天上的街市(优课课件)
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第20课《天上的街市》课件(共24张PPT)
神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸,而在本诗中,他们在一 起过着幸福美满的生活。一个是喜剧,一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故 事,化悲为喜,寄托了自己的理想。
活动：骑着牛儿来往、闲游 提着灯笼在走
（悠闲、自在）
环境：缥缈、美丽、浅浅、珍奇 （美、富足）
小结：快乐 美好 幸福
背景介绍
本诗写于1921年，五四 运动高潮已过，中国处于军 阀混战时期。面对社会那 “冷酷如铁”的黑暗现实， 诗人感到极大的愤怒，陷入 了苦闷感伤之中，但他并没 有悲观失望，依然不倦地探 索与追求。就在这一时期， 诗人写下了《天上的街市》 这一首新诗。
易
混
字
甚至shèn
斟酒zhēn
湛蓝zhàn 郎中láng
朗读lǎng
琳琅满目láng
缥缈：形容隐隐约约，若有若
无。
新 定然：必定。
词 释
陈列：把物品摆出来供人看。
义 天河：银河的通称。晴夜高空，
呈银白色带状，形如大河，所
以称天河。
朗读指导
学生自由朗读课文。要求：
读音准确
富有节奏
停连恰当
读出情感
技巧点拨：
1.朗读时要注意节奏和重音；语速不宜快，要做到轻松、 柔和、舒缓。 2.把握这首诗 美好恬静自在清新而略带忧郁的感情。
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定的？
天街闲游图
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
用“朵”来修饰流星，写出流星 如花儿般美丽，与牛郎织女的美好生 活相映成趣。
《天上的街市》课件(共30张PPT)
由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎 织女提着灯笼走是想象。也就是说，第一节是 写实与联想，后三节都是想象。
2.这首诗，作者通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘 了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女 骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图。通过这四幅美丽 图景，表达了一种怎样的思想感情？
表达了诗人对现实生活的不满 和对理想生活的向往（追求）。
星像花的比喻。 《天上的街市》这首诗选自《郭沫若全集·文学编》第一卷。
去掉“我想”和“定然”，可不可以？为什么？
深入探究
1.《天上的街市》这首诗中，作者是怎样展开联想和 想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？
第①节是实写，第②③④节是想像、虚 写，实写是为想像作准备的，想像是对实 写的升华。
街灯、明星→天上的街市→街市上陈列的物 品→牛郎织女的幸福生活
定由然街是 灯最/写世到上后明/没星有一是的联/珍想节奇。。说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？
第3节“来往”一词体现了诗人怎样的情感？
用“朵”更能突出流星的美丽，暗合流 现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。
晴朗的夜空，往往群星璀璨。 《天上的街市》写的是美丽的夜景，引发了作者无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生 活的向往之情。
“第点1节”中能的否“明改”成““闪亮””“或现“”“闪点””？等为词什语么好？在哪里？
不前状能两写，句明“都星点用”了“说“ 现明明”有”，点字显灯，现人联的，想意暗自思示然，天。描上这摹的两了 个星“星明闪现”的字过用程法，不用同词，准前确一。个是动词，点 街亮“市闪的有意”幸思与福；明的后星人一搭们个配生是，活形“。容点词”，与明街亮灯的搭意配思，。 都十分妥当。
2.这首诗，作者通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘 了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女 骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图。通过这四幅美丽 图景，表达了一种怎样的思想感情？
表达了诗人对现实生活的不满 和对理想生活的向往（追求）。
星像花的比喻。 《天上的街市》这首诗选自《郭沫若全集·文学编》第一卷。
去掉“我想”和“定然”，可不可以？为什么？
深入探究
1.《天上的街市》这首诗中，作者是怎样展开联想和 想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？
第①节是实写，第②③④节是想像、虚 写，实写是为想像作准备的，想像是对实 写的升华。
街灯、明星→天上的街市→街市上陈列的物 品→牛郎织女的幸福生活
定由然街是 灯最/写世到上后明/没星有一是的联/珍想节奇。。说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？
第3节“来往”一词体现了诗人怎样的情感？
用“朵”更能突出流星的美丽，暗合流 现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。
晴朗的夜空，往往群星璀璨。 《天上的街市》写的是美丽的夜景，引发了作者无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生 活的向往之情。
“第点1节”中能的否“明改”成““闪亮””“或现“”“闪点””？等为词什语么好？在哪里？
不前状能两写，句明“都星点用”了“说“ 现明明”有”，点字显灯，现人联的，想意暗自思示然，天。描上这摹的两了 个星“星明闪现”的字过用程法，不用同词，准前确一。个是动词，点 街亮“市闪的有意”幸思与福；明的后星人一搭们个配生是，活形“。容点词”，与明街亮灯的搭意配思，。 都十分妥当。
20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
《天上的街市》ppt课件27张)
读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。 ①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么?
