爱写诗的小螃蟹
《爱写诗的小螃蟹》教学反思
《爱写诗的小螃蟹》教学反思《爱写诗的小螃蟹》是一篇充满童趣的课文，故事情节生动有趣、富有哲理。
从小动物们对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹心情的变化，通过关注小螃蟹对待写诗的态度，让学生感悟到“只要坚持不懈地向自己的目标努力，终会得到收获”的道理。
我反复研究教材后，认真地制定了本课的教学目标：1.能正确认读本课8个生字。
能用形声字的方法识记：吟、篇、橡；能用书空的方法识记：擦、龟；并积累8个词语。
2.继续学习怎样提出问题。
试着在阅读中提出问题，并能抓住关键词，读出语气。
3.能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹“伤心地哭”和“哭得很开心”的原因；能根据板书提示，用“因为……所以……”的句式向大家介绍原因。
4.懂得要实现自己美好的愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃的道理。
为此，我围绕以上目标精心对本课堂教学做出了如下设计，取得了较好的教学效果：一、谜语导入，激发兴趣兴趣是激发学生学习的动力。
教学时，教师适时地运用一些小游戏有助于提高学生学习的兴趣。
所以，在课堂教学的一开始我就出示一个谜底是“螃蟹”的谜语，顿时，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了，不知不觉中进入了课文的学习，真可谓省时高效。
二、自主识字，重点反馈我们的学生在一年多的学习后，已经有了识字基础，掌握了多种识字方法，识字能力大大提高。
因此，在每篇课文教学之前都安排学生进行预习，学生会用自己喜欢的方式自学生字的字形。
例如：教学“吟”时，我注重指导学生读准前鼻音，在理解字义的基础上理解词义；在教学“擦”这个字时，我注重指导学生记住字型，将擦的右边部分分成三部分来记，提高识字效率。
在教“篇”这个字时，我请学生用换部首的方法识字，这样既能优化识字方法，又能帮助学生复习学过的熟字。
学生自主识字的情绪高涨，学起来就会积极、主动。
三、学习提问，培养能力第五单元的目标是“读课文，提出问题”，本篇课文重点培养学生“抓住文中关键句子提问”的能力。
《爱写诗的小螃蟹》教学反思
《爱写诗的小螃蟹》课后反思明珠小学牟俊芳《爱写诗的小螃蟹》这篇课文是第四册第五单元的一篇讲读课文，是一篇富有童趣又饱含哲理的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
下面，我就结合本堂课中的教学环节，来谈谈本课教学过程中的一些体会与反思。
一、谜语导入，激发学生学习兴趣。
兴趣是激发学生学习的动力。
教学时，教师适时地运用一些小游戏有助于提高学生学习的兴趣。
所以在课堂教学的一开始就出示一个谜底是“螃蟹”的谜语，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。
不知不觉中进入了课文的学习，真可谓省时高效。
二、教学过程中，注重学生自主体验与感悟。
首先，在帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心时，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并通过想象说话体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。
通过“因为（谁）把小螃蟹的诗（怎么样），所以小螃蟹流下了伤心的泪。
”等环节，体会小螃蟹一次比一次的失望，一次比一次的难过，最后终于伤心地哭了。
运用因果关系的句式，将句式的训练融入阅读理解的过程中，将语文知识的学习与语文能力的培养有机结合起来。
其次，这堂课上朗读形式比较多，有自读、同桌读、教师引读等形式，引导学生在读中理解，读中感悟，通过让学生对文本的熟悉来进行思维的拓展。
三、知识学习与课文内容理解紧密结合。
进入二年级后，在课堂上已不能停留在字词教学上，要加强对课文内容的理解和一些句式的训练。
但句式的训练并不是孤立的、机械的，比如在对学生进行把字句和被字句的训练上，我先引导学生说说“风、海龟、海浪不喜欢小螃蟹的诗，他们是怎样做的？”让学生在理解课文内容的基础上，再说说这样的句子还可以换一种说法但句子的意思不变，引导学生说出“被字句”。
从而将句式的训练融入阅读理解的过程中，将语文知识的学习与语文能力的培养有机结合起来。
这堂课中还有许多不足之处，如朗读评价比较单一，学生无法从老师的评价中取得有益的讯息，不能帮助孩子更好地提高朗读水平……蚕的抽丝剥茧是为了成为蝴蝶那一刻的振翅高飞，相信通过这次研讨课的活动中，我会从中获取到很多平时教学中没有的东西，回头看，这其实就是一个享受的过程。
