教师的教姿教态演示稿
《肥皂泡》评课稿
《肥皂泡》评课稿学贵有疑，这节课教师让学生自提疑问，并根据自学提示自主解答，充分发挥了学生的主动性，培养了学生的自读自学能力。
教学中教师能指导学生抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。
整节课气氛融洽和谐，教师情绪饱满，教姿教态自然大方。
在对语文要素讲解上也是深入浅出，张弛有度。
充分体现出学生为主，教师为辅的新课程理念。
课堂开始复习巩固易读错写错的生字，做到温故而知新，使得学生在学习新知识的同时，不忘学过的旧知识。
之后教师采用自主学习，合作交流的形式进行精读课文，不仅培养学生的自主学习能力和意识，而且充分体现课堂以学生为主导的新理念。
运用学生合作交流的学习形式，更是有助于深入学生自主学习的意识，使得学生开拓思想，更好地完善自己对学习目标的解决过程及结果，特别是“吹肥皂泡的过程”和“找出形容肥皂泡美丽的句子，运用多种方法了解难懂的句子，发挥想象说说肥皂泡飞到了哪里”这两个学习目标。
整个课堂教学教师采取了以读为本的方法，方法更是多种多样：有师生接读、配乐朗读等。
让学生能够深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解；借助读升华情感；借助读体会意境。
通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界。
通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。
引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。
配乐朗读的方法能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。
在读的过程中，教师也注重对学生进行指导，使得学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗略知道文章的大意。
能够通过联系上下文理解词语的意思，能够通过“抓关键词”和“想象画面”的方法理解难句子，充分感受肥皂泡的颜色美和形状美，也很好地讲解了本节课所需掌握的语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。
令学生的阅读水平得到进一步提升。
最后让学生积累好词佳句，以及在课外阅读和生活中获得更多的语言及故事，有助于提升学生的阅读视野及阅读水平。
老师听课笔记随笔范文5篇
老师听课笔记随笔范文5篇老师听课笔记随笔范文1作为一名英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，教学的听课评课活动，让我受益匪浅，这次听课，让我近距离地领略到两位英语教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想。
一、多媒体的使用现代化英语教学中，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。
在教学活动中，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二、教师的基本功扎实两位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
尤其是教学的自然过渡，导入的自然，给我留下了深刻的印象。
比如：刘老师在导入时，通过询问学生的假期，自然引出自己的假期活动，然后通过一幅和妹妹拍的照片自然而然的过渡到所授内容上，这样子既激起了学生的兴趣，又调动了积极性。
还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。
在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
好的课一定要做到目标明确，环节设计简单，学生被给予的时间很充实，课堂上的状态很真实，要符合学生的实际情况，而不是一味地求新求异，这些我们会在以后的学习交流中进一步强化，提高我们自身的教学能力!三、多样的教学活动多样的教学活动是课堂实效的催化剂。
优秀的小学英语评课稿（精选13篇）
优秀的小学英语评课稿优秀的小学英语评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编精心整理的优秀的小学英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀的小学英语评课稿篇1一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。
三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。
在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果优秀的小学英语评课稿篇21、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。
小学语文评课稿
小学语文评课稿小学语文评课稿小学语文评课稿1通过听我校骨干教师引领课，我感受颇深，收益匪浅。
马老师和张老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这两堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
