教资面试教姿教态需练习
教师的教姿教态
在教学中，教师需要恰当地运用 微笑，避免过分夸张或不自然， 以免给学生留下不真实的印象。
眼神交流
眼神交流是教师教态中不可或缺的一部分，它可以传递教师对学生的关注和鼓励。
教师需要适时与学生进行眼神交流，以了解学生的反应和感受，同时也可以让学生 感受到教师的关注和鼓励。
在进行眼神交流时，教师需要注意不要过于频繁地注视某个学生，以免让其感到不 自在或受到压力。
正向激励
通过鼓励、表扬等方式引 导学生保持积极情绪，增 强学习动力。
情绪疏导
在发现学生情绪低落或出 现负面情绪时，教师应及 时进行疏导和安抚。
课堂氛围的营造
创造良好氛围
教师需努力营造轻松、愉快的课堂氛 围，促进学生的学习积极性。
建立和谐的师生关系
灵活调整教学策略
根据课堂氛围和学生反馈，灵活调整 教学策略，以适应不同情境下的教学 需求。
教师的教姿教态
目录 Contents
• 教师的基本姿态 • 教师的语言表达 • 教师的表情和眼神 • 教师的情绪管理 • 教师的手势和动作 • 教师教姿教态的实践与提升
01
教师的基本姿态
站姿
总结词：稳重挺拔
详细描述：教师在站立时应保持身体直立，头部端正，双肩放松，目光平视前方 ，展现出稳重和挺拔的气质。同时，双脚应自然分开，与肩同宽，使身体保持平 衡。
坐姿
总结词：端庄优雅
详细描述：教师在坐着时应该保持身体端正，坐椅子的前半部分，不要完全靠在椅背上。双腿并拢，双脚放在地上，保持稳 定。同时，双手可以放在膝盖上或桌子上，但不要交叉抱胸前或背后。
行姿
总结词：从容自信
详细描述：教师在行走时应保持身体直立，抬头挺胸，双肩放松，目光平视前方。步伐要稳健、从容 、自信，不要急躁或慌张。同时，要注意保持适当的速度和节奏，不要过快或过慢。
2024年教师招聘面试小学体育试讲动作要领之技巧
四组，每组前跳箱两侧有两个悬挂球，助跑几步做提臀分腿腾跃脚够悬挂球的练习，
小：起跳时前脚掌用力蹬地
大：双腿在身体两侧分开时勾脚尖了，要蹦脚尖
3
前后四人为一组，轮流做完整动作练习，翻不过去可以适当保护帮助翻滚。互相鼓励纠错。
两人为一组，轮流做完整动作练习，起不来可以适当保护帮助。互相鼓励纠错。
连续跪跳行进练习，感受摆臂制动
小：手臂摆到胸前制动
仰卧举腿置头部，动作尽量充分到位
小：双腿伸着不要弯曲
原地模仿练习体会正确的落地顺序：1两脚前后开立，双手伸直
2双手放在前脚正前方
3胳膊撑直，两条腿分别在空中划半圆相继落地4站立
小：手脚落点是一条直线
助跑几步做单脚起跳双脚踏跳的练习
小：助跑踏跳衔接不充分，要紧密结合。
二人一组，一人保护一人由直腿坐姿到后倒举腿脚尖触悬挂球的练习，体会身体充分伸展
小：脚面绷直不要勾脚尖
大：倒立不直伸髋不充分。保护者可以握住练习者小腿提膝顶住其后背。
两人一组，一人保护一人练习。练习者身侧放一障碍物，12不变，3的时候腿要摆高不能碰障碍物，4站立。翻不过去时可以在前方扶着腰帮助。
小：翻动时脚要用力蹬地帮助翻动
前滚翻
后滚翻
跪跳起
肩肘倒立
侧手翻
山羊分腿腾跃
导入
同学们，大家知道世界上年龄最大的体操运动员是哪个国家的吗？没有人知道没关系老师告诉大家，是乌兹别克斯坦的一名女体操运动员，她7岁开始学体操，今年45岁了依然活跃在奥运会的赛场，她的付出是我们无法想象的，正是她这种永不言弃的奥林匹克精神支撑她一路前行，这种精神也是我们要学习的，今天我们就来学习体操的一个基本动作---
2步：准备，倒立
教资面试考试中,加入这些恰当手势动作,帮助会很大!