小巴掌童话《爱写诗的小螃蟹》里面的好词
小巴掌童话《爱写诗的小螃蟹》里面的好词小巴掌童话《爱写诗的小螃蟹》中，有许多优美的词语，通过形容词、名词、动词等丰富的词汇，让读者沉浸在充满想象力的童话世界中。
以下是举例的一些好词：
1.形容词：
海蓝蓝的：形容大海的颜色，给人以清澈、明亮的感觉。
金黄色的：形容沙滩的颜色，如细沙闪耀的金黄色；给人愉悦、温暖的感觉。
炽红的：形容太阳的颜色，充满热情、活力。
清脆的：形容小螃蟹的声音，像是清脆的小铃铛。
沉思的：形容小螃蟹写诗时的表情，给人以深思熟虑、专注的感觉。
2.名词：
海浪：描绘大海的波涛，给人以壮观、宏伟的感觉。
沙滩：描述沙滩的细腻、柔软，让人联想到美好的度假时光。
太阳：象征着温暖、明亮和活力，为小螃蟹的作品增添了阳光的元素。
星星：描述夜空中闪烁的星星，给人幽静、神秘的感觉。
风：形容微风轻拂，带来夏天的凉爽和活力。
3.动词：
舞动：描绘海浪起伏的样子，给人以激动和喜悦的感觉。
咆哮：形容海浪的声音，给人以力量、威猛的感觉。
游弋：描述小螃蟹在海滩上游玩，带给人自由、快乐的感觉。
涌动：形容大海波涛的喧哗声，让人想象到大自然的力量。
闪烁：描述星星在夜空中闪烁的光芒，给人一种迷人、神秘的感觉。
通过这些优美的词语，小巴掌童话《爱写诗的小螃蟹》将读者带入了一片充满想象的海洋世界，让人仿佛身临其境，感受到了大自然的美丽与力量。
《爱写诗的小螃蟹》教学反思
《爱写诗的小螃蟹》教学反思《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
一、在教学过程中注重学生的自主体验与感悟。
1、首先，在帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心时，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并圈出重点的词语体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。
2、其次，多种朗读穿插其中，有自读、同桌读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
3、教师要精心引导，帮助学生读有所悟。
比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。
二、充分发挥板书的作用。
虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。
本堂课我就充分发挥了板书的作用。
1、板书是引导学生识字的有效途径。
本课的生字基本上都出现在了板书中，学生在跟老师的书空的过程中复习巩固了生字的笔划笔顺，同时培养学生专心学习的良好学习习惯。
2、借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。
通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。
3、借助板书适时地进行语言训练，比如本课我就借助板书训练学生用把字句和被字句这两种不同的句式来说说小螃蟹为什么伤心，又为什么高兴，将语文知识的学习与语文能力的培养有机结合起来。
4、为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。
在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。
第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？当然，在教学后还是有教师牵着学生鼻子走的现象出现，主要是对学生还不放心，总觉得他们会将得不到位，不全面。
精品小学沪教版二年级语文下册教案爱写诗的小螃蟹1
爱写诗的小螃蟹学情分析：课文是一篇童话，写的是：一只螃蟹爱写诗，它把诗写在沙滩上，还请风儿、海龟、海浪抹平了他的诗；海浪冲掉了他的诗。
没想到，白头翁记住了他的诗，还传唱给很多朋友。
小螃蟹写诗的经历比较贴近儿童。
小学生应该明白，自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能遭遇失败、挫折和孤立，重要的是“坚持”下去。
教学目标1.能在语言环境中认识本课8个生字；积累本课8个词语，书写6个汉字。
2.学习针对课文中重点句子提出问题。
3.通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
教学重点学习提出问题：读句子提问。
