对中职国际贸易基础课程的实训教学改革的研究探讨
关于《国际贸易实务》教学改革的探讨
关于《国际贸易实务》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了关于《国际贸易实务》教学改革的重要性和必要性。
首先分析了现行教学模式存在的问题，包括教学内容滞后、教学方法单一等方面。
然后提出了改革的方向和措施，如更新课程内容、引入案例分析、创新教学方法等。
通过案例分析，展示了教学改革的具体效果和成效。
提出了国际贸易实务课程内容更新的重要性，随着国际贸易形势的变化，课程内容也需要随之更新。
对教学改革的效果进行评估，并展望未来的发展方向。
总结了教学改革的重要性，提出了相关建议。
本文旨在促进《国际贸易实务》教学改革的进一步发展，提高教学质量和教学效果。
【关键词】国际贸易实务、教学改革、现行教学模式、改革方向、案例分析、课程内容更新、教学方法创新、教学效果评估、未来展望、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景现在世界经济全球化的趋势日益明显，国际贸易成为各国之间经济往来的重要方式。
而《国际贸易实务》课程作为商科专业的基础课程，在培养学生的实践能力和国际视野方面扮演着重要的角色。
随着国际贸易环境的不断变化和发展，现行的教学模式逐渐显露出一些问题，如教学内容滞后、教学方法传统单一等。
对《国际贸易实务》教学进行改革已经成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
随着信息技术的快速发展，互联网的普及和全球化信息传播的便捷化，国际贸易实务教学也迎来了新的机遇和挑战。
如何充分利用现代科技手段，更新教学内容、改进教学方法，提高学生的实践能力和综合素质，已经成为教育教学领域亟需研究和探讨的课题。
本文旨在探讨《国际贸易实务》教学改革的现状、问题和趋势，从而为教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义《国际贸易实务》教学改革的研究意义在于推动课程内容更新，提升教学质量，培养学生的实际操作能力和综合素质，以适应国际贸易发展的需求。
当前全球经济一体化趋势日益明显，国际贸易形势日益复杂多变，传统的教学模式已难以满足学生的需求，需要加强对课程内容的更新与实践能力的培养。
谈高职国际贸易专业实践教学改革
谈高职国际贸易专业实践教学改革［关键词］高职院校；国际贸易专业；实践教学；分析实践教学一直是高职高专院校一个很重要的教学环节，同时也是帮助学生提高专业知识和技能的重要手段。
实践教学是学生的知识、能力以及素质教育的重要结合点，进行实践教学是高职高专院校进行教育的重点和关键。
以经济与管理学院中的国际贸易专业的实践教学为例，对国际贸易专业实践教学的重要性以及具体的有效措施进行有效的分析，有助于学生提高他们的专业知识能力和实践能力，同时，对高职高专院校提高教育水平起着积极的推进作用。
1高职国际贸易专业实践教学的重大意义以及现状分析进行实践教学是高职院校教育的主要目标和重要任务。
随着院校的招生规模以及专业规模的不断扩大，现有的教育方式以及教学方法与院校的规模有所脱节，特别是学生的实践教学活动，需要进行实践教学的才能适应当今高职院校专业的发展规模。
实践教学的有助于院校内实训条件的改善。
进行实践教学的，需要对当今社会以及企业所需要的人才进行深入分析，为培养这一类人才必须进行院校培训条件的改善，从而推进学生的发展水平；其次，院校进行项目化教材建设，以促进学生实践教学的进程。
国际贸易专业的学生使用的教材通过精心的挑选和专门的设计，使得学生能拥有更好的教学资源。
综上，进行高职国际贸易专业的实践教学，无论是对学生还是高职高专院校都有着重大意义，对促进学生和高职院校的发展都有着积极的作用。
目前实践教学的实施正面临着教学体系建设不完整的问题。
在国际贸易专业的教学活动中，教学设备的好坏以及课时的安排是否合理，对实践教学的教学效率都有着极大的影响，实践教学体系的完整性往往受到这些琐碎项目的影响，从而导致实践教学的进程受阻。
