体育类课程考核与成绩分析表
上海初三体育中考项目详解(1)
第四类项目满分为3分 ： 篮球、排球、足球
考生的体育考试成绩由统一考试成绩（满分15分）和日常考核成绩（满分 15分）之和组成，合计满分30分计入考试总分。
日常考核分计算
❖ （1）日常考核由《体育与健身》学科考试成绩和《国家学生体质
健康标准》综合评定结果两部分组成。其中《体育与健身》考试成绩 满分为6分（九、八、七年级各为2分），《国家学生体质健康标准》 综合评定结果满分为9分（九、八、七年级各为3分）。《体育与健身》 学科学期考试成绩以各单项测试成绩之和除以测试项目数，即为学期 考试成绩；学年考试成绩以两个学期考试成绩之和除以2，即为学年 考试成绩，其换算日常考核成绩标准：
特殊考生的成绩评定方法
因残、因病免考考生的成绩评定办法 1.因残疾并全部丧失运动能力，获准免修及免考的学生，按教育部有关规定，其 体育考试总成绩按30分计。因残疾丧失部分运动能力的学生，不能参加单项测试 的项目，该单项成绩按满分计算。 2.因伤病在七、八、九年级体育与健身课程全程免修及免考的考生，其体育考试 总成绩，按学籍所在学校日常体育考核平均分及统一考试满分的60%（即9分） 之和计算。因伤病在初中阶段部分学期体育与健身课程免修的考生，其免修学期 日常考核成绩按学籍所在学校平均分计算，其它学期日常考核成绩按其实际分数 计算，如因伤病不能参加统一考试，获准免考后其统一考试成绩按统一考试满分 的60%（即9分）计算。因考前或临场发生伤病不能参加统一考试，缓考后仍不 能参加考试并获准免考的考生，其体育考试总成绩，按其日常体育考核实际分数 及和统一考试满分的60%（即9分）之和计算。因伤病获准单项免考的考生，其 该项目成绩按该项目统一考试满分的60%计算。
❖ 85分—100分ห้องสมุดไป่ตู้2分
《体育测量与评价》课程教学大纲
《体育测量与评价》课程教学大纲二、课程简介《体育测量与评价》是对体育范畴内身体综合能力及有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，为运动实践提供了各种测量和评价的基本理论与方法，有着较高的实用价值。
通过课程学习，使学生掌握体育测量与评价的一般原理，学习和掌握常用的体育测量与评价方法，培养学生应用体育测量与评价的理论和方法分析、解决体育运动具体问题的能力，培养学生耐心、细致、实事求是的工作作风，为今后从事运动、医疗、科研等工作打下基础。
三、课程目标1、知识与技能目标：通过课程学习，使学生了解掌握体育测量与评价的基础理论知识，理解并掌握体育测量与评价的方法技术，掌握编制成套测验原则，具备根据测验目的，选择测量指标、测量与评价方法，正确理解测量意义的能力。
2、过程与方法目标：①明确学习目的，调动、发挥学生学习的主动性和积极性，更好地完成本大纲所提出的任务，达到预期目的。
②通过各种教学方法，使学生掌握测量与评价的技术方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：通过48学时的教学，贯彻素质教育思想，加强学生责任感及价值观的培养教育，培养学生的实践操作及组织能力。
四、与前后课程的联系本课程为完整阶段教学，先基础理论，后实践教学，课程需要学生具备一定的运动生理学、运动解剖学、体育统计学等专业基础，通过课程教师引导、从而实现教学目的。
五、教材选用与参考书1、选用教材：高等学校教材《体育测量与评价》，高等教育出版社2、推荐参考书：《体育统计》陈及治主编人民体育出版社六、课程进度表注：实验类型：演示/验证性、综合性、设计性。
设计性实验：指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
综合性实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
