幼儿园建筑设计--课件(16)
jgj39-2016《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(2019年版)
总则1.0.1为保证托儿所、幼儿园建筑设计质量，使建筑设计满足适用、安全、卫生、经济、美观等方面的基本要求，制定本规范。
1.0.2本规范适用于新建、扩建、改建托儿所、幼儿园的建筑设计。
1.0.3托儿所、幼儿园的规模应符合表 1.0.3-1 的规定，托儿所、幼儿园的每班人数应符合表 1.0.3-2 的规定。
表1.0.3-1 托儿所、幼儿园的规模表 1.0.3-2 托儿所、幼儿园的每班人数1.0.4 托儿所、幼儿园的建筑设计应遵循下列原则:1满足使用功能要求，有益于幼儿健康成长;2保证幼儿、教师及工作人员的环境安全，并具备防灾能力;3符合节约土地、能源，环境保护的基本方针。
1.0.5托儿所、幼儿园建筑设计除应符合本规范外，尚应符合国家现行有关标准的规定。
2 术语2.0.1 托儿所nursery用于哺育和培育3 周岁以下婴幼儿使用的场所。
2.0.2 幼儿园kindergarten对3 周岁~6 周岁的幼儿进行集中保育、教育的学前使用场所。
2.0.3 全日制幼儿园full-time kindergarten幼儿仅白天在园内生活的幼儿园。
2.0.4 寄宿制幼儿园boarding kindergarten幼儿昼夜均在园内生活的幼儿园。
2.0. 5 生活用房living room供婴幼儿班级生活和多功能活动的空间。
2.0.6 生活单元unit of living room供婴幼儿班级独立生活的空间。
2.0.7 活动室play chamber; activity room幼儿生活单元中供幼儿进行各种室内日常活动的空间。
2.0.8 寝室bedroom幼儿生活单元中供幼儿睡眠的空间。
2.0.9 多功能活动室multi-functional room供全园婴幼儿共同进行文艺、体育、家长集会等多功能活动的空间2.0.10 （此条删除）2. 0.11 喂奶室nursmg room供乳儿母亲直接哺乳的空间。
2.0.12（此条删除）。
幼儿园建筑设计调研报告PPT课件素材
柠檬黄的等候室
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大门起伏波折的主题源自瑞典最著名的儿 童读物作家Astrid Lindgren的作品TakaTuka-Land场景。
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利用半合空 间为幼儿制 作游戏场所， 使造型加空 间两全
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内部的功能与娱乐空间充满想象力，色彩活 泼又不耀眼。taka-tuka-land幼儿园的精彩 之处在于：建筑内部毫不做作的空间利用， 自然的创造娱乐空间。在这充满活力的建筑 内，儿童容易发挥各自的想象力
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由儿童的特征联想到花朵丰 富多彩的颜色
通过仿生花朵作为建筑的原始想法
每个不同的体块由不同颜色来表 达不同的主题
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该幼儿园被分成了6个小的部 分，每个部分都有其不同的绘 画主题。三个大的部分形成一 个六角形几何系统，合起来形 成一朵雏菊造型。雏菊黄色的 花心部分是幼儿园中央活动室。 从中心延伸出来的是雏菊的花 瓣，这些花瓣是教工宿舍和6 组空间——每两组组成一个六 角形。
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室外活动区域与主干道交通区域会用绿化 带隔开，并采用合适的围护系统，而不是 单纯的用围栏或者墙之类，让儿童觉得自 然自由，而不是在圈限围制中，放开心 去
享受大自然，游戏中的快乐，并且从中学 到东西。游戏场地日照充足，创造符合幼 儿生理、心理特点的环境空间
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7
入口
衣帽间 盥洗室
