初中英语语法教学技巧
初中英语教案：学习语法与阅读技巧
初中英语教案：学习语法与阅读技巧一、学习语法技巧语法作为学习英语的基础，对于初中生来说尤为重要。
掌握好语法知识可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的听说读写能力。
下面将介绍几种有效的学习英语语法的技巧。
1.1 初中英语语法书籍的选择在选择初中英语教材时，要尽量选用针对初中生编写的适合年龄段的教材。
这样的教材通常会以简洁明了的方式讲解各个时态、句型和动词等相关知识，并提供大量例句供学生参考。
同时，也可以根据自己的水平和需求选择相应难度的参考书籍辅助学习。
1.2 注重观察和积累学习新知识时，首先要注重观察例句、短文或文章中出现的不同句式、时态等。
通过积累和总结，形成自己对于不同句子结构和时态使用条件的认识，并进行分类整理记忆。
可以通过背诵一些典型例句来加深对于特定结构及其用法与含义之间联系的理解。
1.3 创设语境进行练习掌握英语语法知识的关键在于能够准确地运用到实际的交流中。
为此，在学习过程中要注重创设各种语境，让学生在不同场景下使用所学的语法知识进行表达。
可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在情境中进行交流和合作。
这样不仅可以帮助他们巩固所学的语法知识，还能提高他们的口语和写作能力。
1.4 制定个人学习计划对于每个初中生来说，英语学习需要持续投入时间和精力。
因此，合理制定个人学习计划非常必要。
可以根据自己的时间安排，在每天或每周选择一个固定时间段专门用来复习和巩固所学的语法知识。
同时，也要有针对性地查找一些相关练习材料，并适时进行练习。
二、阅读技巧阅读是英语学习中提高听说读写四项技能的关键环节之一。
通过阅读可以开拓视野、丰富词汇量、提高理解力以及培养文化意识。
下面将介绍几个提高初中生阅读技巧的方法。
2.1 选择适合自己水平的阅读材料初中生在学习英语阅读时，应选择适合自己水平和兴趣的阅读材料。
可以从简单的短文、故事书或儿童杂志开始，逐渐扩大阅读范围。
同时，可以结合课堂所学内容，选择与之相关的英语文章进行阅读。
如何进行初中英语语法教学
如何进行初中英语语法教学广西北流市六麻镇初级中学（537400）徐丽华一讲到英语语法，大多数人脑海中会出现一个词“枯燥无味”，的确，在传统的英语教学中，教师注重知识的传授，轻视技能的训练，太过重视语法的反复讲解，不注重学生的实地练习，太侧重于对语法的分析，不重视学生对语法的使用。
很多教师只是让学生反复不停地去牢记语法，抽象地难以消化，学生日渐一日便会厌倦语法，进而对整个英语学习产生厌倦情绪。
学习语法是必要的，它是学习英语的工具，学习语法能更好地提高听说读写的能力，有利于学生语言的综合运用，掌握语言运用的基本规则，能更好地提高英语学习能力。
一、情景教学法环境影响人的生活、学习、思维方式，环境的作用不容小看。
同样，英语学习应当有一个良好的学习环境，教学更应该有一个良好的教学情景。
我在学习越南语的时候，问了一个越南朋友怎样才能学好，他回答说：“你最好是到越南去生活一段时间，去和当地人交流，那样可以学到很多，因为那是最好的学习环境，你可以多和越南人交流，在练习口语的同时又可以纠正发音。
”我想，这同样适用于英语语法教学。
教师应积极在课堂中模拟具体的交际情景，与学生对话问路问天气、问周末活动、问发生的事等。
在这些情景练习的对话中，通过“讲解——练习——讲解”的方式加深学生的理解和记忆，把语法知识融入口语练习的句子中，让学生在练习口语的同时深切地理解语法在句子中的实际运用。
在具体的情景中，学生学习语法必定能够学得更准确更深刻。
当然，这些具体的情景设计需要教师在课前认真地分析教材，认真备课，抓好课本知识的重点难点，让学生多讲多练，只有学生自己经历过，体会过，才能更好地理解。
同时，教师也可以在学生情景练习时发现具体的问题和新的问题，并作出适当的讲解，这样可以避免教师从头讲到尾，课堂气氛会更浓厚，不会那么枯燥。
二、兴趣教学法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语学习有很大兴趣的话，那么他们就会积极地去掌握课堂的主动权，成为课堂的主人，把“要我学”变成“我要学”。