实验要求：必做、选做。
七、教学方法讲授法、多媒体教学法、合作教学法及实验教学法。
八、对学生学习的总体要求1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
大学体育课程教学计划(飞镖)
大学体育课程《飞镖》课程计划一、课程简介飞镖运动是一种集竞技、健身及娱乐于一体的绅士运动。
本课程通过飞镖选修课的教学，提高学生参与体育锻炼兴趣，增强学生体质，培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，使学生具备终身体育意识以及勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌，达到终身锻炼的目的。
二、课程目标课程目标1：发展学生肌肉力量，促使神经精确控制肌肉及提高大脑瞬时记忆动作的能力。
课程目标2：培养学生健康积极的心理素质。
课程目标3：掌握飞镖运动基本技术，了解飞镖比赛的竞赛规则。
课程目标4：通过一年的周期学习能够自觉、经常性地参加飞镖运动，并积极参加或组织各级各类飞镖比赛，心理状态能顺利过度。
三、课程教学资源1.主要教学参考书及学习资源：《中国飞镖竞赛规则与裁判法》中国飞镖协会，人民体育出版社，2013《飞镖》马洪明等编著，吉林出版集团有限责任公司，2011.6《体育与健康》，季浏，华东师范大学出版社，2001.6《大学生思想政治教育新论》，陈娟，海洋出版社，2016.11《大学生思想政治教学案例》，郑克强，人民出版社，2010.9四、课堂目标要求表4-1课程学时分配与课堂目标五、课堂形式1.本课程采用的教学模式：（1）传统体育教学模式：该教学模式以教师为主导，侧重于本体化的加工信息，即重视从运动技能形成角度来教学，把示范、讲解、练习、纠正错误动作、再次练习作为教学的程序或过程，从而形成传统的运动技能教学模式。
（2）课堂翻转教学模式：通过调整课内外教学内容并合理利用时间，把教学的主动权交给学生，学生以看视频、听讲座、阅读电子书等形式在课外自主完成基础知识认知。
在课内与教师利用宝贵时间讲究解决更深层次的问题。
（3）小群体学习型的体育教学模式：该教学模式以提高体育教学质量，发挥学生的学习自主性、适应学生的个体差异，促进学生交往和提高社会性为目的，主要依据体育学习团队发展和发挥教育作用的规律而设计。
（4）课内外一体化教学模式：在新型模式下，把课内课外进行有效的衔接，解放学生运动锻炼的时间和空间。
中考体育项目及标准
2023年全国中考体育分值与细则河北2023年中考体育分值：30分1. 考试项目：男生考试项目：立定跳远、1000米、充气软实心球（2千克,直径：15cm左右），共三项。
女生考试项目：立定跳远、800米、充气软实心球（2千克,直径：15cm左右，使用时充气圆周为450-510mm。
），共三项。
2. 考试分值2023年是体育分值为30分的最后一年，从2024年开始河北省中考体育的分值就会变为50分。
2023年福建莆田中考体育抽考项目确定此次抽考类项目为篮球运球绕杆往返、足球运球绕杆、排球对墙壁垫球，从三项技能中随机抽选一项考试；抽选考类项目为50米跑、立定跳远、1分钟跳绳、引体向上（男）/斜身引体（女）、双手头上前掷实心球、1分钟仰卧起坐，从六个项目随机抽选三个项目，考生依据性别在三个项目中自选二项。
经现场抽签最终确定篮球运球绕杆往返为抽考项目50米跑、双手头上前掷实心球、1分钟仰卧起坐三项为抽选考项目2023年体育中考项目设置（一）体育与健康基本知识考试1.考试时间：《体育与健康基本知识》考试与《道德与法治》科目同场合卷进行，单独一个模块，考试时间合计为100分钟，即原《道德与法治》考试时间为90分钟，增加《体育与健康基本知识》考试时间10分钟；2.题型题量：共设16小题，每小题0.25分，全部为单项选择题；3.考试内容：以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》第三部分课程内容中的水平四（7-9年级）、《福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见（试行）》水平四中的“体育与健康知识内容和标准”作为基本内容。