基于此，需要进行实践教学体系的完善。
其次，教师的知识和能力影响实践教学的教学效率。
有的高职院校存在师资队伍力量较弱，教师能力水平不高等问题，这类教师只能对学生进行简单的专业知识和技能的教学，但是教学效率并不高，进行的实践教学内容减少，这阻碍了学生实践能力的提高和实践教学的进程。
对高职国际贸易专业实践教学改革的几点思考
对高职国际贸易专业实践教学改革的几点思考摘要：本文从应用性国际贸易专业人才培养的内涵入手，较为全面地提出国际贸易专业人才应具备的职业技能和能力结构，针对传统国际贸易实践教学存在的问题和不足，提出对高职院校国际贸易专业实践教学改革的几点思路。
关键词：高职国际贸易；实践教学；改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0058-02一、高职国际贸易人才培养模式的特点（一）高职国际贸易专业人才培养模式应以市场需求为导向在市场体制不断发育成熟的情况下,人才培养模式是与社会需求的发展变化互动的。
国际贸易专业是一门应用性很强、具有涉外活动特点的实践性很强的专业，其专业设置、课程设计和教学实施的过程中，都必须与社会和经济发展的方向、水平和要求相一致,紧贴国际贸易发展的趋势,以市场为导向。
由于传统国际贸易专业的课程设置模式与社会需要在许多方面不相匹配,高校在专业设置和教学理念上未能有效地围绕市场来进行调适,没有找好专业设置和人才培养与市场的结合点, 导致了就业市场与实际需求的偏离,产生了社会需求与外贸人才供给的供需矛盾。
正是由于我国人才结构的不合理,产生了“人才剩余”的假象,一方面很多人才就业困难,学非所用,另一方面又有很多领域的岗位存在“人才空缺”。
（二）国际贸易专业人才培养模式是一种有明确目标的活动“能力为本位”国际贸易专业的教学,要体现出以技术应用能力为主线, 以能力培养为目的的教学目标。
这一目标体现了社会对国际贸易专业的要求,也是国际贸易专业发展的依据,其培养目标要紧紧围绕着素质和能力培养的要求进行,贯彻“素质为基础、能力为本位”的原则。
二、高职国际贸易专业职业能力要求国内各高职院校的国际贸易专业培养的可能会在人才定位上有所不同,但是其办学目标都是培养具有较强职业能力，适应市场需求的应用性人才。
即以较高外语水平为基础，具有较强的国际市场开发能力、国际商务洽谈能力、电子商务系统应用能力以及较强国际贸易业务操作能力，能在外贸企业或相关行业从事报关、单证、报检、货代、跟单、外贸业务员等业务工作的高等直接应用型人才。
国际贸易实践教学改革研究
在 实践 能力方面与社会 需求存在 一定距 基本 的要求 ， 即要求学生具备熟练 的业务 口业 务 的 基 本 知 识和 技 能 。 模 拟 实训 课 程
离。本文针对这一现状 ， 通 过对 市场对 外 操 作 能 力 ， 良好 的 沟 通 协 调 能 力 ， 以及 实 虽 然 能 够 为 学 生 提 供 模 拟 外 贸 出 口业 务 贸人才需求情况的调查与研究 ， 对 目前国 践 创 新 能力 。 际经济 与 贸易专业 实践教 学 中存 在 的问 的演练机会 ， 但 除了模拟实 训课外 ， 校 外
高学生的创造能力和实践能力。 根据调查 所 学知识与实践相结合， 因此 不能实现 以
所 学 与 社会 所 需 严 重 脱 产 。 三、 对 国 际 贸 易 实 践 教 学 改革 的建 议 基于 以上分析 ， 笔者 以为 ， 深 化 国 际
目前 国际 贸 易 实 践 教 学 还存 在 的 一 市 场 为 导 向 的人 才 培 养 目标 ， 也 导 致校 内 随着国际经济格局 多极化 、 全球化的 结 果 ， 迅猛发展 ， 中 国正 以开 放 的 姿 态 融 入 世 界 些 弊 端 。 发 展 的潮 流 ， 外 贸 以及 外 贸 协 作 企 业 Ｏ ｎ ＇ ｔ ＂
应 该 循 序 阵地 ， 高等 院校 承 担 着 为 社 会 输 送 国际 贸 中是 重 知 识 传授 而 轻 品德 培 养 ， 重 理 论 而 生 的 实 践 能力 是 一 个 系 统 工 程 ，
