2上14《梅兰芳学艺》第一课时课堂教学实录
《梅兰芳学艺》第一课时课案
课题：苏教版小学语文二年级下册《梅兰芳学艺》
执教时间：2010年11月2日
执教班级：
执教老师：海陵小学杨辉
教学过程：
一、揭示课题
（播放一段京剧）
师：听，这就是京剧。这段京剧就是我国著名的京剧大师梅兰芳唱的。
（出示梅兰芳的图片）
师：他就是梅兰芳，这里的“兰”和“芳”都是生字，来，伸出你的手指，跟老师一起写。（一起书空两个字。注意“芳”的最后两笔先写横折钩，再写撇。）
师：梅兰芳是著名的京剧大师，是我们江苏人。他在舞台上表演了很多角色，在观众心中留下了很深的印象。（板书：学艺）
师：“梅兰芳学艺”，梅兰芳学的是什么？
生：学唱京剧。
师：那么题目“梅兰芳学艺”的意思就是——
生：梅兰芳学唱京剧。
师：今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？听老师读课文。（范读课文）【梅兰芳对于现在二年级孩子来说是非常陌生的，从音乐和照片入手，让学生直面人物，明确对象，很好地让学生初步感知了人物形象。】
二、读通课文，随文识字
师：现在请小朋友坐端正，捧好课文，学着老师，自己读一读这篇课文！老师这儿有几个要求呢！（出示要求）
（生自由读课文。教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况,提醒学生难读的词语和句子多读几遍。）
【读通读顺读正确，是阅读理解的基础。整体把握是阅读教学第一课时的重要环节。这里关注了学生的读书姿势。】
师：谁来读第一自然段？
（一生读。）
师：评一评，他读得怎么样？
生：我觉得他读得很流利，一个字都不错！
生：我也觉得他读得挺好的，如果声音再高一点就更好了！
师：你们俩评价得很好！我们评价别人，应该先看到别人的优点，向别人提意见，可以这样说：我想给他提个建议……
【指导学生在评价别人的过程中学会尊重别人，交往教育运用恰当。】
师：读了这一段，你知道了什么？谁小时候去拜师学艺？
生：我知道了梅兰芳小时候去拜师学艺。
师：谁能读好这两个词？
（一生读。）
师：“傅”原来读第四声，这里读轻声。那你们知道什么样的人才能当师傅呢？
生：本领大的人才能当师傅。
生：能教别人学本领，就是师傅。
师：是啊！在某一方面有本领的人才能当师傅。我们一起再来读这一段。
（指名读第二自然段。出示长句子。）
师：谁想读第二自然段？
（一生读。）
师：字音读得很准，如果能注意停顿就更好了！
师：跟老师读，注意停顿。
（学生跟读）
师：这两句话中藏着很多生字呢！我们一起来找一找。
（幻灯出示词语）
师：小小火车开起来！
生：从哪儿开？
师：从这儿开！注意“灵”是后鼻音，“紧”是前鼻音。
师：紧盯：什么是紧盯？
生：“紧盯”的意思就是眼睛紧紧地盯着，眨都不眨。
师：说得好极了！这一句后面还有一个词，和“紧盯”的意思一样。找到了吗？
生：我找到了，是“注视”！
师：“注视”的意思也是专心地看，眼睛眨都不眨。现在，老师把它们的拼音去掉了，小朋友还认识吗？齐读！
a.（出示生字：“紧”）
师：谁会给它找朋友组词。
生：紧张。
生：抓紧。
生：紧急。
……
师：“紧”下面的部分是我们要学习的新偏旁：绞丝底。这里的点不能丢哦！写这个字时，我们还要注意什么呢？
生：上面的两竖，一个短一个长。
生：“紧”是上下结构，写的时候，上面的部分要写得扁一点。
（师范写，学生书空，描红一个写一个。）
b.（出示“或者”）
师：我们先来看这个词。“或者”，这两个字都是生字。（“或者”显红色。）先看“或”，这个字的笔顺有点复杂，小朋友可要看仔细哦。
（生看两遍“或”的书写动画，第一遍静静地看，第二遍伸出手指跟着书空。）
师：在习字册上描一个，写一个。
（出示“者”）
师：小朋友看“者”这个字，你有什么要提醒大家注意的吗？
生：“土”的第二横要长。
生：撇要高一点。
（生描红。）
C .（出示“注视”）
师：我们再来看这个词。齐读。（“注视”二字显红色。）这两个字都是什么结构？
生：“注视”这两个字都是左右结构。
师：左右结构的字，我们写的时候要注意什么？
生：我们应该注意：左边瘦，右边胖，左窄右宽。
（生描红。）
d.（出示“灵活”）
师：老师给“灵”编个儿歌，想不想听？
生：想！
师：上是横山下是火，行动敏捷最灵活。谁会给“灵”找朋友？
生：灵活。
生：灵巧。
生：水灵灵。
……
（出示“活”）
师：老师这儿有个字谜：话没说，泪先流。知道是什么字吗？
生：我知道，是“活”！
师：“活”也是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。
（生描红）
【用自己喜欢的方式学生字、和同伴一起学生字等识字方法，激发了学生的识字兴趣，又能提高识字教学的质量。】
（出示第三自然段）
师：谁来读第三自然段？
（一生读）
师：读了这一段，你知道了什么？
生：我知道梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
（出示词语）
师：这里有几个四个字组成的词语。这几个词都是4个字组成的。谁来做小老师带大家读。
小老师：小朋友，请大家跟我读……
师：去拼音一起读。
（生齐读）
师：老师这儿有一道题目考考你！这篇课文讲的是梅兰芳小时候（），他经过（），终于成为（）的故事。
生：这篇课文讲的是梅兰芳小时候（拜师学艺），他经过（勤学苦练），终于成为（京剧大师）的故事。
【学生在阅读课文时，已经能够通过段落的安排感知课文的内容和脉络，让他们归纳课文的大意，帮助他们更好地理解课文内容。】
三、学习第一小节
师：梅兰芳是世界闻名的京剧大师，可是，这样一位大师小时候学艺却遇到了困难呢！请同学们自由读一读课文的第一小节，看看梅兰芳小时候拜师学艺遇到了什么样的困难？
师：谁来说说他遇到了什么困难？（出示第一小节）
生：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子。
师：师傅说他不是唱戏的料子，你是怎么理解“料子”的？布是做衣服的料子，木头是打桌子椅子的料子，那唱戏需要什么料子呢？
生：唱戏要眼睛有神儿，会说话！
师：你能用课文中的词语来回答，真棒！唱戏不仅要灵活的眼睛，还要有好的嗓音，美的身段，眼睛是心灵的窗户，要想学唱戏眼睛必须要有神，而梅兰芳的眼睛却没有神儿。
老师这儿有个填空你会吗？
（出示句式训练）
生：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为——梅兰芳的眼睛没有神儿。
师：换个说法，你会吗?
生：因为梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说——梅兰芳不是唱戏的料子。