教学难点通过学习，懂得：只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。
教学准备生字卡片，录音，图片教学过程一、谈话导入新课1.我们都吃过螃蟹，可你见过会写诗的螃蟹吗?今天，我们就来读一读《爱写诗的小螃蟹》，看看小螃蟹是如何来写诗的。
2.板书课题：爱写诗的小螃蟹3.齐读课题，想像：小螃蟹怎么写诗？它可能写了些什么？（因为诗，它哭了，哭了两回。
到底是怎么回事呢？）我们一起学课文。
二、初读课文1.听录音，思考：小螃蟹哭了两次，它为什么哭？（学生如一下子回答不出，可放在下面讲。
）2.轻声读课文，读准字音，读通课文。
3.指名读课文。
正音。
4.读字词。
螃蟹：都是虫字旁吟：右边是今三、再读课文，学习提出问题。
1.学生自由读课文。
并提出问题。
（边读边做记号。
）2.师出示句子：a.小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。
（他为什么哭呢？）因为（风把小螃蟹写的诗全吹跑了）。
因为（海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。
）因为（海浪把小螃蟹写的诗全冲走了。
）随机板书：风吹海龟擦海浪冲指导朗读齐读3――12b.小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
（为什么他又哭得很开心？）这里的哭该是喜极而泣。
真诚邀请的风儿、海龟、海浪，对他的热情漠然视之；白头翁却是他的之音。
根据回答板书：白头翁唱C小组读14――16节。
爱写诗的小螃蟹读后感
爱写诗的小螃蟹读后感
《爱写诗的小螃蟹》是一本温柔而又美好的童话故事，讲述了一只可爱的小螃蟹怎样在被冷落的环境中，勇敢地发现自我，通过写诗把灵魂释放出来，最终获得周围的认可，实现伟大的蜕变的过程。
从小螃蟹的励志故事中，我深深的感受到了前进的勇气和梦想的力量，也感觉到了希望和爱的存在。
故事描述了小螃蟹在其他小螃蟹眼中，因为它会写诗而受到冷落，它也受到父母不理解和其他生活上的限制。
然而，小螃蟹紧紧抓住了写诗这根线，它写出了自己心中的热情，把自己的梦想展示在大家面前，努力地向自己的梦想进发。
小螃蟹以自己的写作手法不断的创新，它的诗歌受到感动，最终被它的家人所认可，所有人都开始和它友好相处。
这一刻，小螃蟹的写作梦想最终得到了实现，向前的路变得更加开阔，它感受到自由自在的风帆，踏上了勇往直前的航程。
小螃蟹的成功历险，让我感悟到了勇敢坚持，多元文化融合，友谊与爱的重要意义。
一个人走过艰难困苦，靠着对梦想的坚持，让一切变得不同，令人感叹。
小螃蟹的经历，告诉我们，只要我们拥有勇气，坚持自己的梦想，保持敢闯敢试的精神，就能把梦想变为现实。
即使面对质疑，也要坚信自己不懈地努力，只要心中有梦，生命就有希望，一切都会变得灿烂。
此外，爱写诗的小螃蟹还传递给我们一个重要的思想：尊重和谅
解，多元文化交融，不要局限自我，接纳他人，开放心胸，不断破除偏见，坚信爱心可以带来许多美好实现，把自己的梦想变成自己的希望。
小螃蟹的故事令我深深的感动，它告诉我们，只要有一线希望，就可以把梦想变成现实，勇敢地去实现自己的梦想，去追寻心中的梦想，去发挥自己的潜力，用新的方式去看待生活，一步一步，一起走向更加美好的明天。
25爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 hánɡ 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
读读说说
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.说一说：
小螃蟹爱写诗，他请 风 、海龟 、 海浪读 他的诗，他们都不喜欢，只有 白头翁 喜欢。 小螃蟹哭得很开心。
读读说说
1.轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.说一说：
小螃蟹爱写诗，他请 风 、海龟 、 海浪读 他的诗，他们都不喜欢，只有 白头翁 喜欢。 小螃蟹哭得很开心。
● ● ●
？
海龟 白头翁
ɡuī
wēnɡ
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
二年级语文
pánɡ xiâ
螃蟹
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 hánɡ 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
dànɡ
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
dànɡ