提 出 以下 建议 ： 易高 级 应 用 性 人 才 的 重任 。 为 此 ， 建 立 起 轻 实践，忽视 了贸易实 际操 作能力 的锻 渐 进 。 从 我 院 实 际 出发 ， 导致 培 养 出来 的 国 贸 人 才 不 能 很 好 地 具 有 时 代 特 色 的 国 际 贸 易 教 育 和 人 才 培 炼 ，
国际贸易专业课程体系改革研究与实践
国际贸易专业课程体系改革研究与实践摘要:在对国际贸易专业课程体系进行改革过程中,针对学院在国际贸易专业课程体系的改革过程中出现的问题进行研究,并根据问卷调查中师生反映的意见以及在教学过程中的经验总结,对高职高专国际贸易专业课程体系改革提出一些建议,以期达到优化课程体系的目的。
关键词:国际贸易专业课程体系课程改革1 课题研究的意义和目的为了适应社会对外贸人才的需求,许多高职院校开始对国际贸易专业的课程体系进行改革,以提高毕业生在就业市场的竞争力。
应当如何优化现行国际贸易专业的课程体系,使该专业的课程体系设置更加科学合理化,这对培养适应社会需求的国际化外贸人才则起着不可估量的关键作用。
2 课题研究的主要指导思想和思路根据2010年《国家高等职业教育发展规划》中国高等职业教育发展的指导思想和基本思路,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的高职办学理念,并结合国际贸易岗位职业要求,以促进就业为目标,按照“岗证结合”人才培养模式进行改革,探索针对岗位群需要、以能力为本位的教学模式,构建以职业岗位为导向的“订单式”与“模块式”课程体系,加强实践教学和就业能力的培养,从而为社会主义现代化建设培养大批优秀的高素质技能型外贸人才。
3 课题研究的主要方法3.1 调查分析法一方面充分利用网上共享资源,收集和分析各高校有关国际贸易专业课程体系设置的总体情况;另一方面,结合本院近年来国际贸易专业课程体系发展变化的情况,有针对性的进行问卷调查,收集师生的反馈意见及建议,并对调查结果进行分析研究。
3.2 对比总结法将我院有关国际贸易课程体系设置的情况与同类院校有关该专业的课程设置情况进行对比,取长补短,并总结出一套符合我院实际情况适合本院的发展的课程体系设置方案。
3.3 贯彻实施验证法在将已经进行改革的课程体系设置方案付诸行动,并通过师生的反馈意见来检验课程设置是否合理,不断改进和完善课程体系设置。
4 课题主要研究成果及分析4.1 国际贸易专业课程体系的改革思路(1)确定国际贸易专业人才培养目标。
关于高职国际贸易实务课程实训教学的几点思考
摘
要 ：随着 中国 对外 贸 易迅 猛发展 ，我 国外 贸行 业进 出 口业 务要 求有 大批 动手 能 力 强的应 用型人 才。这就 要 求对 高职 国 际 贸易 实务课 程 的 实训教 学进行 反 思 与 改革 。 国际 贸易 实务 是 经 贸类 专 业 的核 心主 干课 程 ，教 学 中采取 情境仿 真模 拟 、单 个模块 和 综合训 练 并举 、编 写 实训 补 充教 材 、改革 考核 方 式和教 学 方法等 可行 性措 施 ， 旨在提 高 学生 的 实践 动手能 力 ，实现毕 业与 就业 的 “ 过渡 ” 零 。 关 键 词 ： 国 际 贸 易 实 务 课 程 ； 实 训 教 学 ；情 景 仿 真 ；模 块
能力 ，缩 短上 岗周 期 ，才 能 增 强 学 生 在 就业 竞 争 中 的 优 险 、报 检 与报 关 、制单 结 汇 、出 口收 汇 核销 与 退 税 １ ０个
势 。笔者 针对 国际贸易 实 务课 程 的特 点和 要求 在 实训 教 学 单 项 实验 内容 。如 在交 易磋 商 与合 同订立 这 部分 中 ，下设 方 面进行 了初 步 的研 究 和探 索 。
