高职高专《证券投资分析》课程教学改革探索
高职高专《应用经济数学》课程改革探索
色鲜明、 相对 稳 定 的 “ 师 型 ” 师 队 伍 ， 一 个 双 教 是
高 职高 专 院 校 应 具 备 的条 件 之 一 。 目前 ， 应 用 “ 经 济数 学 ” 面 的 “ 师 型” 师严 重 匮乏 。很 多 方 双 教
所 谓 “ 师 型 ” 师 队伍 ， 指 既 是 学 院 教 双 教 是 授、 师， 讲 又是企 业 、 行业 的高级 技师 、 师或 工程 技 师 的教 师 队伍 。要提 高学 生 的动 手能力 和实 践操 作 能力 ， 高 教师 的实 验 实训 水 平是 关 键 。建 设 提
一
的数 学应用 能力 ， 降低 了“ 用 经 济数 学 ” 门课 应 这
收稿 １期 ：０ ０— ９—１ ３ ２１ ０ ３ 作者 ： 曾鸣 凤 （９ ７一） 女 ， 教 授 ； 究方 向 ： 济数 学 、 遍 话 教学 与测 试 。 １６ ， 副 研 经 普
第 ２期
曾鸣凤 ： 高职高专《 应用经济数 学） 课程 的保 证 。 以教 育 部 高 教 司《 于 加 关
高等职业教育是 以社会需求和就业为导向的 高等教育 ， 所培养的是生产、 建设 、 管理 、 服务第一 线需 要 的数 以千万计 的应用 型人才 。面对市 场需
求和新形 式 的挑 战 ， 才 培养 目标应 定 位 于就 业 人 有优 势 、 业 有能力 、 续 教育 有基 础 、 创 继 发展 有 空
辑思 维 的培养 、 算能力 的 提高 ， 得本来 数学 功 计 使 底就 薄弱 的经 济 类 专业 学 生 对 数学 畏惧 害怕 ， 缺 乏学 习数 学 的热情 。随着高 职高专 教学改 革 的不 断深化 ， 程考 核 亦 由单一 的知 识继 承 性 考 试逐 课 步转 向知 识 、 能力 、 技能 、 素质并 重 的考核 ， 考试方
《证券投资学》课程标准
《证券投资学》课程标准课程名称：证券投资学总学时：48 （理论学时：24 实践学时：24）课程学分：3适用专业：金融管理使用年级：二年级课程性质：专业技能课程（核心课程）一、课程概述（一）课程定位《证券投资学》课程是金融管理专业基础课程和核心能力课程，也是考取证券从业资格、证券经纪人资格、理财规划师等职业资格证书的必修课程。
开设本课程是为了培养适应社会主义市场经济要求的、全面了解证券投资及证券市场的基础知识、具备证券投资分析的基本方法和和专业技能、正确进行投资决策的现代理财应用性技能人才。
在学习了货币银行学、宏观微观经济学的基础上，通过本课程的学习，可以为学生以后学习证券投资分析、投资运作与管理工作打下坚实的业务基础，使学生的岗位适应能力与操作技能达到本专业上岗标准。
（二）设计思路本课程是一门理论与实践结合紧密的课程，尤其实践性教学是对课堂教学内容的补充和支撑。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，让学生通过实践性教学，事半功倍地接受理解老师讲授的知识，教学过程跟踪国外金融市场动态、与国内外著名专家学者的交流、与区域金融机构的交流，形成探究式教学、启发式教学、合作式教学、专题教学、课堂讨论、实践教学的多层次交互式教学环境，让知识立体化。
同时开拓学生的学习思路与认知面，让学生对外面的世界，对现实的问题有进一步的感性认识，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力等。
本课程还融合了各相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，从而提升学生的综合素质。
二、课程目标总体目标培养具有较强的市场经济意识和社会适应能力，实践能力强，富有创新精神，具有较高的操作技能、分析能力的一线应用型证券投资人才。
这就要求学生首先掌握证券投资基础知识，具备证券投资分析能力，为将来走上社会从事金融管理工作，打下坚实的基础。