初中英语语法教学的方法和技巧探讨
初中英语语法教学的方法和技巧探讨一、转变思想,强化熟悉在中学阶段,我们对英语的教学多数是词汇量的积累和基础听力力量的训练,对语法教学几乎视而不见,在教学的过程中很少赐予足够的重视,有的甚至都没有特地的语法课教学,只是在英语课堂上一提而过,更谈不上专业化的语法教学和训练了,所以我国英语语法的教学进展非常滞后。
鉴于此,我们必需转变思想,强化熟悉,给语法教学足够的重视。
近些年,随着交际教学法的兴起,英语语法教学的地位的确有所下降,许多学校已经没有特地进行语法教学了。
由于,这些人认为只要在课堂上供应有意义的交际,语法就会被学习者习得。
实质上课堂交际化和语法学问的传授是紧密相联的,但要留意语言学问归根究竟是为进展语言力量服务的,在课堂教学中不能走极端,要熟悉到语法学问是基础,用语言交际是目的,课堂交际化是方法。
要做到既重视语言学问的积累,又重视语言实践力量的培育。
其实无论教育观念如何转变,教学方法多么先进,英语语法的学习和教学都不容忽视,必需赐予充分的确定和重视。
二、突出重点,避开眉毛胡子一把抓对于学校英语的学习,我们首先要弄清晰教育的目的是关心同学把握英语学问,了解英语语言运用的规律,提高他们运用英语的力量,也包括考试力量,要做到把语法学问的传授贯穿在课堂交际之中,来到达预期的教学效果。
做事我们必需抓住重点与核心,分清轻重缓急,排好轻重挨次,避开眉毛胡子一把抓。
对于语法学习也是一样,老师必需改良教学方法,弄清晰英语语法教学的重难点。
针对英语语法的学习,我们首先要把握哪些是常用的基本语法,针对难度系数较大、运用频率较低的语法,我们可以有选择性地学习。
如学校英语教材中五个基本时态(the present tense, the present perfect tense, the present continuous tense, the past tense, the future tense)是教学的重点,要求同学领悟五个基本时态的概念、含义、动词结构等,并通过训练能娴熟运用。
初中英语语法教学中的技巧运用
该 注 重 对 语 法 知 识 的运 用 ， 引 导 学 生 在 反 复接 触 和 应 用 所 学 语
法 规 则 的 过 程 中逐 步 体 会 和感 知 语 言 规 律 ， 并 形 成 自觉 运 用 语 法知识的习惯 。
、
在 语 法 教 学 中应 注 重趣 味 性
“
如英语的名词 单数 变 复数 问题 ， 不 宜 一 开 口 就 讲 怎 样 加
一
个词 、 半句话 ， 再加 上手 势 ， 动 作 。只 要 能 表 达 思 想 ， 就 要 把
它 利 用 起 来 。初 一 年 级 ， 我每天有 意识 地强 调几个 常用 动词 ， 如ｂ ｅ ， ｈ ａ ｖ ｅ ， ｄ ｏ ， ｃ ｏ ｍｅ ， ｇ ｏ ， ｌ ｉ ｋ ｅ 等， 要 求 学 生 自 己 做 出 简 单 的 句
老师的引导下 ， 让学生讲 出来 ， 或 在 稍 加 指 点 的情 况 下 做 出来 后， 再 进 行 总 结 。 这 样 做 学 生 会 感 到 具 体 易懂 。 “ 学 习 的 目的 全 在 于 应 用 。 ” 我们 教英语 语 法知识 ， 决 不 是
要学生当“ 粮 仓” ， 语 法 教 学 的落 脚 点 也 就 是最 终 目的 是 要 提 高 学 生 的听 、 说、 读、 写 能 力 。这 就 必 须 引导 学 生 将 学 到 的 英 语 语
律 可 循 。如 果 在 呈 现 语 法 知识 的基 础 上 ， 引 导 学 生 对 规 律 性 的 东
法 知 识 运 用 于 语 言 实 践 。 当然 这 一 步 说 起 来 容 易 ， 做 起 来 却 实 在 是 太 难 了 。我 的做 法 是 提 供 机 遇 ， 化 难 为 易 。 充 分 利 用 新 教 材 比较 贴 近 生 活 、 接 近 实 际 的特 点 ， 引 导 学 生 利 用 已学 内 容 ， 联 系 课 内外 的具 体 实 际 ， 展开想象 ， 不要放过每一个机会 ， 哪 怕 是
论初中英语语法教学的四种方法
2014.2【摘要】学好英语语法是开启英语殿堂大门的钥匙，英语中句子的结构、组成都和语法密切相关。