（二）身体素质与运动技能测试身体素质与运动技能测试分为必考类、抽考类和抽选考类三大类。
（1）必考类：1000米（男）/800米（女）、200米游泳；（2）抽考类：篮球运球绕杆往返、足球运球绕杆、排球对墙壁垫球；（3）抽选考类：50米跑、立定跳远、1分钟跳绳、引体向上（男）/斜身引体（女）、双手头上前掷实心球、1分钟仰卧起坐。
高校课程考核质量分析报告
高校课程考核质量分析报告高校课程考核质量分析报告一、引言在高等教育中，课程考核是评价学生学习成果和对教学质量的一种重要手段。
而考核质量直接关系到学生的学习效果和教学质量的评估。
本报告旨在分析高校课程考核质量的现状以及存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
二、现状分析1. 考核方式单一目前，很多高校的课程考核方式仍然停留在传统的笔试形式，这种方式只注重对学生记忆能力的考察，忽视了学生的实际应用能力和创新能力的培养。
而且，这种考核方式容易导致学生应试思维的形成，缺乏对知识的深入理解与掌握。
2. 评价标准模糊在课程考核中，评价标准模糊不清是一个普遍存在的问题。
很多学生不清楚评价标准，不知道如何准备和如何发挥自己的优势。
这样可能导致学生盲目复习、刷题，而不是真正理解和掌握课程知识。
3. 缺乏多样化的考核方式除了传统的笔试外，高校课程考核缺乏多样化的考核方式。
对于艺术类、体育类等非传统课程，缺乏相应的考核手段。
这样一来，就无法全面评价学生的学习成果，也无法激发学生在不同领域的学习兴趣和探索能力。
三、问题分析以上面提到的现状为基础，我们可以看到高校课程考核存在以下主要问题：1. 偏重记忆能力，忽视实际应用能力和创新能力的培养；2. 评价标准不明确，学生不知道如何准备和发挥优势；3. 缺乏多样化的考核方式，无法全面评价学生的学习成果。
四、解决措施为了改进高校课程考核质量，提高学生的学习效果和教学质量，可以采取以下措施：1. 增加多样化的考核方式除了传统的笔试方式，可以引入论文写作、实验报告、实践操作等方式来考核学生的学习成果。
对于艺术类、体育类等非传统课程，可以引入实际操作、表演评分等方式进行考核。
通过多样化的考核方式，可以更全面地评价学生的学习成果和能力。
2. 明确评价标准在课程考核前，应向学生明确评价标准，告诉学生需要达到的目标和标准，让学生能够有针对性地准备和发挥自己的优势。
大学体育》课程标准本科
《大学体育》课程标准课程名称：大学体育课程类别：公共课适用专业：本科各专业一、课程性质大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进徐盛自主学习和坚持终身锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异确定学习目标和评价办法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2024年体育教师年度考核表个人总结简洁版(六篇)
2024年体育教师年度考核表个人总结简洁版告别____年这一充实而繁忙的时期，我们迎来了充满希望的____年。
在过去的一年里，我在思想政治素质和专业知识方面均取得了显著进步。
以下是对本年度个人教学工作的概括总结：一、深入学习，坚守信念，忠诚于我国教育事业。
作为一名教育工作者，我始终将教育事业视为神圣职责，不断深化理论学习，强化信仰。
