形体切挖
夫教版六年级美术上册第1课《基本形体切挖》获奖教案
第1课基本形体切挖一、教学目标知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。
过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。
二、教学重难点教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。
三、教学准备教师：多媒体课件、切挖作品等学生：纸张，彩笔，适合切挖的材料等四、教学过程（一）复习基本形与基本体：1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。
（学生回答，教师板书）结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。
这些都是比较常用的基本形。
2．接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？回忆以往的知识，引导学生们在已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。
（二）欣赏提升，开阔视野：1．那如何将形变成体呢？（启发学生回答。
）圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。
（教师展示可拆卸立方体自作课件。
）2．过渡：大家可别小瞧了这些基本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些基本的形体变化而来的。
下面，我们来看大屏幕。
（多媒体展示）3．欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。
了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
（三）范作赏析：1．展示多媒体图片，请生回答。
2．观察我们的教室，理解物体的基本形概括。
六年级上册美术说课稿 第1课《基本形体切挖》人教新课标
六年级上册美术说课稿第1课《基本形体切挖》人教新课标1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握基本形体的切挖方法。
2.了解切挖造型的可塑性。
3.了解造型所体现的生命和情感。
1.2 能力目标1.培养观察、分析和创造意识。
2.提高造型能力和审美水平。
3.培养团队合作意识和创造能力。
1.3 情感目标1.激发学生对美术的兴趣和爱好。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生的自信心和自我表达能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.切挖造型的表现能力。
2.造型中生命和情感的表现。
2.2 教学难点1.切挖造型的构造原理。
2.切挖造型的平衡和比例关系的表现。
3. 教学内容及安排3.1 课前准备1.整理教学内容和准备教学材料。
2.搭建教学环节和呈现手段。
3.确定教学目标和备课要点。
3.2 课堂展示3.2.1 热身1.整理课前预习阶段的笔记和作业，加深学生对基本形体的理解和认识。
2.创设氛围，引导学生喜欢上美术，愿意尝试新的美术表现方式。
3.轻松愉快的音乐和环境中进行展示，调动学生情感和创造能力。
3.2.2 教学1.把基本形体切挖造型的基本原理讲解清楚，通过实物、图示等方式进行呈现，使学生能够理解和掌握。
2.通过实践，让学生练习和掌握基本形体切挖造型的方法，分别进行从大到小和从小到大的练习。
3.在掌握了基本形体切挖造型的方法后，让学生进行创意切挖，自由发挥，完成一个具有生命和情感的造型作品。
3.2.3 总结1.总结今天的教学内容，让学生能够回顾自己的学习与创作过程，进一步理解基本形体切挖造型的方法和意义。
2.引导学生表达自己的想法和感受，激发他们对创作的兴趣和热情，增强其创造力和表达能力。
3.3 课后作业1.让学生选择自己感兴趣的实物进行基本形体切挖造型实践。
2.鼓励学生记录自己的学习和创作过程，及时反思和总结。
4. 教学评价1.通过观察学生的练习和创作过程，以及他们的表现，来评价他们在学习和创造方面的能力和水平。
六年级美术上册《基本形体切挖》优质课件
视频欣赏
播放视频《埃及金字塔》
学生练习
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。 1.用硬纸盒或泡沫面做一个立方体。 2.用铅笔在纸上画出要切割的部分。 3.用小刀轻轻割下。
展示评价
采用自评和学生互评的方式进行交流评价活动， 小组选出优秀作品进行展示。 （1）能否用切挖的方法制作出简单的生活用品。 （2）能否在造型上有变化，有新意。 （3）能否用语言表达自己的设计意图。 （4）能否及时收拾、整理桌面上的多余物品。视频欣赏ຫໍສະໝຸດ 片欣赏图片欣赏图片欣赏
图片欣赏
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思考一下
思考：
它们是由哪些基本形体组成的？
分析讨论：
我们看了凳子、沙发等物品后，想一想怎样才能使这个 基本形体变成这件生活用品？讨论如何用切、挖等方法 将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生作业
根据课本范图尝试制作一个凯旋门， 留意小结制作方法。
R 基本形体切挖
认一认
这些都是大家所熟悉 的几何形体，你能说 出它们的名字吗？
新课导入
立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们 看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西 小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的， 都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我 们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。