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产 生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而 然地联想起远处若隐若现的街灯。
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了 “街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明 星闪现的过程。
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
联想与想象
街灯
实
联想
明星
由一事物想到另 一事物
（相似、客观存在）
想象：作者想象着一对恩爱夫妻 于耕织之余，悠闲地在美丽的街
不信，/请看/那朵流星， 市上游逛，这是多么自由、多么
是他们/提着/灯笼/在走。 美好的生活啊！
联想：流星联想到灯笼，结尾描写了一番动人的景象。诗人似乎在和读者亲 切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的街市就越发令人 向往，富有诗情画意。
诗人的想象力要依托现实语境
简介作者
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名 文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之 一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社 会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。从 1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因 被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》 、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国 科学技术大学校长。主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合 集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。1952年4月9日 郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册
了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名 沫若。 出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、 考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了 戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不 可或缺的双翼，失去联想 与想像的诗歌是没有生命 的。
想象与联想
联想： 甲事物
存在
想象： 甲事物
存在
想到 创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
发亮 数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
虚 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 虚
定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？ 想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )
第20课《天上的街市》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
这首诗中出现了哪些事物？主要运用了什么表现手法？
远远的街灯 联想
往满 自黑
天河——牛郎织女（想象）
由暗 幸现
市 流星——灯笼（想象）
福实
布置作业
1、选择一个天体（如星星、月亮），发挥联 想和想象，写一首小诗。
2、继续朗诵诗歌，并将它背诵下来。
3、课外朗读郭沫若的《静夜》，吴望尧的 《太阳船》。
丰富，主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
视频：诗歌朗诵
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
请划出诗歌的节奏并标出韵脚。
整体感知
标出诗歌的节奏，并圈出韵脚。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
甲事物 想到 乙事物
联想：（存在）
（存在）
想象： 甲事物 创造出 乙事物
（存在）
（不存在）
想象一下：诗中描写的是怎样 的四幅画面？
• 第一幅：星灯辉映图 • 第二幅：街市奇珍图 • 第三幅：骑牛往来图 • 第四幅：天街闲游图
第一节赏析：
街灯
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
联 比多 想 喻亮 明星
《天上的街市》
——郭沫若
郭沫若（1892——1979）
我国著名诗人、剧作家、 历史学家、考古学家、古文学家、 社会活动家。原名郭开贞，笔名 沫若。一生的主要作品有：诗集 《女神》、《星空》；散文《我 的幼年》、《反正前后》；戏剧 《屈原》、《棠棣之花》；另有 《沫若诗词选》及翻译歌德的 《浮士德》。
第20课《天上的街市》课件(共25张PPT) 统编版语文七年级上册
远远的/ 街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
光明（明亮）
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
美丽、富足
你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在天街/闲游。
想
不信，请看/那朵流星， 象
是他们/提着灯笼/在走。
引出街市 （1节）
天
向
上
街市物品 （2节）
往
的
详
街
街市天河 （3节）
写 街
自 由
市
市
街市人物 （4节）
仿写示范
我想那缥缈的空中，
我想那缥缈的空中，
一定盘旋着可爱的精灵，
定然有对弈的炎黄。
一闪一闪，
天当棋盘星作子。
1、联系背景，说说《天上的街市》寄托了诗人怎样的思想感情？
寄托了诗人对光明、美好、自由、幸福生活的向往 和追求，含蓄地表达了改造现实世界的美好愿望。
2、比读“牛郎织女”诗词，体会情感的不同
秋夕
杜牧〔唐〕
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 。
失意宫女的哀怨与期望
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星
。
七夕
李商隐〔唐〕
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
读好停顿
远远的/ 街灯/明了，
你看，∨那浅浅的/天河，
好像∨闪着/无数的/明星。
定然是/不甚/宽广。
天上的/明星/现了，
那/隔着河的/牛郎/织女，
第20课《天上的街市》课件(共28张ppt)
写作背景
这首诗写于20年代初期。1921-1923年，郭沫若 第三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过， 中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁！黑暗如漆！”的黑暗现实，郭沫若感 到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依 然不倦的探索和追求光明的未来。就在这一时期， 1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，将他 对现实生活的憎恶和未来的美好期望融进其中。