扬州上元—教资面试小技巧快要教资面试了，合适的礼仪即一些手势，可能对面试现场的考官产生无形的影响，伙伴们，可千万别小看了教师手势的重要性哦。
教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。
恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。
手势可以反映人的修养、性格。
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。
在教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。
在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。
教师各种不同的手势语，可分成四种类型：1.形象手势，用来模拟状物的手势。
2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3.情意手势，用来传递情感的手势。
4.指示手势，指示具体对象的手势。
教师的基本手势1.垂放与背手(1)垂放，是教师最基本的手势，手的位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧。
当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的，又可镇定自己，应用方法：双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸。
但要注意，背手有时容易给人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。
2.握手在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。
对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。
3.鼓掌鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。
教师资格证面试中的形象与仪态
教师资格证面试中的形象与仪态教师资格证面试是教育行业招聘选拔教师的重要环节，形象与仪态在面试中占据着重要的地位。
优秀的形象与仪态不仅能够给面试官留下良好的印象，还能提高自己的竞争力。
本文将从仪表形象、着装规范、谦逊自信和肢体语言等方面，介绍教师资格证面试中需要注意的形象与仪态要求。
一、仪表形象教师是学生的榜样和引路人，良好的仪表形象是展现自己专业素养和品德修养的重要方式。
在面试中，应注意以下几个方面：1. 面容整洁：保持皮肤干净，面容清爽，避免油光或过于浓妆容。
柔和的妆容能够让人感到亲近与舒适。
2. 着装得体：选择正式的职业装或正装，不宜过于花哨或暴露。
服装色调宜以深色为主，避免过于鲜艳的颜色。
女性应注意不宜穿着过于高跟或透明的服装，男性应注意不宜穿着过于紧身或休闲的服饰。
3. 发型整齐：保持整洁的发型，避免散乱或过于夸张的发型造型。
发色宜自然，避免过于艳丽的颜色。
二、着装规范着装规范是展示专业形象和遵循职业道德的重要表现。
在教师资格证面试中，着装规范需要特别注意：1. 穿着整洁：确保衣物干净整洁，没有褶皱和污渍。
及时修补破损的衣物，避免出现破旧或破损的情况。
2. 大方得体：穿着要得体，不过于紧身或过于宽松。
衣服宜适合自己身材，不宜过于暴露。
3. 配饰简约：避免过多的配饰，简约中不失尊重。
女性应选择适当的首饰，避免过大或过华丽的款式。
三、谦逊自信在教师资格证面试中，表达自己的思想和观点是必不可少的，而谦逊自信则是一个重要的原则。
1. 谦虚态度：面试中要保持谦逊的态度，不夸大自己的能力和经验。
避免过于自负和高傲的表现。
2. 真诚沟通：与面试官进行交流时，要保持真诚的沟通。
不回避问题或敷衍回答，尽量以简洁明了的方式表达自己的观点和想法。