（一）能力目标1、能明确证券市场的结构，了解市场的投资运作；2、能熟悉金融工具的特性，评估金融工具的投资价值；3、能评价股票与债券的发行目的、发行方式、发行价格、发行成本等方面的基本问题，并能对企业融资方式进行较理性的选择；4、能熟悉证券交易的基本内涵与基本程序，正确的选择证券交易方式，顺利的完成证券交易；5、能收集影响证券市场价格的因素，股票价格指数以及股票行情表的解读，比较正确的判断证券价格；6、能树立正确的投资理念；7、能执行《证券法》、《禁止证券欺诈行为暂行办法》、《证券、期货投资咨询管理暂行办法》等的相关规定；8、能正确运用基本分析和技术分析方法，在实践中争取获得较大的投资收益；9、能控制和防范可能遇到的各种风险。
高职高专技能型实训课程教学改革与探索-2019年精选文档
高职高专技能型实训课程教学改革与探究1引言高职高专是以培育具备适应生产、建设、管理、服务第一线须要的工作实力的高等技术应用型特地人才为目标的。
依据这一特点，在许多高职高专院校中与计算机相关的专业都开设了“微机组装与维护”这门好用课程。
值得留意的是，当前计算机硬件的更新速度越来越快，各种各样的微机故障也层出不穷，相比之下，传统的专业教化理念显得陈旧落后，因此，计算机课程的教学内容、方法应当顺应新技术的发展潮流，力求把计算机科学的最新成果传递给学生，使学生毕业后能立刻适应社会工作的需求。
详细来说，在“微机组装与维护(实训)”教学中，必需打破传统教学模式，突破常规束缚，对这门课程的教学内容、教学手段、组织形式、考核方法等各个方面进行彻底的改革。
2课程的性质与特点“微机组装与维护(实训)”课程是我院计算机相关专业所开设的一门必修专业实训课程，它主要介绍了微机各个组成配件的工作原理、内部结构、选购方法等基本学问，并以微机组装和常见故障的解除等实践操作为主要内容。
“微机组装与维护 (实训) ”的教学目标是培育学生对计算机硬件的综合应用实力，特殊是微机组装与维护实力，使他们在今后的工作和社会交往中，能有效地进行计算机销售、选购、组装、修理、维护等工作，同时增加其自主学习实力、动手实力，以适应当前市场对人才的须要。
“微机组装与维护(实训)”课程是集理论性、操作性、应用性为一体的技能型专业实训，其中有严谨的教学理念，条例清楚的教学脉络，环环相扣的教学内容章节，以及对专业性、理论性要求极高的教学方法。
因此这门专业课的教学，不仅要求任课老师有丰富的理论学问，还要有极高的实际动手实力和实践应用实力。
“微机组装与维护 (实训) ”课程教学改革的指导思想是把学生培育成为理论与实践动手实力兼备的应用型人才，不但具备计算机理论学问，还能娴熟操作计算机，并能解除计算机常见的各类故障，对计算机进行日常维护和保养。
因此在教学内容的选择、教学方法的实施、试验室的建设、师资队伍的建立等各个环节上，都要体现应用为主这条主线。
独立学院教材建设问题研究
独立学院教材建设问题研究摘要：独立学院使用适合的教材是实现其培养应用型人才目标的桥梁。
在一些省份，一些独立学院以不同形式对教材进行了探讨和实践，取得了一定的效果。
根据多年《证券投资分析》教学，发现该课程在教材建设中还存在一些问题，所以针对对这些问题提出了一些完善的建议。
关键词：独立学院；证券投资；教材建设中图分类号：g642.3 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2013）08-0205-02独立学院的培养目标是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，而适合独立学院的教材是实现这个目标的桥梁。
在一些省份，一些独立学院以不同形式对独立学院的教材进行了探讨和实践，取得了一定的效果。
但对《证券投资分析》这门实用性很强的课程还没有实践。
笔者多年教学这门课程，发现这门课程的教材建设中还存在一些问题。
一、独立学院《证券投资分析》教材建设中存在的问题（一）合适独立学院的教材较少有许多独立学院《证券投资分析》的教材还是用一本、二本的教材。
一般这种教材篇章的内容有：介绍证券投资的基础知识，主要介绍证券投资工具和证券市场，有价证券的价格和价格指数；介绍证券投资分析，包括股票投资的基本分析和技术分析，债券和基金的投资分析；介绍组合管理理论、方法及应用，资本市均衡理论，单一指数模型等内容；介绍证券市场监管以及我国证券市场监管。