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与传统窗子不同，采取 与外表面相同的条形作为 窗型，高低大小错落，打 破传统的“心理围墙”， 将幼儿与现实相联系，并 巧妙利用光源对室内的作 用，构造不同的室内光景
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托儿所、幼儿园建筑设计规范(JGJ39-2016)条文说明
中华人民共和国行业标准托儿所、幼儿园建筑设计规范JGJ39-2016条文说明修订说明《托儿所、幼儿园建筑设计规范》JGJ39-2016，经住房和城乡建设部2016年4月20日以第1079号公告批准、发布。
本规范是在《托儿所、幼儿园建筑设计规范》JGJ39-87的基础上修订而成，上一版的主编单位是黑龙江省建筑设计研究院，主要起草人是孙传礼、贾世超、葛庆华、郭盛元、马洪骥。
本规范修订过程中，编制组进行了广泛的调查研究，认真总结了实践经验，同时参考了有关国际标准和国外先进标准，确定了各项技术要求。
为便于广大设计、施工、科研、学校等单位有关人员在使用本规范时能正确理解和执行条文规定，《托儿所、幼儿园建筑设计规范》编制组按章、节、条顺序编制了本规范的条文说明，对条文规定的目的、依据以及执行中需注意的有关事项进行了说明，还着重对强制性条文的强制性理由作了解释。
但是，本条文说明不具备与规范正文同等的法律效力，仅供使用者作为理解和把握规范规定的参考。
1总则1．0．1对于托儿所、幼儿园建设，国家有相应建设标准和严格的准入制度。
根据有关规定，需要合理选择托儿所、幼儿园建设地址和建设标准，为托儿所、幼儿园提供安全、健康、卫生的活动场所。
据此在对1987年版《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(以下简称“原规范”)修订工作中，对原规范一些条文进行了修改，增添了一些技术内容，作为今后托儿所、幼儿园建筑设计的依据。
1．0．2原规范适用范围包括城镇及工矿区新建、改建和扩建的托儿所、幼儿园建筑设计，不包括农村托儿所、幼儿园，本次修订将规范的适用范围不仅限于城市，还应包括广大农村。
这是由于目前我国农村经济的发展，农村托儿所、幼儿园建设有所增加。
为保证农村托儿所、幼儿园的建设符合有关标准要求，将农村托儿所、幼儿园建筑也应纳入国家标准，以保证农村幼儿与城市幼儿同样拥有安全、健康的生活场所。
1．0．3据调查，目前托儿所、幼儿园规模有扩大的趋势，有些托儿所、幼儿园班数多达(20～30)班，规模过大，对于托儿所、幼儿园的管理、安全、服务质量不利。
JGJ39-2016《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(2019年版)
总 则1.0.1 为保证托儿所、幼儿园建筑设计质量，使建筑设计满足适用、安全、卫生、经济、美观等方面的基本要求，制定本规范。
1.0.2 本规范适用于新建、扩建、改建托儿所、幼儿园的建筑设计。
1.0.3 托儿所、幼儿园的规模应符合表1.0.3-1的规定，托儿所、幼儿园的每班人数应符合表1.0.3-2的规定。
表1.0.3-1 托儿所、幼儿园的规模规模托儿所（班）幼儿园（班）小型 1~3 1~4中型 4~7 5~8大型 8~10 9~12表1.0.3-2 托儿所、幼儿园的每班人数名称班别人数（人）托儿所乳儿班（6~12月）10人以下托小班（12~24月）15人以下托大班（24~36月）20人以下幼儿园小班（3~4岁）20~25 中班（4~5岁）26~30 大班（5~6岁）31~351.0.4 托儿所、幼儿园的建筑设计应遵循下列原则:1 满足使用功能要求，有益于幼儿健康成长;2 保证幼儿、教师及工作人员的环境安全，并具备防灾能力;3 符合节约土地、能源，环境保护的基本方针。
1.0.5 托儿所、幼儿园建筑设计除应符合本规范外，尚应符合国家现行有关标准的规定。
2 术 语2.0.1 托儿所 nursery用于哺育和培育3 周岁以下婴幼儿使用的场所。
2.0.2幼儿园 kindergarten对3 周岁~6 周岁的幼儿进行集中保育、教育的学前使用场所。
2.0.3 全日制幼儿园 full-time kindergarten幼儿仅白天在园内生活的幼儿园。
2.0. 4 寄宿制幼儿园 boarding kindergarten幼儿昼夜均在园内生活的幼儿园。
2.0. 5 生活用房 living room供婴幼儿班级生活和多功能活动的空间。
2.0.6 生活单元unit of living room供婴幼儿班级独立生活的空间。