二、深入研究教材，认真开展教学工作，确保任务圆满完成。
在教学过程中，我注重体育课程中教、学、练三者的有机统一。
正如古语所说：“施教之功，贵在引导。
”教师的教学艺术在很大程度上体现在其引导水平上。
正确的引导能够激发学生的学习兴趣，实现认知、情感、行为的统一，从而提升教学效果。
依据《新课程标准》，结合学生年龄特点，有针对性地进行教学，激发学生的学习兴趣，提升体育运动技能，培养坚韧不拔的意志品质。
在区级优质课比赛中，我运用创新思维，将教材分段教学，每一段之间形成递进关系。
考虑到学生身体素质的差异，实施分组教学，因材施教，确保每位学生都能在各自的基础上发挥潜能。
通过精心设计和合理安排，这节课取得了显著成效，荣获区优质课一等奖。
三、发挥个人特长，勤奋训练，成功组建女子田径队。
在训练过程中，我以诚挚的爱心对待学生，保持求真务实的工作态度，采取高效的工作方法。
因此，在区级田径运动会中，女子田径队取得了团体总分第四名的优异成绩，赢得了学校领导、教师及家长的广泛赞誉，并在社会上树立了良好的形象。
以上是我在过去一年工作中的简要总结和心得体会。
我深知，我所取得的成就离不开学校领导和同事们的关心与支持。
在此，我衷心感谢他们。
作为一名跨世纪的教育工作者，我将在未来的工作中更加严格要求自己，提升个人素质，勤奋学习，积极工作，为攀登教育事业的新高峰而不懈努力，成为一名优秀的人民教师。
2024年体育教师年度考核表个人总结简洁版（二）在____中学担任体育教师的三载光阴里，我深感荣幸与自豪。
与学生们在体育课上一同挥洒汗水，不仅传授我所掌握的体育知识和技能，同时也收获了他们纯真的情感与活力。
大学体育课程教学计划(武术套路) (2)
大学体育课程《武术套路》课程计划一、课程简介武术套路是一项以踢、打、摔、拿、合、击、刺等技击动作为主要内容，以套路和攻防为运动形式进行演练竞赛，注重内外合一、形神兼备、节奏鲜明的运动特色和民族风格的体育项目。
本课程以武术套路技术和身体素质练习为手段，以增进大学生攻防演练技能和身体素质教育公共体育选项课，是一项文化内涵丰富，健身防身价值较高并受世界各国青少年喜爱的民族传统体育运动。
通过武术套路学习，使学生初步掌握武术运动的基本知识、基本技术、基本动作、基本套路，了解基本的规则与裁判法，以利于学生自我锻炼能力的培养，提高学生身体素质、道德品质与攻防演练技能。
二、课程目标课程目标1：通过一般和专项身体素质的练习，发展学生各项身体素质，提高身体机能和有氧代谢能力，促进身心全面发展。
课程目标2：通过武术套路基本技术、战术的学习，使学生对武术套路有初步认知，并且能基本掌握常用技术，且能参与规则内的赛事活动。
课程目标3：通过武术套路课教学与训练实践，培养学生传统武德精神，在武术教学与比赛重点培养学生团队协作能力。
通过课内外教学活动，培养学生学习兴趣和习惯。
课程目标4：通过武术套路课内外教学训练与比赛，能够使学生对传统武术有所了解和掌握，能够积极参提升学生的学习主动性。
表2-1课程目标与毕业要求的课程培养权重关系表三、课程教学资源1.线下教学资源：（1）《中国体育教练员培训教材—武术套路》国家体育总局 1998.09 （2）《教学论》李秉德人民出版社 2018.03（3）《现代体育运动训练理论与方法探索》俞冠先地质出版社 2019.01 2．线上教学资源：（1）武术运动起源与发展（2）武术套路竞赛技术（3）武术运动裁判法四、课堂目标要求表4-1课程学时分配与课堂目标五、课堂形式1.本课程采用的教学模式：（1）小群体学习教学模式：武术套路技术教学的强调内外兼修，课堂教学培养学生相互批评指正，共同提升，在教学过程中把学生按比赛要求分成三人一组或者多人一组，发挥学生互帮互学的提高学生的主动性和学习质量，可以通过小组比赛等形式提高学生的团队意识和为他人服务的社会责任意识。
如何评价高中体育与健康课的成绩