这种偏理论的教材对一本或二本的同学来说比较适合，他们着重理论教学，并且学生的学习主动性也比较强。
但独立学院的学生学起来会感到枯燥，如果教师按课本讲，学生反映该教师没有水平，照本宣科，从而课堂教学效果不明显。
有的独立学院用适合高职高专的《证券投资分析》教材，这样的教材独立学院的学生很反感，学生在心里上感觉他们比高职高专的学生更优越，用高职高专的教材让他们感到没有面子，抵触情绪非常严重。
（二）没有实训教材由于使用的是理论性比较强的教材，没有实训教材的辅助，但是《证券投资分析》又是一门实践性和运用性非常强的课程，所以现在一般的独立学院都会安排机房进行实践性操作，教师会根据自己所学的实践性知识制成课件进行教学，比如对炒股软件的操作、k 线的识别与运用、重要技术指标的识别与运用等内容的教学。
高职高专《电机与拖动》课程实践教学改革的探索
础， 它所 服 务 的后 续课 程是 电力 电子技 术 、 工厂 供 电、 Ｌ 术 等课程 。 ＰＣ技 因而 加强该 课程 的建 设， 特 别 是 加 强该 课 程 实 践教 学 的 改革对 培 养 学生 的专业 技术应 用 能力起 着重要 的作 刚 。
另所 用 设备 仍 以传 统 的 电机 电器 为 主 ，没有运 用 现代 化教 学 设备和 手段 ，先进性 也显 不足 。
２ ＜ 电机与拖动》 课程实践教学改革的措施和
方 法 根据 高职 高专 教养 的 目标 ，我们 在进 行 《 电
践 能力 ： 新模块 主要根 据素 质教育 的要求 ，针 创
对不 同学 生而 设，需从 选题 开始 ，经 构 建框架 、 设计 、 计算 机模拟 、购 买元器件 到制作 调试 完成 等 ， 以培 养学 生一 定的创新 精神和创 新 能力 。
机 与拖动 》课程 的实践教学 改革 时 ， 主要 基于这 样 几个 原则 ：一是戍 由技 能性 向技术性 发展 。即 由原米 的偏 向基本 技能 的训练 ， ＿具仪 表 的使 如 ｌ
《 电机 与拖 动 》 为 电气 及 自动化专 业 的专 作 业基 础课 ，在专业 的整个课 程体 系 中， 着承上 起
启下 的作用 。 它密切 相关 的先行 课程是 电路基 与
我校在 《 电机 与拖 动》课程 的实验 和课程 设
计等 实践 教学 中也存在 下面 几个 问题 ：
（） １教学主 体 的认识 问题 在 传 统实 践 教学 中 ，教 师 是 “ ”实 验而 带
人 们 的职业 能力 构成 也必将 有大 的改变 ， 社会 需
国内高职高专院校项目化教学改革效果分析
国内高职高专院校项目化教学改革效果分析收稿日期：2016-10-31项目基金：1.乌海职业技术学院2013年教学质量工程项目，乌院发〔2013〕108号；2.内蒙古自治区教育厅课题《粉煤灰制备无机絮凝剂处理乌海地区黄河水的研究》，编号NJZC14369作者简介：闫碧莹（1981-），女，籍贯：河北，乌海职业技术学院，讲师，研究方向：精细化工产品的开发与应用以及物理化学课程的教学改革，邮编：016000。
一直以来，素质教育都是国家大力提倡和推广的教育形式，但是学生综合素质的提高并不是一朝一夕可以实现的。
对于我国高职高专院校学生来说，要培养其高素质的应用型专门技能，就必须寓娱乐于教学，寓理论于实践，寓知识于应用。
因此，高职高专院校的教学模式应当始终贯彻以项目化教学为主，实施“教学做合一”的一体化教学模式。
一、教学改革背景爱因斯坦曾经说过[1]：“兴趣是最好的老师。
”“知识是死的；而学校却要为活人服务。
”笔者认为，教学过程中首先要激起学生的好奇心，从而刺激学生的求知欲，进而根据学生所提问题设置课堂教学、传授理论知识，才是切实可行的教学方法。
所以，探索如何寓娱乐于教学的“快乐教学法”势在必行。
二、教学过程设计以内蒙古乌海职业技术学院化学工程系应用化工技术专业的《物理化学》教学为例。
由于近年来学院实施文理兼招的招生模式，其结果是，组成的应用化工技术班学生同一班级内既有文科高中生，也有理科高中生，还有来自于中职院校的“3+2”转段生。
学生层次参差不齐，情况错综复杂。