师：说得真好，让我们一起来读一读第一小节。
师小结：但他后来怎么又成为了世界闻名的京剧大师呢？你能用文中的一个词来回答吗？
生：勤学苦练。
四、布置作业
师：请大家看屏幕，记住课后的作业。
师：下课。
胡适我的母亲公开课教案
胡适《我的母亲》公开课教案 教学目标 1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象； 2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。 教学重点概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。 教学难点 1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。 教学内容 1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回 答。） 【明确】恩师、慈母、严父、严师 2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。“母”这个称呼无须解释，但为 什么又称母亲是“父”，是“师”呢？ 【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。 称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。 3、母亲是如何督促我学习的？【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。 【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传?四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例： 【资料】 我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”…… 我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。 --- 《胡适自传?四十自述》，第24页【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢？ 【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我非常苦恼。当然，现在我已经不这么看待了。因为随
梅兰芳学艺
14梅兰芳学艺 宝应县曹甸中心小学夏心梅 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学过程： 一、复习： 1、读词语 紧盯注视或者动摇灵活 拜师学艺勤学苦练 世界闻名京剧大师 2、完成《课堂作业》填空。 开始，师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳经过 ，终于成为的剧 。 二、学习第一节： 1、“唱戏的料子”是什么意思？（天生条件好，适合唱戏） “不是唱戏的料子”？（天生条件不好，不可能把戏唱好）（不适合唱戏） 2、师傅为什么说他“不是唱戏的料子”？读课文第一节就能明白了。 老师想请你们用这样的句式来回答： 因为梅兰芳，所以师傅说。 师傅说梅兰芳不是，是因为。 （提示：后一个“梅兰芳”可以用“他”来代替） 3、（出示小时候照片）老师找来了梅兰芳小时候的照片，仔细看他的眼睛，
你有什么感觉？（不灵活、没有神儿、很呆板、没有光彩，眼睛睁不大）老师也有同感。梅兰芳小时候眼睛有些近视，上眼皮有点下垂，迎风流泪，眼珠转动也不灵活，有一次师傅甚至生气地说他的眼睛是“死鱼眼睛”，这样的眼睛没有——梅兰芳真不是—— 4、后来，人们又是怎样评价梅兰芳的眼睛的呢？请翻开书在第二节找一找。指名读。 5、咦，梅兰芳的眼睛怎么会像嘴一样说话呢？ 剧照1：这是梅兰芳在《生死恨》中扮演的韩玉娘。韩玉娘命很苦，你能从他眼睛里看出忧伤吗？ 剧照2：这是梅兰芳在《牡丹亭》中扮演的杜丽娘。杜丽娘在花园里游春，我们从他眼里看到的是——（欢乐） 梅兰芳扮演不同的人物，眼睛里所表达的情感就不同，这就是梅兰芳的眼睛——（会说话了） 理解了这个词，就能读好这句话，谁来试一试？ 凡是看过梅兰芳表演的人都说，梅兰芳眼睛炯炯发光，即使坐在最后一排，也感到梅先生的眼睛在注视着自己。看梅兰芳的眼睛，就能知道剧中人物内心的想法。所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了。） 夸一夸梅兰芳的眼睛。（两名读，一齐夸） 三、学习第二段： 1、梅兰芳是怎样让眼睛从没有神儿变得会说话了呢？从上题中选择一个词回答。 这个词很重要，让我们一起写在黑板上。谁来读好他？ 梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？捧起书，注意听！（放课文录音。） 2、哪一句话是写梅兰芳苦练眼神的？在书上画一画。 3、这句话中哪两个词是近义词？（板书：紧盯注视） 谁能读好这两个词？ 梅兰芳紧盯——注视——这两个词的意思都是说——（仔细地看、
苏教版语文二年级上册第四单元第14课《梅兰芳学艺》同步训练B卷
苏教版语文二年级上册第四单元第14课《梅兰芳学艺》同步训练B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共25题；共138分) 1. （16分）火眼金睛，辨字组词。 陨________ 肢________ 倚________ 酿________ 损________ 肤________ 椅________ 配________ 侨________ 披________ 酒________ 豪________ 桥________ 波________ 洒________ 毫________ 2. （8分）比一比，组词语。 请________ 情________ 方________ 他________ 清________ 晴________ 万________ 地________ 3. （5分）组句子。（把序号写在横线上） Ⅰ①蹦着跳着②孩子们③妈妈④就⑤离开 Ⅱ①在②他们③鲤鱼妈妈④看见⑤教⑥小鲤鱼⑦捕食 4. （4分）读拼音，写汉字。 xué yì________dònɡ yáo________huòzhě________zhù shì________ 5. （4分）选择合适的词语。 眼睛决心鸽子鱼儿 飞翔的________ 游动的
