《鲁滨孙漂流记》教学设计
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，复述故事。
２、了解鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难，谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度。
【重点、难点】了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的，体会他勇敢无畏的精神。
【教时布置】一课时。
【教学过程】一、交流资料，揭题导入１、请同学介绍课前收集的关于笛福和《鲁滨孙漂流记》的有关资料。
２、老师小结导入：师：１８世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个生长中的青少年，尤其是男小朋友都应该读读《鲁滨孙漂流记》，它被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去考虑生命的意义和价值。
二、初读课文，整体掌握１、自由朗读课文，扫清阅读中词句的障碍。
２、考虑：课文写了一件什么事？３、同学汇报。
（本文写了鲁滨孙在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国。
）三、深入读文，感受鲁滨鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度１、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样解决的？（发放表格，让同学自主填写。
）鲁滨孙遇到了哪些困难他是怎样解决的我的感受２、同学自主选择课文内容，感情朗读，激发对鲁滨孙的勇敢无畏的精神的赞叹。
四、练习复述课文内容１、再次快速浏览课文，明确记叙的顺序。
（时间顺序：遇险上岛──建房定居──养牧种植──救“星期五”──回到英国。
）２、同学简要复述其中的一些情节。
五、联系自我，畅谈生活每个人在生长道路上都会遇到困难，面对这些困难，你想怎样做？六、拓展延伸１、假如你遇到鲁滨孙的情况，你有什么更好的方法吗？（让同学了解一些“野外生存的技巧”。
）２、阅读《鲁滨孙漂流记》原著和《世界探险故事集》。
【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第2篇】教学内容：九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册，第21课。
2024年春季人教版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教学设计
1.教师通过家长会、家访或家长信等方式，向家长介绍课程内容和学习目标，以及学生在课堂上的表现。
2.教师鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起阅读《鲁滨逊漂流记》，讨论书中的故事和主题。
3.教师与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，为学生的成长提供支持。
十三、教学拓展
1.阅读拓展
-教师推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的其他文学作品，如《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》等，拓宽学生的阅读视野。
（2）学生分组讨论，分享对鲁滨逊的认识，并结合课文中的具体事例进行说明。
3.景物描写
（1）教师引导学生关注课文中的景物描写，体会鲁滨逊的心情变化。
（2）学生举例说明课文中的景物描写如何表现鲁滨逊的心情。
4.课堂讨论
（1）教师提出问题：“同学们，你们认为鲁滨逊在荒岛上最值得学习的地方是什么？”
（2）学生分组讨论，发表自己的看法。
六、教学辅助手段
-利用多媒体展示荒岛图片、视频资料，增强学生的直观感受。
-准备一些道具，如简陋的生存工具，用于角色扮演时增加真实感。
七、教学评价
-通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等方面，全面评价学生的学习效果。
-教师根据评价结果，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。
八、教学延伸活动
1.举办“荒岛生存技能大赛”
十一、教学评估
1.形成性评估
-教师通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等活动，观察学生的学习过程和表现，给予即时反馈。
-学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习进展和理解程度。
2.总结性评估
-教师在课程结束时，通过书面测试或口头测试的方式，评估学生对《鲁滨逊漂流记》的理解程度和应用能力。
-学生提交读后感或相关写作作品，教师对其进行评估，给出评分和建议。
2024年北师大版春季六年级下册语文《《鲁滨孙漂流记》》教学设计
1.网络资源：利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，为学生提供更多关于《鲁滨孙漂流记》的背景资料和深度阅读材料。
2.校本教材：根据学生的实际情况，开发适合本校学生的校本教材，增加与《鲁滨孙漂流记》相关的拓展阅读和活动设计。
十二、教学展望
1.深化阅读：鼓励学生在学习《鲁滨孙漂流记》的基础上，继续深入阅读其他经典文学作品，提升文学素养。
3.小组讨论：通过小组合作学习，促进学生之间的交流和思维碰撞。
七、教学时间安排
1.第一课时：导入、简介作者及背景、阅读第一章节、分析人物形象
2.第二课时：讨论故事情节、感悟故事主题、总结与拓展
八、教学反思
1.教学效果评估：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和兴趣水平。
2.教学方法改进：根据学生的反馈和学习情况，教师应调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习效率。
教师引导学生思考故事主题，如勇敢面对困难、珍惜友谊等。
6.总结与拓展
教师总结本节课的主要内容，引导学生思考如何将鲁滨孙的品质运用到现实生活中。
7.课后作业
布置课后作业：写一篇关于《鲁滨孙漂流记》的读后感，字数不限。
五、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生对课程内容的兴趣和参与程度。
2.跨学科学习：将《鲁滨孙漂流记》的学习与其他学科结合起来，如地理、历史、科学等，开展跨学科的教学活动。
3.综合实践活动：组织学生参与综合实践活动，如户外探险、生存技能训练等，让学生在实践中体验鲁滨孙的冒险精神。
