首都北京教学设计 (1)
《首都北京》教学设计
【教学目标】
1.通过地图描述北京的地理位置、地形地势和气候特征。
2.举例说明北京的历史文化传统和城市职能。
3.根据资料简单分析北京发展中自然条件和社会经济条件的优劣。
【重点】
北京的的自然地理特征及城市职能
【难点】
初步树立人地协调的发展观
【教法】
问答法、讨论法
【教学过程】
（新课导入）
图片展示下图
提问：看到这张图片或者提到2022年冬季奥运会，大家最先想到哪座城市呢？“北京”
没错，北京在2008年成功举办夏季奥运会，2022年成功举办冬奥会，成为全球首个“双奥之城”。这是令我们每一位中国人都感到骄傲和自豪的一件事情，今天我们就怀着对首都北京的敬仰之情进入本节课的学习。
（新课讲授）
首先是本节课的学习目标展示，有了目标就有了学习的方向，请同学们带着目标再读课本，给大家四分钟时间，完成导学案上自主学习内容。
在自然地理特点方面，我们需要了解北京的地理位置，地形特征，河流特征和气候特征。
图片展示北京的地理位置及地势地形图，阐明北京的位置和地势地形特征。
纬度位置(40°N，116°E)
半球位置：北半球、东半球
海陆位置：是一个内陆城市，相邻的省区是河北省和天津市
地形：北面是燕山，西面是西山，东面和南面是一望无际的华北平原
地势：西北高、东南低
大家都知道水往低处流，那么地势特征势必会影响到河流的“流向”
图片展示上图，找出北京的主要河流并判断河流的流向。
河流：主要有潮白河和永远河，河流自西北向东南流
结合北京的气温曲线和降水量柱状图分析北京的气候特征及其所属的气候类型。气候：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
气候类型又会进一步影响到植被类型，温带季风气候所对应的植被类型属于温带落叶阔叶林。
大家知道北京是一个古都，历史上有六个朝代先后把北京设立为自己的都城，现在已经学习了有关北京的自然地理特征，请大家从自然条件方面讨论分析北京成为多朝古都的原因，给大家五分钟时间讨论问题整理答案，派小组代表举手发言。提问并完善总结北京成为多朝古都的自然条件。
①位于中纬度、暖温带、距海不远，温带季风气候，气候适宜
②位于华北平原，地势平坦
③潮白河和永定河，河流水源丰富
④三面环山，军事上易守难攻
正是由于多个朝代在北京设了都城，给北京这个地方也留下了非常多富有历史文化韵味的遗产，图片介绍北京6处世界文化遗产周口店北京人遗址、长城、故宫、颐和园、天坛、明十三陵。介绍一些富有京味儿特色的文化，如京剧、炸酱面、烤鸭、庙会，老字号…
北京除了是历史文化名城之外，对于我们现代人来说北京的城市职能和我们联系更为紧密，北京是中华人民共和国的首都，是全国的政治中心，文化中心，国际交往中心和科技创新中心。通过图片区分政治中心文化中心，国际交往中心和科技创新中以这四个职能。
北京作为我们的首都，其发展速度也十分迅猛，接下来我们来了解北京的建设成就及其未来发展。
先介绍北京的规模(面积及人口数量)，提问城市人口过多会带来哪些问题？
住房紧张、交通拥堵，就业困难、资源短缺……那这些问题如何解决呢？我们先卖个关子，先通过表格分析讨论北京经济结构变化的特点。
第一、第二产业占比减少，第三产业占比增加，经济结构向第三产业转型。
那么为什么会产生这样的变化呢？请大家对产业结构变化的原因展开讨论，根据导学案上的提示，从两个角度切入第二产业比重下降的原因及第三产业比重上升的有利条件。讨论发言后进行小结。
原因：第二产业下降原因：城市职能影响，保护古建筑、减少环境污染，污染较大产业迁出。
第三产业上升原因：人才、技术、资金、信息比较集中，有利于第三产业发展。答疑：雄安新区的设立便是解决北京大城市病的重要举措，通过雄安新区的设立简单介绍北京未来发展格局。
通过七道选择题进行课堂练习。
（课堂小结）
根据板书内容对本节课进行回顾。
学了首都北京这节课，希望大家能重新树立远大理想，北京欢迎每位有志之士来京发展，北京的发展建设，祖国的发展成长需要我们每一位添砖加瓦，而大家现在最需要做的就是通过学习努力提升自己，使自己成为对国家建设和社会发展的有用之人。
【板书设计】
八年级地理下册 6.4 祖国的首都——北京教学设计 (新版)新人教版
《祖国的首都-北京》 教学目标 知识与能力： 1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价； 2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向； 过程与方法： 1.继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法； 2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路； 情感、态度与价值观： 1、通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情； 2、通过学生对城市建设中“传统”与“现代”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识，使学生正确认识和处理人地关系。 教学重点： 1、北京的历史文化传统； 2、北京的未来发展方向； 3、学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。 教学难点： 学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。 教学过程 一、导入新课 出示“两会”图片 师：先给大家看一组图片，知道这上面说的是件什么事儿吗？两会又是在哪里举办的呢？ 引入新课祖国的首都-北京 师：我们这节课就来学习祖国的首都-北京，说起北京，你对这个地方有什么印象？会让你想起些什么呢？ 生描述北京印象 师：大家说的真好，让我们来看看你们说的这些地方的部分图片 欣赏北京图片，感受北京不同风貌与气息。 师：一个城市具有文化传承价值的著名建筑，往往成为这个城市的符号，如天安门广场、人民大会堂是首都北京的符号；故宫、四合院是古城北京的符号；鸟巢、水立方是现代北京的符号。今天，我们就通过这三个方面一起去认识我们的首都---北京 回顾图片，出示课件北京符号，引出三个标题首都北京，古城北京，现代北京。 二、自主学习 师：在1949年10月1日，我们的伟大领袖毛主席在天安门城楼上宣布：中华人民共和国成
