动物细胞 生物优秀教学设计(教案)
1.1.2 动物细胞的结构与功能(教学设计)七年级生物上册(苏教版2024)
1.1.2 动物细胞的结构与功能一、教学目标1.生命观念：（1）认识动物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
（2）通过分析细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动，形成生物学的结构与功能观。
（3）通过绘制培育爪蟾新个体的实验过程，理解细胞核是遗传信息库。
2. 科学思维：通过练习制作人的口腔上皮细胞和操作显微镜，锻炼学生绘图能力，培养观察、分类、总结、归纳等思维能力。
3.探究实践：通过制作并观察人的口腔上皮细胞，锻炼学生动手操作能力，并学会正确、规范操作显微镜。
4.态度责任：（1）通过练习制作和观察人的口腔上皮细胞，养成科学实验与绘图的习惯。
（2）通过学习和分析动物细胞的各个结构和功能的关系，认同动物细胞的结构与功能是相适应的。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）识别人的口腔上皮细胞的结构。
（2）识别动物细胞各种结构与功能。
2.教学难点：（1）认识动物细胞的结构与功能相适应。
（2）认同细胞核是遗传信息库。
三、教学设计思路展示不同形态和大小的动物细胞，引起学生的求知欲，学生分析得出不同动物细胞的形态和大小不同，结构是否相同呢？引入第一部分动物细胞结构与功能的学习。
先介绍德国科学家施旺观察多种动物的肌肉、血液时发现，动物体是由细胞组成的。
接着让学生亲自通过实验去探究动物细胞的节本结构和功能，通过视频展示和实验观察，学生认识到动物细胞的一般结构细胞膜、细胞质、细胞核等，再识别了各个结构的功能，分析线粒体的结构特点，得出结构与功能相适应的观点。
展示不同形态的细胞，得出形态的不同是为了行驶不同的功能，为后面细胞分化的学习奠定基础。
第二部分是细胞核是遗传信息库，通过绘制培育爪蟾新个体的实验过程，理解细胞核是遗传信息库，总结出细胞核是细胞的控制中心，生物的遗传物质主要存在于细胞核中。
在细胞的生长、发育中起着重要的作用。
四、教学过程【课堂导入】展示不同动物细胞大小不同的图片，提出问题：比较这些动物细胞形态和大小，你能得出什么结论呢？学生：不同动物细胞大小和形态各不相同。
人教版生物高二年级《动物细胞工程》教学设计
第课，课题二动物细胞工程第课时，课型新授。
总序第个教案。
编写时间执行时间教学目的与要求：重点难点：教具：幻灯片。
教学程序：（导入）动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。
其中，动物细胞培养技术是其它动物细胞工程技术的基础。
一、动物细胞培养：许多动物细胞能分泌蛋白质，如抗体等。
但是单个的动物细胞分泌的蛋白质的量是很少的，怎样才能获得大量的分泌蛋白质呢？这就可以借助于大规模的动物细胞培养了。
动物细胞培养所用的培养液（液体培养基）与植物组织培养所用的培养基的成分是不同的。
（一）动物细胞培养液：常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。
（二）动物细胞培养材料：培养的动物细胞大都取自动物胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或者组织。
（三）动物细胞培养的过程：①分离细胞（胰蛋白酶等处理）②原代培养③传代培养。
将组织取出来后，先用胰蛋白酶等使组织分散成单个细胞，然后配制成一定浓度的细胞悬浮液，再将该悬浮液放入培养瓶中，在培养箱中培养，这个过程叫做原代培养。
细胞在培养瓶中贴壁生长。
随着细胞的生长和增殖，培养瓶中的细胞越来越多，需要定期地用胰蛋白酶使细胞从瓶壁上脱离下来，配制成细胞悬浮液，分别装到两个或多个培养瓶中培养，这称为传代培养。
原代培养的细胞一般传到10代左右就不容易传下去了，细胞的生长就会出现停滞，大部分细胞衰老死亡。
但是有极少数的细胞能度过“危机”而继续传下去，这些存活的细胞一般能传到40~50代，这种传代细胞叫做细胞株。
细胞株细胞的遗传物质没有发生改变。
当细胞株传到50代以后又会出现“危机”，不能再传下去。
但是有部分细胞的遗传物质发生了改变，并且带有癌变的特点，有可能在培养条件下无限制地传代下去，这种传代细胞叫做细胞系。
注：○a胰蛋白酶处理使细胞分散。
○b在培养液中培养，这时的培养称为原代培养。
○c○d时的培养称为传代培养，以50代为界限。
○c时的细胞称为细胞株，之后称为细胞系。
教学设计生物_动物细胞培养
动物细胞培养教学设计课标分析课程标准是课堂教学的依据，也是一切教学工作的出发点和落脚点。