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随着 中 国对 外 贸易 迅猛 发 展 ，其对 外交 往 程度 越 来越 完 成老 师 布置 的任务 。在 该环 节 中 ，教师 的 主导 性作 用 和 深 ，中 国的对 外 贸易无 论从 规 模还 是结 构 上都 取得 了长 足 学 生 的课 前 准 备 尤 为 重 要 ，直 接 影 响 到 实 施 效 果 。 的发展 。因此 ，对于 国 际贸 易人 才 的需 求也 与 日俱 增 。不
谈国际贸易实务课程的教学改革
浅谈国际贸易实务课程的教学改革国际贸易实务课程是培养国际贸易专业人才的重要课程之一，它的教学改革对于提高学生的综合素质和培养他们的实际能力具有重要意义。
下面我就国际贸易实务课程的教学改革做一些浅谈。
1.教学内容的更新和丰富是国际贸易实务课程改革的重点。
随着国际贸易的快速发展，贸易形式和贸易规则都在不断变化，传统的教材内容已显得有些滞后。
因此，教师要注重对最新国际贸易形势和贸易规则的跟踪和研究，选取最新的案例和实操经验作为教学材料，让学生能够了解到最新的国际贸易发展动态和最新的贸易操作方法，提高他们在实务操作中的准确性和效率。
2.教学方法的创新是国际贸易实务课程改革的重要方向。
在传统的教学模式中，主要以讲述和演示为主。
而在实际操作中，这种单一的教学方法往往难以满足学生的需求。
因此，新的教学方法应注重激发学生的参与和主动性，例如利用案例分析、小组讨论和实践操作等方式，让学生能够在真实的贸易场景中进行模拟操作，提高他们的实际操作能力。
3.教学资源的整合是国际贸易实务课程改革的重要手段之一。
国际贸易实务课程的教学需要广泛的实践案例和实操经验，但这些教学资源通常难以集中在传统的教材中。
因此，教师可以通过整合校内外的资源，如企业合作、行业协会等，建立实践基地，提供实际的贸易案例和实操经验。
此外，教师还可以利用互联网资源，开设线上学习平台和提供开放式课程，让学生能够自由获取相关的学习资料和实操经验，丰富他们的学习资源。
4.评估方式的创新是国际贸易实务课程改革的重要环节。
在传统的评估方式中，主要以笔试和口试为主，很难真实地评价学生的实际操作能力。
因此，新的评估方式应注重学生的实际操作能力的评估，例如通过实操考试、实操案例分析和实操项目评估等方式，对学生的实际操作能力进行评估，从而更准确地评价学生的综合素质和培养他们的实际能力。
综上所述，国际贸易实务课程的教学改革需要更新和丰富教学内容、创新教学方法、整合教学资源和创新评估方式。
《国际贸易实务》实践教学的改革探究
《国际贸易实务》实践教学的改革探究摘要：《国际贸易实务》是国际商务专业的核心课程，在专业课群中具有承上启下的中枢地位，决定了课程教学与岗位能力要求相对接的教学改革的必要性。
《国际贸易实务》具有实践性很强的特点，目前偏重理论的教学模式已经无法适应社会需要。
本文指出应以教学改革作为突破点，引入实践教学，充分利用各种教学手段，改善教学的硬件和软件设施，提高学生的实际操作能力。
关键词：国际贸易实务；高职教育；实践教学一、《国际贸易实务》课程介绍《国际贸易实务》作为高职高专国际商务专业的骨干核心专业课程，在专业课程群中起承上启下的中枢作用。
从历届毕业生及用人单位的反馈情况来看，它是属于衡量国际商务专业学生专业核心竞争力的课程之一。
国际贸易实务是一门主要研究国际商品交换的具体过程的学科，涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等学科的基本原理和基本知识的运用。
通过本课程的学习，学生了解进出口贸易交易磋商与订立合同阶段，进出口合同履行阶段，了解国际贸易实务操作的程序、方法及特点，能填制各种贸易单证，提高学生业务操作能力，培养学生创新能力和创业的能力，特别是外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力等。
二、《国际贸易实务》实践教学的重要性高职教育以能力为本位、以就业为导向的教学宗旨，决定了高职课程教学与岗位能力需求相对接、与经济和社会发展要求相适应的改革方向。
实践教学是高职教育的重要组成部分，是培养应用型技能人才不可缺少并且是不可忽视的环节。