祖国的首都——北京精品教案
《祖国的首都——北京》教学方案 一、教学目标 1．能够运用地图评价北京的地理位置。 2．说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。【教学重点】 北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。 【教学难点】 运用地图评价北京的地理位置。 二、教学策略 本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。 本节课程设计引入北京冬奥会情境。通过对北京冬奥会的选址以及场馆建设等实际问题的探究落实课标要求，同时培养爱国热情。 三、教学流程
四、当堂练习 2022年第24届冬奥会由北京与张家口联合举办。目前，北京是世界上唯一的“双奥之城”。结合冰墩墩和雪容融的宣传语，完成下列题目。 1.关于北京的描述，正确的是（） A.有100多个外国大使馆，体现了北京的政治职能 B.位于华北平原南侧，与河北、天津相邻 C.水资源匮乏是城市发展面临的主要问题之一 D.中国最大的海、陆、空交通枢纽 2.北京和张家口联合举办冬奥会的优势有（） A. 张家口地形以山地为主，适合开展冰上运动 B. 北京积雪时间长，适合开展滑雪运动 C. 北京场馆众多，基础设施完善 D. 张家口交通便利，服务水平高 3.右图是北京市二环线路示意图，北京市的二环路 呈“凸”字形分布的原因是（） A. 地形因素 B.地价因素 C.气候因素 D.历史因素 4.国务院总理李克强在2014年3月5日作政府工作报告 时指出，要加强环渤海及京津冀地区的经济协作。京津 冀将走向优势互补、互利共赢的经济一体化道路。结合 右图, 北京首先向河北扩散的产业可能是（） ①软件研发产业②钢铁工业③石油化学工业 ④机械制造业⑤影视文化产业 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①④⑤ 【参考答案】C；C；D；B 五、课程小结
幼儿园大班综合活动教案设计首都北京
幼儿园大班综合活动教案设计：首都北京 很高兴能分享一份幼儿园大班综合活动教案设计，主题为“首都北京”。本教案适用于幼儿园大班，教学内容涵盖地理、历史、文化等方面。以下为具体内容： 一、教学价值 本教案旨在通过学习北京的地理、历史、文化等方面，让幼儿了解祖国的首都，培养幼儿的爱国情感和民族自豪感，同时也能够激发幼儿的好奇心和探究欲。 二、教学目标 1.认识北京市的位置，了解北京市的地理环境和自然特色。 2.了解北京市的历史背景和文化遗产，感受中国的文化底蕴。 3.了解北京市的风俗文化和民间艺术。 4.培养幼儿的观察能力、想象力、表达能力，让幼儿能够运用所掌握的知识进行自主学习和探究。
三、教学区域 教学区域包括：活动室、阅读角、自然探究角、美术角等。 四、教学准备 1.教学材料：图片、PPT、地图、宣纸、毛笔、水彩笔、颜料等。 2.教学道具：北京特色小物件、京剧面谱、北京城墙模型等。 3.教学环境：布置与北京相关的展板、海报等。 五、教学介绍 1.导入：通过播放北京的宣传片或是一些和北京相关的视频，让幼儿对北京产生浓厚的兴趣。 2.正文：分为三个部分，针对北京的地理、历史、文化展开讲解。 3.总结：通过幼儿的参与，对所学内容进行总结，让幼儿在参与中加深对北京的了解。
六、教学重点 1.地理环境：让幼儿了解北京市的自然特色，如长城、紫禁城等。 2.文化遗产：介绍北京的历史和文化遗产，如故宫、颐和园等。 3.民俗文化：通过介绍京剧、糖画等民间艺术，让幼儿了解北京的民俗文化。 七、教学方法 1.多媒体展示法：通过图片、PPT等多媒体展示方式，让幼儿感受北京的美丽和历史。 2.亲身体验法：采用手工制作、京剧表演等方式，让幼儿亲身体验北京的文化。 3.游戏教育法：通过游戏的形式，让幼儿轻松地学习地理知识。 八、教学过程
地理人教版八年级下册《祖国的首都—北京》教学设计与反思(第1课时)
八年级下册第六章第四节 “祖国的首都——北京”（第1课时）教学设计与反思 内蒙古自治区包头市昆都仑区包钢九中张翠媛 应用创新点： 1、利用白板课件链接、缩放、拖动、遮挡、拉幕等功能辅助教学； 2、播放利用google earth软件录制好的位置视频，简介北京的位置，便捷且侧重全局观； 3、利用网络资源进行虚拟旅游，告知方法，授之以渔，终身受用，使地理更贴近生活。 教材分析： 《祖国的首都——北京》是人教版八年级地理下册第六章第四节，是中国区域地理中省级区域部分的第一节，也是每一个公民都应该知道的区域。教材通过对北京的介绍，旨在使学生掌握学习城市区域的方法和思路、懂得欣赏城市的历史文化、培养热爱首都、热爱祖国的情感，从而更好的学习后面的内容。 学情分析： 1.学生已对区域地理的学习方法有了初步的掌握，具有一定的地理思维和读图分析、归纳总结能力，但对城市区域缺乏系统的学习；初二学生处在青春发育期，他们对身边的事物充满好奇心，也都想有个表现自我的机会；他们苦于学习任务繁重，在有限的外出游览某景点时，往往只懂视觉上的欣赏，不懂欣赏其历史文化内涵。 2.对策：可以通过自主学习、小组合作探究等活动分析图文材料，获取北京的相关知识，掌握分析一个城市的方法和思路；利用虚拟旅游将视觉欣赏与历史文化内涵兼顾。 知识与技能目标： 1、掌握北京的城市职能； 2、说出北京的地理位置、地形、气候等自然地理特点，并能简要评价北京的地理位置； 3、了解北京的历史文化传统； 过程与方法目标： 1、通过自主学习和读图分析，了解北京地理位置、归纳并掌握北京的城市职能，培养学生读图分析、归纳总结的能力； 2、通过图片和资料的阅读、教师的指图简介，了解北京的历史文化传统、著名名胜古迹，强化地理思维； 3、以小组合作探究的方式，通过读图，分析归纳北京的地形、气候、河流等自然地理特点，评价北京的地理位置，培养学生的合作交流能力； 4、通过活动，了解名胜古迹的保护，并通过虚拟旅游欣赏景点及其文化内涵； 情感态度与价值观目标： 1、体验小组合作学习的乐趣，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力； 2、加深学生对北京悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱首都、热爱祖国的高尚情操，增强民族自尊心、自豪感、自信心； 3、树立保护名胜古迹的正确态度； 教学环境与准备： 录播室、互联网、交互式白板课件、自制google earth视频。 教学过程： 1.引起兴趣：播放视频《感受帝都之美》，是否有你所熟悉的地点？它是哪个省级行政区域？（目的是为了让学生把心思从课间十分钟收回来，引起兴趣。）