3. 自信氛围：在回答问题时，要有自信的语气和表情。
不自卑或紧张，展现出自己的学识和能力。
四、肢体语言肢体语言是身体姿态和动作给人留下的印象，合理的运用肢体语言可以更好地表达自己的观点和交流。
教师资格面试技巧：善用眼神与肢体
教师资格面试技巧：善用眼神与肢体教师资格面试中，外在的状态最为直观，能体现考生自信、积极的状态。
因此在考场上需要各位考生落落大方，切记不能唯唯诺诺，因此一定要善用眼神与肢体。
眼睛是心灵的窗户，是人与人之间交流与沟通的无声语言。
作为一名教师，要通过眼神去传递对于学生关怀；作为一名考生，要通过眼神去传达坚定的信念。
那么在教资面试中，因为眼神的传递比较细微，所以我们还需要配合一定的肢体动作。
下面给各位考生列举了几种常用的情况。
1．回答规定问题和答辩：直视考官，可以适当添加切土豆、绕毛线的手势，体现自己侃侃而谈的形象。
2．十分钟试讲中：（1）开课时：“上课，同学们好！请坐。
”眼神环视一周，假装观察学生是否进入上课状态。
（2）提问时：眼神环视一周，落在想要提问的某个方向，顺势伸手请该同学起身回答问题。
注意，伸手时胳膊展开，手掌并拢。
切记不能用单个手指指向学生。
【Tip：小学低学段的试讲可以在提问时摆出引导学生举手的姿势，帮助学生养成举手回答问题的好习惯。
】（3）假装倾听学生回答时：眼神停留在提问的方向，假装与该学生对视，并传递鼓励的眼神。
手可以自然放置。
（4）讲解知识、转述回答等其他大部分时间：基本直视主考官，偶尔环视假装观看学生的反应，判断是否理解该知识。
也可以自然地加上切土豆、绕毛线的手势或者将手放在自己觉得舒服的位置。
切记不要背手讲课。
（5）引导学生观看多媒体时：手自然地指向教室中的多媒体所在的位置，眼神也看往同一方向，这样可以假装自己把学生的注意力自然地转移到多媒体所展示的内容。
最后再给大家一个缓解紧张的小技巧，如果你不敢看考官的双眼，可以给自己一些心理暗示：考官并不可怕，只是坐在下面的年纪较大的“学生”。
今天我的课程目标就是要把吸引住这几位“学生”的注意力，争取让他们明白本课所讲的内容。
希望上述的技巧可以帮助大家提升自己的外在表现，顺利通过教师资格面试。
教师体态语 手势身姿训练(幼儿教师普通话训练)
常见手势示例：
用手指敲打桌面，或在纸上乱涂乱画，表示对话题不感 兴趣、不同意或不耐烦。
两手手指并拢并置于胸前上方呈尖塔状，表明充满信心。 手与手连接放在腹部，是谦逊的表示。 握手时手掌出汗，是兴奋、紧张或情绪不稳定的表现。 先凝视对方再握手，是心理上压倒对方的表现。 手掌向下握手表示想取得主动、优势或支配地位，手臂 打直握法则富于侵略性。 用双手握手表示诚恳、信任或与对方有很深感情。 双手合十在胸前上下轻晃，表示回礼、感谢、拜托等。
拢在一起。 在“他们的胸怀里”处，将合拢的双手分开，
掌心向上。 在“爱国之心”处，两手收回，右手扶胸。
课后综合训练三
下课了，一位青年教师正在洗手，他的一位 学生走来，郑重其事地递给他一张纸。 （1）如果这张纸是“入团申请书”； （2）如果这张纸是“检讨书”； （3）如果这张纸是又脏有破的废纸（对方跟他 开玩笑）。 训练方法：
洗耳恭听 放纵失礼 谦恭或拘谨 心不在焉
不耐烦
课堂练习二 检查自己日常的坐姿，并简要说明解决的办法。
课堂练习三
练习“贴墙”动作。 练习要领： 第一，找一面墙，整个人背对着墙壁，把脚平贴在地面上， 然后慢慢地把两个后脚跟并拢，这时候整个腿部，包括下 半身，也就跟着紧紧贴在墙壁上。 第二，先弯腰60度，让自己腰部以上的上半身，可以稍稍 离开墙面。 第三，用力吸气收小腹或者是用手按着小腹，接着再按照 顺序把整个上半身，慢慢地从脊椎、臀部、腰部到肩膀， 最后是后脑勺，一一全部平贴在墙面。这时候要特别注意 的一点就是：肩膀和双手要放松，但是臀部必须夹紧。 第四，完成这些动作之后，就维持不变，经过15分钟后才 能休息和放松，而且最好是每天练习这个动作。
课后综合训练七
请为下面一段话设计体态语并进行展示。 从一个最简单的微笑开始，重筑自己灵魂的免