张老师的课《做一片美的叶子》教学过程环环相套，丝丝入扣。
情景导入，教学设计合理，流畅。
把问题抛给学生，让学生自己在阅读中思索，从而解答疑惑，让他们充分体验阅读与思考所带来的成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
马老师在课堂上亲切、自然，看似平淡的语言，却引领着学生体会到秋天的美好。
马老师整堂课都表现十分温和，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。
我们说教师教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。
从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。
新的《语文课程标准》的总体目标明确指出要让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
”在小学阶段，语文教学中最注重的就是阅读，两位老师都做到了这一点，让学生对课文中的重点、难点反复的进行阅读，默读或充满感情的朗读。
在这两节课中，我发现阅读所占的时间较多，这样可以让学生在阅读中思考，在阅读中理解课文所表达的感情。
总得来说，这次的引领课，丰富了我的教学经验和教学方法，既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
小学语文评课稿2课文《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文，作者经过描述塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。
在教学本堂课中，周教师让学生的个性在语言感悟训练中尽情的发挥。
优秀评课稿(精选11篇)
优秀评课稿（精选11篇）有关评课稿篇一我参加了学校的听课活动，受到了许多启发，现在联系我自己平时教学管理中的一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见，积极性很高！第三，注重反复朗读。
好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。
总之，通过听课学习，让我对自己平时的教学管理有了更深刻的反省和更高的要求。
教师招聘面试说课高分技巧
教师招聘面试说课高分技巧教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
下面是为大家收集的关于教师招聘面试说课高分技巧五篇。
希望可以帮助大家。
教师招聘面试说课高分技巧篇1一、面试的礼仪（一）面试的仪容规范1、发饰时尚得体，美观大方，不佩戴华丽头饰，避免出现远看圣诞树，近看杂货铺的现象。
2、化妆简单得体的妆容是对他人的尊重，在参加面试时可以化淡妆。
原则为：自然清新，优雅协调。
最终达到淡雅而传神的效果。
3、面部表情目光：眼睛是最好的教学工具之一。
在面试时，考生应以平和的目光注视着考官，同时面带微笑和考官不时的目光接触，避免眼神飘忽不定，这种温和而有效的沟通方式会让考官觉得你为人自然大方，内心坦荡。
微笑：微笑是友好、赞美的表示，是教师在教学过程中最重要的语言，因此，在面试过程中，要注意保持微笑。
但是也要注意，微笑要适当，要精神饱满，自然大方，不能让人感觉像是皮笑肉不笑的样子。
（二）面试的仪表规范仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。
教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。
具体到幼儿园教师资格面试中，为了符合幼儿心理和幼儿园课堂教学特点，应试者的衣着打扮应以大方、得体，活泼、自然，适宜做演示运动为主，可以不用穿西服套装。
同时，应试者应切忌穿紧身、暴露的衣服。
二、面试的教姿教态教师的教学仪态是自身素质、修养和精神内涵的审美展示。
一是要大方得体，稳重大方、自然从容。
二是要和蔼可亲。
教师的教学态度要和蔼可亲，尊重每个学生，提问时要和颜悦色，并抱以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，和风细雨。
（一）正确的站姿正确的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表现，也能反映出考生今后的工作态度和责任感。
站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。
规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型，双手自然下垂或放于腹前。
课堂站姿禁忌：长时间手撑桌面、身体不稳、位置固定不变、侧身而站、忽左忽右、远离讲桌、双手交叉抱在胸前或背在身后。
小班优秀教案及反思7篇
小班优秀教案及反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教法学法说课稿范文
教法学法说课稿范文说课稿说学法举例说课稿说学法举例篇1一、说教材（一）教材作用：高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。
它被编排在人教版八年级下册第二单元。
是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。