《祖国的首都——北京》教案(第1课时)
《祖国的首都——北京》教案（第1课时） 【教学目标】 1.知识与技能 了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。 掌握北京的城市职能。 2.过程与方法 通过图片了解北京的位置与范围，古城与新城的变迁。 能够利用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基本内容。 3.情感态度和价值观 培养学生热爱祖国的情感。 【教学重点】 北京的位置、范围。 北京的职能。 【教学难点】 运用地图简要评价北京的地理位置。 【教学方法】 讨论法、资料分析归纳、教师讲解。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时（第1课时） 【教学过程】 一、情景导入 展示2008年北京奥运会的图片。 提问：2008年夏季奥运会在哪里举办？（中国——北京） 你对北京了解多少？ 今天，我们就一起去祖国的首都——北京看看吧！ 二、新课学习 （一）政治文化中心
1.北京的符号： （1）首都北京的符号 天安门广场：位于北京的市中心，是世界上最大的城市中心广场。 人民大会堂：是党、国家和各人民团体举行政治活动的重要场所。 （2）古城北京的符号： 故宫：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城。 四合院：又称四合房，是中国的一种传统合院式建筑。 （3）现代北京的符号 “鸟巢”：国家体育场（鸟巢）位于北京奥林匹克公园中心区南部，为2008年北京奥运会的主体育场。 “水立方”：国家游泳中心又称“水立方”位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆。 2.面积、人口 面积：1.68万平方千米 常住人口：1961.9万（2010年） 3.位置 （1）经纬度位置——北京市大致位于40°N，116°E。 （2）海陆位置——面向渤海（距渤海150千米），位于华北平原西北角，西面和背面背靠群山。 （3）相邻省市——天津市、河北省。 4.位置的优越性 活动：分析北京成为古都的自然条件及城址变迁 读图，认识北京的自然条件和地理位置。 北京位于几条古代交通大道的交叉点，又是京杭运河的起点，对外联系方便。向东出山海关可进入东北地区；从西北出居庸关可进入内蒙古高原；向西可联系黄土高原；向南可进入华北平原。 （1）从地形、地势、河流待方面，讨论北京自然地理条件的优势。 地处暖温带，气候适宜，农业开发历史悠久；地形平坦开阔，周围三面环山易守难攻；有对外联系的通道，距海近，有便利的交通条件；有河流流经，能够提供水源、航运和防御之利；周围地区能源、粮食等供应充足。 （2）简要评价北京的地理位置。 北京依山傍水，靠近海洋，进能攻，退能守，西面和北面有广大的腹地，资源丰富，
祖国的首都—北京 教学设计2022-2023学年人教版地理八年级下册
《6.4祖国的首都—北京》教学设计 教材分析：《祖国的首都——北京》是人教版地理八年级下册第六章《北方地区》的第四节。本节主要有三部分：“政治文化中心”介绍了北京的位置、自然环境和主要职能。“历史悠久的古城”介绍了北京的名胜古迹，“现代化的大都市”阐述了现代北京的建设与发展。北京是课程标准明确要求学习的一个区域。“运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就”这条课标，是专门为北京设计的。另外，本节的城市建设与传统文化保护问题是整个初中段其他章节所没有的。 学情分析：北京作为我国的首都，学生从小对其基本概况就有所了解，但是让学生从地理角度描述北京还有些困难。课堂的导入可以从学生熟悉的北京地标建筑的图片入手，引起学生的兴趣。地理位置的描述学生已经比较熟悉，学生也已经学习过北方地区的自然环境特征。 教学三维目标知识目标：1、知道北京的地理位置和自然环境特征。 2、能举例说明北京的城市职能。 3、理解北京现代化建设的成就。 能力目标：1、了解北京的位置、面积等自然环境特征，能对北京的位置做出简要评价。 2、了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹。 3、通过阅读各种地图、图片，进一步培养学生的读图能力和分析的能力。情感态度价值观目标：通过对首都北京的认识，增强民族自信心和自豪感。 教学重点北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 教学难点举例说明其城市建设成就。 课前：自主预习，知识梳理。 环节名称教师活动学生活动设计意图 1预习预习书本P32~42第六章第四节的知识内容圈画出重点知识内容预习新课 完成学霸智慧课堂P101~102上相应的课前预 学内容 利用速记手册和课本 完成练习册的课前预 学内容 为新课教授做准 备 课堂：交流展示，合作探究。 评述评书讲解导学 互动交流：出示奥运五环，提问：2022年冬 季奥运会在哪里举办？ 请同学们欣赏中国北京冬奥会宣传片——播 放视频，提出问题： 1.你从视频中观看到了哪些信息？ 带着问题观看视频， 与同学交流观察到的 信息和思考冬奥会的 举办地选在北京的原 因。 设置播放视频， 互动交流环节为 探究北京激发学 生的欲望。
地理人教版八年级下册第四节 祖国的首都——北京教学设计(第一课时)