2.0.7 活动室play chamber; activity room幼儿生活单元中供幼儿进行各种室内日常活动的空间。
幼儿园建筑设计以及室外活动场地设计
幼儿园建筑设计以及室外活动场地设计第一篇：幼儿园建筑设计以及室外活动场地设计幼儿园建筑设计3室外活动场地设计一、概述儿童身心健康发展是造就人一生的基础，幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。
因此，幼儿园建筑设计的好坏，将对人一生的成长产生重要的影响。
幼儿园的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、规范、指标和标准外，在园区总体布局，生活用房，服务用房和供应用房等的设计中，要充分照顾幼儿生理、心理发育德育特点和过程，为幼儿创造一个安全、卫生、宜人的成长环境。
（一）幼儿园建筑设计要点1．幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的基本特征和设计要求。
即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。
2．创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。
3．创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。
4．创造安全，利于防护的环境，以保障幼儿的安全。
5．适应幼儿园科学管理的需要。
（二）幼儿园的规模幼儿园、托儿所是对幼儿进行保育和教养的机构。
接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园,接纳不足三周岁幼儿的为托儿所。
幼儿园规模及每班的容纳人数（班容量）是根据幼儿年龄的差异而反映出其生活处理能力的不同及保教人员的工作量决定的。
幼儿园规模按3的倍数确定其班级数，一般以6～9个班规模为宜。
幼儿园规模见表幼儿园规模划分及优缺点。
幼儿园根据幼儿岁数的不同，可分为小、中、大班，小班收托3～4岁以下的幼儿，每班20～25人，中班收托4～5岁以下的幼儿，每班26～30人，大班收托5～6岁以下的幼儿，每班31～35人。
（三）幼儿园的功能关系分析幼儿园的功能分区，一般可分为幼儿活动区、服务区和供应区。
其基本功能关系如图幼儿园功能关系分析所示。
二、幼儿园建筑的组成及设计幼儿园建筑主要由生活用房、服务用房和供应用房等三部分组成。
托儿所幼儿园建筑设计规范(2016版)
3．2．4 托儿所、幼儿园场地内绿地率不应小于30％，宜设置集中绿化用地。绿地内不应种植有毒、 带刺、有飞絮、病虫害多、有刺激性的植物。
4
3．2．5 托儿所、幼儿园在供应区内宜设杂物院，并应与其他部分相隔离。杂物院应有单独的对外出 入口。
1 总则
1．0．1 为保证托儿所、幼儿园建筑设计质量，使建筑设计满足适用、安全、卫生、经济、美观等方 面的基本要求，制定本规范。
1．0．2 本规范适用于新建、扩建、改建托儿所、幼儿园的建筑设计。
1．0．3 幼儿园的规模应符合表1．0．3-1的规定，托儿所、幼儿园的每班人数宜符合表1．0．3-2的 规定。
2．0．8 寝室 bedroom 幼儿生活单元中供幼儿睡眠的空间。
2．0．9 多功能活动室 multi-functional room 供全园幼儿进行文艺、体育等多功能活动的空间。
2．0．10 乳儿室 suckling room 供乳儿班婴儿玩耍、睡眠等日常生活的空间。
2．0．11 喂奶室 nursing room 供乳儿哺乳的空间。
3．2．9 夏热冬冷、夏热冬暖地区的幼儿生活用房不宜朝西向；当不可避免时，应采取遮阳措施。
4 建筑设计
4．1 一般规定
4．1．1 托儿所、幼儿园建筑应由幼儿生活用房、服务管理用房和供应用房等部分组成。
4．1．2 托儿所、幼儿园建筑宜按幼儿生活单元组合方法进行设计，各班幼儿生活单元应保持使用的 相对独立性。
5
5 不应设置旋转门、弹簧门、推拉门，不宜设金属门； 6 活动室、寝室、多功能活动室的门均应向人员疏散方向开启，开启的门扇不应妨碍走道疏散通 行； 7 门上应设观察窗，观察窗应安装安全玻璃。
幼儿园建筑施工全图纸（含设计说明）
建筑设计防火规范GB50016(幼儿园)