（二）教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。
2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。
3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。
（三）教学重难点：根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重难点确定为：1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。
2、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
（四）学情分析二、说教法《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
具体方法如下：导入课文，情景法初步感知，诵读法分析形象，品析语言，点拨法把握主题，学习写法，讨论法知识迁移，练习法三、说学法《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。
因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
具体的学法如下：1、情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
2、读书入境法：训练学生朗读感知的能力。
3、勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。
4、合作探究法：培养学生合作探究的能力。
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教师的教姿教态
什么是教姿教态？
教师教态是指在教学过程中教师所处的状态，它是教师表情系统的综合体现。
具体包括：
教学过程中教师的形体动作— —站态、坐态、行态等，以及教师的语言、语调、仪容、
风度、神色、情绪、表情等。教态的美给予学生的是综合的美感。
为什么要训练教师的教姿教态？
教师的教态和体态语言是教学语言的重要组成部分，良好的教态和体态体现教师的人
格修养，气质和整体素质。良好的教姿教态对发展学生的形象思维以及听说能力有着重要的
影响。
教态的基本构成：
服饰、身姿、手势、目光
教态的基本要求：
1. 着装整洁、端庄；
2.目光亲切，表情轻松，态度和蔼；
3.举止文雅 精神饱满；
4.面向全班学生，与学生视线交 流的时间不低于60% ；
5.善于用不同的眼光表情达意；
6.根据教学需要，表现出发自内心的情感；
7.身姿、手势，一举一动都要表达出对学生的喜爱，关心，信任和期待；
8.始终控制幅度和频率，并根据教学内容演示，讲解，板书协调使用；
9.各种动作从容敏捷，准确；；
10.没有不必要的动作，遇乱不急，挫不燥；
教师的教姿教态展示:
服饰：教师衣着要高雅大方，整齐干净，协调自然，美而不俗，教师的服饰体现了教师的
风貌。服装的色彩不要太艳，也不要奇装异服，不能不修边幅。
身姿：1.进——走进教室上讲台时，胸部挺直，头部端正，端庄大方，温文尔雅，精神饱满
欢快而严肃，可亲又可敬，无形的威风才能压得住课堂阵脚。
2.站——端正、稳重、亲切、自然。站立时，应当挺胸，收颌，目视前方。双手自然
下垂，叠放或相握于腹前。双腿基本并拢，不宜分开，双脚脚跟并拢，脚尖
分开，张开的脚尖大致相距10厘米，其张角约为45度，呈现“V”形。
3.走——头正颈直，两眼平视前方，面色爽朗。上身挺直，挺胸收腹。行走时双肩平
稳，双臂以肩关节为轴自然摆动，摆动幅度以30－40cm为宜。身体重心在
脚掌前部，两脚跟走在一条直线上，脚尖偏离中心线约10°。讲课累了时，
可以将重心置于某一脚上，双腿一直一斜，稍作休息。
手势：1、点——指点黑板上的词句或挂图上的物件，或向学生发出指令，（点的对象要明确）
2、划——比划，模拟再现空间形状的形式。（内容要形象）
3、两手手心相对挤，表示安静，暂停，两手手心向上，示意学生齐读或站立。引导
学生朗读时，读升调的地方，手往上提;读降调的地方，手往下降。
4、鼓掌时，右掌有节奏地拍击左掌。
5、夸奖学生时，伸出右手，翘起大拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。
目光：教师要尽量扩大目光的范围，始终把全班学生置于自己的视幅内，针对不同的学生
用不同的目光点视。 例如：
1、对听课认真、思想活跃，回答问题正确的学生，投去赞许的目光，并伴有点头动
作；
2、对精力不集中开小差的学生，投去制止的目光并伴有摇头动作；
3、对于回答问题胆怯的学生，可以投去鼓励的目光，
注意不当的教姿教态!!!
一、服饰
1、服装的色彩太艳，奇装异服，不修边幅。教师穿上新装，延迟到教室，引起不必要的哗
然。
二、身姿
1、正面面对他人双腿叉开而立
2、点头摇头幅度过大，频率过快，
3、摇头晃脑，探头探脑。
4、身体后仰或歪斜，摇摇晃晃，讲课时下意识抖动双腿。
三、手势
1、手乱放，双手叉腰，双手撑讲台，双手插裤兜，双手抱在胸前，双手背在身后
2、始终将俯身在讲桌上。
3、不良手势：如抠鼻子，挠头皮，摸胡子，手沾唾液翻书，手敲桌子，对着学生指指点点，
咬指甲，玩弄粉笔、衣扣
四、目光
1、东张西望的讲课，昏昏欲睡，眼神飘忽不定
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