《第四节祖国的首都》教学设计（第一课时） 教学目标： （一）知识传授与能力培养： 1、运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要的评价； 2、利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并能举例说明北京城市建设的成就； （二）教学过程与方法指导： 1、通过图片、视频让学生了解北京的位置与范围，古城与新城的变迁； 2、通过活动让学生熟悉北京的名胜古迹，以及功能区的分布； （三）情感态度与价值观： 培养学生热爱传统文化的情感，能辩证认识继承与发展的关系。 教学重点： 1、说出北京的位置、范围； 2、说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能。 教学难点： 1、对北京的地理位置作出简要的评价； 2、能辩证认识继承与发展的关系。 教学手段：多媒体 课时安排： 政治文化中心、历史悠久的古城：1课时 现代化的大都市、作业评述：1课时 教学过程设计： 第一课时 一、情境预计：播放《鸟瞰北京》（古城）视频片断。 二、预习任务：课件展示。 1、读图6.42，说出北京的位置、范围，能在图上标注相关的地理要素名称、方位； 2、读图6.45，说出北京古城与新城变迁跟水源有什么关系； 3、读图6.46，说出北京有哪些名胜古迹（不限书上的）。 三、学生活动： 1、让学生自由发言，完成上述三个任务； 2、课件展示北京轮廓图： ①、学生在图上标注北京四周的省份名称、地形区名称； ②、学生在图上标注北京的山脉、河流、水库等； ③、学生在图上标注北京与周边联系的通道。 3、课件展示北京古城与新城图： ①、指名回答：古城轮廓有什么特点？ ②、指名回答：古城与新城范围有什么变化？ ③、指名回答：古城城址变迁与水源有什么关系？ 4、学生自由列举： ①、举例说明北京为什么是政治中心？ ②、举例说明北京为什么是文化中心？ ③、举例说明北京有哪些历史名胜古迹？
《首都北京》教案
《首都北京》教案 《首都北京》教案〖教学目标〗 １．知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心。 ２．认识北京的位置，知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。 ３．进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。 〖教学准备〗 中国政区图、中国地形图，学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等（尽可能是社会声誉较好的出版社的出版物）。 〖教学活动及过程〗 第一课时 １．复习检查。指挂图练习：指出我国的４个直辖市、５个自治区、２个特别行政区和家乡所在的省（自治区）、省会（自治区首府）。 ２．导入。我国省级行政区的４个直辖市中，为首的是首都北京。你知道什么是首都吗？首都是一个国家最高的政权机关和政府机构所在地的城市。作为一个中国人，让我们来了解我国的首都―――北京。 ３．学生开展漫游中华寻秘活动的汇报交流四：首都北京。教师要主持交流，
注意把握探究内容的完善和正确。 （１）阅读教科书第４０页的课文。 （２）学生结合中国政区图或中国地形图介绍要点： ①可以观看在天安门广场举行的庄严的升旗仪式录像作为导入，介绍北京是中华人民共和国的首都，是党和国家领导机构的所在地。可以让学生说一说北京有哪些党和国家领导机构。 ②边指中国地形图边介绍，北京位于华北平原的西北部，它的西北方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和渤海湾，所以，平常又说北京是北依山险，南控平原，位置十分重要。 ③结合相关的图片资料介绍北京是一座有着３０００多年历史的文化名城，她作为元、明、清三个朝代的都城，前后有近８００年的历史了。北京有象征中华人民共和国成立的天安门城楼，有世界上最大的广场―――天安门广场，有世界上规模最大、保存最为完好的古代宫殿建筑群―――故宫，有我国古代最宏伟的建筑―――长城，还有众多的宫苑、坛庙等古建筑群。 ④结合教科书第４０页的图片资料介绍：天安门广场中央矗立着庄严肃穆的人民英雄纪念碑，广场北面是雄伟的天安门城楼，西面是人民大会堂，东面是国家博物馆，南面是毛主席纪念堂。 阅读教科书第４１页豆博士的话。 ４．以小组为单位，完成教科书第４１页的填空，并进行交流。
幼儿园首都北京教案
幼儿园首都北京教案 缘起 北京市作为我国首都，也是一个多元化、文化多样的城市。而幼儿教育是孩子人生的重要阶段，如何在幼儿园教育中充分发挥北京城市文化的作用，是幼儿教育的一项重要任务。 目的 本教案旨在帮助幼儿教师更好地利用北京城市文化资源，将北京城市文化元素融入幼儿园教育中，让孩子们在玩耍中学习，实现幼儿园教育与首都北京文化的有机结合，促进幼儿全面发展。 前期准备 教师需要提前了解并收集北京城市文化相关资源，包括书籍、图片、视频等，制定教学计划和方案，并与学校相关部门和社区合作，确定合适的教育场地和展示空间。 教学设计 第一课 主题：北京城市建筑元素 教学目标： 1.让幼儿认识北京城市的建筑元素； 2.学会制作北京城市特色手工作品； 3.提高幼儿的动手能力和艺术鉴赏能力。 教学内容： 1.导入环节：播放北京城市建筑介绍视频，引导幼儿认识北京城市的建 筑元素。 2.教学过程：教师与幼儿一起通过图片展示、手工制作等多种形式，让 幼儿了解北京城市的建筑元素，并自由组合进行手工作品创作。 3.结束环节：让幼儿展示手工作品，并与其他幼儿交流分享。 第二课 主题：北京传统文化元素