________ 明亮的________ 学艺的________ 6. （4分）选择填上合适的词。 闻名学艺苦练大师 拜师________ 世界________ 京剧________ 勤学________ 7. （2分）选词填空。 文明闻名 ①我们是讲________懂礼貌的好学生。 ②居里夫人是世界________的科学家。 8. （4分）看拼音，写汉字； jiàn jiàn________línɡ huó ________ kǔ liàn ________ jǐn dīnɡ ________ 9. （8分）一字组多词 芳________ ________ 灵________ ________ 紧________ ________ 注________ ________ 10. （5分）我会写笔顺。 ①灵 ②视 11. （2分）写出下列各词的反义词。 坚定—________ 迟钝—________
2 我的母亲课堂教学实录
2 我的母亲课堂教学实录 【教学目标】 知识与技能：学习本文截取人物生活中最典型的经历(片段)来表现人物。 过程与方法：通过拓展比较阅读，学生合作式、研究式学习，总结一点写人的方法。 情感态度价值观：更深刻地去理解生活中的父母之爱，懂得感恩。 【教学重点】截取人物生活中最典型的经历来表现人物。【教学难点】学会紧扣人物特点截取典型生活片段，抒发对人物的某种情感。 【教学手段】拓展对比阅读、探究，学生体验和品味、教师点拨 【教学安排】一课时 【学生准备】自读课文《我的母亲》;拓展阅读《读本》中《回忆我的母亲》《父子情》;广泛阅读《至爱亲情》中写父母的感人文章，摘抄选材较好的片段。 【教学环节与课堂实录】 一、导入 师：母爱是我们熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为我们每一个人都享受着无私的母爱，说她陌生是因为我们品读名家名篇描述的母亲时总能为之感动，为之泪流，可是一旦轮
到我们自己写自己的母亲时，却时常笔拙言微，描不出母爱万分之一二，这时有的人说：那是因为我的母亲太平凡了，找不到感动人的情节。是啊，母爱是平凡的，但这分平凡与质朴在著名的记者、散文家邹韬奋的笔下却闪耀着动人的光芒。让我们一起来品读文章《我的母亲》。 二、速读，提取信息 师：请大家把书翻开，阅读课文，思考： (背投展示)邹韬奋回忆了有关母亲的哪几件事?通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式来概括。 读了，我看到了一位的母亲。 (读了文章什么情节，我看到了一位怎样的母亲。) 学生读书 师：好，读过课文之后，哪位同学来分析一下? 生1：读了我的母亲在元宵夜里背着我到客厅里走来走去“巡阅”时，我看到了一位关心孩子，疼爱孩子的慈祥的母亲。 师：概括得非常准确，结合具体的情节分析了人物的特点。还有谁来说一下。 生2：读了母亲给妹仔讲小说内容讲到凄惨情形时挥泪痛哭的情节时，我看到了一位有学识并多愁善感的母亲形象。师：是啊，讲小说就泪如泉涌，说明母亲的感情十分…… 生齐声：丰富。
二年级上语文说课14梅兰芳学艺_苏教版
二年级上语文说课-14梅兰芳学艺苏教版（2019） 一、说教材 《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 二、说教学目标 课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 三、说教学方法 教法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。 学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达到更好的教学效果。体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。合作法——让学生学会合作，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，不仅体现自我能力，更促进团结。 四、说教学过程 本课安排三课时，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文。通过课前收集有关京剧的资料，让学生对京剧有所了解，对我国的国粹京剧有初步的认识。第二课时是学习课文的重点，采用游戏冲关让学生有趣味的复习对词语的掌握，接着留下“勤学苦练”、“世界闻名”、“京剧大师”三个词语，引导学生回忆第
初二语文下册我的母亲课堂教学实录教案修订稿
初二语文下册我的母亲课堂教学实录教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《我的母亲》课堂教学实录 师：同学们，我们校园的宣传标语一般是写些什么？ 生1：遵守纪律、尊敬师长、讲文明等。 生2：运用名人名言劝我们专心学习等。 师：学校就是学习的阵地，劝人努力学习是很恰当的。可是老师发现一个学校贴了这样一则标语：爱你母亲——苏霍姆林斯基。（板书）我当时很疑惑，怎么用这个标语呢你们觉得恰当吗能为老师解出疑惑吗 生1：不合适，劝我们爱母亲最好在家里。 ……（学生也有小声议论的，似乎都认为不恰当） 生2：合适，我认为在学校不仅要学好书本上的知识，而且要学会爱我们的母亲。 （老师鼓掌） 师：这位同学讲的非常好，我们如果不爱自己的母亲，那么拥有再多的文化也是没有爱心的人，这样的人也不会对社会作什么贡献。 （学生们有的点点头，有的似乎还不理解） 师：那你会用诗歌、或自己的语言来表述为什么我们要爱我们的母亲吗？ 生1：谁言寸草心，报得三春晖。（板书） 生2；母亲是伟大的代名词，母爱是无私的代名词。 生3：母亲是一把伞，给我们遮风挡雨。 师：恩，都不错，或用诗歌或用自己的语言表述母亲的伟大。看来天下的母亲对自己的子女是一样的——爱自己的孩子。但每个孩子眼里的母亲又是不一样的。那么，邹韬奋的母亲是怎样的一位母亲呢？ （速读课文，整体感知） 生1：她是一位勤劳的、很爱自己孩子的母亲。 生2：我认为她还是一位心灵手巧的母亲。 师：很好，这位同学不仅认可前面同学的答案，而且予以补充。那么，文章是如何来表现的？ （学生们一致说“通过叙事”） 师：对，表达人物形象要通过具体的事例。那你会用简洁的语句来归纳吗（并鼓励同学自告奋勇到前面来板演） 生1、生2、生3、生4、板演。 师：这几位同学勇气可嘉，有自信，很好。 （然后老师和学生针对黑板上的归纳，先看同样的事件哪位最好——既简洁又准确。然后有没有同学认为自己比他更好的，拿出答案交流交流……最后把四件事整理归纳。） 师：那么，你根据事例，再来分析这位母亲身上还有那些闪光点？ 生：深明大义——她看到孩子因为没有完成背书而被父亲打骂时，她虽然很舍不得，但她为了自己孩子的前途，还说“打得好打得好”。