课程标准对本部分内容的要求是“简述动物的细胞培养和体细胞克隆”，众所周知：选修是为了满足学生多样化发展的要求而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野，增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。
鉴于此，在组织教学时，着重通过对动物细胞培养的研究热点（如人造皮肤和人造器官等）、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为部分学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。
学情分析高二学生必修已全部学完，掌握了一定的生物学基础知识,特别是分子与细胞、稳态与环境中的部分知识，为学习本节课做了很好的知识准备。
如：学过酶具有专一性，可以很好地理解运用胰蛋白酶或胶原蛋白酶消化组织块成单个细胞；学过细胞增殖的知识，能很好的理解动物细胞培养的原理；学过内环境，便于理解动物细胞培养的条件等等。
同时学生具备一定的独立思考和判断的能力,合作学习能力也比较强。
因此本节课以学生的自学为主,以教师的组织和引导为辅。
加强教材与现实生活的联系,引导和调动学生的情感体验,培养学生对事物有正确的情感态度。
教材分析本节课为人教版新课程教材选修3专题二细胞工程动物细胞工程动物细胞培养和核移植第一课时教学内容,教学过程可以归纳成4个问题:(l)为什么要进行动物细胞培养?(2)什么是动物细胞培养?(3)怎样进行动物细胞培养? (4)动物细胞培养有哪些应用?第3个是本节的重点。
本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术,以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探索的精神。
了解动物细胞培养的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。
同时动物细胞培养是动物细胞工程其它技术的基础，对学习核移植、动物细胞融合和生产单克隆抗体非常有帮助，地位举足轻重。
《动物细胞》教案
一、教案基本信息教案名称：《动物细胞》学科领域：生物科学课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解动物细胞的基本结构及其功能。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点重点：动物细胞的基本结构及其功能。
难点：动物细胞各结构之间的相互关系及其作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动物细胞的知识。
2. 利用多媒体演示，生动形象地展示动物细胞的结构。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示动物细胞的图片，引导学生关注动物细胞的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解动物细胞的基本结构。
3. 课堂讲解：详细讲解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 互动环节：学生提问，教师解答。
5. 课后作业：要求学生绘制动物细胞结构示意图，加深对知识的理解。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一课的内容，引导学生进入新课。
2. 课堂讲解：讲解动物细胞各结构的功能，如细胞膜的的保护和物质交换功能、细胞核的控制中心作用等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解动物细胞结构在生活中的应用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生自评：让学生评价自己在学习过程中的收获和不足。
4. 小组评价：对小组讨论的成果进行评价。
六、教学策略与技巧1. 采用生活实例：结合生活实际，让学生更好地理解动物细胞的知识。
2. 启发式教学：通过提问，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 运用比喻：将抽象的动物细胞结构形象化，便于学生理解。
七、教学准备1. 教材：准备八年级生物教材。
2. 多媒体设备：准备电脑、投影仪等设备。
3. 教具：准备动物细胞模型、图片等教具。
4. 作业模板：准备动物细胞结构示意图的绘制模板。
初中生物动物细胞教学设计