教学目标： 1.让幼儿认识北京传统文化； 2.学会制作传统文化元素的手工作品； 3.提高幼儿的文化认知和动手能力。 教学内容： 1.导入环节：通过《西游记》等北京故事的方式引导幼儿认识北京传统 文化。 2.教学过程：教师与幼儿一起通过图片展示、手工制作等多种形式，让 幼儿了解北京传统文化元素，并自由组合进行手工作品创作。 3.结束环节：让幼儿展示手工作品，并与其他幼儿交流分享。 第三课 主题：北京名胜古迹 教学目标： 1.让幼儿认识北京的名胜古迹； 2.学会绘制北京的名胜古迹； 3.提高幼儿的绘画能力和文化认知。 教学内容： 1.导入环节：通过翻阅北京地图、图片等方式引导幼儿认识北京的名胜 古迹。 2.教学过程：教师与幼儿一起学习绘制北京名胜古迹，让幼儿学习绘画 技巧，同时增加文化认知。 3.结束环节：让幼儿分享绘制的名胜古迹作品。 教学实施效果与反思 在本次幼儿园首都北京教案的实施过程中，幼儿们积极参与，学习热情高涨，不仅掌握了有趣的课堂知识，而且学会了一些有趣的手工技巧和绘画技巧。同时，教师们也发现，通过北京城市文化的教育，幼儿们的文化认知水平、个性特点和创造思维能力得到了更好的发展。 为了更好地将北京城市文化融入幼儿园教育中，教师们还需不断学习和探索，设计出更符合幼儿成长和发展的教学方案，将北京城市文化与幼儿教育有机结合。
首都北京教案
七年级下册地理教学设计—首都北京 一、课程目标 运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。 运用直观图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。 （二）过程与方法目标 学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。 运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。 体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。 （三）情感态度与价值观目标 通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。 通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。三、教学重难点 （一）教学重点 北京的自然环境特点。
北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。 北京在发展过程中存在的问题。 （二）教学难点 掌握学习区域地理的方法。 四、教学策略 充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。 五、教学准备 多媒体课件、合作学习小组。 六、教学过程 导入新课： 用多媒体播放首都机场、四合院、烤鸭以及冰糖葫芦的照片，从而引出本课的课题，并且对学生提问：“同学们，在你们心中北京是在一座什么样的城市呢？” （一）优越的自然条件 先要让学生知道自然环境所包含的要素，并且北京是我国著名的古都，具有3000多年的历史文化。那么，它究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？ 探究活动一：地理位置 引导学生自主阅读书上60页的内容，并且读北京市的地形图，对北京的地理位置有一定的认知。
中图版地理七年级下册_《首都北京》名师教案(第1课时)
《首都北京》名师教案（第1课时） 【教学目标】 1.知识与技能 读图分析北京的地理位置。 知道都有哪些朝代先后在北京建都。 利用气候图，分析北京的气候类型及特点。 了解北京是著名的古都，是一座历史文化名城。 了解北京的“京味儿”文化。 2.过程与方法 运用地图、资料了解北京的自然地理特点及历史文化传统。 3.情感态度和价值观 培养学生热爱祖国的情感。 【教学重点】 北京的自然地理特点。 北京的历史文化。 【教学难点】 首都北京的历史文化传统和地理意义。 【教学方法】 读图分析法、举例子、教师讲解 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时(第1课时) 【教学过程】 一、情景导入 说到北京，你绝对不会陌生。你可能就生活在北京，或者你曾经到过北京，即使没有到过北京，你也会通过电视、书籍、互联网等方式了解北京。 这节课，让我们来学习北京的自然地理特点和历史文化传统。 二、新课学习
（一）自然地理特点 1.位置 北京位于华北平原的西北端，北面是燕山，西面是西山，东面和南面是一望无际的华北平原，形成了北依山险、南控平原的自然地理形势。 早在两三千年前，北京就成为了军事重镇和交通要地。 北京最初叫蓟，是战国七雄燕国的都城，作为交通枢纽和军事重镇，在战国争雄的军事战争以及在以后历代王朝的发展中都具有举足轻重的地位。 2.气候 北京的气候同典型的温带季风气候，四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 （二）历史文化传统 1.著名的古都 北京是一座有3000多年历史的古城，也是著名的古都。辽、金、元、明、清等朝代先后在此建都。 2.历史文化名城 颐和园：北京保留着世界上最完整的皇家宫殿和园林，体现了我国古代城市规划、建筑、科学和艺术等方面的成就。 北京列入世界文化遗产的有： 周口店北京人遗址：周口店遗址博物馆坐落在北京城西南房山区周口店龙骨山脚下，是一座古人类遗址博物馆，始建于1953年。1929年，中国古人类学家斐文中先主在龙骨山发掘出第一颗完整的“北京猿人”头盖骨化石，震撼了全世界。 长城：是中国古代的军事防御工程，是一种很长的墙体防御建筑，或形式和墙体相近、防御性质和墙体一样的防御建筑。 故宫：是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国古代宫廷建筑之精华，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。 颐和园：中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻被誉为“皇家园林博物馆”，也是
《首都北京》教学设计