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 黄河路一小李丽琴 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：。 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，
14梅兰芳学艺
《梅兰芳学艺》教案 教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。(著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”) 二、初读课文。1、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。2、检查读书情况。(1) 出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视(2)检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。3、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( )，苦练( )，终于成为世界闻名的( )的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵” (1)交流识记的方法(2)交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时 一、揭示课题，质疑1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么? (课文主要写梅兰芳学艺这件事)。(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?) 二、指导读书，释疑。(一)“梅兰芳是何许人?”1、通过预习，你能向大家介绍一下吗? (是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……) 2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。(唱得很动听;双眼会说话……) 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段? (1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。) (板书：没有神不是唱戏的料子) (2)谁能完成这个填空? “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所
人教部编版八年级语文上册：7《回忆我的母亲》课程教学设计
7《回忆我的母亲》教学设计 【教学目标】 1．积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。 2．学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物品质的写法。 3．学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。 【教学重点】 1．学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物品质的写法。 2．理解文意，把握朱德母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 【教学方法】 1．情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与课文内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 2．合作探究法：对人物性格和文章的语言特点进行分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，感悟作品的人文内涵。 3．诵读教学法：课文以质朴平实的语言再现了一位平凡而又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之词，直白、坦诚。教师引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 朱德一生艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦，这些崇高品质的养成，固然与他接受马克思主义思想，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开；但也同他的母亲锺太夫人的教育、影响和熏陶分不开。今天就让我们一起去认识这位平凡而又伟大的母亲。 二、检查预习，积累字词 1．读准下列字音，注意多音字的用法。 韶．关(sháo)溺．死(nì)勉强．(qiǎng)仪陇．(lǒng)祖籍．(jí) 私塾．(shú)和蔼．(ǎi)佃．农(diàn)不辍．(chuò)妯娌 ．．(zhóuli)
2．词语解释。 (1)慰勉：安慰勉励。 (2)周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 (3)好劳动：劳动的好手。 (4)任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 (5)为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 (6)不辍劳作：不停地劳动(耕作)。 (7)节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 3.作者简介。 展示有关朱德的资料。 4．介绍回忆录的有关知识。 回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把有关回忆者或被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，以回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。 