初中生物动物细胞教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中学生传授动物细胞的结构和功能知识，使学生们能够理解并掌握动物细胞的基本组成，了解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能，以及细胞在生物体中所扮演的角色。
此外，通过本节课的学习，培养学生们的观察、思考、分析问题和解决问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过植物细胞的相关知识，具备一定的生物学基础。
此外，学生们已经具有一定的观察、思考和合作学习能力，但在动物细胞方面还存在知识盲点，需要通过本节课的教学来弥补这一空缺。
同时，针对不同学生的学习能力和兴趣，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
（2）了解动物细胞各结构的功能及其在生物体中的作用。
（3）能够运用所学知识解释生活中与动物细胞相关的现象。
（4）学会使用显微镜观察动物细胞，提高观察、分析和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实物观察、实验操作等多种教学活动，帮助学生建立动物细胞结构的立体概念。
（2）培养学生独立思考、合作探究的学习方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）运用比较法，将植物细胞与动物细胞进行对比，使学生更好地理解和掌握两者的异同。
（4）通过课堂提问、讨论等形式，引导学生主动参与教学活动，提高课堂互动性。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养他们热爱自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索、严谨治学的科学态度。
（3）通过学习动物细胞知识，使学生认识到生物体结构的精巧与和谐，增强对生命奥秘的敬畏之心。
（4）培养学生团结协作、共同进步的团队精神，使他们学会尊重他人、倾听他人意见。
（5）引导学生关注生物科学的发展，了解生物技术在实际应用中的价值，增强学生的社会责任感。
高中生物《动物细胞融合与单克隆抗体(11)》优质课教案、教学设计
动物细胞融合与单克隆抗体教学设计一、教学分析本节内容为人教版高中生物选修三《现代生物技术》中细胞工程的内容，课标要求为“举例说出动物细胞融合与单克隆抗体”，而高考考纲中为较高的Ⅱ级“理解”要求。
单克隆抗体的制备和应用是近几年生物科学和医学发展的热点之一，也是高考的常考题型。
高二理科学生有较强的自主学习、归纳知识能力，可以要求学生在课前利用教辅资料和学案进行预习，完成植物体细胞杂交技术和动物细胞融合的比较表格，并思考单克隆抗体制备过程的相关问题，以锻炼学生的自主学习和思考能力。
学生在前一节已经学习了植物体细胞杂交技术，为动物细胞融合的学习做了知识铺垫。
单克隆抗体的制备是本节的重点难点，学生在必修一第6 章知道了癌细胞的特点、必修三第2 章学习了免疫的相关知识，这些将有助于对单克隆抗体的理解。
制备过程中多次实验操作的原因及结果是学生较难理解的内容，笔者设计了小组合作进行细胞模型模拟操作的探究活动突破这一难点。
二、教学目标1.知识与能力举例说出动物细胞融合与单克隆抗体技术及应用。
2.过程与方法（1）运用必修一中细胞的知识分析动物细胞融合与单克隆抗体的理论基础；（2）小组合作探究活动中培养合作学习、探究式学习的能力（3）搜集有关单克隆抗体应用的资料，进行整理、分析和交流。
3.情感态度和价值观（1）感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育；（2）关注动物细胞融合与单克隆抗体的发展和应用前景。
三、教学重点和教学难点1.教学重点动物细胞融合、单克隆抗体的制备和应用。
2.教学难点单克隆抗体的制备过程。
四、教学策略通过填写比较表格培养学生的自主学习、知识迁移能力；通过问题引领激发学生兴趣，让学生获得感性认识；通过单克隆抗体制备过程的小组探究活动，培养学生的合作精神和探究学习能力。
五、教学过程1.情景引入（1）教师行为课件展示番茄—马铃薯杂交植物图片，图片利用了什么生物技术呢？（细胞融合）动物细胞是否也能进行融合呢？展示教材中动物细胞融合的图片，提出思考问题：1、植物体细胞杂交诱导原生质体融合常用的方法有哪些？2、动物细胞融合能利用上述两类方法吗？还有其他方法吗？3、动物细胞融合的原理是什么？4、你推测一下动物细胞融合有哪些方面的应用吗？引导学生学习。
教学设计(教案)动物细胞
相同点
不同点
动物细胞
都有细胞膜、细胞核、细胞质
无叶绿体、液泡、细胞壁
植物细胞
叶绿体、液泡、细胞壁
作业或预习
1.指导学生完成练习册上的习题