《首都北京》教学设计 设计理念: 《品德与社会》课程标准指出:学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。本节课我采用多媒体课件教学，引领学生利用小组合作等方式组织学生探究交流，从多侧面让学生进一步理解北京是国家的象征，具有举足轻重的地位。激发了学生的求知欲望，加强了学生对首都的向往和热爱。教学效果良好。 教学目标 知识与水平: 学生通过自主探究学习，互相协作，理解北京的地理位置。 过程与方法: 通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣，培养他们自 主、创造性地学习和活动，充分发展学生个性，促动学生心理品质发展和社会技 能的进步。 情感态度与价值观: 通过学习，学生对北京的主要特点有一个概括的了解，从而培养热爱首都、 热爱祖国的思想感情，及了解北京日新月异的变化，激发学生的自豪感和责任感， 为祖国建设出一份力量。 教学重点:理解北京的地理位置 教学难点:激发学生的热爱北京热爱祖国的情感。 教学准备:收集北京的名胜古迹，天安门广场的文字图片 教学过程: 一、谈话导入揭示课题 1、播放歌曲《北京欢迎你》，视频以2008年北京奥运会画面作为背景。 2、学生会唱的拍手跟着唱。 3、引题，板题。 同学们，你知道这首歌的名字吗？（《北京欢迎你》）这首歌唱的就是我们的首都北京。从小就知道北京是我国的首都，它是我们祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。今天，老师也想和你们共同探寻首都北京的足迹。出示课题《首都北京》。 【设计意图:一曲耳熟能详的北京奥运会歌曲《北京欢迎你》，把学生直接引
“首都北京”教案
“首都北京”教案 一、教材： 包括说课程标准、教材分析、教学目标，教学重难点四个方面。 1、课程标准：新课标对本部分内容的要求是：利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能。 2、教材分析： “首都北京”是粤教版八年级下第六章第二节的内容，教材首先从北京的城市职能，历史文化名城两部分内容来认识北京，知识具有连贯性。北京是祖国的首都，每一个学生都应该了解首都的基本状况。北京同时也是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法。本节是中国区域地理省级区域的开始内容，也是代表区域。通过学习学生能够初步掌握城市区域的学习方法，为以后自主学习其他区域打下基础。 3、教学目标： 知识目标: （1）能够读图说出影响北京建城的自然条件； （2）感受并能说出北京是我国政治中心、文化中心等城市职能； （3）了解北京主要的名胜古迹。 能力目标：（1）通过读“北京市地形图”小组合作分析在北京建都的原因，说出影响北京建城的自然条件，初步掌握分析区域环境的基本 方法，培养学生的小组合作学习能力； （2）通过图片说出北京是全国的政治中心、文化中心，培养学 生从材料中提取信息，归纳总结的能力； （3）通过课后查阅北京城市改造的资料，小组合作完成“北京 市城市改造建设之我见”地理小论文，培养学生的地理写作能力； 情感目标：（1）通过活动“古老北京”之旅，品味祖国灿烂历史文化，培养学生的民族自豪感和责任心； （2）通过两大单元“现代北京”和“古老北京”的旅行，培养 学生的爱国主义情感。 3、教学重难点： 教学重点：北京的城市职能；影响北京建城的自然条件。 教学难点：影响北京建城的自然条件 二、学情：
《祖国的首都——北京》教学设计
《祖国的首都——北京》教学设计 《《祖国的首都——北京》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 《祖国的首都 一、教材分析 (一)、教材地位和作用： 《祖国的首都——北京》是八年级地理教材中第六章第四节内容。本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。本课主要介绍了北京的基本概况和北京现代城市职能，是八年级地理教材中重要的一节内容。 (二)、学情分析 经过三个学期和前几节课的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，这为本节课学习奠定了一定基础，且学生兴趣较浓、求知欲较强，但是学生对行政区域还需要更深刻的理解，运用知识的前后联系综合分析问题、比较归纳的能力还有待于进一步提高。 (三)、教学目标 1、知识和技能 (1)、使学生了解北京的地理位置和自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。 (2)、使学生了解北京现代大都市的城市职能。 2、过程与方法 引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。 3、情感态度与价值观：
通过了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。 (四)、教学重点和难点 重点：北京的自然地理环境特征和城市职能。 难点：北京市地理位置的评价。 二、教法分析 考虑到八年级学生的现状，我让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动归纳中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，理论联系实际的能力。我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用多媒体图片、音视频等手段进行直观演示。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。 3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。 三、学法分析 学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。因而，在学习过程中主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、读图法、总结反思法。 四、教具准备 为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，在本课教学中，我拟采用多媒体贯穿整个教学过程。 五、教学过程 第一步、创设情境导入新课。(5分钟) 中国有句古话，“不到长城非好汉”。长城在哪里?哪位同学去过长城?请讲一讲你去长城的见闻和感想。请一起来唱一首歌《北京欢迎您》中的一段吧。 第二步、合作探究讲授新课(27分钟) 1、自主学习，了解北京。(10分钟) 学生自主学习课本的活动内容，了解北京的位置和自然环境特征。