摘要：教育部于2000年12月颁发了新制定的普通高级中学《体育与健康教学大纲》，并决定于2001年9月1日起在全国正式实施。给高级中学体育课教学带来了许多全新的理念。旧的体育成绩评定方案已不能适应新《大纲》的需要，应加以改革。 关键词：高中学生；体育与健康；成绩；评定；方案 中图分类号：g633.96 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-067-01
新《大纲》要求，体育与健康的成绩考核，应体现“健康第一”的指导思想，重视综合素质的考查与评价。重点考查学生的学习态度，实际参与实践活动的主动性、自觉性、积极性以及是否刻苦锻炼和学习方法的灵活性和创造性。那么我们怎样来评价高中学生体育与健康课的成绩呢？ 一、学习大纲，提高认识，转变观念 全面推进素质教育，坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，在于改革学生以前单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道的获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。 我们培养的学生能不能经得起现代社会日趋激烈的竞争，现代高新科技的竞争，这种竞争实质上是人才的竞争，要提高素质，首先他要有一个健康的体魄，培养一个人的健康体魄，必须更新教育理念，从新审视，才能提高教育质量，才能实现新《大纲》的教学目标。 二、体育与健康课程考核内容的确定 体育与健康课程考核内容的制订要根据大纲的要求，教学的总目标，课程安排及教学评价要求来确定。 1、根据大纲制订出年度教学计划和学期教学计划，结合学校实际和教师、学生的具体情况制订出相应的教学计划 体育与健康教学大纲→学年度教学计划→学期教学计划→单元教学计划→课时教学计划。 2、选择教学内容 选择教学内容时要注意必修教材和限选教材、任选教材，这是选择考核内容的重要依据。 3、确定考核内容 学生体育与健康课成绩由考核部分和参考部分组成，考核部分是重点，它包括 ①出勤与课堂表现 ②运动能力 ③运动技能 ④体育与健康基础知识。参考部分包括 ①任选教材学习情况 ②课外体育锻炼情况 ③体育特长方面 ④学生自我评价和学生间互评等。必修教材中的运动能力项目每学期考2项，必修和限选教材的运动技能考核2 一3 项。 4、考核方式的选用 考核部分。①观察学生表现，教师评定等级②考核部分的考试项目要根据学生学习态度、进步幅度、测试水平，结合大纲《测验参考量表》等方面综合评估，体育教师就本单元评定等级。参考部分。①教师随时观察记录并评定等级 ②学期结束时，采用问卷调查让学生互相评定，并记录。参考部分的评定，是培养学生积极性、创造性的重要方面，体育教师不能忽视，也是学生成绩考核重要组成部分。 5、考核记录与评价 教师要随时记录学生的情况，要善于观察学生，及时表扬表现好的方面，指出学生中存在的问题，把考核评价融于教学全过程。对于考核部分应以单元考核为基本考核单位。 6、体育与健康课学期、学年成绩评价 学期、学年成绩的评定要把考核部分，参考部分进行综合评定，考核的结果要有利学生的进步和发展。 三、制订体育与健康课成绩考核方案的原则 在制订体育与健康课成绩考核方案时应注重科学性、灵活性、可操作性，要激励学生的创造性，激发学生的积极性，体现新《大纲》的精神。体育与健康考核方案应具有 ①科学性。评价方案要符合教育和教学工作规律，符合青少年的生理和心理特点。②激励性。要褒扬在教育教学中有创新精神的学生，激发他们锻炼热情，鼓励他们不断的进取决心。③可操性。体育与健康课成绩评价方案在实际执行中要向学公开，各种条款界线要明确，标准要统一，指标要量化，不能含糊其词，无法适从。④灵活性。随着体育教学的改革和发展，评估方案要不断完善，对出现的问题要随时修正。 