课后拓展
纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后， 用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精 美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。
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《第1课基本形体切挖》作业设计方案-小学美术人教版12六年级上册
《基本形体切挖》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是让学生掌握基本形体的概念，了解切挖的基本方法与技巧，通过实践操作，提高学生的美术创作能力和空间想象力，培养学生耐心细致的工作态度和团队合作精神。
二、作业内容本课作业内容为《基本形体切挖》的实践操作。
具体包括：1. 认识基本形体：通过图片、模型等形式，让学生认识并理解长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等基本形体的形态特征。
2. 切挖实践：学生利用美工刀、锯子等工具，对基本形体进行切挖操作。
要求学生在操作过程中注意安全，保持桌面整洁。
3. 创意设计：学生根据所学的切挖技巧，设计并制作出具有个人特色的作品。
作品应体现基本形体的特点，并有一定的创意和想象力。
4. 小组合作：学生以小组为单位进行切挖实践和创意设计，鼓励学生在小组内交流想法，互相帮助，共同完成作品。
三、作业要求在完成作业的过程中，学生需遵循以下要求：1. 安全操作：使用美工刀、锯子等工具时，要注意安全，避免伤害自己或他人。
2. 保持卫生：在操作过程中，保持桌面整洁，及时清理切削产生的碎屑。
3. 细心耐心：切挖操作需要细心和耐心，要求学生保持专注，认真完成每一个步骤。
4. 创新设计：在创意设计环节，鼓励学生发挥想象力，设计出具有个人特色的作品。
5. 团队合作：小组内成员要相互配合，共同完成作品。
在交流过程中，要尊重他人意见，虚心学习。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 作品完成度：评价学生是否按照要求完成了作业。
2. 创意性：评价学生作品的创意和想象力。
3. 技术运用：评价学生在切挖过程中技巧的运用和操作的熟练程度。
4. 团队合作：评价学生在小组合作中的表现和贡献。
五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足。
同时，教师将根据学生在作业过程中的表现，给予相应的鼓励和建议。
对于小组合作的作品，教师将肯定小组的整体表现，并鼓励学生在今后的学习中继续发扬团队精神。
六年美术：第1课 基本形体切挖
第1课基本形体切挖课时：2课时学习领域：设计·应用教学目标：1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2．培养学生空间想象力和造型能力。
教学重点：掌握形体切挖的方法。
教学难点：能创造出有特色的切挖造型。
教学准备：课件、制作材料，花泥、萝卜、陶泥、切挖工具等。
教学方法：讨论法、讲授法、练习法、展评法教学过程：一、导入阶段⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。
⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。
如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
（通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。
）二、发展阶段⒈尝试做师：每位同学准备好一块立方体的泥材，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。
（生练习）请制作最快的小组介绍他们的制作方法。
师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。
（本次课是学生第一次接触花泥这种媒材，运用比赛制作《凯旋门》的形式，激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激发学生探究学习意识。
基本形体切挖
以正方体为例，可以先画出正方体， 在外部进行切割，画出切割时的辅 助线，完成切割后把辅助线擦掉。
小活动：
拿出已制作好的正方体模 型，切掉一半或者四分之一， 再把切割后的形体画出来。
现在我们的生活水平提高了，形体切挖很多会用在水果拼盘或者 菜品的造型上，中国的美食讲究色香味俱全，我们现在一起来欣赏一 些非常精美的菜品吧！希望咱们同学们通过欣赏、学习这一课，为我 们的生活增添一些美感吧！
我们常见的平面图形
七 巧 板
常见的立体图形
常见的立体图形
我们的生活中有没有一些基 本形体构成的实物呢？
生活中，哪些物品需要切挖呢？
霍去病墓前石雕
石 刻 浮 雕
人典 实 木 雕 花 家 具
陶艺镂空雕花
立方体的切挖训练 训练要求： 1、必须熟练掌握立方体的形体结构关系及透视关系，才能进行正确 的形体削减训练。 2、由简到繁，由浅入深，逐步加强训练难度，直到对形态结构关系 与透视关系理解透彻、运用自如为止。
2023年形体切挖美术教案
2023年形体切挖美术教案2023年形体切挖美术教案1一、教学目标1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
二、教学重点理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的三、教学难点各个形体的切挖变化及整体的把握四、教学具准备师：范图、实例、制作材料生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀五、教学过程1、导入阶段复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。