《祖国的首都——北京》教学设计(第1课时)
《祖国的首都——北京》名师教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观 【教材分析】 本节从地理、文化等方面重点介绍了祖国的首都—北京，内容主要包括北京的自然条件和地理位置、政治文化地位、历史文化和北京现代化建设等成就。本节分为两课时，第一课时包括北京的地理环境特征、北京的城市职能；第二课时包括北京历史文化和现代化大都市的建设。 通过前面的学习，学生已经对我国北方地区的自然环境、资源现状等有了比较全面的认识，掌握了大量的中国地理知识，也熟悉了读图分析、材料分析等各种各样的学习方法。对本课学习建议已学生自学为主导，教师主要对学生进行引导，指导学生正确的学习方法。教师要鼓励学生主动学习，调节学生的积极性，激发学生的学习热情。在教学中，教师注意不要将教学内容局限于课本知识，应根据课本适当进行拓展，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。 【学情分析】 学生经过初一一年的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习《祖国的首都——北京》就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。但同时也有一些学习问题：一些同学上课不注意听讲，课后作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有劲头。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要做出检讨，平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。 【课程标准】
地理人教版八年级下册第六章第四节《祖国的首都——北京》教学设计
第六章第四节北京 教学目标：1、知识与技能：了解北京的城市职能，运用地图认识北京的地理位置和自然环境。培养学生读图能力和提取信息的能力。 2、过程与方法：以定都北京的原因为线索，通过读图分析归纳总结合作探究 来认识区域，初步掌握学习区域地理的方法。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生逐步树立环保意识，热 爱家园，保护环境从我做起。 重点：北京的地理位置自然环境和城市职能。 难点：北京地理位置的重要性。 教学过程： 导入：同学们，你们认识这个标志吗？——奥运五环！哪个国家可以使用这个标志也代表了这个国家拥有了奥运会的举办权！让我们自豪的是我们的首都北京成功申奥并在2008年举办了第29届夏季奥林匹克运动会。 现在就让我们再一次感受一下当时申奥成功时的喜悦！ （我们能够看出这是两段不同时间的视频，当国际奥委会主席萨马兰奇先生在2001年宣布举办城市是北京的时候，整个中国沸腾了，我们真的赢了；当巴赫主席在15年宣布2022年举办冬季奥运会的城市是北京的时候，我们再次沸腾，我们为身为中国人而感到骄傲，为首都北京感到自豪。北京是全球唯一一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。） 设计意图：培养学生的爱国主义情怀。 板书：这节课就让我们一起走进我们为之自豪的首都——北京！ 问：同学们有谁去过北京？老师还没有去过，你能不能和老师分享一下你去过的地方？有哪些代表性的建筑可以作为北京市的符号呢？ 生： 师：同学们说出了古城北京的代表建筑，也有现代北京的建筑，现在就让我们游览一下“老”北京和“新”北京。（领学生打节拍，与学生建立互动）转折：领略了老北京的历史文化气息和新北京的现代化，同学们是否曾想过：为什么把首都定在北京呢？中国包括县级市有六百多个城市，为何偏偏 选择北京？ 生： 师：同学们的理由都很充分，有的同学说北京历史悠久，我们看看有多久？ 从人类产生——建立城市——定都城，有着70多万年人类史，3000多年建城史，800多年建都史，真是历史悠久的古城啊。 北京真是历史悠久，再让我我们看看当初新中国成立时的考虑。选择北京考虑最多的因素就是地理位置和自然条件，接下来我们就来验证北京的位置是否优越。
第四节 祖国的首都——北京(第一课时)教学设计
第四节祖国的首都——北京（第一课时）教学设计 【教材中的地位】本节课是第六章认识省级区域第一课时的内容。我国的省级区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。本章的主要教学目标就是运用地图说出 区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价；根据一个城市的职能和历史等条件，考虑城市发展和建设应该注意的问题。基于以上目标要求，选择北京市为具体案例，一方面 让学生了解北京市位置、范围、对其地理位置做出简要评价，掌握省级区域地理的学习方法；另一方面增强学生的爱国热情。为后面区域地理的学习做好铺垫，同时也展开了第五章的内容，起到承上启下的作用。 【教学目标】1.使学生了解北京的位置、地形、气候、河流、等自然环境特征，学会对北京 的位置做出简要评价。2.让学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。3.培养学 生的读图、识图、思维能力和分析概括能力。 【教学重点】北京市的自然地理特征和城市职能。教学难点：对北京市地理位置的评价。【教法与学法】探究式教学、多媒体辅助教学、采用歌曲导入、小组合作探究。 【教学过程】 复习提问：我国的四大地理区域是什么？华北平原是我国的北方地区还是南方地区？ 导入新课：1.出示奥运会徽标，让学生猜测第29届奥运会在我国的哪个城市举办过。2.鼓励 大家跟随音频唱歌曲《北京欢迎你》。 【探究新知】 一、北京的地理位置 活动内容及形式：课件展示“中国地形图”和“北京市略图”让学生仔细读图思考，完成学案导 引第（一）题，北京市的地理位置。 二、北京市的自然地理特征 活动内容及形式：课件展示“中国地形图、”指导学生分析地图，探究北京市的地形特征，并 完成学案导引1、2、3、题。 