国等欧洲国家。
带着对洋务运动失败和西方强盛的思考，李鸿章对德法的政治体制产生了浓厚的兴趣。
假如你是大清访问团中的一员，根据李鸿章的指示，需要全面、详细了解德法两国的政治制度。
进入新课：一、探寻法兰西共和之路1、艰难的共和之路阅读材料，分析共和之路的背景：材料一：人教版必修一第44页第9课引言及教材正文第一目第1段材料二：卢梭在《社会契约论》中提到，人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中…统治者与被统治者的契约应该被重新思考。
政府不应该是保护少数人的财富和权利，而是应该着眼于每一个人的权利和平等。
⑴背景：根本：君主专制统治阻碍了法国资本主义的发展思想：启蒙思想的推动外部：北美独立战争胜利的鼓舞⑵过程：（图片展示）思考：法兰西共和实现的历程呈现出怎样的特点？法国共和之路反映了哪些矛盾与斗争？其实质是什么？特点：反复性、复杂性、曲折性；矛盾与斗争：资产阶级与封建势力之间斗争；资产阶级中共和派与君主派之间斗争 实质：民主与专制之争 2、 共和政体的确立 （1） 标志：1875年，《法兰西第三共和国宪法》 （2） 内容：（阅读材料，请1位同学担任访问团大使，向李鸿章介绍法国政体） 关于政权组织的法律第一条 立法权由众议院和参议院两院行使。
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备课札记
学无止 境
新课导入 法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确 立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、 非、美洲许多国家和地区的立法样板。
展示课题《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》 （板书）第 9 课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
【课堂小结】 本课内容较抽象，与我们日常生活中理解的美国、德国直接联系上，探索这些国家在
政体上的区别和相同点，有利于理解什么是资本主义？资本主义与社会主义经济上的差别。
五、板书设计 一．艰难的法兰西共和之路 1、法兰西共和历程 2、法兰西共和之路历程 二、《法兰西第三共和国宪法》 1、时间：1875 年 2、内容： 3、 意义： 三、德意志帝国的君主立宪制 1 历史发展特点： 2 统一时间及方式： 3与英国相比的特点： (4)
1 过程复杂：经过了君主制与共和制的反复斗争，最后才确立了共和制； 2 时间长：从 1789 年到 1875 年，长达 80 多年，法国社会处于动荡之中； 3 内外矛盾交织：既有国内斗争，又有法国与欧洲其他国家的斗争。 （板书）二、《法兰西第三共和国宪法》 （板书）1、时间：1875 年 （板书）2、内容： 行政（总统）： 国家元首，军队最高统帅，有权任命部长等高级官员、缔结条约和实
引导学生对本课知识应该注意的三个问题：一是本课的基本线索；二是重要概念；三是 探究的问题
（板书）一．艰难的法兰西共和之路 （板书）1、法兰西共和历程
（问题探究 1）（多媒体展示探究问题）法国资产阶级大革命开始的标志性事件是什么？ 结果怎样？
（提示）1789 年巴黎市民攻占巴士底狱。法国资产阶级革命后，国民会议于 1789 年 8 月 26 日经过激烈的争论通过了著名的《人权宣言》。 （板书）2、法兰西共和之路历程 （问题探究 2）（多媒体展示探究问题）法国共和之路的艰难性表现在哪些方面？ （提示）
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第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展【学情分析】高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
⑷教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
【教学思路】历史课程标准：知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。
难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。
⑴“艰难的法兰西共和”的历史进程。
⑵对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现。
⑶“德意志特色”的历史原因。
⑷对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。
【教学流程】投影：法国先贤祠这里是法国的先贤祠，她被称为法兰西思想和精神的圣地。
因为，200多年来，在这里安葬了七十多位代表了法兰西精神的伟人。
2002年11月30日，法国文学家大仲马的灵柩被安放于先贤祠，大仲马成为第七十二位安葬于此的“先贤”。
安放仪式上，法国前总统希拉克说了这样一段话，我们请一位同学来读一下。
投影：“他用笔谱写了法兰西的历史，并为她打上了印迹；他以激情和天才，捍卫了自由、平等、博爱，捍卫了共和国，他是文化的火枪手。
”——法国前总统希拉克大家知道，大仲马不朽的名著《三个火枪手》，宣扬了自由、平等、博爱。
而这些，正是法兰西民族所不懈追求、捍卫的精神。
如果说大仲马是法兰西精神的火枪手的话，那么在近代通往自由、民主的道路上，法兰西民族也以自己的激情和勇敢，成为一位时代的火枪手。