国际商务专业是一个应用性较强的专业，一个从事国际贸易的业务人员除了要有扎实的理论基础之外，还需有较强的实际操作能力。
随着经济全球化深入发展和中国对外贸易的快速发展，社会迫切需要在知识结构、实践能力、基本素质等各方面都有较高水平的国际商务人才。
高职以理论讲授为主的传统教学模式已经不能适应社会发展的要求。
因此，国际贸易实务课程必须进行教学改革。
高职高专《国际贸易实务》课程教学改革探讨
人 员 ． 有 不 断学 习 、 高 自身 的文 化 素 质 和业 务 技 能 才 能 更 只 提
好 地 适应 形 势 的发 展 变 化 ３ 强 化 专 卖管 理 职 能 ． 一 步 净 化 市 场 。 这 一 点上 ， 要 ． 进 在 主 针 对农 村 卷烟 销 售 市 场 而 言 农 村 卷 烟 销 售 市 场 相 对 于 城 市
高 职高专《 国际贸易实 务》 课程教学 改革搽讨
曹萍 高 雪
／ 国际贸易实务》 ／ ． 是高职高专院校国际经贸类专业
的核 心 课 程 之 一，在 专 业课 程 体 系 中 占有 十 分重
通 上 还有 欠 缺 ． 此 ． 草 企 业 应 该 根 据 实 际 情 况 对 他 们 开 展 因 烟
来 说 管 理 难 度 非 常 大． 烟 零 售 户 比较 分 散 。 卷 烟 销 售 政 策 卷 对 的 理 解 能 力 差 ． 违 规 销 售 卷 烟 的 意 识 淡 薄 ． 常 为 了蝇 头 小 对 常
教 学 的 有 机结 合 ．其 中理 论 教学 以够 用 为 原 则 ．注 重 创 新 思
战 ． 何 让 中 国烟 草 能 在 竞 争 中立 于不 败 之 地 ． 了 坚 持 “ 如 除 两 个 至 上 ” 原 则 以外 ． 应 该 在 提 升 卷 烟 销 售 质量 上 下 功 夫 的 还 应 加 快 企业 改 革 的 步伐 ． 强 企 业 内部 监 管 力 度 ． 大 对 市场 加 加 的掌 控 能 力 企 业 如 舟 ． 场 似 船 ， 市 品牌 扬 帆 ， 家 政 策 为 舵 国
《 国际贸易实务》 教学问题分析
查 方 式 ． 一 步 提 高 市 场 掌 控 能 力 ． 农 村 卷 烟 市 场 净 化 更 彻 进 使 底． 进 市 场健 康 有 序 发 展 ． 力 营 造 卷 烟 销售 的 良好 环 境 ． 促 努 让 守 法 经 营 者得 到 更 好 的 法 律保 障
基于职业能力的中职国际商务专业实践教学模式构建研究
基于职业能力的中职国际商务专业实践教学模式构建研究1. 引言1.1 研究背景随着全球化进程的加速推进，国际贸易日益频繁，国际商务专业人才的需求也愈发迫切。
中等职业学校作为培养实用型人才的重要机构，也面临着培养国际商务人才的挑战和机遇。
传统的教学模式不能完全适应人才培养的需求，急需新的教学模式来提升学生的职业能力和竞争力。
目前，国际商务专业在中职教育中的教学模式主要以知识传授为主，缺乏实践环节和职业能力培养。
如何构建基于职业能力的实践教学模式，成为当前研究亟需解决的问题。
通过对国际商务专业概述、中职国际商务专业教学模式分析以及案例分析，可以更好地了解当前教学模式存在的问题和改进空间。
评估实践效果，总结模式优势，提出存在问题及建议，并展望未来发展方向，将有助于推动中职国际商务专业的教学模式创新和提升。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨基于职业能力的中职国际商务专业实践教学模式构建，旨在提高学生在实际工作岗位上的应用能力和竞争力。
通过深入分析国际商务专业的特点和中职教育的特殊需求，结合实际案例进行研究，旨在探讨如何有效地整合职业能力要求，构建适合中职学生的实践教学模式。
通过案例分析和实践效果评估，验证构建的教学模式的实际效果，为中职国际商务专业的教学改革提供参考和借鉴。
希望通过本研究能够发现现有教学模式中存在的问题并提出有效的建议，为未来中职国际商务教育的发展提供切实可行的方案。
通过对中职国际商务专业实践教学模式的构建研究，促进学生职业能力的培养，提升中职教育的质量和水平，更好地适应现代社会的需要。