2.引导学生预习：由细胞是动植物细胞的结构基本单位引出细胞也是功能单位。由面到点：生物需要物质和能量其实质就是细胞需要物质和能量——细胞的生活。
自我评价
本节课能较好的体现新课标所提倡的教育理念，注重学生学习水平的培养和学习方法的渗透。强调学习方法中的比较法，符合学生的认知规律，让学生在回忆和比较中持续地深入学习。
3、观察人的口腔上皮细胞
请学生自己阅读教材内容，找到教材中制作的方法步骤。教师指导分析讨论与植物细胞装片制作的异同，同样思考为什么每一步要实行那样的操作。实行实验观察，重点观察并绘制出一个细胞，并且尝试标出细胞各部分名字。教师指导观察、绘图和标图。
4、动物细胞的基本结构，比较动植物细胞的异同
教师指导学生观察并总结归纳出动物细胞，虽然形态不同，但结构都是一样的。师生共同比较观察动植物细胞模式图，概括出相同点和不同点并绘制表格。
教学设计（教案）——模板
基本信息
生物
年 级
七年级
教学形式
引导法
实验法教 师单Fra bibliotek位课题名称
动物细胞
学情分析
七年级的学生喜欢自己动手操作，特别是刚刚接触生物学中最常见的也是第一个比较正规的实验器材，在这个过程中一定要培养学生准确的实验态度和价值。学生刚刚接触显微镜，有好奇、有新鲜感，此时要趁热打铁。经过植物细胞的学习和观察，学生对显微镜的操作有了一定的了解但不够熟练，本节课会增强他们的操作水平。虽然学生对动植物细胞的异同有所理解，但缺乏系统的学习。尤其是对在制作装片过程第二步中滴加清水和生理盐水的原因无法理解，这必须与细胞结构相联系，互相联系理解更容易记忆。还有学生的形象思维水平较弱，透过显微镜观察到的细胞是平面的，要理解细胞是立体的有一定难度。
高中生物动物细胞融合与单体克隆抗体教案教学设计
高中生物动物细胞融合与单体克隆抗体教案优秀教学设计一、教学目标1. 理解动物细胞融合的概念及其意义。
2. 掌握动物细胞融合的方法和原理。
3. 了解单体克隆抗体的制备过程和应用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 动物细胞融合的概念和意义2. 动物细胞融合的方法：电融合、化学融合、病毒诱导融合3. 动物细胞融合的原理：膜的流动性4. 单体克隆抗体的制备过程：B细胞与肿瘤细胞融合、筛选杂交瘤细胞、克隆化培养、抗体检测与提取5. 单体克隆抗体的应用：诊断和治疗三、教学重点与难点1. 教学重点：动物细胞融合的方法、原理和单体克隆抗体的制备过程。
2. 教学难点：动物细胞融合的原理、单体克隆抗体的制备和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动物细胞融合与单体克隆抗体的相关知识。
2. 通过案例分析、讨论和实验操作，培养学生的实践能力和科学思维。
3. 利用多媒体教学手段，直观展示动物细胞融合与单体克隆抗体的相关过程。
五、教学过程1. 引入：通过介绍医学领域中抗体的应用，引发学生对单体克隆抗体的兴趣。
2. 讲解：讲解动物细胞融合的概念、方法、原理，以及单体克隆抗体的制备过程和应用。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解单体克隆抗体在医学治疗和诊断中的应用。
4. 实验操作：安排学生进行动物细胞融合的实验操作，培养学生的实验操作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动物细胞融合与单体克隆抗体在生物技术领域的应用价值。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对动物细胞融合与单体克隆抗体知识的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在动物细胞融合实验中的操作技能和解决问题的能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对知识的理解和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，评估教学方法的有效性，考虑是否需要采用其他教学策略。
动物细胞教案初中生物
动物细胞教案初中生物年级：初中生物教学目标：1. 了解动物细胞的结构和组成；2. 掌握动物细胞的各种细胞器的功能；3. 知道动物细胞的生物学意义。
教学内容：1. 动物细胞的结构和组成；2. 动物细胞的各种细胞器及其功能；3. 动物细胞的生物学意义。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水等；3. 教具：动物细胞模型、剪图。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师引入动物细胞话题，介绍细胞是生物体的基本单位，让学生了解动物细胞在生物体中的作用。