今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。
（欣赏课本范图，讲解结构）2、发展阶段⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。
⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
3、本课练习根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。
4、生作业，师巡视辅导5、作品展示作品摆在展示台上，生评价，师总结。
6、拓展纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。
大家可以回家尝试着制作。
2023年形体切挖美术教案2教学领域：设计应用总课时数：10教学目标：理解和感受三维空间，用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握教学准备：萝卜，橘子，苹果，肥皂，橡皮泥等软性材料，小刀教学过程：一，回忆以往学习制作现代雕塑等作业，遇到过的制作难题及讨论解决方法创意制作：（1）折制几个主要的几何形体（2）粘贴前制作需要切挖的部分（3）粘贴固定几何形体（4）添加装饰部分，进行调整。
第1课基本形体切挖
第1课基本形体切挖
领域：设计、应用
一、教学目标：
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上实行切挖。
2、培养学生空间想象力。
二、重点难点：
学会用橡皮泥做基本形体的切挖训练
三、课时安排：
1课时
四、教学过程：
（一）、课前准备
1、教师准备相关的图片或实物资料等。
2、学生准备绘画工具，泥材，切挖工具等。
（二）、课堂教学
1、引导阶段
○1）在教学中应充分利用教科书中的图片讲解形体的概念。
通过展示、讲解、提问等方式，加深对形体概念的理解。
○2）注意与以前所学过的形体概念实行联系。
建议学生在制作作品是先画一幅图，把自己的构图和想法在草图上表示出来，要让学生养成画草图的习惯。
2、发展阶段
○1）根据教科书“技法点击”及“作业要求”，考虑一下自己对本次作业的设想。
然后交流。
○2）学生画草图，将自己的设想表现出来。
○3）互相交流、评比，看看谁的作品构思巧妙。
3、收拾与整理
准备一块湿抹布，随时清理桌面。
作业完成之后，先把刀具清理并收拾好。
并保持地面清洁。
（三）、课后拓展
用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。
人教版六年级美术：《基本形体切挖》课件
正方体的切挖
学生创作：
采用切挖的方法， 做一件雕塑作品。
《基本形体切挖》 课件
这 些 都 是 基 本 形 体六面体来自圆球体圆锥体 圆 柱 体
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
人教版六年级美术：《基本形体切挖》课件
这 些 都 是 基 本 形 体
六面体 圆球体
圆锥体 圆 柱 体
正方体的切挖
学生创作：
采用切挖的方法， 做一件雕塑作品。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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教学领域:设计应用
本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖>，属于设计·应用学
习领域。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深学生
们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，
不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
教学目标:
理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖
教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的
教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握
教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀
教学过程:
1,导入
立方体和圆柱体是我们熟悉的几何体,那么把这些基本形体进行切挖后,会是怎样一种结构变
化呢
让我们来看看书中这些日常生活中的常用品,这些独特的造型都是由哪些基本形体切挖变来
的
2,学习六面体的切挖方法
A用硬纸盒或泡沫面做一个立方体
B用铅笔在纸上画出要切割的部分
C用小刀轻轻割下
3圆柱体,球体,锥体的切挖 用较规范的萝卜,橘子或苹果及橡皮泥等,在课堂上进行切挖.观察
圆柱体,球体,锥体被切去一部分后的结构变化,并画出切挖后的结构图.
4,欣赏现代建筑图片 观赏这些建筑的造型都是由哪些的几何形体组合而成的,又进行了哪些
添加和切挖
讨论,交流各种形体进行组合的时候怎样才能兼顾既有丰富变化又有整体感.
小结:组合的形体数量不要太多.大小有变化,但要突出主体,适当添加和切挖,不要太零散.
第6课 形体切挖(2)
教学领域:设计应用
总课时数:10
教学目标:
理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖
教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的
教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握
教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀
教学过程:
一,回忆以往学习制作现代雕塑等作业,遇到过的制作难题及讨论解决方法 创意制作:
(1)折制几个主要的几何形体
(2)粘贴前制作需要切挖的部分
(3)粘贴固定几何形体
(4)添加装饰部分,进行调整.
二,学生根据要求进行创作,教师巡回指导.
三,作品展示.
四,教师总结.