建筑设计防火规范GB50016-2014（2015版）（针对幼儿园建筑设计的防火条例）关于幼儿园建筑设计防火规范条例及说明1.0.4同一建筑内设置多种使用功能场所时，不同使用功能场所之间应进行防火分隔，该建筑及其各功能场所的防火设计应根据本规范的相关规定确定。
【条文说明】1.0.4本条规定了在同一建筑内设置多种使用功能场所时的防火设计原则。
对于同一性质的建筑，如民用建筑或工业建筑，当在同一建筑物内设置两种或两种以上使用功能的场所时，不同使用功能区或场所之间需要进行防火分隔，以保证火灾不会相互蔓延。
为此，首先要考虑将这些场所进行防火分隔，并且相关防火分隔要求要符合本规范及国家其他院、剧场与商业设施合建等等。
此类建筑及建筑内不同使用功能区有关建筑的平面布局、建筑内的防火分区、安全疏散、室内外消火栓系统、自动灭火系统、防排烟和火灾自动报警系统等其他设计要求，需根据该建筑的使用性质、建筑高度、火灾危险性等，按照本规范及其他有关标准对不同使用功能建筑的防火规定和防火分隔情况等确定。
对于建筑与相邻建筑的防火间距、消防车道的设置和建筑的室外消防用水量等，则需按整体建筑考虑，有关建筑灭火等消防设施的设置，要根据本规范第8.1.1条规定的原则确定。
5.1.6二级耐火等级建筑内釆用难燃性墙体的房间隔墙，其耐火极限不应低于0.75h；当房间的建筑面积不大于100m2时，房间隔墙可采用耐火极限不低于0.50h的难燃性墙体或耐火极限不低于0.30h的不燃性墙体。
二级耐火等级多层住宅建筑内采用预应力钢筋混凝土的楼板，其耐火极限不应低于0.75h。
【条文说明】5.1.6为使一些新材料、新型建筑构件能得到推广应用，同时能较好地保证建筑的整体防火性能不降低，保障人员疏散安全和控制火灾蔓延，本条规定当降低建筑构件的燃烧性能要求时，耐火极限应相应提高。
设计应注意尽量采用发烟量低、烟气毒性低的材料；对于人员密集场所以及重要的公共建筑，仍应严格控制使用这些材料。
《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(2019版)
托儿所、幼儿园建筑设计规范Code for design of nursery and kindergarten buildingsJGJ39-2016（2019年版）表1.0.3-2托儿所、幼儿园的每班人数2术语2.0.5生活用房living room供婴幼儿班级生活和多功能活动的空间。
2.0.6生活单元unit of living room供婴幼儿班级独立生活的空间。
2.0.9多功能活动室multi-functional room供全园婴幼儿共同进行文艺、体育、家长集会等多功能活动的空间。
2.0.11喂奶室nursing room供母亲直接哺乳的空间。
2.0.13晨检室（厅）morning inspection room供婴幼儿入园时进行健康检查的空间。
3基地和总平面3.1基地3.1.3托儿所、幼儿园的服务半径宜为300m。
3.2总平面3.2.2四个班及以上的托儿所、幼儿园建筑应独立设置。
三个班及以下时，可与居住、养老、教育、办公建筑合建，但应符合下列规定：1A合建的既有建筑应经有关部门验收合格，符合抗震、防火等安全方面的规定，其基地应符合本规范第3.1.2条规定；2应设独立的疏散楼梯和安全出口；5建筑出入口及室外活动场地范围内应采取防止物体坠落措施；3.2.3托儿所、幼儿园应设室外活动场地，并应符合下列规定：1幼儿园每班应设专用室外活动场地，人均面积不应小于2m2。
各班活动场地之间宜采取分隔措施；2幼儿园应设全园共用活动场地，人均面积不应小于2m2；2A托儿所室外活动场地人均面积不应小于3m2；2B城市人口密集地区改、扩建的托儿所，设置室外活动场地确有困难时，室外活动场地人均面积不应小于2m2。
4共用活动场地应设置游戏器具、沙坑、30m跑道等，宜设戏水池，储水深度不应超过0.30m。
游戏器具下地面及周围应设软质铺装。
宜设洗手池、洗脚池；3.2.8托儿所、幼儿园的活动室、寝室及具有相同功能的区域，应布置在当地最好朝向，冬至日底层满窗日照不应小于3h。
JGJ39-2016《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(2019年版)
总 则1.0.1 为保证托儿所、幼儿园建筑设计质量，使建筑设计满足适用、安全、卫生、经济、美观等方面的基本要求，制定本规范。
1.0.2 本规范适用于新建、扩建、改建托儿所、幼儿园的建筑设计。