二、讲解动物细胞的结构和组成（10分钟）1. 展示动物细胞结构图，介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分；2. 进一步讲解细胞器的结构和功能，包括线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
三、动物细胞的实验（15分钟）1. 给学生提供动物细胞玻片和显微镜，让他们观察动物细胞的实际样子；2. 让学生通过观察，识别动物细胞的主要结构。
四、细胞器的功能介绍（10分钟）1. 给学生展示细胞器的模型，讲解各种细胞器的功能；2. 让学生通过识别细胞器，理解其在细胞中的作用。
五、动物细胞的生物学意义（10分钟）1. 引导学生思考动物细胞在生物体中的重要作用；2. 让学生总结动物细胞的生物学意义，如维持生命活动、遗传信息传递等。
六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生总结动物细胞的结构、细胞器的功能和生物学意义，并写出一篇小结。
七、课堂小结（5分钟）教师对今天的内容进行小结，强调重点和难点，激发学生对细胞的兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以基本了解动物细胞的结构和组成，掌握动物细胞的各种细胞器的功能，了解动物细胞的生物学意义。
可以通过实验和模型的展示，使学生更加直观地理解动物细胞的结构和功能，激发学生对生物学的兴趣和热情。
动物细胞培养教案教学设计
动物细胞培养教案教学设计一、教学目标1.让学生了解动物细胞培养的基本原理和步骤。
2.培养学生动手操作能力，提高实验技能。
3.引导学生思考动物细胞培养在实际应用中的意义。
二、教学内容1.动物细胞培养的基本原理2.动物细胞培养的步骤3.动物细胞培养的应用三、教学重点与难点1.教学重点：动物细胞培养的基本原理和步骤。
2.教学难点：动物细胞培养的具体操作方法。
四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一些与动物细胞培养相关的图片，如细胞培养皿、细胞培养液等。
2.邀请学生分享他们对动物细胞培养的了解。
（二）基本原理1.介绍动物细胞培养的基本原理，包括细胞生长、细胞分裂、细胞代谢等。
2.通过图示和案例，让学生了解细胞培养过程中所需的营养物质、生长因子、氧气等。
（三）操作步骤1.介绍动物细胞培养的操作步骤，包括细胞悬液的制备、细胞接种、细胞培养、细胞观察等。
2.利用视频或现场演示，让学生直观地了解每个步骤的具体操作方法。
（四）实验操作1.将学生分组，每组分配一个实验任务，如细胞悬液的制备、细胞接种等。
2.指导学生按照操作步骤进行实验，并及时解答他们在实验过程中遇到的问题。
（五）应用拓展1.介绍动物细胞培养在实际应用中的意义，如疾病治疗、药物研发等。
2.通过案例分析，让学生了解动物细胞培养在科研和生产中的应用。
（六）课堂小结2.鼓励学生在课后进一步了解动物细胞培养的相关知识。
五、教学反思1.学生对动物细胞培养的基本原理和步骤的理解程度。
2.学生在实验操作中的表现，如动手能力、实验技能等。
3.学生对动物细胞培养在实际应用中的认识和理解。
4.教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法和手段。
通过本次教学，教师应努力提高学生的实验技能和动手能力，激发他们对生物科学的兴趣，为培养创新型人才奠定基础。
【重难点补充】一、教学重点与难点教学重点：动物细胞培养的基本原理和步骤。
教学难点：动物细胞培养的具体操作方法。
（二）基本原理1.教师讲解：同学们，我们知道细胞是生物体基本的结构和功能单位。
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1/4
动物细胞
【教学目标】
一、知识目标
1．能描述制作人体口腔上皮细胞临时装片方法。
2．说出人体口腔上皮细胞的基本结构。
3．比较动植物细胞结构的异同点。
二、能力目标
1．培养制作及观察临时装片的技能。
2．通过比较动植物细胞结构上的不同点，培养观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力
和知识的应用能力。
三、情感态度价值观目标
1．养成严谨求实的科学探究态度。
2．培养良好的实验习惯。
【教学重难点】
重点
1．人体口腔上皮细胞的基本结构。
2．动植物细胞结构的异同点。
难点
1．制作及观察临时装片。
2．画动物细胞结构图。
【教学过程】
创设情境，导入新课
我们已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？多媒体展示多