四、实施体育与健康课成绩考核方案时应注意的问题 在实施体育与健康课成绩评价方案过程中，对体育教师的思想素质，业务能都提出了很高要求，在教材的安排方面很灵活，备课、上课的工作量增加了，劳动强度也增加了。要随时记录观察学生，作到心理有数。充分发挥学生的主体作用。要求体育教师要有健康的心理，克服打人情分。 总之，要认真学习《新大纲》精神，结合学校和学生的实际情况，制定学生体育与健康成绩的评价方案应有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。
学校体育与健康课程考核制度改革分析
科教研究 ２００８ ＮＯ．１ ２ Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉ。ｎ—ｉｎｎｏｖａｔｉｏ—ｎ Ｈｅｒａｌｄ
学校体育与健康课程考核制度改革分析
区俭 （广西航运学校 广西南宁 ５３０００７）
摘要：通过对体育与健康课程考核制度现状的分析，找出其存在的问题，结合的实际，有针对性地对存在问题进行改革，并将学校体育与 健康课程改革的各项指标前后进行对比分析，探索考核制度的方式，充分调动学生学－＇３的积极性，促进学生不断进步和发展，达到身心健 康的目的。 关键词：体育与健康课程 考核制度 现状 改革 效果 中图分类号：Ｇ４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ６７３—９７９５（２００８）０４（ｃ）一００６７—０２
体育与健康课程是学校各类专业学生必 修的文化基础课。教学目标是树立健康第一 的指导思想，全面锻炼学生身体，提高学生体 育文化素养，增进学生身心健康，为培养高素 质劳动者和中、高级专门人才打好身体基础。 多年来学校体育课考核制度多数都是采用绝 对性评价，全体学生用一个标准评分，这种评 价方式，不仅不能实现学校体育的目标，还在 一定程度上挫伤了学生参与体育与健康课和 早操、课余体育锻炼的积极性，使有些学生把 上体育与健康课当作了一种负担，而且这种评 价只注重学生体育与健康课内学习的结果，无 法体现出学生学习过程中的努力程度；目前学 校学生身体素质普遍下滑，也影响了学校体育 工作的开展；针对这些情况，探索与改革体育 与健康课程考核评价制度势在必行。 １学校体育与健康课程考核的现状 １．１考核方法单一 考核内容泛围小。易重复 ・ 在学校的体育与健康课程教学大纲中，体 育与健康课程考核方法采用的是统一的评价 标准对学生进行考核，这一评价标准主要关注 的是学生对运动技术和技能的掌握程度以及 《学生体质健康标准》的达标情况，考核项 目往往都是《学生体质健康标准》中的内容 以及在中小学就反复学习的田径、篮球等项 目的技术动作，学生对这些反复考核的项目缺 乏兴趣，缺乏选择，甚至产生害怕、抵触的心 理（如男子１０００米跑、女子８００米跑）。可见 这种“一个标准，一种规格”的考核模式不 仅严重限制了学生个性和能力的发展，而且也 压抑了他们潜在创造力的表现，同时也不能准 确地反映学生的体质健康状况。 １．２考核不能体现学生的个体身体差异及学习 态度 人的运动技能在很大程度上是与人的天 生身体素质和运动神经类型有关，而统一的体 育与健康课程考核恰好是以运动技能作为主 要评价标准，只注重运动技能的评价，只有横 向对比而没有纵向对比，就会出现这种情况： 一部分学生不努力也会成功，而还有一部分学 生怎么努力也无法获得成功的体验。在实际 考核中，一个身体素质好的学生即使一节体育 与健康课都不上也能达到考核及格甚至优秀 的成绩，而有的学生无论怎么努力也达不到及 格的标准。对中等职业学生而言，专业课是 他们的饭碗，学生会积极、主动学好，但体育 与健康课程给学生形成的往往是一种负担，而 现实的局面又强制学生非学不可，否则不能及 格，在这种压力之下，学生就往最低要求看齐