无论是日常的英语对话，还是在学校中的英语考试，语法的重要性是不容忽视的。
想要学好英语，学好语法才能在以后学习英语的路上走更多捷径的道路，让以后学习中的重重困难，在坚实的语法基础上迎刃而解。
本文就对英语语法教学的问题加以分析，并且介绍各种教学方法来帮助学生更好地学习语法知识。
【关键词】英语语法四种教学方法初中英语论初中英语语法教学的四种方法黑龙江省齐齐哈尔市泰来县平洋中心学校高静学习各种语言都要先了解其语言的语言背景，通过了解其语言的文化来理解语法的特点。
通过语法的学习，才能将词汇串联成句子，一点点深入学习。
所以英语语法的学习算得上是学习英语的基础，掌握更多的语法知识才能让自己在英语学习的道路中少走弯路。
教师要克服各种教学困难，通过各种方式的教学，让学生能感受到学习的快乐，同时提高学习成绩和自学能力。
1.英语语法教学中存在的问题每个科目都有自己教学的特点，英语语法的教学也不例外。
但是，英语语法的学习本身就是枯燥乏味的，句子的句型、结构等都是需要牢牢记住的。
有好多学生都会抱怨会时常忘记语法的使用规则，教师用了满满一节课的时间去教学生什么语法该怎样使用，而学生们却很难聚精会神的听讲。
怎样解决这些棘手的问题，教师们在探索的路上艰难的前行，但是最终还总结出了一套适合英语语法教学的方法。
2.英语语法教学的四种方法英语语法的教学难，主要原因还是没有好的教学方法，老式的教学方法，在现代社会多半是行不通了。
根据时代的需要，我们的教学方法也在不断的完善、改进，多种多样的教学方法能让学生们从不同的方面学到更多的东西。
2.1情景教学法在教学过程中，我们也可以通过设立情景，动态教学，让学生通过角色扮演，经过设置故事的情节，让学生领悟到学习的乐趣。
情景教学主要让学生融入到生活中，能够对所学的知识进行活学活用，也能够避免中国英语教学书面化的弊端。
初中英语语法教学的有效策略
初中英语语法教学的有效策略1.面向学生的策略：了解学生的英语水平和学习需求，根据学生的兴趣和实际情况设计具体的教学计划和教学内容。
2.创设情境：通过创造真实的语言环境，让学生能够感受到语法知识的实际运用。
比如，可以通过模拟情景对话、听力练习和阅读文章等活动，让学生运用语法知识来交流和理解。
3.渐进式教学：将复杂的语法知识分解为简单易懂的部分，逐步引导学生掌握。
可以从基础的语法规则和用法开始，然后逐步引入更复杂的句式和语法结构。
4.引导学生发现规律：让学生通过观察和发现规律来理解和掌握语法知识。
可以通过举例、对比、归纳总结等方式，让学生自己找出规律，并运用到实际的语言交际中。
5.多样化的教学方法：采用多种教学方法来帮助学生理解和掌握语法知识。
可以运用游戏、小组合作、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生积极参与，提高学习效果。
6.练习和反馈：给学生提供大量的练习机会，让他们通过练习巩固语法知识，并及时给予正确的反馈。
可以设计各种类型的练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固所学的语法知识。
7.融入阅读和写作：在语法教学中融入阅读和写作的元素，让学生在阅读和写作中运用所学的语法知识。
可以提供相关的阅读材料，并引导学生用所学的语法知识来写作，从而提高他们的语言运用能力。
8.巧妙运用技术手段：利用现代技术手段来辅助语法教学，例如使用多媒体课件、互联网资源和学习软件等，使语法教学更加生动有趣，并提供更丰富的学习资源和学习方式。
9.培养学生的语法意识：通过让学生分析和思考语法现象，培养他们的语法意识，从而提高他们对语言的理解和运用能力。
可以通过导入和复习环节来提醒学生注意语法知识，以及提供一些语法小贴士和技巧。
10.微笑和鼓励：在语法教学中，给予学生积极的微笑和鼓励，让他们感受到语法学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力和兴趣。
通过上述策略的应用，初中英语语法教学可以更加有效地帮助学生理解、掌握和运用语法知识，提高他们的语言能力和学习效果。
初中英语语法教与学的策略与方法(共194张PPT)
Where are you interested in, that is, where you can.