教师教姿教态培训计划
教师教姿教态培训计划一、问题背景近年来社会对于教育质量的要求越来越高，教师的教姿教态对于学生的学习质量和教学效果有着至关重要的影响。
然而，现实中仍然存在着一些教师在教学过程中姿态不正确、语言不清晰、表情不生动等问题。
这不仅影响了学生的学习积极性和学习效果，也影响了教师自身的教学形象和专业形象。
因此，有必要对教师的教姿教态进行培训，提升他们的教学水平和教学形象。
二、培训目标1.提高教师的教学姿态，使他们能够以正确的姿势站立、坐姿端正，保持良好的形象。
2.训练教师的语言和表情，使他们能够用清晰、生动的语言和表情，吸引学生的注意力，提高教学效果。
3.培训教师的教学风格，使他们能够以生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
4.提高教师的教学技能，使他们能够更好地运用多媒体教学手段，提高课堂互动性和学生参与度。
三、培训内容1.教师的正确站姿和坐姿训练（1）站姿：训练教师站立时的姿势，包括腰背的挺直、头部的抬高、双腿的并拢等。
（2）坐姿：训练教师坐姿时的姿势，包括腰背的挺直、双手的自然放置在桌面上、双腿的自然下垂等。
2.教师的语言和表情训练（1）语言训练：训练教师清晰、准确、流畅的语言表达能力，提高其语音语调和语速的控制。
（2）表情训练：训练教师丰富、生动的面部表情，使其能够通过表情传递更多的情感和信息。
3.教师的教学风格培训（1）启发式教学：引导教师使用启发式教学的方法，培养其通过提问和启发学生思考的能力。
（2）情境教学：引导教师使用情境教学的方法，培养其通过创设各种情景来引导学生学习的能力。
4.教师的教学技能培训（1）多媒体教学：训练教师使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高课堂教学的生动性和吸引力。
（2）课堂互动：训练教师使用各种教学方法，如分组讨论、小组竞赛等，增强学生的参与度和互动性。
四、培训方法1.理论学习：通过讲座、专题讲解等方式，传授相关理论知识和技能要点。
2.模拟演练：通过教师角色扮演、教学案例分析等方式，进行模拟演练和实际操作。
体育教资面试题目动作(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
作为一名体育教师，掌握正确的教学方法和技能至关重要。
本文将以篮球教学中的《原地双手胸前传接球》为例，详细讲解其动作要领、教学目标、教学重难点以及教学过程。
二、动作要领1. 站立姿势：两脚前后站立，间距与肩同宽，膝盖微屈，身体重心下沉，保持平衡。
2. 持球：两臂垂肘，将球置于胸前，手臂自然弯曲，掌心相对，手指轻触球。
3. 传球动作：传球时，两脚蹬地，膝关节蹬伸，身体重心前移，同时两臂迅速向传球方向前伸，两手翻腕、拨指将球传出。
4. 接球动作：接球时，两臂自然向前伸出迎球，手指向前自然张开，两拇指成八字形，当球触手后，两臂随球将球持于胸腹。
三、教学目标1. 学生了解双手胸前传接球的实战应用，掌握正确的传接球动作，在比赛中恰当地运用。
2. 培养学生的自主学习能力和控球能力，提高运动技能。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生乐于分享与合作的精神。
四、教学重难点1. 重点：传球的伸、翻、拨，接球时的伸、迎、引。
2. 难点：传球的翻腕、拨指和接球的前伸、后引，动作连贯、协调用力。
五、教学过程1. 开始部分（1）课堂常规：体委整队，师生问好，检查服装，安排见习生。
（2）热身活动：慢跑、关节活动、徒手操等，使学生充分活动身体，预防运动损伤。
2. 技术教学（1）讲解动作要领：教师详细讲解原地双手胸前传接球的动作要领，让学生对动作有初步的认识。
（2）示范动作：教师进行标准动作示范，让学生直观地了解动作过程。
（3）分解教学：将动作分解为持球、传球、接球三个环节，逐一进行教学。
