华坛山小学导学案模板
小学导学案模板
议
一
议
合作探究问题设计：
1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
2.引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?
理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件出示）
3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背景）
出示学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到问题设计：
1.自由吟读。
2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
5.人山对话，写中悟情。孤独的诗人会向敬亭山诉说什么？敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人？拿出纸和笔，写出人山对话。
6.分角色说人山对话，体会人山相知。同学们，听完人与山的对话，诗人与敬亭山就是一对相知的朋友啊！（板书：相知）有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？（不会）还会寂寞吗？（不会）难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。”
7.感受人山相悦。
李白一生不畏权贵，命运坎坷，怀才不遇，壮志难酬，心中自有说不出的孤独寂寞与忧伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最快乐的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样？（喜悦高兴激动）是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊！（板书：相悦）
8、教师小结：
（结合板书）漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》(生有感情的读诗)
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第十二章全等三角形
12.1 全等三教学（第1课时）
（课本P31~P32）
学习目标：
学习重点：
学习难点：
阅读教材31页至32页，并在阅读中找出与学习目标、学习重点和学习难点相关的知识点。
试着完成习题12.1第1题和第2题。
请阅读教材31至32页并思考总结下列问题
问题一：全等形的概念，全等三教形的概念，全等用什么符号表示？
问题二：什么是对应顶点？什么是对应边？什么是对应角？
问题三：全等三角形有哪些性质？
1.基础达标训练
课本P32页训练题
2.过关训练
（1）
（2）
3.能力提升训练
（1）
（2）
4.达标检测
（1）
（2）
知识梳理（能掌握这些知识点吗？）
1.本节课的内容都学会了吗？
还有哪些不懂？
2.做错的题目有：
原因：。
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活动三：同活动一
......
三、课堂小结（宋体五号加粗空两格）
（宋体五号空两格）
四、布置作业（宋体五号加粗空两格）
宋体五号空两格分条罗列，使用序号1.2.3.4.
教学反思：(宋体五号加粗顶格)
学生活动单
教师导学案
【学习目标】(宋体五号加粗顶格)
（宋体五号空两格分条罗列，使用序号1.2.3.4.）
【活动方案】(宋体五号加粗顶格)
课前准备（宋体五号加粗空两格）
宋体五号空两格分条罗列，使用序号1.2.3.4.
活动一：（宋体五号加粗空两格）
宋体五号空两格分条罗列，一级标题序号1.2.3.4.二级标题序号（1）、（2）、（3）
活动二：同活动一
活动三：同活动一
......
【检测反馈】(宋体五号ห้องสมุดไป่ตู้粗顶格)
（宋体五号空两格
一、导入（宋体五号加粗空两格）
（宋体五号空两格）
二、活动过程（宋体五号加粗空两格）
预设如下交流点：
活动一：宋体五号加粗空两格）
宋体五号空两格分条预设交流点，一级标题序号1.2.3.4.二级标题序号（1）、（2）、（3））
第X单元教学计划(黑体三号加粗居中)
单元教材分析：(宋体五号加粗顶格)
（宋体五号空两格起）
单元教学目标：(宋体五号加粗顶格)
（宋体五号空两格分条罗列，使用序号1.2.3.4.）
单元教学重、难点(宋体五号加粗顶格)
（宋体五号空两格分条罗列，使用序号1.2.3.4.）
单元课时安排：(宋体五号加粗顶格)
（宋体五号空两格按课题罗列，并在后面标注课时数）
课题（第X课时）(黑体三号加粗居中)
教学内容：(宋体五号加粗顶格)（宋体五号紧跟着教学内容之后）
如何编写导学案（5篇）
如何编写导学案（5篇）第一篇：如何编写导学案如何编写导学案捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？就是编写高质、实用的导学案。
一、什么叫导学案。
按字面理解体现在三个字上：导、学、案。
“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。
它可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。
要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。
“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的学案。
为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。
大的问题化成小的问题来做。
“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。
学案和导学案总称为双案，都是为学生的学服务的。
学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。
因为如此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”命名。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。
学案的特点：导学案主要依据五大环节：课前预习导学---课堂学习研讨---课内训练巩固---当堂检测评估---课后拓展延伸。
在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
导学案模板教案模板电子教案
主备教师
参加备课教师
知识与能力
（教学目的）
教学思考
（法）
解决问题
（重难点）
教具准备
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
导学过程
（导学案）
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【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
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【随堂和课后练习】
个性修改
板
书
设
计
教
后
感
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灵口镇中心小学“先学后导 建构互动” 教学设计 部编版语文
自主探究 合作交流 激情展示 拓展提升
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单元 主题 课题 （课时） 备课 教师 学习时间 年 月 日 学习目标： 学习重点： 学习难点： 预习指导;： 学习流程： 课堂导入： 合作探究:
巩固总结：
教师反思
灵口镇中心小学“先学后导 建构互动” 教学设计 部编版语文
自主探究 合作交流 激情展示 拓展提升
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