十三、教学安全注意事项
1.确保教学活动安全：在进行户外探险或实践活动时，教师要确保学生的安全，提前做好安全预案，准备必要的安全设备。
2024年春季人教版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教学设计
-教师对课堂内容进行总结，强调学习重点。
-布置课后作业，如深入理解课文内容，写一篇关于鲁滨逊的读后感。
十、教学反馈与调整
1.教学反馈：
-通过课堂表现、作业完成情况和实践活动评估学生的学习效果。
-收集学生对教学的意见和建议，了解学生的需求。
2.教学调整：
-根据学生的反馈，调整教学策略和进度。
1.学生能力的提升：
-通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文的生字词和内容，还能够提高自己的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
2.学生兴趣的培养：
-通过丰富多彩的教学活动和实践活动，激发学生对文学作品的兴趣，培养终身阅读的习惯。
3.教学方法的创新：
-教师应不断探索新的教学方法，结合现代教育技术，提高教学效率和质量。
（3）情感态度：学生能够体现出对探险精神的向往，具备勇敢、坚韧、自立的品质。
八、教学资源
1.教材：《鲁滨逊漂流记》课文内容。
2.辅助资料：作者简介、故事背景资料、相关影片或动画片段。
3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
九、教学步骤详细分解
1.课堂导入
-展示荒岛生存图片，引导学生关注鲁滨逊的处境。
-提问：“如果你们在荒岛上，会如何生存下去？”
（3）教师提问，引导学生分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略。
4.人物形象分析
（1）教师引导学生关注鲁滨逊的性格特点。
（2）学生分组讨论，分享对鲁滨逊形象的理解。
（3）教师总结，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、自立的品质。
5.课后实践活动
（1）学生分组，以小组为单位进行课后实践活动。
（2）教师提出实践活动要求，引导学生关注探险精神。
-通过写作活动，培养学生的想象力和创造力。
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
5《鲁滨逊漂流记》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计一、课程背景本次课程是小学语文六年级下册的阅读课，教师在设计教学过程时选用了《鲁滨逊漂流记》这本经典的英国冒险小说，该教学活动旨在让学生通过阅读本书，了解海上冒险故事，培养其阅读能力、阅读兴趣和想象力，并在此基础上进行文学鉴赏。
二、教学目标1.知识目标•了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节、主要人物和事件。
•掌握一些英语单词和表达方式。
•培养学生热爱阅读，锻炼阅读能力和发现问题的能力。
2.能力目标•培养学生独立思考能力，提高想象力和创造力。
•培养学生文学欣赏能力，让学生学会感受文学中的情感和形象。
•培养学生整合信息和表达能力，提高语言综合运用能力。
3.情感目标•培养学生爱好阅读的习惯，让学生通过阅读收获知识和快乐。
•培养学生探索和创新的精神，强化学生的自主学习能力。
三、教学过程1.引入首先，教师向学生介绍课程内容，然后播放与课程相关的视频或图片。
例如，播放英国古建筑和海洋景观的图片，帮助学生更好地理解故事发生的地点和故事情节。
2.讲解接下来，在讲解中，教师会先让学生通过阅读故事片断或讲述故事情节的方式，了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节、主要人物和事件。
尤其要让学生理解鲁滨逊在一艘船遇到巨浪后被冲到孤岛上，进行了漫长而孤独的生存历程的故事。
在讲解时，教师可以借助多媒体教学以及故事绘本等的辅助资源。
例如，在呈现故事情节时，可以用ppt或黑板，“呈现”图画描绘鲁滨逊的孤岛和生存环境，以此帮助学生更好地想象场景。
3.阅读在阅读环节中，教师会讲解一些重要词汇和句型，便于学生理解和掌握语言知识。
然后，教师会指定阅读部分内容并安排互助阅读活动，“集体诵读”让学生更好地体验语言韵律，能够进一步提升语言表达能力。
4.讨论在讨论环节中，教师会让学生自由讲述故事中感兴趣的事件，交流自己的想法，扩展阅读感悟，同时也可以吸引学生参与到故事中，让学生自己去发掘和探索思路，进一步提高学生独立思考能力。
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《鲁滨孙漂流记》教学设计 《鲁滨孙漂流记》教学设计1 一、 教材简析： 《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
二、教学要求： 1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
三、教学重点： 1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。 2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。 四、教学时数：两课时 五、课前准备： 1、阅读《鲁滨孙漂流记》原著 2、观看《鲁滨孙漂流记》电影 3、学习《生存手册》（英国皇家特种部队教程） 教学过程 一、启发谈话，情景导入： 1、导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？ b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？ （出示灯片1） 突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》 2、师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。 （出示灯片2）今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在荒无人烟的.海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
师：这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。今天我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。