3. 练习部分（1）学生跟随教师进行原地双手胸前传接球练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
（2）设置游戏环节：抢球游戏，提高学生的兴趣和积极性。
4. 结束部分（1）放松活动：慢跑、关节活动、徒手操等，帮助学生缓解肌肉紧张。
（2）课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调动作要领和注意事项。
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在教师资格考试面试中，考生的形象与礼仪作为一个重要的测评要素，主要通过对考生的着装、言行举止等外在表现的观察，判断考生是否符合人民教师岗位要求。
因此考生在面试过程中要注意面试礼仪规范，展现良好的教师职业形象。
一、着装得体
教师的着装要体现教师职业特点，与考试的季节相符，努力做到高雅、得体、整洁、大方，体现应试者的精神风貌、气质和审美修养。
女士男士
1.着装以简洁、大方、自然为宜。
2.妆容自然清新，手脚均不要涂抹颜色艳丽的指甲油。
3.鞋跟不宜过高，不能发出明显的声音；鞋型不宜过于前卫。
4.最好不染发，长发要扎成马尾，刘海不能遮住眼睛。
5.配饰简洁高雅。
不宜佩戴造型过于夸张、花哨、会叮当作响的饰品。
1.男士要注意衬衣的领口和袖口干净，衬衣要熨烫平整。
2.皮鞋要擦亮，鞋带干净且系紧，袜子要够长。
3.头发干净整洁，前不遮眉，后不过颈，侧不过耳。
二、言行礼貌
考生礼仪展示：
面试环节考官导语考生礼仪
核对考生信息组长：XX同学，你好!欢迎参
加面试。
鞠躬问好：“各位考官，大家好，我是
XX号考生。
”
结构化本次面试共20分钟，程序如
下：
先请你回答两个规定问题，然
后试讲(幼儿园为活动展示)。
下面我们随机抽取两个问题，
请你认真听清题目，思考后回
答，5分钟左右，注意把握时
间。
好，请听题——
考官抽题【开始计时】
第一个问题是：
第二个问题是：
根据考官提示，进行结构化答题。
第一个问题是：[考生回答]
第二个问题是：[考生回答]
试讲好的，结构化回答时间到!现
在，请按照你准备的试讲提纲
(或称教学简案)进行试讲(幼儿
园为活动展示)，时间10分
钟，现在开始——
提示考官：各位老师，下面开始我的试
讲！
试讲过程中：与考官保持适当距离；礼
貌性的与考官进行眼神交流
答辩好的，试讲时间到!
考官提问：XX同学，……
根据考官提示，进行回答。
第一个问题：【考生作答】
第二个问题：【考生作答】
面试结束面试结束，请将试讲提纲(或称礼貌询问考官：“请问是否需要擦黑
教学简案)留下。
XX同学，再见!板。
”
致谢：“谢谢各位考官，再见。
”
三、教学规范
教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式。
教学语言要求：
1.语言规范流畅。
2.语言音量适中。
3.语速快慢适度。
4.节奏抑扬顿挫。
5.语态亲切自然。
6.语言条理清晰。
说大段材料时应注意运用“第一、第二、第三”等分节词。
适当运用连接词：“为了、因此……”。
“刚才我们讲了……，接下来我们讨论一下……”。
注意有明确的开始和结束的界限。
四、教态自然
教态是教师在学生心目中的整体形象。
教态包括教师的仪容、仪表、风度、情绪、表情、姿势、举止、手势、目光等。
教学体态是教学艺术性的重要表现。
1.站姿
站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。
规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型、双手自然下垂或放于腹前。
2.手势
教学手势包括象征性手势、会意性手势、指示性手势、强调性手势、描述性手势、评价性手势和警示性手势等。
（1）教学手势要适量适度，上不过头、下不低腰，主要在肩部和腰部之间活动。
（2）手势语要和身体姿态、眼神表情、口头语言等协调一致。
（3）不要使用不雅手势，如指、戳、敲黑板，拍桌子，摸脖子，挠头皮，抚头发，插裤兜等。