种动物细胞或同种动物细胞不同部位的细胞。
以上展示的这些细胞与前面学习过的植物细胞有没有相同的结构，又有哪些不相同的结构
呢？
人的细胞和动物细胞的基本结构是一样的。这节课我们通过观察人体口腔上皮细胞来认识
人和动物细胞的基本结构。
2/4
问题引导,自主探究
结合课本，进行自主探究，解决以下问题。
1．对照制作植物细胞临时装片的方法步骤，想一想怎样制作人口腔上皮细胞临时装片？
2．实验中为什么在载玻片滴加生理盐水，而不是清水？
3．为什么用生理盐水漱口？
4．比较制作动、植物细胞临时装片的方法步骤的异同点？
5．装片制作完成后，在显微镜下找到一个完整的口腔上皮细胞，认识口腔上皮细胞的结
构，并说出各结构的名称。
6．依据观察，绘制一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。注意绘图事项。
7．动、植物细胞结构的异同点有哪些？
展示交流 释疑解惑
师生之间共同分析、交流：
1．小组代表展示制作人口腔上皮细胞临时装片的实验步骤，讨论概括为：擦、滴、漱、
刮、涂、盖、染、吸。
2．通过生活输液常识知道0.9％的生理盐水能维持人体细胞的正常生理形态。利用渗透
原理简单说明清水环境会使口腔上皮细胞发生胀裂。
3．强调漱口的目的是清除口腔内的食物残渣。、
4．通过以上内容的学习，对比找出制作动、植物细胞临时装片的方法步骤的不同点：
滴加液体 获取细胞的方式
动物细胞 生理盐水 漱口后刮、抹
植物细胞 清水 撕、展
教师演示后学生制作装片、观察、绘图并提出新的疑惑。教师及时辅导解惑。
5．通过绘图分析比较动、植物细胞结构的异同点。积极思考回答并整理记录。
强调：
1．上课伊始多媒体展示的人体或动物体的各种细胞形态虽然不同，基本结构都是一样的，
都有细胞膜、细胞质、细胞核。
2．并非所有的植物细胞都有叶绿体和液泡，但所有的植物细胞都有细胞壁。
视野拓展,感悟提升
1．出示资料：公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是
动物体。如果允许你借助显微镜，你怎样将它鉴定出来？
提示：制作并观察玻片标本，依照动植物细胞结构的不同加以鉴别。
3/4
2．制作动、植物细胞模型
提示：有条件的学校或学生可根据课本上的材料进行制作，学校或学生也可根据自身实际
情况，就地取材进行制作。例如：用花生种子或糖粒、绿豆种子分别代表细胞核、叶绿体，鱼
鳔代表液泡，果冻液体或胶水代表细胞质等。
巩固练习,检测反馈
1.完成巩固训练，进行自我检测。
2.推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路）
附：1．观察洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞，可以看到洋葱表皮细胞形状规则，而口
腔上皮细胞不规则，这是因为洋葱表皮细胞具有（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜
C.叶绿体 D.细胞质
2．小乔用显微镜观察一个细胞，他判断是植物细胞，你认为他发现哪两种结构（ ）
A.细胞壁 叶绿体 B.细胞壁 细胞膜
C.细胞质 细胞核 D.细胞膜 细胞质
3．在制作人体口腔上皮细胞临时装片时，滴一滴生理盐水的作用是（ ）
A.保持细胞的形态 B.杀死细胞
C.避免细胞死亡 D.使细胞分散开
4．在制作和观察人的口腔上皮细胞装片时，下列叙述正确的是（ ）
A.观察装片时，应使用凹面镜将视野调暗
B.为防止产生气泡，应平放盖玻片
C.如果视野中的细胞发生胀裂，可能是在载玻片上滴加的清水
D.取材前漱口的目的是保证细胞的湿润
5．下面是制作人体口腔上皮细胞装片的步骤，请你用序号进行正确的排序：
A.漱口 B.盖盖玻片 C.将牙签在生理盐水中涂抹 D.染色 E.滴生理盐水
F.刮口腔侧壁
正确的顺序是______________________________
6．下图所示分别是植物细胞、人的口腔上皮细胞结构示意图，请根据图回答下列问题：
4/4
（1）在植物细胞结构中找出与人的口腔上皮细胞相同结构所对应的序号,并注明结构名
称：A—[ ]_____,B—[ ]_____,C—[ ]_____
（2）与植物细胞相比，动物细胞没有乙图中的[ ]_________,[ ] _________,[ ]
_________。
（3）在制作临时装片时，染色最深的细胞结构是_________。
梳理总结 反思升华
1．回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。
动植物细胞结构的异同点
不同点 相同点
动物细胞 有叶绿体、液泡、细胞壁 都有细胞膜、细胞
质、细胞核
植物细胞 无叶绿体、液泡、细
胞壁
2．谈谈本节课的学习收获及感悟。