二：初读课文，了解大意： 齐读课文，理清课文叙事线索(出示灯片三) 简介鲁滨孙遇险上岛 建房 安居 养牧 种植 救 星期五 回到英国 师：这篇课文为长篇小说的缩写。所谓缩写，即略去具体情节及细节描写。 三、观看影片，讨论问题（出示灯片四） 鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？
（讨论）（出示灯片五） 1、这里要让学生明确：（鲁滨孙有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。 接着分点讨论丰富之。 2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？（出示灯片六） （课文内的）： （１）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件； （２）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食； （３）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。 这些说明（鲁滨孙）不等不靠，自己动手走出困境。 3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示灯片七） （1）鲁滨孙造船的故事 二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。
（2）鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事 （出示灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》 4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。 （１）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。 （２）第二个小故事说明英雄不是天生的， (出示灯片九)讨论二：哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？ （1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性） （２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）
（出示灯片十）（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）
（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能） （５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）
（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
5、提示：鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的 （出示灯片十一）讨论三：鲁滨孙虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？
先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题： 如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？ （１）如何获得水？（出示灯片十二） 收集雨水融化冰雪 收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水 掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水 （２）如何打猎获取食物？（出示灯片十三） 钓鱼采野果爬树掏鸟窝 挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟 （３）如何辨别方向？（出示灯片十四） 儿歌：《假如你在野外迷了路》（请几个学生背其中的诗句） 1、要是你在野外迷了路，太阳是个忠
《鲁滨孙漂流记》教学设计2 摘要：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
关键词：顽强生存，不畏艰险，机智坚强，聪明能干，乐观向上 教学目标： 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 教学重点难点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
教材简析： 《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
学情分析： 这是一篇略读课文，学生已具有一定的阅读理解能力，教学过程主要是引导学生自读自悟，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到鲁滨孙精神的鼓舞。为了让学生真正体会鲁滨孙在荒岛敢于战胜困难的积极的生活态度，让学生在自主阅读重点部分第二至第八自然段，找出鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎样战胜的，进行反复阅读，在朗读过程中进一步体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。在此基础上，引导学生谈谈自己学习本课后有什么感受，更加深对课文内容的理解。
课件：课文插图,文字片段 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1.生存，是人生第一需要。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢?
今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》(板书课题)，这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
课件出示人物插图：他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公，仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。)。
2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。 课件出示文字资料： 18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容 1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。 2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。)