1.0.3 托儿所、幼儿园的规模应符合表1.0.3-1的规定，托儿所、幼儿园的每班人数应符合表1.0.3-2的规定。
表1.0.3-1 托儿所、幼儿园的规模规模托儿所（班）幼儿园（班）小型 1~3 1~4中型 4~7 5~8大型 8~10 9~12表1.0.3-2 托儿所、幼儿园的每班人数名称班别人数（人）托儿所乳儿班（6~12月）10人以下托小班（12~24月）15人以下托大班（24~36月）20人以下幼儿园小班（3~4岁）20~25 中班（4~5岁）26~30 大班（5~6岁）31~351.0.4 托儿所、幼儿园的建筑设计应遵循下列原则:1 满足使用功能要求，有益于幼儿健康成长;2 保证幼儿、教师及工作人员的环境安全，并具备防灾能力;3 符合节约土地、能源，环境保护的基本方针。
1.0.5 托儿所、幼儿园建筑设计除应符合本规范外，尚应符合国家现行有关标准的规定。
2 术 语2.0.1 托儿所 nursery用于哺育和培育3 周岁以下婴幼儿使用的场所。
2.0.2幼儿园 kindergarten对3 周岁~6 周岁的幼儿进行集中保育、教育的学前使用场所。
2.0.3 全日制幼儿园 full-time kindergarten幼儿仅白天在园内生活的幼儿园。
2.0. 4 寄宿制幼儿园 boarding kindergarten幼儿昼夜均在园内生活的幼儿园。
2.0. 5 生活用房 living room供婴幼儿班级生活和多功能活动的空间。
2.0.6 生活单元unit of living room供婴幼儿班级独立生活的空间。
2.0.7 活动室play chamber; activity room幼儿生活单元中供幼儿进行各种室内日常活动的空间。
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面
d. 服务用房最好布置在园所入
布 局
口与幼儿园生活用房之间。
功能分区示意图
幼
儿
园 建
4.2 出入口位置选择
筑
设 计
1、主出入口面向接送幼儿人流的次要
街道，以保证幼儿出入安全；出入口
宽度不宜小于4米；
2、出入路线避免穿越室外游戏场地；
总
3、次要出入口（供应用房）应与主要
平
出入口分开；
面
设
4、人车出入宜分开。
园
建
筑
大型幼儿园：10个班以上。
设
计
中型幼儿园：6个班至9个班。
小型幼儿园：5个班以下。
基
注：包括托、幼合建，单独的托儿所的规模以不超过5个班
本 概
为宜。
念
2.3 托儿所、幼儿园每班人数
1．托儿所
乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。
建
筑
2．幼儿园
学
院
小班(3～4岁)20～25人，中班(4～5岁) 26～30人，大班(5～6岁)
工具书：建筑设计资料集3（第二版）P154
参 规范类：托儿所、幼儿园建筑设计规范
考
教材类：托儿所、幼儿园建筑设计 类型书籍：幼儿园建筑设计图集等
文 期刊类：《建筑学报》、《建筑师》等
献 网络资源：ABBS等
教学重点：幼儿活动单元设计 教学难点：幼儿园建筑造型
幼
儿
园 建
1.案 例 分 析
筑
设
计
◇
苏州工业园区新洲幼儿园
31～35人。
返回目录
幼
儿
园 建
3. 基 地 选 择
筑
设
计
四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建
筑基地，Байду номын сангаас应根据城镇及工矿区的建设规划合理
◇ 建
安排布点。
筑 学
院
托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可
◇
设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和
相应的室外游戏场地及安全防护设施。
幼
儿
园 建
幼儿园建筑的基地选择
择
建
建筑面积
用地面积
筑
托儿所
7～9 （m2／生）
12～15 （m2／生）
学
幼儿园
9～12 （m2／生）
15～20 （m2／生）
院
9班幼儿园
2430～3240m2
4050～5400m2
返回目录
幼
儿
园 建
4.总 平 面 设 计
筑
设
计
4.1功能分区
◇
4.2出入口位置选择
建 筑
学
4.3建筑物布置
院 ◇
4.4基地形状与总平面布局示意
分
析
再利用片墙进行弱化，同时也丰富了外墙的变化。
新 洲 幼 儿 园
幼