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
dànɡ
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
《爱写诗的小螃蟹》
《语文》二年级第二学期29、爱写诗的小螃蟹教学目标：1、在语言环境中认识7个生字。
2、根据课文内容填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读相关的句子。
3、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。
4、通过学习课文，感受白头翁的行为给小螃蟹带去了朋友般的温暖。
教学重点、难点：1、尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。
2、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、猜谜导入，质疑课题1、蔚蓝色的大海边，金黄色的沙滩上，有一只可爱的小动物，是什么呢？我们来猜一猜。
出示谜面：八只脚,抬面鼓。
两把剪刀鼓前舞。
生来横行又霸道, 嘴里常把泡沫吐。
（打一动物）你们说是什么呢？2、对呀，是螃蟹。
学习：螃蟹（1）个别读词语，开火车读。
（2）仔细看看，这两个字有什么相同的地方吗？（都是虫字。
）观察的真仔细。
带有“虫”字旁的字一般与小动物、小昆虫有关。
如蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛等（3）齐读。
3、小朋友，这可不是一只普通的螃蟹，它可有学问啦，知道吗？它还特别喜欢写诗！今天，我们就一起来学习：出示课题：29、爱写诗的小螃蟹4、齐读课题。
读了课题，你想知道些什么？（小螃蟹在哪里写诗？别人喜欢它的诗吗？诗中写了些什么？谁看了小螃蟹写的诗？小螃蟹用什么写诗？）二、整体感知，梳理脉络（一）、看来小朋友想知道的还真不少。
今天，我们学习了这篇课文之后，这些问题一定能解决。
来，先让我们带着这些问题来听听这个故事。
（播放动画）（二）、交流。
1、小朋友听的真认真。
那你知道了吗？小螃蟹在哪里写诗？2、是呀，小螃蟹在沙滩上写诗，那它写的诗谁来看过呢？他们喜欢小螃蟹写的诗吗？老师给你一个小小的提示，你能说一说吗？出示填空：、、、不喜欢小螃蟹写的诗；喜欢小螃蟹的诗。
A、自己先说说看。
个别说。
引说。
B、这里有一个生字，读的时候要注意什么？C、出示白头翁图片，学习“翁”：后鼻音。
联想启发——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案
联想启发——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案爱写诗的小螃蟹，是小学二年级语文的一篇阅读课文。
本文主要讲述了小螃蟹喜欢写诗的故事，通过这个故事，帮助学生掌握一些基本的文学常识，提高学生的语文素养。
【教学目标】1、学习本文，能够独立阅读，并正确理解文中的故事情节。
2、掌握一些基本的文学知识，如韵律、押韵和诗歌的写作方式等。
3、培养学生的语文表达能力和创造力。
【教学重点】1、理解文中的故事情节，正确理解文章中的文学知识和语言表达。
2、通过本文的学习，培养学生的文学素养，提高学生的创造力。
【教学难点】1、正确理解文章中的韵律和押韵等文学知识，对学生的语文素养有很大的提高作用。
2、帮助学生通过本文的学习，提高他们的阅读能力和创造力。
【教学方法】1、启发式教学法：通过引导学生讨论，加深对诗歌的理解。
2、讲授式教学法：讲解诗歌的写作技巧和创作方法，提高学生的语文素养和创造力。
【教学过程】一、导入通过带着学生阅读课文，了解小螃蟹喜欢写诗的故事，引导学生对诗歌的了解和思考。
让学生观察文中螃蟹写的诗歌，引导他们思考韵律和押韵等文学知识。
二、学习课文1、带领学生阅读文中的故事情节，理解小螃蟹写诗的初衷。
2、加深对文中诗歌的理解和分析，引导学生体会诗歌的韵律和押韵等文学知识；3、使用课文中的知识，让学生自己创作小诗歌。
三、实践1、将学生创作的小诗歌，进行展示，通过互相赏析，共同提高诗歌创作的水平。
2、利用闲暇时间，让学生创作更多的小诗歌，提高他们的创造力和语文素养。
四、总结通过本文的学习，学生不仅能够独立阅读，正确理解故事情节，掌握了一些基本的文学常识，还能够通过创作小诗歌，提高自己的语文素养和创造力。
课堂教学后，学生可以将自己的小诗歌发到班上的一个平台上，分享给班上的同学，大家一起赏析，提高诗歌创作水平。
【教学反馈】通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解诗歌的韵律和押韵等文学知识，同时也培养了学生的文学素养和创造力。