你兴趣所在的地方，也就是 你能力所在的地方。
We seldom use various activities to arouse the students’ interest, to motivate them, to make teaching and learning effective, to make English learning easy and fun.
发音是英语大厦的基石，要不惜一 切代价，掌握好读音规则。
录音是最好的老师(Recording is the best teacher.)
最好的老师不是人，而是录音。 反复听录音，并跟着录音疯狂模 仿，刻苦操练，这是最有效的语 言学习方法。
英语是永远学不出来的(English can never be learned.)
The most valuable knowledge is knowledge of the method.
最有价值的知识是关于方法 的知识 。
Method is more important than knowledge.
方法比知识更重要。
Students need to learn how to learn.
Involve students in the learning process.
Don’t tell students what they can tell you.
Students need practice, not you.
Teach less and make students practice more.
初中英语语法教学
浅谈初中英语语法教学很多学生都是充满了新鲜和兴趣来接触英语这一门课程,但随着知识的逐步深入、难度的不断加深,一讲解抽象的语法时,学生就感到困惑。
那么怎样学习英语语法既轻松有趣,又能有效掌握及运用呢?一、图画对比法和游戏竞赛法在讲授while和as(当……的时候)的特殊用法时,由于以前学过when的用法,所以学生经常会混淆。
我们可以采取一个有趣生动方法。
(1)向学生一边展示图画一边用while来解说,如:mrs. smith was getting ready for the meal while mr. smith was fishing.(2)as的用法,如:it is tom’s black day, on the morning, as tom went into the office, the phone rang. as he got the phone, the line broke.(3)当两者进行合二为一时,如:yesterday is very strange, while i was watching tv, it rained (suddenly). so i thought i can write my diary about the rain. but as the sun came out (suddenly), i was writing it.通过边看图画边解说以及对关键字词标上记号,学生很快就能明白当一个动作在进行另一个动作也在进行时通常用while连接(应强调动作不分先后,while也可与状态动词连用)。
当两个短暂动作同时发生时,通常用as连接(应强调动作的同步性及短暂性)。
当一个动作在进行的时候,突然发生另一个动作,while与进行的动作相连,而as则与突然的短暂性动作相连(应强调用while与as不能同时使用)。
二、运用语篇教学法将语法点放入语篇中,让学生在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识,就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。
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初中英语语法教学技巧
语法的学习，几乎都离不开老师的细心指导。
下面是店铺给大家整理的初中英语语法教学技巧，供大家参阅!
初中英语语法教学技巧篇1
语法教学要把握一个度。
教师应该明白语法只是课堂教学的一部分，因此不能以语法知识讲解为中心。
否则，势必造成英语教学的本末倒置。
必须摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不能片面夸大，也不能忽视其在英语教学中的重要作用。
下面就教学研讨周三位教师语法课进行评议
1、语法教学与交际法相结合
我们知道运用英语包括4种能力：听、说、读、写。
作为语言形式之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。
相反教师面临的最大挑战在于如何把语法教学与交际法有机的结合。
教师同时设计一些语法错误的句子让学生观察，并改正错误，使学生带着任务去学习。
这样就有利于加深学生对语法点的记忆。
交际法的目的是使学生真正运用所掌握的语法知识。
因而教师都分组让学生进行对话练习，为学生提供运用语法知识的机会。