回忆录具有以下特点：①用叙述、描写的表达方式，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动；②篇幅有长有短，带有文献性质；③要求写真人真事，语言简明平实。 如何读写人的回忆录：①抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。(因为回忆录是以第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质)②从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。(回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时插入议论) 5．写作背景。 本文选自《朱德选集》(人民出版社1983年版)。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。 三、整体感知，初识母亲 1．教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是________的人”的句式谈自己的感受，并从原文中选择一句话来概括母亲在“我”心目中的形象。 明确：母亲是一个勤劳的人，母亲是一个有很多事情值得“我”永远回忆的人，母亲是一个爱劳动的平凡的人，母亲是从“我”能记忆时起总是天不亮就起床的人，母亲是整日劳碌的人，母亲是聪明能干的人。
八下2课《我的母亲》课堂教学实录
八下2课《我的母亲》课堂教学实录 一、整体感知，初识母亲不易的生活 师：今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。谁的母亲？ 生齐答：胡适的母亲。 师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。 生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。 师：你从家庭成员的角度进行了介绍。同学们对他的介绍有什么补充吗？ 生2：母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，二哥在上海经营，大哥从小就是败家子，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。五叔是个不务正业的浪人。 师：家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。我们不由得感叹： （幻灯片出示）“母亲的命真啊！” 生（全班自然接着说）：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”） 二、细细品读，理解母亲多面的性格 师：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。 （学生动笔划。）
生3：她不会诉苦，她会回避。第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。” 生4：我也认为不会。因为母亲从来不说一句伤人感情的话。 师：那她到隔壁闲谈。会谈点什么呢？ 生4：（生犹豫了一下）说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇。 生5：她会去诉苦。因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。”家里全靠母亲一个人撑着。这么苦会出去诉苦。 生6：她会诉苦。11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。”会向丈夫诉苦。 师：她的丈夫还活着吗？ 生6：已经死了。 师：是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。她哭的对象是谁？ 生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫来照管她。 师：哭她自己算不算向别人诉苦？ 生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她连丈夫也不怨。如果诉苦应该是告诉别人家里的哥嫂待她如何如何不好。这不能算诉苦。 师：你有很强的辨析能力。 生7：我认为不会诉苦。因为过年时那么多人来要债，母亲也从不骂大哥一句，脸上也从不露出一点怒色。所以我不同意生6的看法。
老舍《我的母亲》教学实录
老舍《我的母亲》教学实录 说到母亲，相信大家总有千言万语却无从开口，现在让小编带大家看看老舍《我的母亲》，看看他对母亲是怎么描写的。 课前，学生在语文课代表的组织下背诵《离骚》。大屏幕上展示有《我的母亲》几个大字。教师进入教室，学生全体起立，师生互相问好。 师：请全体同学将大屏幕上的课题朗读三遍。(课件一) 生：我的母亲!我的母亲!我的母亲!(三遍) 师：读完后，你们的心里在想些什么呢? 生1：我想到了我的母亲为我的操劳，感受到了母亲的辛劳、母爱的伟大。 生2：母亲为我的点点滴滴此时此刻浮现在我的脑海中，感谢母亲!(掌声) 生3：我想吃妈妈做的菜了!(生笑，但看得出颇有同感) 师：这几位同学给我们表达出了他们对于母亲的一些真实的感想，让我们感受到了母爱的伟大。母爱是没有地域、没有年龄界线的，你们有感慨，我也有，今天听课的老师也有。我们北大附中的李校长第一次来到罗马校区，来到我们的课堂，让我们听听他的母爱感言吧。 李校长：今天发言比较突然，我没有准备。但母爱是个永恒的话题，我们有共同的语言：那就是世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。我们北大附中的师生只有勤奋学习、努力工作，才能回报我们的母亲。(掌声) 师：情感是个宽泛的话题，母爱是一种永恒的天性。中华民族五千年文明史写满了这些不朽的亲情，从“孟母三迁”到“岳母刺字”，中华民族凭着这生生不息的亲情永立于世界民族之林。人们代代相传的亲情、友情、乡情才使我们的民族在和谐中发展，在发展中构建社会和谐。因此，本单元的学习总目标就是体验情感、认识情感，在此基础上做到尊重情感、珍惜情感，从而丰富我们的情感，最终能用行动表达情感。(课件二)单元有单元学习目标，现在我们学习《我的母亲》，要达到三个目标：(课件三) 师：现在我们进入活动一：走进文本，读一读，品一品。(课件四) 读之前我们要进行知识梳理。还记得散文的特点吗?