2. 正文2.1 国际商务专业概述国际商务专业是一门涉及跨国贸易、国际市场、国际投资、国际金融等领域的专业，旨在培养具有全球视野和国际化思维的商务人才。
随着全球化进程的加快，国际商务专业的重要性日益凸显。
国际商务专业的核心课程主要包括国际贸易实务、国际市场营销、国际商务法律、国际商务谈判等内容。
学生在学习过程中将接触到跨国公司的运营管理模式、跨文化沟通技巧、国际贸易政策等知识。
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3对中职国际贸易基础课程的实训教学改革的研究探讨于欢欢 吉林工业经济学校摘 要：中职教育的宗旨在于培养出具有专业技能的人才，在国际贸易基础课上，实用性和实训性就显得更加重要了。国际贸易专业应用型人才的培养，应从传统的知识传授向职业技能、就业技能等培养进行转变。本文主要分析当前的重视国际贸易基础课程的实训教学中所存在的一些问题，并对国际贸易基础课程的实训教学改革进行探讨。关键词：中职国际贸易 基础课程 实训教学 改革国际贸易基础课具有综合性、理论性、实践性和时代性，因此在教学过程中实训教学是很重要的，但长期以来，基础课程的实训教学在学校教学中没有收到足够的重视。国际贸易基础课程一直被定位为理论课的地位，其实训教学一直没能真正的得以实现，学生很难讲基础知识转化为实践能力。因此，各大中职院校必须采取相关的措施，能够做好基础课程的实训教学改革，从而促进对学生的全面培养。一、中职国际贸易基础课程中所存在的问题1.没有足够的重视。目前很多的中职院校对于国际贸易基础课程的实训教学不是很重视，导致了学生的综合素质无法得到提升，与社会发展的要求相互背离。国际贸易基础课程在专业课中是其他课程不可缺少的基础，目标是使学生能够具有从事国际贸易工作所必须的知识和技能，具有基础性、广泛性、组合性和实用性。但在当前的教育中，它的作用和意义显然没有得到足够的重视，被理解为操作性不强，因此在设备配备和师资等方面都没有得到应有的重视，课程也无法发挥本身的作用。2.教学资源匮乏。当前我国的中职国际贸易基础课程实训教学的软件和实训资源等都十分的匮乏。资源建设是教学的核心，没有好的资源就无法取得好的教学效果，也阻碍了教学功能的发挥。3.教学方法单一。目前的中职国际贸易基础课的授课方式仍处在传统的教学模式，学生通过教师口述来完成记笔记、解题等来获取知识。传统的教学模式不仅不能提高学生的成绩，还会导致学生学习的兴趣下降，也得不到实践技能的锻炼。4.实训基地缺乏。实训基地是培养学生实训能力的重要场所，保障实训的场所才能对学生的实训效果起到的一定的帮助。商贸类专业的实训教学与工科类的实训教学有着很大的差别，工科类专业的操作具有很强的透视性，这就说明商贸类专业的实训教学面临着重要的问题——没有专业的实训场地。即使有的学校配备了实训室，但当中的硬件设备和模拟软件等仍然存在连接不到位，实训教师的专业性不强等问题，导致基础课实训教学无法开展。5.校企合作不够。目前我国的中职国际贸易中工学结合、产学结合落实的进程比较缓慢，校企结合仅仅存在于人才的输出和接纳的双向对接上，而没有真正的在办学过程中实质性的合作，对工作岗位对人才的技能要求列入到国际贸易的专业课程中去，导致学生不了解所学技能的实用性，对教学产生一定的影响。二、中职国际贸易基础课程的实训教学改革中职国际贸易的基础课实训教学分为校内实训和校外实训，校内实训主要依靠现代化的设备来进行，而校外实训则是学校与企业进行联合，使学生能充分的参与到具体的工作岗位当中去，根据自身所学的技能，在实际的工作中发现问题并能解决问题。1.校内实训教学。国际贸易专业和其他专业有所不同，如果只是带学生去贸易公司进行参观，那么可能只是走马观花，对学生没有根本性的影响，而将课程实训教学的理论教学和形式相结合则会取得较大的成效。1.1校内的基础课程实训。基础课和理论课的教学不知不觉被渐渐的弱化，而实际上职业教育是需要理论作为基础的，理论教学能使学生少走弯路，少犯错误。