由于学生所掌握的理论基础差别太大，因此仅仅针对高中生或中职生的单一的教学模式已经不能够适应当前学生的现状，必须探索一种新的教学方式，把不同层次的学生紧密联系起来，而唯一能够调动所有学生积极性的因素，正是学生的兴趣。
基于以上分析，课程组教师对本学院的物理化学课程进行了大胆的改革。
1.师生角色的重新定位。
传统的教学模式强调教师的主导地位以及学生的主体地位，其结果造成了教师的照本宣科以及学生的被动接受，从而教与学不能紧密结合甚至完全脱节，教学目的难以达到，学生的学习惰性越来越大，学习效果不佳。
高职院校订单培养模式课程改革的实践探索
学校也 因为在订单式培养模式 中学到 了更有 针对性 的专 业技能 ，能够 找 到较好 的工作 ，提高 了就业率 ，因而深受 欢迎。然而 由于订 单式教
育模 式在 我国的发展历程 尚短 ，因此高 职院校在实施订 单式教学模式 中也存在诸 多问题 。笔者通过 自身经验 和在 高职院校多年 从事教育工
二、在 高职 院校实施订单式培养模式的意义
我 国 产业 结 构 的转 型具 有 重 要 的战 略 意 义 。
一
、
近年来 ，我国高职 教育 随着 高校 扩招 的进 程 ，高 职教 育发 展迅
猛 ，同时高职高专的毕业 生数量也猛 增 ，与之而来 的问题 是高职 院校 毕业生的就业问题 ，成为 了困扰学 生个人 、家庭乃 至全社会 的问题。 就业是职业教育 的根本 ，就业 问题得 不到妥善解决 ，对 于学生个人 和 家庭都造成了很 大的压 力 ，对 于社会 而言 ，就业 问题 得不到很好 的解 决 ，不利于社会的稳定和发展 。因此扩 大高职 院校 的就业率和就业 水 平成为了当务之急。高职院校的职业 教育是 国家高 等教育 的重要 组成 部分 ，同时也是职业教 育的核心组成 部分 ，高等职业 教育的宗 旨是 在
１ ．高职院校订单 式培养模式极具针对性
高职 院校订单式培养模式是以企业的实际对于人 才的需求而定制
课程 、定制学生 的培养 目标 ，学校和企业共 同设 置专业 、人才培养方 案和课程 。这种定制型人才培养模式使传统高职教育 中的学校人才培
作 的经历 ，剖析 了高职 院校订单培养模 式的实施意义 、订 单培养 的优
为社会服 务 。为社会培 养高技 能人 才是 高职 院校的 办校 宗旨，就业是高等职业教 育实现其 目的基 础。订单式人 才培养模 式是 国家根据 我 国社会
财经类高职高专高等数学课程教学内容体系改革的研究与实践
二 财经 类高职高专高等数学课程设置原则 基于高等职业 教育 的定位 ， 职数学 课程 设置 显然 高 不能照搬普通 高校 数学课 程 的教学 内容 与教材 体系 ， 而
应根据职业培养 目标来 制定 教学 计划 、 置学习课程 、 设 安 排教学 内容 、 用教 学方 法和步 骤。财经 类高 职数学 课 选 程的改革总体上应根据其培养 高等财经技术应用性 专业 人才 的 目标来进行 ， 从课 程体系的构建 、 教学 内容 的选择 及教学环节的安排都应 围绕这一 目标 进行优化设 计。努 力贯彻 国家教委提 出的“ 以应用 为 目的 ， 以必需 、 够用 为 度” 的原则 ， 为专业 培养 目标服务 。财经类高职高 专高等 数学课程设置应 当突 出数学 应用 、 体现高职 特色 ， 因为高 职教育是 以应用能力 为本 位 的一种教 育模 式 ， 在高 职数
适应这个转 型。 财 经类高职 高专高等数学课程设置的现状 长期 以来 ， 财经类 高职 高专高 等数 学课 程 的设 置存 在许 多问题 ， 主要体现在 以下几个方 面。
一
学教学 中坚持突出经济应用 的原则不但是 高职教 育的 目 的要 求 ， 也符合数 学教 学改 革的发 展趋 势 。在 改革 中既 要注重理论的基础 性 、 思辩性 ， 要增 强理 论 的说 服性 ， 也
即要加强数学在实际当 中的应用 。 但 在实践 中我 们 既不 能把 “ 度够 用 ” 则 片面 理 适 原 解 为仅仅 满足专业课学 习 的需要 ， 为地 削弱数 学在 高 人 职教 育中的地 位和作用 ， 也不 能无 限 夸大数 学 的地 位 和 作用 ， 脱离高职教育 的定位和培养 目标 。 三 财经类高职高专高等数学课程设置 改革设 想 课程 改革不 仅是内容问题 ， 还有课程 的构建 问题 ， 即 要 回答 “ 如何构建数学课程才能不仅易学 ， 而且符合教学