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺（第一课时） 二年级语文备课组 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教具准备：多媒体、生字卡片 教学流程： 一、认识大师 1、播放京剧《贵妃醉酒》，知道我们正在听的是什么戏？对，是京剧。 2、读好京剧一词，简介京剧艺术 1）谁来读？“京”是后鼻音，谁来读正确？生读，齐读。 2）京剧是中华民族的国粹，有近两百年的历史了，中国人和外国人都喜欢京剧。人们喜欢京剧美丽的服饰，（图片），变化多样的脸谱（图片），更喜欢不同角色的表演（图片） 3、交流对梅兰芳的了解 1）说到京剧，大家都会想到------梅兰芳，（图片），他姓梅，名字叫兰芳，再读一遍就读好了。我们再来端端正正地把这个名字写下来。板书：梅兰芳 2）在这个名字里，有两个生字：“兰”“芳” 兰：一起来书空笔顺 仔细观察兰在田字格中的位置，在书写时，你想提醒大家要注意什么？ 有了这些注意点，大家一定会把字写好。伸出小手，一起书空。 学生描红，临写。 芳：这个字有什么好办法记住它？（熟字加偏旁） 字形记住了，在书写时要注意什么呢？ 师范写，生书空 生描红，临写。 4、简介梅兰芳。 孩子们把梅兰芳的名字都写好了，昨天布置你们去搜集梅兰芳的资料，把你们搜集到的跟大家交流一下。 生交流
老师也搜集了一段梅兰芳的资料，一起来看一看，（图片）他是京剧四大名旦之一，在他9岁那年，拜吴老师学艺，板书：学艺 可师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，梅兰芳听了是怎么做的呢？请同学快去读课文，借助拼音，把句子读正确，读通顺。 二、初读课文 1、大部分同学都读了2遍，有的已经开始读第三遍了。你知道梅兰芳学艺 是什么意思？ 2、课文就是讲梅兰芳学京剧的事。刚才老师在听同学们读书的时候，发现 这些词有些同学读不准，谁来帮帮他们。（出示词语） 带拼音：1）第一行，轻声读得真准，齐读 2）第二行，后鼻音到位。 3）第三行，这三个词语很难读。 摘掉拼音帽子，还会读吗？ 1）同桌互相检查 2）都会读吗？第一行，女生读 第二行，男生读 第三行，齐读 三、读通课文 1、把词语再放回课文中，相信你一定会读得更流畅，更通顺。捧起书。 2、第一段 1）孩子们的声音真响亮，谁来读读故事的开头？坐着的孩子都是小评委，请你们认真听，生读。指名评价。 听你说得这么好，也请你读。 你这么一说，老师还真听出来了。 2）读了这么多遍，你明白师傅说的什么意思吗？ 3、第二段 1）听了师傅的话，梅兰芳是怎么做的？ 2）第一句：指名读，再读，这里的动摇是什么意思？ 3）第二句： A.梅兰芳坚定自己的决心不动摇，他是怎么做的呢？读读句子，生读，还 有谁想读？
14.梅兰芳学艺
苏教版二年级语文上册14.梅兰芳学艺课后复习 毛豆爸爸 一、听写 lán huā（）láncǎo（）yù lán （）mǐ lán（）huā mù lán（）méi lán fāng （）fāng xiāng（）fāng cǎo（）fāng míng（）fāng xīn（）fēn fāng（）jǐn zhāng （）sōng jǐn（）jǐn shēn（）jǐn jí（）zhuā jǐn（）jǐn dīng（）jǐn jǐn（）huò zhě（）huò xǔ（）huò shì（）huò duō huò shǎo（）zuò zhě（）xué zhě（）dú zhě（）jì zhě （）lǎo zhě（）zhù shì（）zhǔ yì（）zhùyì（）guān zhù（）zhuān zhù（）yǐn rén zhù mù（）diàn shì（）shì lì（）xié shì（）jìn shì（）shì xiàn（）líng huó（）jī líng（）líng qì（）líng qiǎo（）xīn líng（）líng mǐn（）bǎi líng niǎo（）huó dòng（）shēng huó（）huó gāi（）sǐ qù huó lái（）huó yuè（）huó pō（）gàn huó（）huó rén（） 二、字 兰结构（）音序（）部首（）第二笔是（）
芳结构（）音序（）部首（）第六笔是（）紧结构（）音序（）部首（）第七笔是（）或结构（）音序（）部首（）第六笔是（）者结构（）音序（）部首（）第四笔是（）注结构（）音序（）部首（）第七笔是（）视结构（）音序（）部首（）第二笔是（）灵结构（）音序（）部首（）第四笔是（）活结构（）音序（）部首（）第四笔是（） 三、词 1、给带-的字选择正确的读音 灵活（líng lín）紧张（jǐn jǐnɡ）作者（zězhě） 练习（niàn liàn）勤劳（qín qínɡ）芳香（fānɡfān） 2、组词 兰（）芳（）紧（）或（）者（） 羊（）方（）系（）成（）着（） 注（）视（）灵（）活（）梅（） 住（）祝（）寻（）话（）悔（） 3、多音字 说（）（）长（）（）没（）（） 说（）（）长（）（）没（）（）4、近义词 常常（）注视（）渐渐（）
小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇
小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案，欢迎大家阅读! 学习目标： 1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。 学习重难点： 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念： 《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课 文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进 行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。 学习活动设计： 一、音乐导入，激发兴趣 1.老师播放京剧激趣 老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳) 2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳) 梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是 一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志， 梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩 斑斓的一生。
3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺) 二、活动引路、读文识字 1.开展读书“闯关”活动 (1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。 字音关(读准字音) 句子关(读通句子) 流利关(流利地朗读课文) 同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。 (2)学生自主读书，做闯关准备 (3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。 2.开展读书“展示会”活动 (1)“我会认”卡片抽读生字词 (2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。 (3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。 三、观看录像，帮助理解 1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧 (多媒体课件播放京剧表演录像) 2.同学们，你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮) 3.师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头)，有什么话说吗? 4.学生自由表达：① 我觉得他的眼神多么灵活啊! ② 我觉得他的眼睛好像会说话。 ③ 我觉得他的眼神多么有神啊! 5.师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书：开始)
14 梅兰芳学艺教学设计
14 梅兰芳学艺教学设计 14. Mei Lanfang's art teaching design
14 梅兰芳学艺教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重难点： 1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 2、会用“终于”说话。 第二课时 一、复习导入 上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文，这些字词宝宝你还认识吗？让我们和它们打个招呼！ 紧盯注视（你的后鼻音读的真准） 或者灵活
梅兰芳世界闻名（下面的最难，谁来挑战） 京剧大师拜师学艺 1、指名读开火车读 2、看到这些词，你能想到课文中的话吗？ 过渡：现在，就让我们去看看小时候的梅兰芳吧！出示第一 小节。 二、从眼睛没神儿到京剧大师 （一）学习第一自然段 梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是 唱戏的料子。 1、自由读第一小节。 2、读了这句话，你了解到什么了？ 用自己的话说（梅兰芳去拜师，师傅拒绝了他） 3、师傅为什么拒绝他？（眼睛没神） 其实呀，幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼 珠余转也不灵活。书上有一个词，叫——眼睛没有神儿。（板书：没有神儿）而学京剧，眼神非常重要，你高兴了，生气了，难过了，一个眼神就可以传达给观众。而梅兰芳眼睛——没有神儿。 4、如果你是师傅，你会怎么拒绝他？我想请两个小朋友来 演一演梅兰芳师徒。加上你的动作。（你拒绝的真好。你一下子 就把他拒绝了）师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏 的条件，学也不会学得好。
梅兰芳学艺的教学设计
梅兰芳学艺的教学设计 梅兰芳学艺的教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。 教学重难点： 识字、写字；朗读课文。 教具学具准备： 投影，生字卡、小黑板。 主要板书安排：14.梅兰芳学艺 不是料子勤学苦练京剧大师 作业设计： 课内：抄写字词、组词、填空、选择拼音。 课外：朗读课文。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题
1.板书课题，齐读。 2.解题。 (1)指名拼读兰，正音。 告诉学生梅兰芳是我国着名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 (2)学习词语学艺。 指名读艺，说说学艺是什么意思。 (3)指名把题目意思连起来说一遍。 二．初读课文 1.自由练读课文。 要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。 2.检查字音掌握情况。 (1)出示小黑板，指名读生字词。 (2)抽读生字卡片。 3.试读课文。 （1）说说本课有几个自然段。 （2）指名分段试读课文。 指导儿化和长句子。 4．范读课文。 读后填空： 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界