那么法国是怎样走向共和的？（板书）一、感：法德政治体制⒈法：1875年法兰西第三共和国宪法共和来之不易，请同学们阅读课本P45“历史纵横”。
当时仅仅以一票的微弱多数通过了法兰西第三共和国宪法。
确切地说，1875年宪法不是一部法律文件，它是由一系列陆续颁布的法案组成的。
接下来，我们就来了解这部宪法的内容。
投影：探究体验请找出格雷维年谱中的错误之处格雷维年谱在1879年在参议院选举中获胜，出任法国总统。
……1885年，在茹费理内阁倒台后，任命欧仁·亨利·布里松为内阁总理。
……1887年因其女婿卷入一场政治丑闻，被迫辞职。
也许大家一时找不出其中的错误之处，让我们一起阅读课本P45“历史纵横”下面的两段内容。
答：总统由参议院和众议院联席会议选出；经众议院同意有权任命内阁。
请根据P45法兰西第三共和国宪法的内容，制作法国权利结构示意图。
那么法国的邻国——德国，又是怎样走上民主道路的呢？同样是通过一部宪法。
（板书）一、感：法德政治体制⒈法：1875年法兰西第三共和国宪法⒉德：1871年德意志帝国宪法投影：探究体验请找出威廉二世年谱中的错误之处威廉二世年谱1888年腓特烈三世去世，其子继位成为皇帝，史称威廉二世。
……1890年，命令宰相俾斯麦辞职。
由议会选举并任命卡普里维为新宰相。
……1890年，拒绝续签《再保险条约》，致使德俄关系紧张。
同样的，让我们一起阅读课本P.46第一段和“资料回放”的内容。
答：宰相由皇帝任命而不是议会选举产生。
请根据P46德意志帝国宪法的内容，制作德国君主立宪政体权利结构示意图。
德国和英国的政治体制有何异同？答：同——都实行君主立宪制。
异——英国国王权力受到限制，德国皇帝掌握实权。
了解了法德两国政治体制以后，有同学制作了一张法德政体比较表，可惜的是其中有四处错误，你能找出来吗？为什么几乎在同一时期，法德两国却选择了不同的政治体制？（板书）一、感：法德政治体制⒈法：1875年法兰西第三共和国宪法⒉德：1871年德意志帝国宪法二、探：法德政体之源投影：看了这张法国近代发展历程的总结性的示意图，请同学们用最简单的词概括一下法国近代的自由民主道路。
答：曲折和艰难。
法国资产阶级革命中对旧制度的打击和改造比较彻底，民主化程度较高。
为了革命的理想，法国人民前仆后继，艰难前行。
在经历了近百年的探索，尝试了种种政治理论之后，共和制度成为法国人民的最终选择。
第三共和国这么一个看似在匆促间建立的共和国，曾经因为“一票共和”被人称为“不光彩的、从窗缝潜入的共和国”，却在历史上存在了70年，成为法国历史上存在时间最长的共和国。
而且，从那以后，法国再也没有出现过君主制度。
而德国情况就不一样了。
德意志统一由哪个邦主导完成？答：普鲁士。
德意志统一方式？答：三次王朝战争。
请同学们阅读课本P45最后一段。
普鲁士是一个专制色彩浓厚的邦国。
德国通过自上而下的王朝统一战争走上资本主义道路，保留了大量的封建残余，继承了军国主义传统，因此形成专制主义浓厚的君主立宪制。
请同学们观察课本P46《德意志帝国宣告建立》油画。
请回答：1.德皇威廉一世受到哪些人的欢呼？答：军人。
这些人就是德国的容克贵族。
容克是德文音译，意为“地主之子”或“小主人”。
原为普鲁士的贵族地主阶级。
16世纪起长期垄断军政要职，掌握国家领导权。
19世纪中叶开始资本主义化，成为半封建型的贵族地主。
2.这些人将给德国民主制度带来怎样的影响？答：……投影：俾斯麦曾在议会中公开宣称：“我们这里不是英国，我们这些大臣是皇帝的奴仆而不是你们（指议员）的奴仆！”（板书）一、感：法德政治体制二、探：法德政体之源结论一：政体受到本国国情、历史等因素影响投影：材料一法国工业革命，从波旁王朝复辟时期（1815～1830）的后半期开始，到60年代末，法国工业部门中使用的蒸汽机已有2.9万台，近代工厂也在各地普遍建立，工业革命基本完成。
——摘编自《中国百科网：法国产业革命》材料二工业革命开始时，德意志还是个四分五裂的国家。
19世纪30年代德国工业革命开始起步。
1871年德意志统一的完成，使工业革命如虎添翼。
——摘编自《百度百科：第一次工业革命》请思考：法德两国资本主义发展水平有何差异？答：……虽然法德两国工业革命差不多同时开始，但由于德国四分五裂的状况阻碍了资本主义的发展，到了19世纪70年代，法国的资本主义发展相对迅速，资产阶级力量比较强大，而资产阶级需要共和政体来维护自己的利益。
请同学们阅读课本P45倒数第三段。
与之相反，德国资产阶级力量相对弱小，容克贵族掌握大权，所以建立了“立宪是虚，君主是实”的君主立宪政体。
（板书）一、感：法德政治体制二、探：法德政体之源结论一：政体受到本国国情、历史等因素影响结论二：经济基础决定上层建筑（政体）到19世纪70年代，近代西方主要国家的资本主义政治制度最终确立，并逐步发展和完善。
投影：【探究体验】1882年3月，日本政府为了制定一部满足帝国统治需要的宪法，专门派出以伊藤博文为首的“宪法考察团”去欧洲考察。
在德国期间，柏林大学的一位教授给他们提出建议：“在欧洲各国中，德国情况与日本最为近似。
德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱。
如今日本开设议院，亦不可以议院之多数决定事项。
”伊藤博文等人对此非常信服，便决心以德意志帝国宪法为蓝本，制定日本帝国的宪法。
请思考：“德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱”的说法是否正确？为什么？答：正确。
1871年宪法虽然规定实行君主立宪制，但皇帝和宰相掌握了国家的最高权力，议会受制于皇帝和宰相，权力有限。