这样不仅使学生牢固的掌握了语法，而且也拓展了他们的交际能力，使语法教学和交际法相得益彰。
2、联系背景教语法
同一语句在不同场合和情景中有着不同的意义。
赵永慧老师在教学中创设语境，让学生在不同的背景中进行语法的练习，在比较中学习。
让学生知道在什么情况下用什么样的句子才合适。
这一点十分重要。
同时同一句子的不同的表达方式很容易激发学生的学习欲望。
从而收到事半功倍的效果
3. 语法教学不能是理论教条的简单罗列，也不能是洋洋洒洒的无边推
理，三位教师由简到繁，由浅入深，理论联系实际，深入浅出，精讲精练，既让学生获得应学的语法知识，又没有影响学生学习英语
的兴趣和信心。
4. 教师没有完全根据教材，有一点教一点，那么学生所得的语言知识
往往是支离破碎的，不利于学生的记忆和掌握。
如老师及时适当给予集中教学，系统归纳，学生对此语法项目就会有个完整了解。
知识的系统化和整体化，有助于学生的理解和记忆，从而提高学习效率。
5. 运用归纳和演绎教学
赵老师,黄老师以归纳的方法让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。
这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。
唐老师采用演绎法,对学生较难理解的语法教学内容，采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学生举例的教学方法。
总之，针对不同的教学目标、教学内容，教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，只有这样，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程发挥重要作用。
初中英语语法教学技巧篇2
语法是构建语言的框架，是语言不可缺少的组成部分。
随着新课程标准的实施，许多教师却淡化了语法教学，认为给学生讲授语法知识有悖于新课改精神。
课改后，课堂气氛活跃了，师生交流多了，学生的口头表达能力提高了，但由于英语基础语法知识比较薄弱，所表达的英语常常很不规范，尤其书面表达，漏洞百出，这与新课改的要求是背道而驰的。
因此，正确领会新课改精神，优化语法教学的方法，避免英语语法教学走向极端，是英语语法教学改革的重要方面。
作为英语教师，我们应当对于语法教学既不夸大，也不忽视其在英语教学中的作用。
下面结合我的教学实践谈谈初中英语语法教学中几种有效的教学方法。
一、对比、归纳法
语法是语言的结构方式，是研究和归纳词，短语和句子之间内部
规律的。
教师在语法教学中，要适时点拨，引导学生发现语言规律，弄清语言现象的实质和逻辑规律，并引导学生对教材中分散的语法及时归纳总结。
例如，在九年级复习时态时，可把所学的八种时态进行分组：即一般现在时和一般过去时，现在进行时和过去进行时，一般将来时和过去进行时，现在完成时和过去完成时，让学生通过对比，从时态的用法和构成上发现异同。
二、游戏激趣法
趣味性活动能激发学生学习的兴趣，将英语教学融入游戏当中，寓教于乐。
例如，我们在九年级复习各种时态的一般疑问句的构成及其肯定回答和否定回答时，我通过“play cards”游戏，将班级学生分为两大组，全体学生起立，一组学生手中牌为一般疑问句，另一组学生手中牌为肯定回答和否定回答，按顺序交替，每组出一名学生发牌，先出牌且正确者，坐下。
同学们玩得不亦乐乎，在玩中掌握各种时态的句子结构。
三、语篇背诵法
语境是语言交际的基础，我们学习英语，最终是为了准确地运用它。
人教版新目标英语教材，每一单元都有一篇典型的与本单元语法点有关的文章，学生熟练背诵，对于理解和掌握本单元的知识点是一种升华。
初中英语语法教学技巧篇3
语法是语言运用的准则，是一种一致性的基础，是语言结构的一种规律。
初中英语语法具有基础性、大容量性、综合性、多样性等特点。
本文主要阐述新教材初中英语语法教学的几种方法，简明扼要，只抓重点，旨在提高初中英语的教学质量，提升学生英语学习的综合素质。
一、情景教学法
1.带入语境
因为语法本身十分抽象，在教学的过程中可以将语法融入到适合的语境中，使学生更加容易接受。
单纯地授课讲解语法是十分枯燥的，时间一长学生便会失去学习耐心。
尤其是初中学生，更需要一个合适
有趣的情景带入，使他们提起兴趣，从而自觉学习。
想要记住语法就先要理解。
在特定的情景模式中，学生可以快速地理解并记忆语法结构与单词词汇的使用环境，并且能够印象深刻。
2.趣味例句
用有趣好记的例句使学生产生兴趣，同时牢记所学的语法结构。
趣味例句或故事也是提升课堂气氛的好方法。
一个有趣的例句或故事，就是一个特定的情景，在这个情景里，学生可以展开丰富的想象，再由老师层层引导，进行更深层思考。
这时学生的兴趣已经被调动起来，老师再进行语法的教授就会比较顺利自然。
3.实物运用
我们身边常见的实物，其实可以很好地辅助英语教学。
教师在教学授课的过程中，可以对身边的实物进行充分利用。
通过实物利用，可以直观地进行教学训练，增强学生自身的语感，更可以养成在日常生活中学习英语运用英语的良好习惯。