学习目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，体会 诗人的情思。 3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。
一、作品背后
走近作者
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、作家、 历史学家、古文字学家。从小受到民主主义思想的启蒙 和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作 品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运 动。1919～1920年间，完成了《女神》的创作，《女神》 是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国 新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运 动，参加了革命。 代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈 原》、《虎符》、《棠棣之花》等。
2.诗中写到的这些事物之间是怎样联系起来的？
｛ ｝ →联想
第 街灯
明星
→ 一
联想
节 明星
街灯
实写
｛ ｝ 第
天河
三
想象 ↓ 虚写
节
牛郎织女
｛ ｝ ｛ ｝ 第 地上的街市 ↓ 想象
第 流星
二 节
天上的街市
↓ 想象
世上没有的珍奇
虚写 四 节
想象 ↓ 虚写
灯笼
4.品诗悟理
郭沫若《 天上的街市》优秀公开课课件
此处为什么要改写牛郎织女的神话传说？
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
此处对牛郎织女的改写实际是在塑造完 美理想的想象世界，这样的想象是作者对未 来自由幸福生活的美好期许，借此表达对黑 暗现实指斥和对处于水深火热中的民众的同 情，以美好的想象唤起广大劳苦民众追求光 明，向往美好，坚信未来生活的斗争精神。
1.灯星相映图
2.改写诗歌，感受诗的图画美
诗歌要做到“诗情画意”，本诗可概括为几幅画？
1.灯星相映图
3.天河交往图
2.街市奇珍图
4.天街闲游图
3.品读诗歌，赏析诗的语言美
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
天
上
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，
······ 可能有美丽的街市。 ······ 可能是世上没有的珍奇。 ······ 可能是不甚宽广。 ······ 可能在天街闲游。
本诗虽是想象之作，但对自己理想中天上的街市作者充满信心，说明他坚信这
理想的美好世界的存在，并对此满怀信心，同时，对想象中事物的肯定，也从侧
面说明了作者对现实的不满与失望，甚至于厌恶，才会转而追寻想象中的美好。
01
陆
夜游
阑 卧 听
《 十
风一
吹月
雨 ， 铁
四 日
马风
冰雨
河 入 梦
大 作
来》
02
回 乐 峰
《 夜
前上
沙受
似 雪 ，
降 城
受闻
降笛
城 外
》
月
如
霜
。
03
第20课《天上的街市》课件(共17张PPT) 统编版语文七年级上册
天上的街市
学习目标
1.朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 3.感受诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
新课导入
夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。 当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想， 我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郎织女。在 你的想象中，天上神仙的生活是怎样的呢？ 今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫 步“天上的街市”，领略星空之美。
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家等。 本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗现实，但他并不绝望，仍然执 着地追求光明和理想。这首诗通过描绘天上街市 的美好景象，表现了诗人对黑暗现实的不满，对 理想生活的向往和追求。
下面，请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听老师朗读，想象 诗中的世界，用自己的话进行描述。
在那缥缈的空中，有一个繁华美丽的街市，街市上陈列着很多人 间没有的珍奇物品。牛郎骑着牛儿，跨过那道浅浅的银河，与他心爱 的织女相会。他们手挽着手，在街市上游逛。那闪烁的流星化为他们 手中提的灯笼，为他们照亮幸福之路。
➢ 语调柔和，但抑扬起伏，余味悠长。
任务二：析读全诗，欣赏意境之美
阅读全诗和下面的知识卡片，用铅笔圈画出诗人由“街灯”依次想到 的事物，并完成下面的表格。
联想与想象
联想，是由一事物想到与之相关的另一事物。想象，是在已有的心
理材料基础上创造出新的形象。区别如下：
联想：甲事物 想到 乙事物
（存在）
（存在）
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。
学习目标
1.朗读并背诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 3.感受诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
新课导入
夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。 当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想， 我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郎织女。在 你的想象中，天上神仙的生活是怎样的呢？ 今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫 步“天上的街市”，领略星空之美。
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家等。 本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗现实，但他并不绝望，仍然执 着地追求光明和理想。这首诗通过描绘天上街市 的美好景象，表现了诗人对黑暗现实的不满，对 理想生活的向往和追求。
下面，请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听老师朗读，想象 诗中的世界，用自己的话进行描述。
在那缥缈的空中，有一个繁华美丽的街市，街市上陈列着很多人 间没有的珍奇物品。牛郎骑着牛儿，跨过那道浅浅的银河，与他心爱 的织女相会。他们手挽着手，在街市上游逛。那闪烁的流星化为他们 手中提的灯笼，为他们照亮幸福之路。
➢ 语调柔和，但抑扬起伏，余味悠长。
任务二：析读全诗，欣赏意境之美
阅读全诗和下面的知识卡片，用铅笔圈画出诗人由“街灯”依次想到 的事物，并完成下面的表格。
联想与想象
联想，是由一事物想到与之相关的另一事物。想象，是在已有的心
理材料基础上创造出新的形象。区别如下：
联想：甲事物 想到 乙事物
（存在）
（存在）
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。