苏州工业园区新洲幼儿园
儿
园 建
建筑空间：建筑
筑
师单纯地将基地分
设 计
成内、外两个空间，
利用几何形体进行
界定以获得空间的
最大化。然后按此
原则再对建筑空间
案
例
进行分割、排布与
分
组合。
析
新 洲 幼 儿 园
幼
儿
苏州工业园区
园
建
新洲幼儿园
筑
设
计
建筑外饰：以涂料为
主，结合天然木材.使整
个建筑在呈现现代感的
同时也不乏亲和力。建
案 例
筑外墙大胆地采用了醒
分
目的红、黄、蓝原色，
析
以激发幼儿的好奇心。
新 洲 幼 儿 园
中方圆小区幼儿园
中方圆小区幼儿园
中方圆小区幼儿园
平面：庭院、门厅、内院，活动室朝南 风格：儿童形象思维，夸张的脸谱，幽默的表情，
建
筑
中方圆小区幼儿园……
与
艺
术
设
计
学
院
◇
幼
儿 苏州工业园区新洲幼儿园
园 建 筑 设 计
案 例 分 析
新
洲 设计理念：幼儿园的建筑设计首先应该从儿童的需要出发，以满足他们的要
幼 儿
求为目的来展开。因此建筑师重温孩提时代的记忆：最强烈的感受是对于在
园 足够大空间玩耍体验的渴望和对于风雨无阻的游戏场所的向往……这成为本
幼儿园建筑设计
➢ 托儿所、幼儿园是对
幼儿进行保育和教育的机 构。 ➢ 接纳不足三周岁幼儿 的为托儿所，接纳三至六 周岁幼儿的为幼儿园。
教学内容
1、案例分析 2、基本概念 3、基地选择 4、总平面设计 5、单体建筑设计 6、室外环境设计 7、设计任务书
幼儿园建筑空间组合 幼儿活动单元设计 生活用房设计 服务供应用房设计 交通系统 幼儿园建筑造型
幼儿园？
幼儿园！
在似与不似之间
日本幼稚园
幼
儿
园 建
2. 基 本 概 念
筑
设
计
2.1幼儿园的分类
◇
建
2.2幼儿园的规模
筑 与
艺
2.3幼儿园每班人数
术 设
计
学
院
◇
幼
儿 园
2.1幼儿园的分类
建
筑
设 计
1、按受托方式分
全日制托儿所、幼儿园：早来晚归(白托)，孩子在园内
吃一顿午饭，有时有要餐，儿童在园内一天生活8～10个
小时，管理简便，较常用，同时这种方式受两方面的关怀，
基 本
有利于儿童的发展。
概
念
寄宿制托儿所、幼儿园：孩子昼夜都生活在园内，周末、
节日假期由家长接回，这种形式在国内一般少用。
混合制托儿所、幼儿园：部分白托，部分寄宿。
建
2、按管理方式分
筑
学 院
单位幼儿园、配套幼儿园、私立幼儿园
幼 儿
2.2 幼儿园的规模
计
总 平 面 布 局
幼
儿
园 建
4.3 建筑物布置
筑
设
托、幼在进行环境设计时，首先要根据基地及周围环境
计
的具体条件，比如用地的大小、形状、地质地貌情况；方位及
主导风向；出入口的选择以及各种室外场地的位置等等因素，
恰当地确定建筑物的位置，初步考虑其层数、平面形式和建筑
幼
儿
园 建
4.1 功能分区
筑
设 计
➢ 建筑、道路、广场、绿化、
小品、器械等。
a、建筑物要有良好的朝向、采
光、通风等，布置在用地的最
总
好地段及方位，并合理控制建
平 面
筑物的自然间距和防火间距。
设
b、室外游戏场地要有足够的面
计
积，日光充足，场地平整，排
水通畅。
c、供应用房自成一区，最好在
总 平
常年主导风向的下风位。
明快的色彩。建筑风格，喜悦，欢快，活泼卡通 的幼儿建筑特点。 空间：多功能空间，架空、弧形墙面，灰空间的 营造。
北京国际宝星小学及幼儿园
北京百子湾一号住宅区 2003
建筑面积3200
意大利幼儿园——方圆之间
北京 现代城幼儿园——崔凯
麦田里的守望者——意大利pederobba
筑
设
计
1、布点适中，幼儿园、托儿所的服务半径以500M左右为宜；
2、方便家长接送，避免交通干扰；
3、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化带；
4、为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件；
基 地
5、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求；
选
6、用地面积见表，建筑密度不宜大于30％。
案创作的主体指导思想，也与园方一再强调的设计理念不谋而合。
幼
儿
园 建
苏州工业园区
筑 设
新洲幼儿园
计
建筑造型：采用现代几何形体进行演绎，使其与周围建筑协调统一。建筑梭
案
形平面的两边布置教室，因基地走向的关系，教室的外墙既能够与基地外缘
例
线吻合又使教室得到充足日照。教室呈阶梯式排列，由此产生的折线立面，