教学中教师可以将原本复杂的理论知识进行梳理，形成系统的理论，教师要对理论进行提炼，使之成为支持实训任务完成的多方位理论，使理论能和实训向结合。教师应尽量的通过实训来让学生提高外贸的技能，可以聘请业务员来校进行专题讲座，对师生讲述当前的国际贸易发展形势，分析最新的国际贸易业务方面的动态等，为学生创造开放的、轻松的学习环境，使学生能更好的掌握行业中的动态，进一步的提高学习的自觉性。此外，可以对一些实训性较强的课程内容，在课堂中以表演的形式进行，模拟场景中的情况进行实战演练，让学生在模拟过程中积累一些相关的实战经验。教师也可以组织学生参观国际贸易实务部门，让他们充分的了解到行业中的工作环境、工作对象等，并熟悉当中的业务和流程。1.2在校内进行模拟实习。通过模拟组件贸易公司、货运代理和厂家等，模拟真实的环境和操作条件，让学生能体会到在国际贸易公司工作的整个流程和环节，并为之奋斗。可在仪的大房间内进行模拟实习，当中设置不同的部门，并安装相关的软件和电话、传真机等。在过程中学生可能出现各种各样的问题，教师可以请专业人士在旁指导，每次业务完成后，就由学生之间来进行互评，并分享自己的心得。学生通过仿真的国际业务贸易活动，可以了解到公司的物流、资金流和业务流的运作方式，并掌握当中的联系和注意事项，为日后的工作打下一定的基础。2.校外实训教学。校外教学和校内教学有着同样的作用和意义，二者不能分开，是工学结合模式的最佳体现。2.1校外的实训可以在一定程度上弥补学校教师经验不足的问题，帮助学生更快的对工作有所了解，并能真正的参与到实战当中。2.2校外的实训教学是对校内实训教学的延展，同时也是对教学成果的检验。学生在校外实训中，要充分的将自己在校内所学的各种知识和技能都发挥出来，在这里得到客观而公正的评价。2.3校外的实训是对校内专业教学的最好反馈，学生能否胜任工作只有在实训岗位上才得以体现，校外实训教学中，学生、教师和企业的反馈就是学校调整教学中的方法、方式等最好依据。2.4校外实训一定程度上让企业更加了解了学生的职业技能，有利于推进校企合作。当前的中职校企合作，企业不愿积极的参与到合作当中去，但这不能说明企业不需要中职培训出的专业人才。如果学校通过校外实训让企业了解和看到学生的表现，体会到学生的优势，相信校企合作希望就在明天。中职校外实训可以有以下做法：①将就业和实训相结合，以便于学生的就业和发展，在安排校内实训时就将学生发展和学生就业结合起来，避免企业刚培训上手就要换新人，让校外实训成为学生职业生涯规划的初始阶段，也让学生的未来就业和创业成为教学过程中的延展。②现有的企业规模都有所不同，不可能同时安排多个学生进行实训，可把学生安排在不同的企业进行实习，分散实训，又可以进行统一的评价。三、结语对于中职国家贸易专业来说，其中国际贸易专业的应用型人才，主要是由传统的系统知识传授向着职业技能以及就业创新能力方面进行培养。但是目前对我国的中职院校来说，对于基础课程的实训教学不够重视，甚至对其忽视，导致了实训教学没有被真正的实施，很多学生都无法将挤出机只是转化为实践能力。以上主要是阐述了我国中职国际基础课程实训教学中存在的问题进行了研究，并且提出了建议。要分别从校外与校内做好实训教学，从而来做好中职国际贸易基础课程的实际教学工作。参考文献：[1]张忠海，陈伟珍.影响高职教育教学改革成效的因素及对策[J].高教论坛，2011，1(05)：50-51.[2]杨子瑕.浅谈高职计算机硬件教学改革[J].网友世界，2014，2(05)：50-56.[3]王东晓,秦娜.以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新探析[J].信息通信，2014，3(04)：30-31.[4]李德东.论实事求是思想在《毛概》课程教学改革中的运用[J].才智，2014，4(08)：40-41.[5]张海琴.中职网络课程以就业为导向的教学改革浅析[J].新课程学习(中).2012，5(04)：60-65.[6]唐美玲,赵佑初.高职电工电子实践教学改革的研究[J].现代企业教育，，()：66科技教育经营管理者 M'7420122110-2.anager