高职院校金融专业教学改革研究
高职院校金融专业教学改革研究摘要:本文笔者结合多年工作经验，在对相关文献资料以及实例进行分析的基础上，进而对当前我国高职院校金融专业的发展背景进行系统的分析，同时结合我国现阶段的实际情况为基准，进而为制定出合理规范的改革措施，并针对人培养为基础来展开全面的研究。
关键词:高职院校高职金融教学体系本文为安徽工商职业学院教学研究项目“基于高职院校高技能人才培养模式下的金融专业教学改革研究”的研究成果进入21世纪，金融全球化的浪潮极大地改变了国际金融的原有的格局，并对世界经济产生重要的影响，与此同时，我国国内金融市场也在迅速成长与开放，各种金融要素日趋活跃，金融业在国民经济中的地位也越来越高。
随着我国加入世界贸易组织，外资金融机构的大量涌入我国金融市场，我国的金融机构将进一步多样化、多元化。
不仅有国有的金融机构，而且还有股份制和民营性质的金融机构；不仅有内资金融机构，而且还有外资和中外合资的金融机构。
这给金融学专业的人才培养创造了良好的机遇，也提出了更高的要求。
高素质的金融职工队伍是决定金融业能否跟上知识经济时代步伐、走在知识经济时代前列的一个重要因素。
日益发展的中国金融业，一方面需要从事金融研究及管理的高级人才，另一方面也需要大量的从事实际业务操作的应用技术人才。
前者的人才培养主要以一流大学的金融专业为依托，针对的是本科及本科以上学历的人才。
后者的人才培养主要是以高职高专为依托，在大众化金融教育的基础上努力培养一大批实用型人才。
为了迎接加入wto所带来的机遇和挑战，各金融机构都正在大幅度精简那些素质低、不能适应新工作挑战的人员，同时也积极吸纳大量的高素质的实用型人才，这就为那些训练运用现代化技术手段拓展金融业务的高素质的高职学生提供了较大的市场空间。
本文笔者结合多年工作经验，结合对其经验的分析与积累，进而分析其体系改革的的现状背景，及其模式构建。
一、高职院校金融专业教学现状高等职业教育应按照职业需求来组织和实施教育，注重学生应用能力和综合素质，其培养目标是培养面向地方生产、服务和管理第一线的高级实用型人才。
高职财务管理专业“工学结合”实践教学的探索
就 业 导 向特 色鲜 明 工 商管 理 类 ， 放 ， 调 务会 计 类 ，针 对性 强 ， 粗 强 财 强 专业归类 学科体 系下的 “ 宽知识 调职业能力本位下的“ 宽窄 基础” 适度” 专业定位 高级专 门人才 ，强调以 高级技术应用型人才 ， 强调 专 业知 识 界定 去 向层 次 以技术 应 用界 定 去 向层 次 整性 ， 理论 导 向突 出
２１ 年 第１ 期 ０１ Ｏ
一 ＝ 一
高等职业教育
— ＝ ＝ —＝ ＝ ＝ ＝
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２１ ・ ・０ ０ １Ｎ １ Ｏ
一 一 一 一 一 — — 一 一
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一
一
——
—
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一
高职财 务管理专业“ 工学结合＂ 实践教 学的探 索
宋 森
摘 要 ： 工学结合是《 国务 院关于大力发展职业教 育的决定》 中提 出的发展职业教育的方向， 前 目 高职院校 财务管理在基 于工学结合的教科研、 学生顶 岗实习等方面普遍存在较严重的不适应状 况， 本文 从强化职 业教育的宣传力度 ， 制定和 完善基 于工学结合的教科研财务制度 ， 强化基 于工学结合的财务预 算 ， 宽基 于工学结合的教科研 资金 来源渠道 ， 拓 严格考评基 于工学结合的教科研 财务预算执行情况等方 面提 出了加 强 高职 院校 财务 管理 专 业 实践教 学 的对 策。 关键词 ： 工学结合 ； 高职教育； 财务管理
、
高职 财 务管 理专 业“ 工学 结合 ” 践教 学 的 实 困惑 与艰 难