1.北京的地形：（1）地形以______为主；（2）地势______高，______低，______部、 ______部和______部三面环山，______部是平原；（3）周围地形区有：北面是______，西面是______，南面是______。 2.北京的气候：多媒体展示《中国温度带分布图》、《季风区与非季风区图》、《中国干湿 地区分布图》、《北京市气温曲线与降水柱状图》，请学生仔细读图探究下列问题：（1） 北京所处的温度带？（2）北京处于季风区还是非季风区？（3）北京市的气候特点与气候类型？教师与学生共同归纳总结北京市的气候特点？ 探究实际问题：（1）2008年北京奥运会的时间为8月8日-24日，比原定时间7月25-8月10日推迟两周，主要原因是？（2）你认为什么季节去北京旅行最佳？ 3.北京的河流：多媒体展示课本33页《北京的地形》，让学生读图分析并探究下列问题。（1）北京市的主要河流有哪些？（2）北京地势对河流流向有什影响？（3）最后注入什么 地方？（4）河流对北京市的发展起着什么重要作用？
地理人教版八年级下册祖国的首都北京第一课时教学设计
新课标人教版八年级下册 第六章北方地区 第四节《祖国的首都──北京》第一课时教学设计 【教材依据】《祖国的首都──北京》第一课时，所选用的教材是新课标人教版初中地理八年级下册第六章北方地区第四节。 第四节。 一、设计思路 1、指导思想。 【教学指导思想】课标要求1、运用地图简要评价某区域的地理位置2、运用资料说出首都北京的自然地理特点及城市职能。北京是我国的首都，是每一位中国公民心中的向往。本节教材由三个部分构成“政治文化中心”、“历史悠久的古城”和“现代化的大都市”。《祖国的首都──北京》第一课时主要内容为“政治文化中心”。一方面，这是在学习了区域地理的基础上，对运用地图简要评价某区域的地理位置的进一步深入和拓展；北京是我国的首都，是每一个公民都应该知道的区域，北京还是一座世界著名的古都和历史文化名城，现在已是一座现代化都市。 另一方面，又为学习运用资料说出首都北京的自然地理特点及城市职能等知识奠定了基础，是进一步研究区域地理的工具性内容。鉴于这种认识，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。教材通过对北京城市的介绍，使学生了解学习一个城市区域的思路和基本方法。通过本节的学习，学生由此可以举一反三。学习其他省区内容，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生，逐步提升和点拨学生的思路和学习方法。 【设计理念】依据现代教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学
习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。 此外，根据地理教学的特点以及学生实际情况，采用多媒体课件、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。 本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。运用这种框架结构高度概括主要内容，便于学生抓住提炼主要知识点，也有利于课后同学自己梳理知识点，同时标注重点字句，便于学生的识记。 【教材分析】“政治文化中心”教材选用了代表政治文化中心、历史悠久的古城和现代化的大都市三个角度选取了典型的建筑。作为北京符号来讲述北京的城市职能（政治、文化、国际交往中心）。教材设计活动第一题分析分析北京成为古都的自然条件。落实“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“运用资料说出首都北京的自然地理特点”教材设计活动第二题了解北京古代城区的变迁与水源的关系明确了自然地理条件对城市发展的影响。 【学情分析】：从认知状况来说，学生在此之前已经学习了运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点，对运用地图简要评价某区域的地理位置已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于运用地图和资料认识分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。学生对于北京的这个城市，已有了基本的
七年级地理《首都北京》教案
《首都北京》教学设计
（4）因此，北京市的气候类型为，气候特征是夏季，冬季。 【作业布置】 完成填充图册《首都北京》第一题 板书设计
一、“学”与“教”的过程设计应按以下要求思考并设计 1.主备课教师必须自己深入裸读教材，把握阅读时间，提取本节教学内容的核心问题（或主问题）最多两个，拒绝碎片化的多问题形式。 2.研读课标与教材，精准把握课标与教材内容之间的内在联系，明确本节课中课标要求学什么、学到什么程度。 3.学生的学习方式（自主、合作、探究）充分将“独学”、“互学”、“展学”活动与“阅读、思考、表达”三大能力的培养有机结合，设计要做到：做什么、多长时间（不能随意，要有教师的体验过程）、具体要求、任务（问题）明确。 4.检测环节，既要有检测问题又要有预估时间以及反馈方式。检测中，学生要如考试状的独立作答。 5.教学设计力求“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教学模式。情境设计和选择力求做到真实（符合事实不能主观臆造）、典型（突显学习目标且精简不泛滥）、适切（符合学生的认知、贴近学生生活）；问题设计力求简洁精炼、体现核心、具有思维含量推动学生深度思考；问题提出必须要给学生独立思考的时间、推动学生大脑的积极参与，教师要引导学生围绕问题逐步深入思索和探究；高度参与要注意避免教师、学生的独角戏式问答，要“独立思考（所有学生都要想）”、“同桌互讲（学生都是学习的参与者）”、“小组交流（每个学生在组内都要展示）”、“动笔书写”检测训练等方面思考设计，达到学生集中精力高度全员参与学习。 二、表现性学习目标示例 注：学习目标中学生的学习活动，在教学设计中要体现，切忌目标与教学过程两张皮。