人教版高中历史必修1优质教学设计9：第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案

第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

【学情分析】

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

【教学思路】

历史课程标准：知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。

难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。

⑴“艰难的法兰西共和”的历史进程。

⑵对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现。

⑶“德意志特色”的历史原因。

⑷对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。

【教学流程】

投影：法国先贤祠

这里是法国的先贤祠，她被称为法兰西思想和精神的圣地。因为，200多年来，在这里安葬了七十多位代表了法兰西精神的伟人。2002年11月30日，法国文学家大仲马的灵柩被安放于先贤祠，大仲马成为第七十二位安葬于此的“先贤”。安放仪式上，法国前总统希拉克说了这样一段话，我们请一位同学来读一下。

投影：

“他用笔谱写了法兰西的历史，并为她打上了印迹；他以激情和天才，捍卫了自由、平等、博爱，捍卫了共和国，他是文化的火枪手。”

——法国前总统希拉克大家知道，大仲马不朽的名著《三个火枪手》，宣扬了自由、平等、博爱。而这些，正是法兰西民族所不懈追求、捍卫的精神。如果说大仲马是法兰西精神的火枪手的话，那么在近代通往自由、民主的道路上，法兰西民族也以自己的激情和勇敢，成为一位时代的火枪手。那么法国是怎样走向共和的？

（板书）一、感：法德政治体制

⒈法：1875年法兰西第三共和国宪法

共和来之不易，请同学们阅读课本P45“历史纵横”。当时仅仅以一票的微弱多数通过了法兰西第三共和国宪法。确切地说，1875年宪法不是一部法律文件，它是由一系列陆续颁布的法案组成的。接下来，我们就来了解这部宪法的内容。

投影：

探究体验

请找出格雷维年谱中的错误之处

格雷维年谱

在1879年在参议院选举中获胜，出任法国总统。

……

1885年，在茹费理内阁倒台后，任命欧仁·亨利·布里松为内阁总理。

……

1887年因其女婿卷入一场政治丑闻，被迫辞职。

也许大家一时找不出其中的错误之处，让我们一起阅读课本P45“历史纵横”下面的两段内容。

答：总统由参议院和众议院联席会议选出；经众议院同意有权任命内阁。

请根据P45法兰西第三共和国宪法的内容，制作法国权利结构示意图。

那么法国的邻国——德国，又是怎样走上民主道路的呢？同样是通过一部宪法。

（板书）一、感：法德政治体制

⒈法：1875年法兰西第三共和国宪法

⒉德：1871年德意志帝国宪法

投影：

探究体验

请找出威廉二世年谱中的错误之处

威廉二世年谱

1888年腓特烈三世去世，其子继位成为皇帝，史称威廉二世。

……

1890年，命令宰相俾斯麦辞职。由议会选举并任命卡普里维为新宰相。

……

1890年，拒绝续签《再保险条约》，致使德俄关系紧张。

同样的，让我们一起阅读课本P.46第一段和“资料回放”的内容。

答：宰相由皇帝任命而不是议会选举产生。

请根据P46德意志帝国宪法的内容，制作德国君主立宪政体权利结构示意图。

德国和英国的政治体制有何异同？

答：同——都实行君主立宪制。异——英国国王权力受到限制，德国皇帝掌握实权。

了解了法德两国政治体制以后，有同学制作了一张法德政体比较表，可惜的是其中有四处错误，你能找出来吗？

为什么几乎在同一时期，法德两国却选择了不同的政治体制？

（板书）一、感：法德政治体制

⒈法：1875年法兰西第三共和国宪法

⒉德：1871年德意志帝国宪法

二、探：法德政体之源

投影：

看了这张法国近代发展历程的总结性的示意图，请同学们用最简单的词概括一下法国近代的自由民主道路。

答：曲折和艰难。

法国资产阶级革命中对旧制度的打击和改造比较彻底，民主化程度较高。为了革命的理想，法国人民前仆后继，艰难前行。在经历了近百年的探索，尝试了种种政治理论之后，共和制度成为法国人民的最终选择。第三共和国这么一个看似在匆促间建立的共和国，曾经因为“一票共和”被人称为“不光彩的、从窗缝潜入的共和国”，却在历史上存在了70年，成为法国历史上存在时间最长的共和国。而且，从那以后，法国再也没有出现过君主制度。

而德国情况就不一样了。德意志统一由哪个邦主导完成？

答：普鲁士。

德意志统一方式？

答：三次王朝战争。

请同学们阅读课本P45最后一段。普鲁士是一个专制色彩浓厚的邦国。德国通过自上而下的王朝统一战争走上资本主义道路，保留了大量的封建残余，继承了军国主义传统，因此形成专制主义浓厚的君主立宪制。

请同学们观察课本P46《德意志帝国宣告建立》油画。请回答：

1.德皇威廉一世受到哪些人的欢呼？

答：军人。

这些人就是德国的容克贵族。

容克是德文音译，意为“地主之子”或“小主人”。原为普鲁士的贵族地主阶级。16世纪起

长期垄断军政要职，掌握国家领导权。19世纪中叶开始资本主义化，成为半封建型的贵族地主。

2.这些人将给德国民主制度带来怎样的影响？

答：……

投影：

俾斯麦曾在议会中公开宣称：“我们这里不是英国，我们这些大臣是皇帝的奴仆而不是你们（指议员）的奴仆！”

（板书）一、感：法德政治体制

二、探：法德政体之源

结论一：政体受到本国国情、历史等因素影响

投影：

材料一法国工业革命，从波旁王朝复辟时期（1815～1830）的后半期开始，到60年代末，法国工业部门中使用的蒸汽机已有2.9万台，近代工厂也在各地普遍建立，工业革命基本完成。——摘编自《中国百科网：法国产业革命》材料二工业革命开始时，德意志还是个四分五裂的国家。19世纪30年代德国工业革命开始起步。1871年德意志统一的完成，使工业革命如虎添翼。

——摘编自《百度百科：第一次工业革命》请思考：法德两国资本主义发展水平有何差异？

答：……

虽然法德两国工业革命差不多同时开始，但由于德国四分五裂的状况阻碍了资本主义的发展，到了19世纪70年代，法国的资本主义发展相对迅速，资产阶级力量比较强大，而资产阶级需要共和政体来维护自己的利益。请同学们阅读课本P45倒数第三段。与之相反，德国资产阶级力量相对弱小，容克贵族掌握大权，所以建立了“立宪是虚，君主是实”的君主立宪政体。

（板书）一、感：法德政治体制

二、探：法德政体之源

结论一：政体受到本国国情、历史等因素影响

结论二：经济基础决定上层建筑（政体）

到19世纪70年代，近代西方主要国家的资本主义政治制度最终确立，并逐步发展和完善。投影：

【探究体验】

1882年3月，日本政府为了制定一部满足帝国统治需要的宪法，专门派出以伊藤博文为首的“宪法考察团”去欧洲考察。在德国期间，柏林大学的一位教授给他们提出建议：“在欧洲各国中，德国情况与日本最为近似。德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱。如今日本开设议院，亦不可以议院之多数决定事项。”伊藤博文等人对此非常信服，便决心以德意志帝国宪法为蓝本，制定日本帝国的宪法。

请思考：“德国虽设议院，但贤明皇帝在上，议院之权薄弱”的说法是否正确？为什么？答：正确。1871年宪法虽然规定实行君主立宪制，但皇帝和宰相掌握了国家的最高权力，议会受制于皇帝和宰相，权力有限。