闻名的（）的故事。 三．作业 1．练读生字。 2．正确、流利地朗读课文。 第二课时 一．复习检查 1．抽读词语卡片。 2．画去不正确的读音。 lanshengjingzezu 兰nan神shen紧jin者zhe注zhu 二．细读课文 1．细读第一段。 （1）指名读第一段。 （2）说说这一段主要告诉我们什么？ （3）不是唱戏的料子是什么意思？ （4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 2．细读第三段。 （1）指名读第三段。 （2）这一段主要说了什么？ （3）理解世界闻名和大师的意思。 （4）学过第一和第三段，你有什么想法？ 3．细读第二段。
14 梅兰芳学艺 (教学片断设计)
14 梅兰芳学艺（教学片断设计） 14 梅兰芳学艺（教学片断设计） 师：请一位小朋友来读课文第一自然段。 生：（读） 师：这一自然段主要告诉我们什么？ 生：师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。 师：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。那么，梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？ 生：（读） 师：这一自然段告诉我们什么？ 生：这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。 师：”世界闻名”是什么意思？ 生：就是在世界上都很有名气。 师：请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？ 生：“大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。 师：“京剧大师”是什么意思？ 生：就是在唱京戏这一方面很有成就的人。 师：刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？到 这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？ 生：梅兰芳怎么会成为艺术大师的？ 生：唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？ 师：问得好，下面我们来学习第二自然段。 ………… [小记] 我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名 京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。 14 梅兰芳学艺（教学片断设计）由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标 1．了解自已的家乡，夸夸自己的家、 2．能连贯地说一段话。 3．初步培养爱家乡的思想感情 教学时间1课时 教学过程 一、谈话揭题，提出听说要求。 我们已经学过了《我的家乡》一课，今天这节听说训练课我们就来夸夸我们自己的
14梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺（第一课时）{精品教案} 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会写“兰、芳”两个生字。 3、理解课文内容，初步懂得勤能补拙的道理。 教学重、难点：整体感悟，理解梅兰芳是怎样勤学苦练的，并且能够通过有感情的朗读把自己的认知表现出来。 前置性作业： 1、常规预习； 2、了解梅兰芳，用一两句话写在书上。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、课前播放京剧《贵妃醉酒》，小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?（京戏，也叫“京剧”，读准“京”的后鼻音） 2、你觉得京剧怎么样？你发现京剧演员的眼睛怎么样？（有神、灵活、不断转动、亮亮的） 简介京剧艺术：京剧是我们中华民族的国剧，已经有200岁了！不仅我们中国人喜爱它，就连很多外国朋友都为它着迷呢。瞧，京剧的服饰多美！脸谱的样式可多了！ 3、谈起京剧肯定要说到一个人，也就是刚才看的这段戏中的主角——梅兰芳，齐读。这里有两个生 字，跟老师一起来写写。师板书：梅兰芳。 4、你知道梅兰芳吗？（他是男性，却擅长演古代女子，要让学生知道。） 5、这节课，我们就来学习一个关于他的故事——梅兰芳学艺（补充完课题：学艺。生齐读） 艺是什么意思？（技能、本领）题目告诉我们，故事讲的是——梅兰芳学唱京剧的本领。 二、初读课文 1、我们先来读课文，今天老师推荐的方式是小组齐读课文，有读错的，组长要及时纠正。读完一遍， 每组挑一个最喜欢的自然段再读。过会儿，我们要小组赛读，最棒的小组加★。 2、检查词语： 灵活紧盯注视或者师傅 没有神儿飞翔的鸽子水底的鱼儿 拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师 3、小组赛读课文，学生评价。 4、课文读通读准了，你能用上这些词（指大屏最后一行）说说故事主要写了什么吗？ 三、精读感悟 过渡：梅兰芳到底是怎样成为一位京剧大师的？让我们一起走进这个故事。 （一）学习第一段 1、指名读。 2、师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（不可能学好唱戏，不具备唱好戏的条件，不是唱戏这方面的人才） 如果说不出，老师就罗列义项。料子的解释：A做衣服用的材料B适合做某种事情的人才