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高职高专《证券投资分析》课程教学改革探索
[摘 要]本文提出21世纪高职高专《证券投资分析》课程教学改革新思路,
仅供同行参考。
[关键词]多媒体教学;证券投资;教学改革
1 运用多媒体教学手段进行课堂教学
利用计算机制作的多媒体课件具有图、文、声像同步,有声有影地将《证券
投资分析》内容展现在学生面前。在介绍证券分析时,通过网络引入大量视频,将
证券市场大盘变化情况和个股走势展现给学生,使教学达到事半功倍的效果,在介
绍证券投资理论时也采用了直观教学法,大量运用图片、两维、三维动画,形象生
动地展现证券投资理论,从而改革传统教学方法。靠传统教学手段“黑板+嘴巴”,
是很难对学生讲清楚的,而且学生在实际操作的过程中遇到这样或那样的问题。
教师利用多媒体教学,可以很清楚地讲解操作过程,通过图文对大盘和个股进行技
术分析。
2 课时和课堂上的安排
(1)随着我国证券市场的不断发展和规范,证券市场在社会经济运行中的地位
日益显现,成为国民经济运行的重要支点,是金融体系中必不可少的重要组成部分,
证券投融资活动已成为社会各行各业以及广大居民经济生活中的重要内容。因此,
《证券投资分析》是国家教委规定的高等院校财经类核心课程,也应该是各高职
高专院校经济管理类专业的必修课程,而且,我国也出台了一些关于证券从业人员
的法规,相关法律规定,证券从业人员必须考取证券从业资格认证,教学课时增加
后,学生考取该证件要容易得多,通过考试后,学生毕业便可以直接到证券公司工
作,又增加了一个就业渠道。此外,鉴于此学科的实用性,很多非经济管理类的学生
对此学科也很感兴趣,笔者建议高校应将此学科列为非经济管理专业的选修课程,
以便拓宽学生的知识面和就业渠道。
(2)在课堂理论教学的安排中,一定要结合实际的情况,尤其是我们国家的实
际情况进行讲解。比如,在讲新的内容前,要把近几天的证券市场情况做一下介绍,
以及导致这种情况出现的原因,同时,及时解读国家出台的各项政策,因为我国的
证券市场受政策的影响非常大,各种利好利空政策直接影响证券市场,把握了政策,
我们才能有针对性的操作。
(3)有条件的学校可以请一些证券经济师和分析师到学校做讲座,请投资分析
师现场解盘,以加深学生对证券投资分析的认识。
3 实施“操作+应用”的教学模式,加强实践教学环节
随着证券经济的发展,在实际生活中,更多的投资者采用网上交易的方法,所
以在证券投资教学过程中,要注重培养学生使用互联网解决实际问题的能力,这种
能力的培养必须依靠大量的实践,很多高职高专院校经济管理系的学生都是三年
的课程,我们不妨运用学生大三下半年毕业实习的时间进行为期两周的模拟炒股
训练,采用这样的方式可以收到三个方面的效果:首先,以往的教学只注重理论的
教学,经济管理专业的学生普遍反映所学的理论知识在实际工作中应用甚少,我们
采用这种情景教学模式应用性非常强,强调了务实的思想,为学生综合应用能力的
锻炼创造了良好的环境。学生的最终成绩与盈亏和交易情况直接相关,一改以前
单一根据卷面成绩评分的标准,而且操作过后再复习课程就会有更深刻的理解,上
过课的同学普遍反映这样的教学模式管用。这样能够提高学生实践能力、思考能
力和理财能力。其次,学校采用这种实践教学方式,不用花费巨资建设各种实习设
施和购买单独的软件,只需要借助学校的电子阅览室、开通网络就可以进行实训
了,既节省了开支,又避免了闲置资源的浪费。最后,从各用人单位来看,用人单位对
学生的实践能力要求很高,但同时,学生们在校时去企业或相关单位实习的机会比
较少,许多单位由于商业机密的原因,并不愿意接收实习生。所以,学校想到采用这
种手段来提高学生的实践能力。真可谓是一举三得。
4 改革考核方法——采用“开放式”的无纸化考试和试卷考试相结合
我们国家的教学模式长期以来一直是“老师讲教材,学生背教材,考试考教材”,
老师教多少学生学多少,这种“填鸭”式的教学方法影响到了学生发挥想象力和创
造力,培养了许多高分低能的“理论人才”。高职高专的学生不但要会“说”,更重要
的是必须会“做”。